教師教學(xué)工作評估方案

1、教師教學(xué)工作評估方案、總則1、本評價方案旨在運(yùn)用評價手段，構(gòu)建一個符合我校實(shí)際的、科學(xué)的、統(tǒng)一的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和激勵機(jī)制，本著以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué) 思想，從加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展入手，強(qiáng)化評價功能，轉(zhuǎn)變 辦學(xué)觀念，全面提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。2、評價指標(biāo)體系建立的依據(jù)是義務(wù)教育法、教師法和職教課程改革與發(fā)展要求。評價體系建立的原則是堅(jiān)持方向性與客觀性、科學(xué)性與可 行性、可測性與簡易性、可比性與實(shí)用性相結(jié)合的原則。3、評價指標(biāo)內(nèi)容歸結(jié)為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課上課、教學(xué)研究、績效檢測和綜合考核五個方面。各方面均制定實(shí)施細(xì)則。4、評價工作由教務(wù)處組織實(shí)施。采取全面評價與重點(diǎn)評價等辦

2、法。二、評價原則1、公開、公正、公平原則。2、導(dǎo)向性原則。教學(xué)工作評價要體現(xiàn)當(dāng)前教育發(fā)展趨勢，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀，以教師發(fā)展為本，尊重教師的人格和個性。3、開放性原則。教學(xué)是一個復(fù)雜多變的過程，具有豐富的內(nèi)涵，因此，教學(xué)工作評價不能用封閉的標(biāo)準(zhǔn)來框定教師的行為。教學(xué)工作評價標(biāo)準(zhǔn) 應(yīng)具有開放性，注重過程的評價，為教師留有創(chuàng)新的空間。4、可行性原則。教學(xué)工作評價符合當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，與本校教學(xué)實(shí)際相適應(yīng)，具有可操作性，簡潔明了，便于實(shí)施。三、評價方法1、采取以隨機(jī)聽課、隨機(jī)檢查為主，期末檢測為輔的方法，分階段rb性評價和終結(jié)性評價進(jìn)行。2、評價采用三步程序。第一步，教師自評形成自我認(rèn)識、自我約束

3、、自我調(diào)整、自我提高的運(yùn)行機(jī)制；第二步，組織評價，以專業(yè)組或?qū)W科組為 單位，通過聽、看、測、查等多種途徑獲取信息資料，按月進(jìn)行分析作出階 段性評價，學(xué)期末對教師的自評作出認(rèn)定或否定；第三步，教務(wù)處根據(jù)專業(yè)組或?qū)W科組的階段性評價結(jié)論和學(xué)生評教結(jié)果按自評：互評：生評=1: 6: 3的權(quán)重核定賦分，做出終結(jié)性評價。四、評價結(jié)果的運(yùn)用1、將評價結(jié)果反饋給被評價者本人，使其發(fā)揚(yáng)成績，改進(jìn)工作。反饋的方法從實(shí)際出發(fā)，靈活處理。2、評價結(jié)果作為教師各類補(bǔ)貼發(fā)放、榮譽(yù)稱號認(rèn)定、職稱評聘、年度考核的重要依據(jù)。五、評價細(xì)則 （一）階段性評價1、參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動（40%）。教師要主動、合理地參加培訓(xùn)活動。有自主培訓(xùn)

4、意識，在不影響正常工 作的情況下，積極參加各項(xiàng)業(yè)務(wù)、技術(shù)、教法的培訓(xùn)和教改教研活動（包括政治學(xué)習(xí)和行政會議） 認(rèn)真聽課、記錄，進(jìn)行分析，并在交流中主動發(fā)言，發(fā)表自己的不同見解;取長補(bǔ)短，不斷提高自己的教學(xué)能力。（每缺一次扣5分）。2、教學(xué)常規(guī)（60%）評價要素有：課程目標(biāo)（5%）備課（10%）, 上課（10%）,課堂評價（20%）,作業(yè)輔導(dǎo)（10%）?？荚嚕?%）1、課程目標(biāo)：所任學(xué)科有課程目標(biāo)實(shí)施計(jì)劃，包括基本素質(zhì)目標(biāo)、能力目標(biāo)及層次、考核措施、課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)細(xì)目（進(jìn)度）。每缺一項(xiàng)扣除1分2、備課。認(rèn)真?zhèn)湔n并編寫教案，教案符合備課基本要求，目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)有自己的特色，突出專題研

5、究，有較強(qiáng)的使用價值。評分細(xì)則由學(xué)科組或?qū)I(yè)組制定，教務(wù)處備查。3、上課。遵守課堂常規(guī)管理制度。上課有教案，并按照教案的設(shè)計(jì)思路上課，落實(shí)專題研究方案。課堂秩序好，學(xué)生興趣濃。以隨機(jī)抽查為準(zhǔn), 若課堂上打瞌睡的人數(shù)達(dá)5人次以上視為教學(xué)失誤，每次扣2分；若課堂上打瞌睡的人數(shù)超過10人次以上視為嚴(yán)重教學(xué)失誤，每次扣 5分。4、課堂評價。各學(xué)科認(rèn)真落實(shí)學(xué)科課堂評價標(biāo)準(zhǔn),達(dá)到良好或c級以上等級。（90-100分為A級,80-89分為B級,60-79分為C級,60分以下為D 級）以隨機(jī)聽課評價為準(zhǔn)，按實(shí)得分的 20%計(jì)算。5、作業(yè)輔導(dǎo)。按教學(xué)常規(guī)管理制度和學(xué)科要求處理作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因材施法，特色。

6、鮮明，突出實(shí)效。評分細(xì)則由專業(yè)（學(xué)科）組制定, 期中期末教務(wù)處抽查。6、除期中期末考試外各學(xué)科每期至少自主組織考試2次，每缺一次扣2分。（二）終結(jié)性評價1、自評（10%）：評價內(nèi)容與細(xì)則見教師教學(xué)工作自評表2、互評（60%）（ 1）組評：以學(xué)科組或?qū)I(yè)組階段性評價為依據(jù),求月平均值，乘權(quán)重賦分（30%）。（2）、質(zhì)量監(jiān)控評價（20%）評價要素 有：教學(xué)進(jìn)度（5%）平常檢測（5%）,考核評定（20%）,教學(xué)進(jìn)度：學(xué)期初擬定有課程目標(biāo)計(jì)劃，并按課程目標(biāo)要求完成教學(xué)任 務(wù)，期末有工作總結(jié)，以其完成率乘權(quán)重值賦分。計(jì)劃與總結(jié)每缺一項(xiàng)扣除1分。檢測。教師按要求及時進(jìn)行平常檢測，客觀分析成因，及時查漏補(bǔ)缺

7、,檢測資料齊全。每學(xué)期有兩次測試，按教學(xué)計(jì)劃每缺一次扣1分?？己?。嚴(yán)格按要求進(jìn)行期末考核，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，操作規(guī)范，登統(tǒng)準(zhǔn)確, 試卷分析科學(xué)，成績良好。評價指標(biāo)：及格率達(dá) 70%和優(yōu)秀率達(dá)30%以上為優(yōu)秀。及格率60%-69%和優(yōu)秀率20%-29%為良好，及格率50%-59% 和優(yōu)秀率10%-19%為合格，以下為不合格。（3）教學(xué)研究（10%）評價要素有：課題研究（5%），教學(xué)成果（5%）。課題研究：教師要圍繞自己的教學(xué)實(shí)際申報(bào)課題，制定課題實(shí)施方案, 并在備課和課堂教學(xué)過程中得以體現(xiàn)，學(xué)生滿意度在 60%以上。教學(xué)成果：教師要加強(qiáng)教學(xué)研究階段性成果的總結(jié)， 每學(xué)期都要有教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)、案例、錄

8、像課、課件等形式的成果，至少一篇，否則為0分。若獲州級以上獎勵或在省級以上刊物上發(fā)表，則按等次依次遞增0.5分。每期多篇只按最高等次記一次，不累記。3、學(xué)生評價（30%）評價內(nèi)容見學(xué)生評教表六、評價激勵機(jī)制（一）階段性評價（二）終結(jié)性評價 學(xué)期結(jié)束，學(xué)校按上述評價細(xì)則組織考核，其量化得分與學(xué)校年度津貼掛勾。評價分達(dá)80分以上（含80分）為合格，其績效津貼全額發(fā)放（標(biāo) 準(zhǔn)為6元/節(jié)和312元/編/月）。低于80分按完成率計(jì)算。（實(shí)得分/80）。七、獎勵與懲罰（一）、教學(xué)行為獎 終結(jié)性評價得分在85-89分獎勵300元，90-93分獎400元，93分及以上獎500元。（二八教學(xué)科研獎1、個人承擔(dān)省級以上教研課題結(jié)題獎 500元，獲獎按獲獎等次一、二、三等分別獎10