教育技術(shù)與教育信息化-PowerPointPresen

1、第一節(jié)第一節(jié) 教育技術(shù)與教育信息化教育技術(shù)與教育信息化第二節(jié)第二節(jié) 信息技術(shù)與課程整合信息技術(shù)與課程整合 第三節(jié)第三節(jié) 用信息技術(shù)帶動(dòng)課程改革用信息技術(shù)帶動(dòng)課程改革 返回返回一、什么是教育信息化一、什么是教育信息化 1 1、教育信息化的基本概念、教育信息化的基本概念教育信息化教育信息化就是指在教育過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)于教育發(fā)展的要求。信息網(wǎng)絡(luò)是教育信息化的基礎(chǔ)基礎(chǔ)信息資源是教育信息化的核心核心信息資源的利用與信息技術(shù)的應(yīng)用是教育信息化的目的目的信息化人才、信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)和信息化政策、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)是教育信息化的保障保障2 2、教育信息化的特征、教育信息化的特征

2、 從技術(shù)上看數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。從教育上看開(kāi)放性、共享性、交互性與協(xié)作性。信息化教育具有以下顯著特點(diǎn)：信息化教育具有以下顯著特點(diǎn)： （1）教材多媒化 （2）資源全球化 （3）教學(xué)個(gè)性化 （4）學(xué)習(xí)自主化 （5）活動(dòng)合作化 （6）管理自動(dòng)化 信息化學(xué)校的教育功能模式信息化學(xué)校的教育功能模式 （7）環(huán)境虛擬化 3、教育信息化的對(duì)策、教育信息化的對(duì)策 （1）全面地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在教育中的作用（2）學(xué)會(huì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)）學(xué)會(huì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 經(jīng)典經(jīng)典CAICAI設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)核心設(shè)計(jì)核心教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以課件開(kāi)發(fā)為中心件開(kāi)發(fā)為中心教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，重視學(xué)習(xí)

3、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，重視學(xué)習(xí)資源的利用資源的利用學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容單學(xué)科知識(shí)點(diǎn)單學(xué)科知識(shí)點(diǎn)交叉學(xué)科專題交叉學(xué)科專題主要教學(xué)模主要教學(xué)模式式講授講授/ /輔導(dǎo)輔導(dǎo)研究型學(xué)習(xí)研究型學(xué)習(xí)模擬演示模擬演示資源型學(xué)習(xí)資源型學(xué)習(xí)操練練習(xí)操練練習(xí)合作型學(xué)習(xí)合作型學(xué)習(xí)教學(xué)周期教學(xué)周期課時(shí)課時(shí)星期學(xué)期星期學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)行為反應(yīng)依據(jù)行為反應(yīng)依據(jù)電子作品依據(jù)電子作品（3）堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本）堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本 信息教育+信息化教育 人腦+電腦 左腦+右腦 創(chuàng)新+愛(ài)心4 4、教育信息化的目的意義、教育信息化的目的意義 （1）是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟（2）有利于全體國(guó)民素質(zhì)的提高（3）促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)（4）促

4、進(jìn)教育理論的發(fā)展 （5）促進(jìn)教育信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展二、教育技術(shù)發(fā)展的新階段二、教育技術(shù)發(fā)展的新階段教育信息技術(shù)教育信息技術(shù) 1、信息技術(shù)教育應(yīng)用、信息技術(shù)教育應(yīng)用 信息技術(shù)教學(xué) 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合 2、教育環(huán)境建設(shè)、教育環(huán)境建設(shè) （1）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) （2）校園教學(xué)環(huán)境建設(shè) 建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)項(xiàng)目主要用途主要用途約束條件約束條件學(xué)生電子閱覽學(xué)生電子閱覽室室學(xué)生探索學(xué)習(xí)學(xué)生探索學(xué)習(xí)教學(xué)資源教學(xué)資源計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室室計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)教學(xué)安排教學(xué)安排視頻視頻/ /課件點(diǎn)播課件點(diǎn)播系統(tǒng)系統(tǒng)課堂教學(xué)、探索學(xué)課堂教學(xué)、探索學(xué)習(xí)習(xí)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)帶寬教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)帶寬教師電子備課教師電子備課室室教師備

5、課教師備課教學(xué)觀念、開(kāi)發(fā)技能教學(xué)觀念、開(kāi)發(fā)技能學(xué)校辦公網(wǎng)學(xué)校辦公網(wǎng)教學(xué)管理教學(xué)管理管理機(jī)制管理機(jī)制虛擬圖書館虛擬圖書館教師教科研教師教科研教學(xué)觀念、研究方法教學(xué)觀念、研究方法學(xué)校網(wǎng)站學(xué)校網(wǎng)站信息發(fā)布信息發(fā)布通信費(fèi)用、網(wǎng)站維護(hù)、信通信費(fèi)用、網(wǎng)站維護(hù)、信息更新息更新基本因特網(wǎng)服基本因特網(wǎng)服務(wù)務(wù)師生掌握網(wǎng)絡(luò)技能師生掌握網(wǎng)絡(luò)技能應(yīng)用機(jī)會(huì)應(yīng)用機(jī)會(huì)3、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè) （1）媒體素材。 （2）題庫(kù)。 （3）試卷素材。（4）課件與網(wǎng)絡(luò)課件。 （5）案例。 （6）文獻(xiàn)資料。 （7）常見(jiàn)問(wèn)題解答。 （8）資源目錄索引。 （9）網(wǎng)絡(luò)課程。 4、信息技術(shù)教育、信息技術(shù)教育 （1）信息意識(shí)能力 （2）教學(xué)設(shè)

6、計(jì)能力 （3）選擇資源能力（4）有效地獲取信息資源能力（5）評(píng)價(jià)信息資源能力 （6）使用信息資源能力 （7）開(kāi)發(fā)信息資源能力 （8）信息技術(shù)有關(guān)的信息道德、倫理和法律問(wèn)題 5、規(guī)范管理、規(guī)范管理 目前我國(guó)已經(jīng)出臺(tái)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)規(guī)范、中國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，還有一些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范正在建設(shè)中。返回返回一、信息技術(shù)與課程整合的目的和方法一、信息技術(shù)與課程整合的目的和方法 信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。1、信息技術(shù)與課程整合的基本思想、信息技術(shù)與課程整合的基

7、本思想 （1）要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng) （2）對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源 （3）利用信息加工工具讓學(xué)生知識(shí)重構(gòu)2 2、信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)、信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)（1 1）培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力）培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力 （2 2）培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)）培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng) 信息技術(shù)的應(yīng)用技能；對(duì)信息內(nèi)容的批判與理解能力；運(yùn)用信息，具有融入信息社會(huì)的態(tài)度和能力。 （3 3）培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式）培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式 會(huì)利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)在數(shù)字化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)

8、通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流，合作討論式的學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。 3、信息技術(shù)與課程整合的基本方式、信息技術(shù)與課程整合的基本方式 （1 1）信息技術(shù)與課程整合的基本要求）信息技術(shù)與課程整合的基本要求學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，學(xué)習(xí)是個(gè)性化，能滿足個(gè)體需要的；學(xué)習(xí)是以問(wèn)題或主題為中心的；學(xué)習(xí)過(guò)程是進(jìn)行通訊交流的，學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的、合作的；學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的。 （2）信息技術(shù)與課程整合的基本策略）信息技術(shù)與課程整合的基本策略 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力；借助內(nèi)容豐富，多媒體呈現(xiàn)，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)能力；借助人機(jī)交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)

9、，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、不斷探索精神和科學(xué)的研究的方法；組織協(xié)商活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神；創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、文字表述觀點(diǎn)思想，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；借助信息工具平臺(tái)，嘗試創(chuàng)造性實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達(dá)交流能力；提供學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)反饋的機(jī)會(huì)。（3）信息技術(shù)與課程整合的基本方式）信息技術(shù)與課程整合的基本方式 L-about ITL-about IT方式方式即把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象；L-from ITL-from IT方式方式即把信息技術(shù)作為教師教學(xué)輔助工具；在這種方式中，最常用的模式是“情境-探究”模式。L-with ITL-with IT方式方式即把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)

10、的認(rèn)知工具，根據(jù)信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的應(yīng)用環(huán)境和方式的不同，又可分為“資源利用-主題探究-合作學(xué)習(xí)”模式、“小組合作-遠(yuǎn)程協(xié)商”模式和“專題探索-網(wǎng)站開(kāi)發(fā)”模式。（4 4）信息技術(shù)與課程整合的特點(diǎn)）信息技術(shù)與課程整合的特點(diǎn)綜合性 實(shí)踐性 開(kāi)放性 創(chuàng)新性 二、課程整合實(shí)踐中的問(wèn)題二、課程整合實(shí)踐中的問(wèn)題 1、教師要轉(zhuǎn)變觀念、教師要轉(zhuǎn)變觀念 （1）課程整合需要教師改變傳統(tǒng)觀念（2）開(kāi)展師資培訓(xùn)工作的成敗是課程整合能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵 2 2、要組織科學(xué)家和教育家重選課程內(nèi)容和重構(gòu)課程模式、要組織科學(xué)家和教育家重選課程內(nèi)容和重構(gòu)課程模式4、要重視在信息技術(shù)教育中對(duì)學(xué)生人文、倫理、道、要重視在信息技術(shù)教育中

11、對(duì)學(xué)生人文、倫理、道德和法律的教育德和法律的教育 5、要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源，開(kāi)展基于信息、要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源，開(kāi)展基于信息資源的學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí) 3 3、教學(xué)過(guò)程中，要始終遵循課程整合的原則、教學(xué)過(guò)程中，要始終遵循課程整合的原則（1）堅(jiān)持信息技術(shù)應(yīng)用為主線的原則（2）發(fā)散性的原則 （3）合理銜接原則（4）適用性原則 三、信息技術(shù)與課程整合對(duì)教師的要求三、信息技術(shù)與課程整合對(duì)教師的要求 1、教師具有課程開(kāi)發(fā)、整合、設(shè)計(jì)能力 2、教師要具有信息技術(shù)素養(yǎng)，有科學(xué)、合理、有效地與學(xué)科課程進(jìn)行整合的能力 3、教師應(yīng)該具有反思能力 4、教師要有探究意識(shí)與解決問(wèn)題能力 5、教師應(yīng)該具有組織學(xué)生進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)的能力 6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力7、綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力 四、信息技術(shù)與課程整合的意義四、信息技術(shù)與課程整合的意義 1、多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用。2、多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持。 3、多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理。 4、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特性有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)。5、超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信