衢道中教學設計

1、三衢道中教學設計教學目標1、理解這首古詩，能說出詩歌大意，歸納學習方法。2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力， 的哲理意味。領悟“添得黃鸝四五聲”3、有感情的朗讀、背誦這首詩。教學重點感悟、積累、應用語言教學難點關鍵:1、理解古詩，入情入境。2、領悟“添得黃鸝四五聲”的哲理意味。教學過程、導語引入記得在我的學生時代，曾經學到過一篇著名作家朱自清爺爺寫的文章， 叫春。有些話給我留下了非常深刻的印象，我給大家朗誦幾句，好不 好師朗誦：“春天像”寫得美嗎這幾句話，贊美了春天萬物復蘇、繁花似錦、生機勃勃地喜人景象。今天這節(jié)課，老師和大家一起來學習一 首宋朝詩人寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣

2、的?。ㄔO計意圖：用朱自清的春是下面詩文整合的一個鋪墊和引子，又含蓄地揭示了詩文。同時又暗示學 生，老師學生時代學過的課文還記憶猶新，說明優(yōu)美文章的段落是需要長 期積累，記憶的。）中的一組排比句引入，既是聯(lián)系新知，、打開書自己讀讀三衢道中這首詩。三、學三衢道中2、要理解詩句的意思，我們以前學到過很多方法，回憶一下，有哪 能些好方法（補省略、換語序、查字典、看注釋、看插圖）板書：補換查看3、請大家用這樣的方法字古詩 4、反饋：齊讀1、2句。（設計意圖：高年級寫字教學不該忽視，更不該遺忘。）1）經過自學，你學懂了哪個詞或那句詩來匯報一下。“泛”“添”分別解釋成什么辯析“泛”的字義，根據下句的意思來確

3、定。讓學生得出“聯(lián)系上下文”的方法。（設計意圖：回憶總結理解古詩的方法很有必要，“善教者授其法 也”，五年級學生已積累了一定的理解古詩的方法，在回憶的基礎上鼓勵 學生提出創(chuàng)新的方 法，是照顧到學生的“最近發(fā)展區(qū)”。這種字字落實的方法，也為今后的 古文學習打下基礎。） 詩人游興未至，又上山路，自有一份驚喜于心頭，那該怎么讀這兩句話2）正當詩人有些失望的時候，卻看到樹上黃鸝的美麗，聽到其叫聲于是情不自禁地吟出了下 面兩句詩。齊讀。引導學生用關聯(lián)詞語填寫后兩句。綠陰不減來時路，（不但）添得黃鸝四五聲。（而且）說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句（男女分工讀）（設計意圖：因地制宜，既進行了語言文字訓練

4、， 又能讓學生充分感悟詩人那種由失望到驚喜 的心情變化。）3）齊讀整首詩，讀出心情的變化。（設計意圖：讀出心情的變化是第一個層次的朗讀要求。）5、你們想不想去欣賞一下這美麗的江南春色6、放媒體欣賞江南春色。7、用學過的或課外看到的詩文描繪滿園春色。（設計意圖：詩文整合、新舊知識整合、課內外整合，通過調動學生頭腦中優(yōu)美詩文的儲備, 強化了語言的積累、應用。正如巴金所說，“有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子里面，一一使我明白 所謂文章究竟是怎么回事”。）欣賞著你們動情的朗誦，我又想起了春里的那幾句話，跟老師一起朗誦，媒體出示：“春天象”（設計意圖：再次吟誦春中的排比句，好似在已掘過的泥地上再掘了一鋤，打

5、下了更深的 烙印。）四、回歸全課整體1學完了這首詩，老師又情不自禁地想起了朱自清爺爺寫的話，一齊讀“春天像”（跟我們今天學的那幾句詩聯(lián)系得起來的）（設計意圖：最后再用春當中的排比句整合兩首詩，找到詩、文中的契合點，進行概括、 總結，使整堂課的結構回歸一個“圓”。）2、配樂齊誦兩首古詩。五、學生自己設計作業(yè)畫、說、寫、背、演、默、收集兩位詩人的詩或春天的詩。（設計意圖：把代表老師至高權力的“布置作業(yè)”的權力下放給學生，真正把學生當作了課堂的主人。同時，學生還有選擇作業(yè)的權力和自由，真正體現了因材施教，照顧了學生的個性差異。學生自己設計作業(yè)的五花八門，也體現了語文學科和其他各學科知識間的整合、 課

6、內向課外的延伸。）注釋:三衢道中:在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省衢縣，因境內有三衢山而得名。梅子黃時:指五月，梅子成熟的季節(jié)。小溪泛盡:乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡頭。 卻山行：再走山間小路。卻，再的意思。 綠陰：蒼綠的樹陰。陰，樹陰。 不減：并沒有少多少，差不多。梅子快要成熟的季節(jié)卻連日晴和，我乘船到了小溪的盡頭又走上山路。 綠色的樹陰還和來時的 路上差不多，此時又在山林中增添了幾聲黃鶯的叫聲。詩作寫初夏時寧靜的景色和詩人山行時輕松愉快的心情。首句寫出行時間，“梅子黃時”指五月。梅子快要成熟的季節(jié)，往往多雨，但現在卻“日日晴”， 寫天晴，也是寫詩人的愉快心情

7、。天晴人心也晴，那么明睸，那么開朗！次句寫出行路線。詩人乘 船去游山去了，“泛盡”了舟，到了小溪的盡頭，又換走山路一一三衢山中之小道，其樂無窮，其 雅無窮，其趣無窮。第三句寫 “綠陰”，游山歸來的路目，綠陰那美好的景象仍然不減登山時的 濃郁。第四句寫黃鶯聲，路邊綠林中又增添了幾聲悅耳的黃鶯的鳴叫聲，為三衢山道中增添了無窮 的生機和意趣。全詩明快自然，極富有生活韻味。梅子黃的五月，正是雨季，卻遇上天天晴朗的日子。坐著小船游到了小溪的盡頭，回程正好走山路，現在看到的是一路綠蔭濃濃并不比以前看到的少，而綠蔭深處傳來的的聲聲啼鳴， 更增添了 不少游興。這是一首紀行詩，寫詩人行于三衢道中的見聞感受。首句點明此行的時間，“梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣,因此詩人的心情自然也為之一爽，游興愈濃。 詩人乘輕舟泛溪而行，溪盡而興不盡，于是舍舟登岸,山路步行。一個“卻”字，道出了他高漲的游興。三四句緊承“山行”，寫綠樹蔭濃，爽靜宜人,更有黃鸝啼鳴，幽韻悅耳，渲染出詩人舒暢愉悅的情懷?！皝頃r路”將此行悄然過渡到歸程