階段性工作小結(jié)

1、階段性工作小結(jié)近兩年來，我校共有 7位教師在瑞安市窗口學(xué)校的公開 招聘中被錄用，有 3位語文教師、1位數(shù)學(xué)教師獲得學(xué)區(qū)首 屆教壇新秀的稱號(hào)，1位教師獲得瑞安市第九屆綜合學(xué)科教 壇新秀稱號(hào)。這些成績和榮譽(yù)與兄弟學(xué)校相比是微不足道的，但對(duì)于 我們學(xué)校實(shí)屬空前。究其原因，歸結(jié)起來主要有個(gè)人努力層面的、領(lǐng)導(dǎo)支持 層面的、學(xué)校管理層面的原因。下面我們僅就學(xué)校管理層面 的工作作一小結(jié)。一、我們對(duì)教師培訓(xùn)工作的認(rèn)識(shí)1、培養(yǎng)、培訓(xùn)教師是一本萬利的大好事。教育學(xué)生是學(xué)校的主要工作，但培訓(xùn)教師是學(xué)校的首要 工作。一個(gè)教師一生要教育數(shù)以千計(jì)的學(xué)生，如果這位教師 得不到很好的培養(yǎng)和培訓(xùn)，他的教育教學(xué)工作可能只維持在

2、低效的水準(zhǔn)，這不僅使教師對(duì)職業(yè)產(chǎn)生了疲倦感，還影響了 他的數(shù)以千計(jì)的學(xué)生的發(fā)展；如果我們培養(yǎng)了一位好教師， 他的數(shù)以千計(jì)的學(xué)生就能得以接受更好的教育和影響。另外，盡管我們預(yù)計(jì)到培養(yǎng)的好教師可能會(huì)調(diào)離我們學(xué) 校，從局部來看，學(xué)校有損失，但他對(duì)教育事業(yè)乃至社會(huì)的 貢獻(xiàn)決不會(huì)因此而減少。所以，我們培養(yǎng)教師的力度、熱情 始終不因教師可能會(huì)調(diào)離而而有所降低。2、在業(yè)務(wù)上老教師并不一定比年輕教師強(qiáng)。曾經(jīng)有很多人提倡新教師要向老教師學(xué)習(xí)，建議學(xué)校實(shí) 行以老帶新的幫帶制度。我們不以為然。我們不懷疑老教師 在教育教學(xué)上有好多經(jīng)驗(yàn)，可是老教師并不一定什么都好。 就拿經(jīng)驗(yàn)來說吧，有些可能與素質(zhì)教育相悖，有些可能不符

3、 合新的教育教學(xué)理念的要求。再說，隨著年齡的增長，人的 保守思想越來越嚴(yán)重，很少有改革創(chuàng)新的熱情。而年輕教師 可塑性強(qiáng)，接受新事物快，追求上進(jìn)，敢于嘗試。我們提倡新老互補(bǔ)，以新促老，互幫互學(xué)，共同提高。3、并不是有學(xué)科帶頭人就好。學(xué)科帶頭人在學(xué)校里是學(xué)術(shù)權(quán)威。凡是權(quán)威都有霸氣， 權(quán)威往往喜歡把自己的主觀意志強(qiáng)加給他人。學(xué)校里有學(xué)科 帶頭人，可能會(huì)使該學(xué)科教學(xué)模式單調(diào)劃一，很多年輕人得 不到更多的展示自我的機(jī)會(huì)和更好發(fā)展機(jī)遇。學(xué)校內(nèi)沒有“權(quán)威”，年輕人對(duì)自己的發(fā)展前景充滿著期待，工作上就 會(huì)出現(xiàn)百舸爭流的局面，年輕教師很容易茁壯成長?？沉祟^ 的樹會(huì)有很多枝椏長出，就是這個(gè)道理。4、追求精備每節(jié)課

4、是不現(xiàn)實(shí)的。要求教師精備每節(jié)課與要求每位教師都成為特級(jí)教師 一樣，是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)于備課，我們不求量的積累，但努力 追求質(zhì)的提升。二、近幾年來我們對(duì)教師培訓(xùn)工作的管理和做法1、讓教師認(rèn)清自身的不足之處，明確努力的方向。學(xué)校請(qǐng)市內(nèi)的教育教學(xué)專家、名教師來校調(diào)研，50歲以下的老師全面開課。課后，由這些專家、名教師給每位開課 老師引路導(dǎo)航、指點(diǎn)迷津、傳經(jīng)送寶。2、喚醒職業(yè)理想。學(xué)校的管理措施只是一種外驅(qū)力。外驅(qū)力過強(qiáng)，容易使 教師產(chǎn)生抵觸情緒。教師個(gè)體的職業(yè)理想是自己工作的內(nèi)驅(qū) 力。每個(gè)人都有自己的理想，每個(gè)人也都有自己的職業(yè)理 想。只是有人的職業(yè)理想清晰，有的人模糊，有人的職業(yè)理 想處在潛意識(shí)中。如

5、何喚醒教師呢？我們采取了兩種辦法： 一是近距離接觸特級(jí)教師等有成就的人，二是請(qǐng)教師思考回 答：“每個(gè)人都渴望得到他人的尊重、領(lǐng)導(dǎo)和同事的賞識(shí)， 而這的前提是什么呢？”3、點(diǎn)上突破，幫教師找回自信。過去，我們學(xué)校的教師在教學(xué)上顯得底氣不足。這道障 礙不逾越，教師的培養(yǎng)很難有所作為。我們的策略是，“集 中力量，尋找冷門，點(diǎn)上突破”，然后夸大成績，逐步幫助 老師們找回失落了自信。4、積極引導(dǎo)，細(xì)化教學(xué)工作要求。一是在聽課之前要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n；二是教師開了一堂公開課后，在聽取人家的意見和建議后，重新設(shè)計(jì)該課的教 學(xué)，認(rèn)真磨好這節(jié)課；三是每周力求精備一節(jié)課；四是開展 同課異構(gòu)活動(dòng)，加強(qiáng)切磋交流；五是營造寬松的教研氣氛， 提倡非正式的教研形式；六是改革獎(jiǎng)教金制度，引導(dǎo)教師加 強(qiáng)合作交流；七是帶任務(wù)外出聽課；八是嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃， 嚴(yán)禁吃課，促使教師提高課堂效率。5、提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，搭建展示舞臺(tái)。學(xué)校為每位教師提供了兩年一輪的跨地區(qū)外出聽課的機(jī)會(huì)，讓教師能及時(shí)了解教學(xué)改革的新動(dòng)向、新模式。學(xué)校積極向?qū)W區(qū)爭取大型公開課承辦權(quán)，讓更多的年輕 教師展示自己的教學(xué)風(fēng)采。學(xué)校還慎重地開展教改之星等系列評(píng)比活動(dòng)。6、正面激勵(lì)，提高教師的知名度。學(xué)校利用家長會(huì)、學(xué)生集會(huì)、橫幅標(biāo)語等，及時(shí)宣傳教師所取得的成績，激勵(lì)教師在專業(yè)上下工夫。引