《小明的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板:“小明的一天”教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：小明的一天姓名李肖潔所在工作坊20工作單位臨猗縣廟上小學(xué)年級(jí)學(xué)科年級(jí)數(shù)學(xué)教材版本北師大版一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析本節(jié)課“小明的一天”，教材為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動(dòng)：早上6時(shí)起床7 7時(shí)半上學(xué)7 8時(shí)上課7 12時(shí)吃午飯7下午 4時(shí)踢球7晚上8時(shí)半睡覺。這一內(nèi)容在設(shè)計(jì)上有3個(gè)特點(diǎn)：第一，提供了豐富的與兒童生活背 景有關(guān)的素材；第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)來表達(dá)和交流信息，發(fā)展學(xué) 生的數(shù)感；第三，適時(shí)地滲透養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，如按時(shí)起床、早睡早起等。本內(nèi)容的 選取既關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，又讓學(xué)生體

2、會(huì)到時(shí)間對(duì)于他們的重要性，感受到生活中 處處有數(shù)學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)1、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。2 、結(jié)合日常生活的作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。3 、通過觀察、討論、比較等活動(dòng)，初步培養(yǎng)探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀整點(diǎn)、半時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)比，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)者特征分析上這節(jié)課之前，我做了個(gè)調(diào)查：發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生只認(rèn)識(shí)整時(shí)，個(gè)別還不會(huì)看鐘表。 因此,如果將本節(jié)的知識(shí)交給學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí),必須要先把學(xué)生按已有經(jīng)驗(yàn)的多少來搭配成若干異質(zhì)小組，才能取得良好的合作效果。四、教學(xué)過程、導(dǎo)入新課二、探究新知1、認(rèn)識(shí)鐘面2

3、、認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn) 3、認(rèn)識(shí)時(shí)間的表示法三、在情境中操作，鞏固所學(xué)的知識(shí)1、聯(lián)系實(shí)際，說說自己的一天2 、在情境圖上貼時(shí)間四、小結(jié) 五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課 1、師：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)?看望一位生活中的好朋友， 你們想去嗎？課件演示各（課件演示鐘表店的各種各種各樣的鐘表，激樣的鐘表。教師作簡單的介紹,會(huì)說的學(xué)生跟教師一起說。）生1:鬧鐘可以叫我起床。發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)2 、師：剛才同學(xué)們看到了生2:時(shí)鐘會(huì)告訴我上學(xué)的時(shí)間興趣，拓寬了學(xué)生各種各樣的鐘表，那你知道鐘表到了。對(duì)各種類型鐘表的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自有什么作用嗎？3 、師：你們認(rèn)為鐘表的作覺地參與

4、到學(xué)習(xí)用大嗎？鐘表可以告訴我們時(shí)活動(dòng)中。間，幫助我們利用好時(shí)間，今天 我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)鐘表）4 、師：你了解有關(guān)鐘表的生1 :我知道鐘面上有長針和短針。哪些知識(shí)呢?（學(xué)生自由說。）、探究新知1 .認(rèn)識(shí)鐘面。（1） 師：鐘面上有什么呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察手中學(xué)具的鐘面生2:我會(huì)看時(shí)間。這一層次安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學(xué)活和屏幕上真實(shí)的鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。(四人小組討論。動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什(2)分組討論，匯報(bào)結(jié)果,小組間互相補(bǔ)充。(3) 歸納：鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。(課件用不同色彩依次顯示時(shí)針、分針、12個(gè)生1 :我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有時(shí)

5、針、 分針,還有12個(gè)數(shù)。(教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。)生2:我們發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針走的方向是一樣的。生3:時(shí)針和分針都朝這個(gè)方向么。在父流中，學(xué)生把自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來，大家互相借鑒、互相補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)和激數(shù)。)I走的。(一邊說一邊用手勢比。)發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性,而且提高了獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。)2、認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)(1) 屏幕出示“小明的天”的生活情境圖。師：這是小明一天的生活安排，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谛〗M里說一說，小明什么時(shí)間在做學(xué)生分組交流、討論，在同伴小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)。針什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)和半點(diǎn)

6、。對(duì)這一情況，在教的。(2)在黑板上貼出相應(yīng)的六個(gè)鐘面。師：你會(huì)看哪一個(gè)鐘面呢請(qǐng)你上來當(dāng)小老師，說說你是怎樣看的。學(xué)中，我為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，整個(gè)過程由小組討論、分組匯報(bào)、觀察思生1:時(shí)針指著6,分針指著就是6時(shí)整。12,考、得出結(jié)論組成。在交流中，較生2:時(shí)針指著7和8的中間,分針指著6,就是7時(shí)半。優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小教師的角色,部分學(xué)生在小組（每組推薦一名學(xué)生充當(dāng)小學(xué)習(xí)中得到了幫教師的角色。）助，輕松愉快地獲（3）分類并整理黑板上的六（學(xué)生到黑板前整理鐘面。）得了知識(shí)。這充分個(gè)鐘面。發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)、合作意師：黑板上的鐘面，我們可以怎樣整理呢？生：整時(shí)的分一類、半時(shí)的分一類。

7、識(shí)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知師：你是怎樣整理的呢 ？體系，同時(shí)獲得了積極的情感體驗(yàn)。）的地方？半時(shí)的鐘面有什么相同得出結(jié)論：分針指向12,時(shí)針指著的地方?（小組討論）幾就是幾時(shí)整；分針指向6,時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。3、認(rèn)識(shí)時(shí)間的表示法如果按部就（1）示范時(shí)間的表示法。師：6時(shí)可以怎樣表示呢?（板書：6時(shí)，6： 00）學(xué)生到黑板上找朋友。（一邊放找朋友的音樂）大家找到了朋友，高興地回到了座位上，只有一名學(xué)生班地逐個(gè)教學(xué)時(shí)間的表示法，學(xué)生必然興趣不大，因（4）觀察討論，得出結(jié)論。師：整時(shí)的鐘面有什么相同此從學(xué)生的心理找不到朋友。7時(shí)半可以怎樣表示呢?（板書：7時(shí)半，7: 30）需

8、求出發(fā)，在這里（2） 做找朋友的游戲。師：你們的桌子上都有一張表示時(shí)間的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一個(gè)鐘面是好朋友呢讓我們一起來做找朋友的游戲。師：你怎么啦？巧設(shè)了找朋友的游戲，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此之外，這個(gè)環(huán)節(jié)還設(shè)置一生：我找不到這張卡片的朋友。個(gè)學(xué)生找不到時(shí)間的問題情境，讓師：大家?guī)退艺铱?，黑板上有這張卡片的朋友嗎?（沒有）師遞上一個(gè)能活動(dòng)的鐘面,問：你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎？（該生撥時(shí)間）師：你這個(gè)鐘面跟黑板上的哪些鐘面是同一類的 ？你應(yīng)該把這個(gè)鐘面貼在哪里呢?（該生把鐘面貼在黑板上相應(yīng)的位置。學(xué)生在體驗(yàn)中解決問題，培養(yǎng)問題意識(shí)。三、在情境中操作，鞏固所學(xué)的知識(shí)1

9、 聯(lián)系實(shí)際，說說自己的天。師：剛才我們了解了小明一天的時(shí)間安排，那你們的一天又同桌互相說一說自己的一天是怎樣讓學(xué)生在情境中應(yīng)用所學(xué)的是怎樣安排的呢？安排的，再讓學(xué)生匯報(bào)安排情況知識(shí)，使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)2、在情境圖上貼時(shí)間。師：看來同學(xué)們一天的時(shí)間都安排得挺合理，這非常好，我們就是要做時(shí)間的小主人， 下面就讓我們一起來安排星期天的時(shí)間，好嗎？請(qǐng)每組的小組長拿（整幅情境圖分6項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生生興趣和親切感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)出“快樂的星期天”這張情境圖,可以根據(jù)自己的需要選擇合適的時(shí)間、珍惜時(shí)間的觀四人小組合作，在圖上

10、貼時(shí)間。師：請(qǐng)每組派一名代表到前面說一說你們的星期天是怎樣安排的。間。）（學(xué)生交流、討論，動(dòng)手在情境圖上貼時(shí)間。）（各個(gè)小組的代表發(fā)言。）念。（四）全課小結(jié)師：這節(jié)課你最成功的是什么？師小結(jié)：同學(xué)友們利用一節(jié)了。生1:得到老師的表揚(yáng)。生2:學(xué)會(huì)了看時(shí)間。生3：我提了兩個(gè)問題，都解決成功的體驗(yàn)是學(xué)生健康情感發(fā)展的基礎(chǔ)，師生在交流中共享著學(xué)習(xí)的快樂。課40分的時(shí)間學(xué)習(xí)了很多有關(guān) 鐘表的知識(shí)，希望同學(xué)們今后能 用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的 小主人。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng) 價(jià)）學(xué)生自我評(píng)價(jià)表（時(shí)間以一節(jié)課為單位）評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)目的優(yōu)（5）良

11、（4）中（3）我能認(rèn)真聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言。能否認(rèn)真專注遇到我會(huì)回答的問題都主動(dòng)舉手了。能否主動(dòng)參與發(fā)言時(shí)聲音響亮能否自由表達(dá)我能積極參與小組討論 活動(dòng)，能與他人合作？能否善于合作善于思考，并能有條理地表達(dá)自己不同的看 法。能否獨(dú)立思考我會(huì)指出同學(xué)錯(cuò)誤的解答是否敢于否定我能常得到老師的表揚(yáng)、同學(xué)的贊賞。是否欣賞自我七、教學(xué)板書小明的一天認(rèn)識(shí)鐘表半時(shí)整時(shí)鐘表圖片（6張）課堂實(shí)錄:小明的一天認(rèn)識(shí)鐘表、導(dǎo)入新課、師：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)タ赐晃簧钪械暮门笥?，你們想去嗎課件演示鐘表店的各種各樣的鐘表。教師作簡單的介紹，會(huì)說的學(xué)生跟教師一起說。）、師：剛才同學(xué)們看到了各種各樣的鐘表，那你知道鐘表有什

12、么作用嗎生1:鬧鐘可以叫我起床。生2:時(shí)鐘會(huì)告訴我上學(xué)的時(shí)間到了。、師：你們認(rèn)為鐘表的作用大嗎 ？鐘表可以告訴我們時(shí)間，幫助我們利用好時(shí)間，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)鐘表）4 、師：你了解有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)呢?（學(xué)生自由說。）生1：我知道鐘面上有長針和短針。生2：我會(huì)看時(shí)間。新課教學(xué)1 .認(rèn)識(shí)鐘面。說一說（1）師：鐘面上有什么呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察手中學(xué)具的鐘面和屏幕上真實(shí)的鐘面, 你發(fā)現(xiàn)了什么。（四人小組討論。）（2）分組討論，匯報(bào)結(jié)果，小組間互相補(bǔ)充。生1:我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有時(shí)針、分針，還有12個(gè)數(shù)。（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。）生2:我們發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針走的方向是一樣的。生3

13、:時(shí)針和分針都朝這個(gè)方向走的。(一邊說一邊用手勢比。)12個(gè)數(shù)。歸納：鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。(課件用不同色彩依次顯示時(shí)針、分針、認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。屏幕出示“小明的一天”的生活情境圖。師：這是小明一天的生活安排，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谛〗M里說一說，小明什么時(shí)間在做什么,你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的。學(xué)生分組交流、討論，在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)和半點(diǎn)。在黑板上貼出相應(yīng)的六個(gè)鐘面。師：你會(huì)看哪一個(gè)鐘面呢 ？請(qǐng)你上來當(dāng)小老師，說說你是怎樣看的。每組推薦一名學(xué)生充當(dāng)小教師的角色。)生1:時(shí)針指著6,分針指著12，就是6時(shí)整。生2:時(shí)針指著7和8的中間，分針指著6，就是7時(shí)半。(3) 分類并整理黑板上的六個(gè)鐘面

14、。師：黑板上的鐘面，我們可以怎樣整理呢(學(xué)生到黑板前整理鐘面。)師：你是怎樣整理的呢 ？生：整時(shí)的分一類、半時(shí)的分一類。(4) 觀察討論，得出結(jié)論。師：整時(shí)的鐘面有什么相同的地方？半時(shí)的鐘面有什么相同的地方?(小組討論)得出結(jié)論：分針指向12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整；分針指向 6,時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。3 、認(rèn)識(shí)時(shí)間的表示法。(1) 示范時(shí)間的表示法。師：6時(shí)可以怎樣表示呢?(板書：6時(shí)，6:00)7 時(shí)半可以怎樣表示呢 ?(板書：7時(shí)半，7:30)(2) 做找朋友的游戲。師：你們的桌子上都有一張表示時(shí)間的卡片,你的卡片跟黑板上的哪一個(gè)鐘面是好朋友呢?讓我們一起來做找朋友的游戲。（全班學(xué)生到黑板

15、上找朋友。（一邊放找朋友的音樂）大家找到了朋友，高興地回到了座位上，只有一名學(xué)生找不到朋友。）師：你怎么啦？生：我找不到這張卡片的朋友。師：大家?guī)退艺铱矗诎迳嫌羞@張卡片的朋友嗎?（沒有）師遞上一個(gè)能活動(dòng)的鐘面，問：你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎?（該生撥時(shí)間）師：你這個(gè)鐘面跟黑板上的哪些鐘面是同一類的?你應(yīng)該把這個(gè)鐘面貼在哪里呢?（該生把鐘面貼在黑板上相應(yīng)的位置。三、在情境中操作，鞏固所學(xué)的知識(shí)1.聯(lián)系實(shí)際，說說自己的一天。師：剛才我們了解了小明一天的時(shí)間安排，那你們的一天又是怎樣安排的呢（同桌互相說一說自己的一天是怎樣安排的，再讓學(xué)生匯報(bào)安排情況。2 、在情境圖上貼時(shí)間。師：看來同學(xué)們一天的時(shí)間都安排得挺合理，這非常好，我們就是要做時(shí)間的小主人,F面就讓我們一起來安排星期天的時(shí)間，好嗎？請(qǐng)每組的小組長拿出“快樂的