《做高級班主任》閱讀感想5篇

1、做最好的班主任讀后感 5 篇各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝我利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的做最好的班主任這本書，這 本書通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主 任日常工作的方方面面，這本書寫得很 實(shí)在，讀著他的文章，感覺就像是看著集集李鎮(zhèn)西的故事連續(xù)劇一樣， 書中的人物仿佛就在眼前。在做最好的班主任這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆 與才華折服了我 ;以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我 !做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣 ;多一些書香氣 ;多一些天之浩氣 ;多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命從他的教學(xué)中，感

2、覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教 會本領(lǐng)。他多年如一日認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待生，不管優(yōu)生差生，真不容易。更難 能可貴的是他都能把自己的體會記寫下 來，傳播出去。當(dāng)初也不是想著要出書 什么的，只是一種習(xí)慣，一種責(zé)任，現(xiàn) 在看來卻是無價(jià)之寶了，是一份上佳的教育記錄。在讀李老師的書的過程中，我還有個(gè)深刻的感受，那就是李老師對于蘇 霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家 珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理 論那也是隨手拈來。我想，李老師之所 以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù) 典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累 的結(jié)果。書看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚(yáng)起你 的拳頭 ;永遠(yuǎn)

3、不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話 ;寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤次 ; 無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”。學(xué)，李老師教的是中學(xué)，我們教的是小他的方法我們未必拿來就能用。所以，讀他學(xué)他，用他的話說就是要評判 與超越。對于我而言，我要學(xué)的他尋找 做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班 級，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天， 也可以說：班主任，讓我的生活如此精 彩!我一直認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說，讀書就意味著教育，甚至意味著學(xué)校。教 師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且 是整個(gè)

4、教育的前提。如何做一名合格的教師 ?自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力 提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。教師讀書當(dāng)然不 教師”一言堂”已全盤否定，學(xué)生是學(xué) 習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引 導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。僅是為了學(xué)生。 隨著新課程改革的實(shí)施，暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的做最好的班主任這本書，感受頗深。這 本書是李鎮(zhèn)西老師 26 年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位的闡 述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家生思想工作、心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本 書中讓我深深體會到要構(gòu)建和諧師生關(guān) 系非常重要而且也要注意以下幾點(diǎn)。1、要熱愛學(xué)生?！?/p>

5、教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育” ，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué) 生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每生。特別是對待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談 心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表 揚(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。2、給學(xué)生以尊重。 尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受 師生的平等，才能感受自尊的存在。旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向 的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、 隱私權(quán)等等， 采用一切的方式肯定學(xué)生， 賞識學(xué)生。3、做學(xué)生的朋友，走進(jìn)孩子內(nèi)心真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想、學(xué)

6、習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動上，我就讓學(xué)生 寫老師我想對你說，把平時(shí)不敢當(dāng)面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師， 讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活 和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親 切與平易近人。小學(xué)生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨(dú)立想法的個(gè)體。教師的為 人、責(zé)任心和愛心、學(xué)識和教學(xué)能力水 平、對學(xué)生的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛心和奉獻(xiàn)，會得到學(xué)生的真情報(bào)。4、讓學(xué)生當(dāng)主人。 知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓動參與實(shí)踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生 的個(gè)性得到全面展示

7、。5 、改變自己。 師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動 變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好 的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首 先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng) 自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力， 以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級都會獲得學(xué)生 的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn) 換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而 應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不 是學(xué)生的監(jiān)督者?？傊戳诉@本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，!i!給學(xué)生更多的關(guān)愛。近期我讀了

8、李鎮(zhèn)西的做最好的班任一書，感悟頗深，也從中學(xué)到了面的的一些提示，在此與各位同仁 起分享一下：、科學(xué)民主的班級管理李老師作為一名班主任，在班級管理上是科學(xué)的、民主的。從第一次見到學(xué)生開始，他就注意每一次和學(xué)生相的機(jī)會，不放過一次和學(xué)生培養(yǎng)感情的 機(jī)會。比如：從給學(xué)生良好的第一印象 給學(xué)生寫一封熱情洋溢的歡迎信，給學(xué) 生一份有意義的見面禮，給學(xué)生一個(gè)做人的機(jī)會以及開一個(gè)記者招待會等 等，他更是細(xì)心準(zhǔn)備，讓每個(gè)孩子體會 到老師的愛心、關(guān)心。還有給我比較震 動的是他用“法治”代替“人治” ，就是 在制定班規(guī)的時(shí)候由全班同學(xué)來決定， 而不是由班主任一個(gè)人定，即使班主任 本人也要遵守。、要真心地愛學(xué)生常聽

9、到有的班主任抱怨說：我付出那么多，我把心都掏給了學(xué)生，可我的，難道我還不具有愛心嗎 ?其實(shí)他們片面理解了愛心的涵義。李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是日常生活下自然而然的一種感和行為。對學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。其實(shí)正如李鎮(zhèn)西老師所言： “以厚此薄彼 的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的 私有物，因而這種愛是自私的。 ”李老師 的話使我明白，只要我們真心愛學(xué)生， 從日常教育教學(xué)中，把愛化在平常的 言一行上，用我們平常的言行去感動學(xué) 生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧 !愛每一個(gè)學(xué)生。陶行知說：“真教育是心心相印的

10、活動”，而班主任是最能和學(xué)生心心相印， 最能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的魅力。當(dāng)下 課了，我坐在講臺邊休息時(shí)，總會有孩 子圍過來說：“老師，要不要我去辦公室 給您端水喝 ?”“老師，我給您送本子吧，您休息 !”看到孩子們真誠的笑臉，關(guān)切的眼神，我倦意頓消了。、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生每一位老師都會遇到各種各樣的學(xué)生，而讓我們頭痛最多是后進(jìn)生，甚至 在辦公室與任課老師討論比較多的也是 后進(jìn)生，比如某某學(xué)生本節(jié)課不遵守紀(jì)律，課間休息破壞了公共財(cái)物，還說這 些人真是沒辦法了。李老師對“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛是真誠的。他既注重對后進(jìn)生感情的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引 導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的 過程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫“每日九問”，安排當(dāng)班干部，對 的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn) 也不可能換來心與心真誠的溝通。以后 的生活中我會多試著從孩子的角度考慮 問題，用“學(xué)生的眼光看待，用”學(xué)生 的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、 愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的 笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。手競爭用心靈贏得心靈” 是他教育四、堅(jiān)持寫教育隨筆、日記 他幾十年如一日的給他的學(xué)生寫教育日記，教學(xué)隨筆，教學(xué)反思，與學(xué)生 家長通信，為他的學(xué)生班級史冊，他把個(gè)個(gè)教育智慧， 教育故事記錄了下來，平淡的生活成就了輝煌的業(yè)績，他的 這種持之以恒的