問渠哪得清如許為有源頭活水來

1、問渠哪得清如許為有源頭活水來作者王麗艷問渠哪得清如許，為有源頭活水來是朱熹的觀書有感中的句子。這是大學(xué)者朱熹在讀書時(shí)的頓然感悟他的心靈為何這樣澄明呢？因?yàn)榭傆邢窕钏粯拥臅行轮?，在源源不斷地給他補(bǔ)充啊。學(xué)習(xí)語文最終的目的就是豐富知識，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。語文素養(yǎng)不是與生俱來的，有效提高的最好途徑就是讀書。擴(kuò)大課外閱讀量就是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的活水源頭。那么如何讓孩子樂讀，會讀，在大量的課外閱讀中使語文素養(yǎng)逐漸豐厚呢？在多年的探索實(shí)踐中，有一些粗淺認(rèn)識，渴望和大家共同探討論證。一、斟酌閱讀選擇、激發(fā)閱讀欲望如何處理學(xué)生愛好和閱讀需求的矛盾？也就是要讀什么書。我在給學(xué)生推薦讀物的時(shí)候反復(fù)斟酌，

2、多方比對，盡量給孩子們選擇可讀性強(qiáng)，孩子感興趣，而且能讓孩子無論在心理、知識等方面都會受益頗多的書籍。我在選擇書籍的時(shí)候， 不但在網(wǎng)上查找大家極力推薦的， 適合本年級孩子閱讀的書目，還集思廣益，深入調(diào)查孩子們的愛好和閱讀需要。所選擇的書籍頗受學(xué)生歡迎，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生們這學(xué)期閱讀了夏洛的網(wǎng) 、木偶奇遇記 、小狼小狼 這三本書。其中夏洛的網(wǎng)這本書是在網(wǎng)上反復(fù)比較讀者評價(jià)才選擇的。小狼小狼這本書是上個(gè)年級紀(jì)學(xué)生極力推薦的， 孩子們對這兩本書尤其感興趣。 下課的時(shí)候經(jīng)常會聽到孩子們議論的重心是看到哪了，哪最有意思。 孔拓涵看到小狼最后的結(jié)局時(shí)哭了，天真可愛的高義可以和我說出文中一大段的描述。

3、 在閱讀品析課上，孩子們對小狼的特點(diǎn)給出了那么多不一樣的見解 在閱讀這幾本書的時(shí)候孩子們的狀態(tài)達(dá)到了如饑似渴，這是書的魅力。也說明了調(diào)動孩子閱讀的積極性一定要選擇適合他們讀的書籍。二、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍、增加閱讀樂趣調(diào)動孩子的閱讀積極性還要給他提供交流的空間和群體。比如親子閱讀師生共讀品讀鑒賞個(gè)性感悟閱讀競賽等等閱讀方式都可以利用。我一直提倡家長和孩子同看一本書， 這樣就可以針對這本書和孩子產(chǎn)生共同語言，這樣平等的交流會激發(fā)孩子表述的欲望和閱讀的成就感。我建議孩子們讀的書我都會去讀， 而且在各種時(shí)間都會看似無意地和他們?nèi)チ倪@個(gè)話題。在讀小狼小狼這本書的時(shí)候，一到課間我就會問問這個(gè)，打聽打聽那個(gè)， 讀

4、到哪了？最喜歡那一段故事？還會和孩子們分享我的閱讀體會，也對他們的講述評論表現(xiàn)出極大的興趣，孩子們把誰讀得多， 誰記得清楚，誰的理解透徹看做了一種可以享受贊譽(yù)的標(biāo)準(zhǔn)，所以他們就會樂在其中地去讀，津津樂道地去交流。三、開展各種活動、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣提高閱讀興趣還要讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃地去讀書。在讀每一本書之前，我們都會上一節(jié)閱讀的推薦課，就書的內(nèi)容、書的成功之處、大家對書的評價(jià)等做簡要了解，讓學(xué)生不會去看熱鬧，盲目地讀。例如在讀夏洛的網(wǎng)時(shí)，我給孩子們做了閱讀記錄卡，有封面，有正文，表格里有針對性的設(shè)置項(xiàng)目。孩子們針對閱讀記錄卡來讀，就會更加有目的性，也可以提示孩子哪里作為重點(diǎn)來理解。孩子們完成了閱讀

5、記錄卡，書也大致讀透徹了。在讀小狼小狼的時(shí)候，我又換了一種方式， 把閱讀記錄卡升級為研究報(bào)告，讓孩子在閱讀中日漸完善對小狼的評價(jià)。我們這次閱讀研究報(bào)告的主題為我眼中的小狼，在一次閱讀的品析課上， 關(guān)于我眼中的小狼這個(gè)話題我就聽到了諸如聰明、團(tuán)結(jié)、自尊、智慧、集體意識、堅(jiān)忍、不放棄等等的評價(jià)。在每個(gè)學(xué)期，我都會針對所讀的書目開展閱讀競賽，獲獎的學(xué)生會得到物質(zhì)和精神的雙重獎勵，這樣無疑對孩子們是具有激勵作用的。同時(shí)也在班級樹立了很多這樣讀書的榜樣。我還鼓勵孩子們個(gè)性閱讀， 也就是除了大家共同讀的書目外，還可以閱讀自己感興趣的書。 也會給孩子們推薦和語文學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍。學(xué)生們把自己讀書多、積累多，看

6、成是一種榮譽(yù)，是一種快樂。 同樣這部分孩子也會成為同伴眼中的小明星。 積極的閱讀體驗(yàn)逐漸進(jìn)化成閱讀習(xí)慣， 孩子們由開始的被動布置變成了主動要求， 經(jīng)常有孩子或者家長就會告訴我這本書已經(jīng)讀完了，或者已經(jīng)讀幾遍了，要求再幫助推薦。 有了這樣的豐富閱讀體驗(yàn)，有了大量個(gè)性化的閱讀，就有了個(gè)性體驗(yàn)， 就有了獨(dú)特的視覺，也就會培養(yǎng)有個(gè)性化的表達(dá)方式。閱讀帶給孩子們的不只是知識的積累，更多的是在書中得到的快樂和感悟。這就是日漸豐厚的語文素養(yǎng)。課外閱讀補(bǔ)充了語文教學(xué)的不足，更大程度拓寬了學(xué)生的知識面，陶冶了情操，培養(yǎng)了自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。課外閱讀從根本上提高了學(xué)生整體語文素質(zhì)，為學(xué)生的人生打好底色，

7、 為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為孩子們開辟這片生命的綠洲吧，讓他們盡情徜徉其中，讓這源源的活水不斷滋養(yǎng)他們的生命。本文為 word 可編輯版，若不需要以下內(nèi)容， 請刪除后使用， 謝謝您的理解原生生物的主要類群習(xí)題一、選擇題1 、桃花的下列結(jié)構(gòu)中，經(jīng)過發(fā)育最終成為果實(shí)的是（）A、子房B、子房壁C、 胚珠D、受精卵2 、呼吸作用的實(shí)質(zhì)是（）A、分解有機(jī)物，貯存能量B、分解有機(jī)物，釋放能量C、合成有機(jī)物，貯存能量D、合成有機(jī)物，釋放能量3 、旱地里的農(nóng)作物被水淹沒后，要及時(shí)排澇，主要是為了促進(jìn)（）A、葉的光合作用B、葉的蒸騰作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4 、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對農(nóng)作物進(jìn)行合理密植主要是為了

8、（）A、提高作物對水分的吸收B、提高作物對土壤中無機(jī)鹽的利用率C、提高作物的蒸騰作用D、提高作物的光合作用5 、下列關(guān)于光合作用原料的敘述中，不正確的是（）A、光合作用的原料是二氧化碳B、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料6 、晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈如下距離處，在相同時(shí)間內(nèi)試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡數(shù)量最多的是（）A、10 厘米B、20 厘米C、30 厘米D、40 厘米7 、貯藏蔬菜、水果要保持低溫，這是因?yàn)椋ǎ〢、溫度低，減少細(xì)菌病害B、溫度低，呼吸作用弱，有機(jī)物消耗少C、溫度低，促進(jìn)光合作用積累D、溫度低，蒸騰

9、作用弱二、實(shí)驗(yàn)探究題1 、下面是驗(yàn)證“綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)”的具體步驟，請回答有關(guān)問題： 把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。用黑紙把一片葉的一部分的正面和背面蓋住，然后移到陽光下，照射3小時(shí) 4小時(shí)。剪下遮光的葉片，去掉黑紙。將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，葉片顏色逐漸由變成。取出葉片，用清水漂洗干凈。然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。稍停片刻，用清水沖洗掉碘液。這時(shí)可以看到，葉片遮光部分呈色，沒有遮光的部分呈色。（ 1）步驟的作用是：。（ 2）步驟中酒精的作用是：。（ 3）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了：。2 、有一次小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午去打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽” ，小明覺得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)們，他們決定把問題搞清楚，請你和他們一起去探究。（ 1）你的問題是： _