籃球課評(píng)課稿

1、籃球運(yùn)球評(píng)課稿朱林海在我以前的印象中籃球課基本都是枯燥乏味的，除非是讓學(xué)生自己練習(xí)籃球賽，那時(shí)學(xué) 生是非?；钴S快樂的，積極主動(dòng)的。今天聽了鮑老師的展示課，感受頗具深刻。本課以健康 第一的指導(dǎo)思想，以籃球運(yùn)球練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容。通過教師的導(dǎo)學(xué)、設(shè)疑、來組織學(xué)生進(jìn)行分 散練習(xí)、自主練習(xí)、比賽、游戲互相參差的教學(xué)方式達(dá)到在比賽，游戲當(dāng)中使學(xué)生練習(xí)并、 掌握到籃球的基本技能技巧，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。下面，我就談?wù)剬?duì)鮑老師課堂上的閃光點(diǎn)一、教學(xué)目的的人性化本課的教學(xué)內(nèi)容，鮑老師選擇了學(xué)生非常喜歡的籃球運(yùn)動(dòng)。但本課要完成的教學(xué)任務(wù)又 是反復(fù)枯燥的原地運(yùn)球練習(xí)，這本身就是一種矛盾。所以，鮑老師在本課的教學(xué)目的

2、定位， 在比賽游戲當(dāng)中練習(xí)到籃球的基本技能；并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。突出比賽游戲?yàn)橹饕虒W(xué) 方法，體現(xiàn)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)以學(xué)生合作意識(shí)為隱形目標(biāo)，從比賽、游戲的生活化 行為體驗(yàn)中體驗(yàn)合作的無處不再和及其重要性！二、教學(xué)程序的科學(xué)化課的開始由學(xué)生關(guān)心的體育盛世一一北京奧運(yùn)會(huì)引入，把學(xué)生帶入籃球課堂， 發(fā)揮“明星效應(yīng)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。切入主題，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，再是撥球、 拋接、饒球、轉(zhuǎn)球練習(xí)使學(xué)生熟悉球性。接這拍球游戲和運(yùn)球游戲比賽，意在強(qiáng)化運(yùn)球技能。最后，用籃球游戲-玩球，來進(jìn)行放松活動(dòng)，使學(xué)生的身心得到恢復(fù)。三、教學(xué)形式的多樣化課堂首先以新穎“聽哨”游戲球操導(dǎo)入，在富有

3、現(xiàn)代氣息中學(xué)生漸入佳境。它不再是以 往的繞圈慣例，繞圈長跑，而是有針對(duì)性的，又有時(shí)代個(gè)性。而接下來的練習(xí)、比賽、游戲 一條龍的多樣化訓(xùn)練中主要考慮到隊(duì)形，充分利用上課的基本隊(duì)形，靈活變化隊(duì)伍，進(jìn)行分 組，即使減少了排隊(duì)的時(shí)間，又增加了學(xué)生練習(xí)球的次數(shù)。當(dāng)然也有值得我們探討的問題：1 、在教案的設(shè)計(jì)上上課時(shí)間、 地點(diǎn)、所在班級(jí)的設(shè)計(jì)欠缺；目標(biāo)的定位要求和學(xué)生達(dá)成情況的差距。2 、教師在整節(jié)課堂上時(shí)間的把握尺度上，例如，組織學(xué)生熱身進(jìn)入場地，開始熱身。教 師就是簡簡單單2分鐘時(shí)間一掃而過，并沒有達(dá)到學(xué)生熱身的目的。讓孩子自己變換模式的3 、球操練習(xí)中，是否可以讓學(xué)生自己想一想還可以有什么玩法， 自

4、主、探究性學(xué)習(xí)。4 、在拍球游戲教學(xué)中，主教材上下銜接的時(shí)候，不夠連貫，而且，實(shí)際課堂預(yù)設(shè)跟生成 的差距非常大，很多孩子幾乎不能很好的掌握這個(gè)球的技巧。5 、“在組織的比賽中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生動(dòng)作變形，學(xué)生剛學(xué)習(xí)了新動(dòng)作還沒有完全熟悉掌握，而且在比賽中學(xué)生一般都會(huì)注重比賽的結(jié)果自然就會(huì)忘記動(dòng)作的要求，因此在比賽期間老師 應(yīng)該多提醒學(xué)生規(guī)范動(dòng)作；還有要不斷強(qiáng)調(diào)比賽奔跑中的安全性。6 、最后放松活動(dòng)中， 整個(gè)人坐在地上兩腿分開， 然后在自己的兩腿之間運(yùn)球，接下來能把球在兩腿之間來回拍動(dòng)。有點(diǎn)畫蛇添足的感覺。應(yīng)該去除或者變換形式-總得來說鮑老師的這堂課設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)貫徹了 “健康第

5、一”的思想，讓學(xué)生從玩中學(xué)，學(xué)中樂，從而達(dá)到“快樂體育”的目的。篇二：體育三年級(jí)籃球 課評(píng)課教學(xué)目標(biāo)清晰明確，通過練習(xí)高低運(yùn)球,小學(xué)體育三年級(jí)籃球課評(píng)課 評(píng)課人：陳振瑤 本課的教學(xué)內(nèi)容為高低運(yùn)球和跑跳的綜合活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉球性增加控球能力，再通過教師創(chuàng)設(shè)的游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，并 發(fā)展學(xué)生的靈敏和協(xié)調(diào)能力。就教學(xué)內(nèi)容來看， 教材的選擇體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”。籃球在體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于基本內(nèi)容ii,其目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，并能在學(xué)校、社區(qū)等體育健身場所進(jìn)行體育活動(dòng)。而教師能夠針對(duì)學(xué)生的年齡階段選擇學(xué)生喜愛的教 學(xué)內(nèi)容，為創(chuàng)建快樂課堂鋪下了基石。再

6、加上跑跳的綜合運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生由之前的上肢運(yùn)動(dòng)運(yùn) 球轉(zhuǎn)為下肢運(yùn)動(dòng)的跑跳，也讓學(xué)生在整節(jié)課中上下肢能夠協(xié)調(diào)共同發(fā)展。本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“健康第一”和“運(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生 的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”的理念，在綜合活動(dòng)中教師創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)意小達(dá)人的環(huán)節(jié)，讓學(xué) 生自由討論、大膽創(chuàng)新，利用學(xué)生的智慧去布置場地，告別單一的比賽形式，讓學(xué)生在自己 喜愛的圖形上進(jìn)行游戲活動(dòng)。所以不知不覺中就提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和小組協(xié)作能力。本節(jié)課教學(xué)過程比較流暢。教師從球操開始進(jìn)行熱身活動(dòng)，先讓學(xué)生與球有個(gè)熟悉的過 程，再到教授高、低運(yùn)球的方法，提示高運(yùn)球時(shí)要高過腰，低運(yùn)球時(shí)低于膝，此處也是解決 本課重

7、難點(diǎn)的地方。而后教師再增加教學(xué)難度，將高低運(yùn)球相結(jié)合進(jìn)行練習(xí)。突出的表現(xiàn)的 教師對(duì)教材的把握和遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容。綜合活動(dòng)中教師設(shè)計(jì) 了創(chuàng)想環(huán)節(jié)，將課堂交給學(xué)生自己去掌握，提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增加生生的交流機(jī)會(huì)， 拓展學(xué)生的思維。做到讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“學(xué)中樂”。學(xué)生學(xué)習(xí)：本節(jié)課課堂氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與 到活動(dòng)當(dāng)中去，大多數(shù)同學(xué)都能夠認(rèn)真思考，大膽創(chuàng)新，在教師引導(dǎo)下以多種方式參與學(xué)習(xí)， 主體地位得到體現(xiàn)。幾點(diǎn)建議：一是教材選擇要適合本年齡段的學(xué)生，本課所選教材的中的原地高低運(yùn)球?qū)τ谌昙?jí)的 學(xué)生來說，較為簡單，原地運(yùn)球應(yīng)是在小學(xué)一

8、、二年級(jí)中所學(xué)教材。教師可做為復(fù)習(xí)手段， 最后應(yīng)有些提高，比如進(jìn)行行進(jìn)間的高運(yùn)球或是行進(jìn)間的低運(yùn)球。一直處于原地運(yùn)球之中， 讓人覺得本課的深度不夠。二是教師評(píng)價(jià)語言過于單一并且不夠明確，只有“很好”，“還有些不足”之類的語言，至于學(xué)生好在哪里？不足在何處沒有明確的指出。這讓練習(xí)中的學(xué)生也稀里糊涂，不足 的學(xué)生不知改正什么動(dòng)作，動(dòng)作正確的學(xué)生也不知道自己做了什么就是正確的。所以教師的 評(píng)價(jià)語言應(yīng)當(dāng)簡單明確，針對(duì)不同學(xué)生的練習(xí)應(yīng)作出不同的評(píng)價(jià)。三是教具的選擇，一般教具的選擇最好是能做好一物多用，貫穿于整節(jié)課中，而本課中 的籃球就只起到練習(xí)運(yùn)球的作用，鐵圈和海綿墊也只起到布置場地的作用。如能從球操開

9、始 到高低運(yùn)球再到融入籃球運(yùn)動(dòng)的綜合活動(dòng)，這樣可以使課更加連貫，學(xué)生也省去交換器材的 時(shí)間，同時(shí)也能將原地運(yùn)球融入到行進(jìn)間的籃球活動(dòng)，為今后的籃球課程也可做下鋪墊。四是區(qū)別對(duì)待。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則。體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn) 出來的活動(dòng)能力參差不齊，比如在這節(jié)課的高低運(yùn)球中，有的學(xué)生已經(jīng)運(yùn)的很好了，可仍是 做教師統(tǒng)一口令的練習(xí)，這時(shí)教師可以適當(dāng)給學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間，完成任務(wù)的可進(jìn)行左手 的高低運(yùn)球的嘗試，而未完成任務(wù)的學(xué)生可繼續(xù)進(jìn)行右手高低運(yùn)球練習(xí)。這樣不同運(yùn)動(dòng)水平 的學(xué)生在一節(jié)課中都能夠得到提高和發(fā)展。以上是本人對(duì)陽光杯教學(xué)比賽中杜益峰老師所執(zhí)教的籃球課的一些淺見，若有評(píng)價(jià)不

10、對(duì) 的地方，還請(qǐng)各位有經(jīng)驗(yàn)的老師給予指導(dǎo)和更正。篇三：籃球理論課評(píng)課稿籃球理論課評(píng)課稿任麗娜本節(jié)課是一堂體育籃球理論課，以讓學(xué)生了解籃球相關(guān)知識(shí)為主要內(nèi)容。通過教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，讓學(xué)生大體了解籃球比賽中的相關(guān)項(xiàng)目以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并重點(diǎn)介紹了籃球的相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)。在課的導(dǎo)入部分，夏教師通過播放關(guān)于nba比賽項(xiàng)目的視頻，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的精力，提高了課堂的新穎度，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情。接下來，夏教師介紹籃球的起源和發(fā)展史即提高了課堂的趣味性，又達(dá)到了讓學(xué)生了解 籃球的目的。整個(gè)過程始終堅(jiān)持了："發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。"

11、 的體育教學(xué)基本理念。在介紹完侯，夏老師又通過黑板上的繪圖讓學(xué)生算籃球欄板的長度，籃球的長度等。在整節(jié)課的教學(xué)過程中，教師非常注重引導(dǎo)學(xué)生合作能力的提高。很多教學(xué)過程中，教 師都是通過啟發(fā)學(xué)生小組嘗試教學(xué)、互相討論、交流來學(xué)習(xí)的；學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)的討論與交流 中，加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，既提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，又鍛煉了合作能力。另外，整節(jié)課上，夏教師在教學(xué)方法上很好的運(yùn)用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、鼓勵(lì)法，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參 與熱情，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、 競爭意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展?？傊瑥谋竟?jié)體育課來看，符合了素質(zhì)教

12、育的面向全體，全面發(fā)展及學(xué)生生動(dòng)，主動(dòng)學(xué) 習(xí)的特點(diǎn)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)，真正做到樂教，樂學(xué)的指導(dǎo)思想。 篇四：籃球評(píng)課稿一麻清利籃球評(píng)課稿麻清利今天我非常有幸觀摩了張老師的籃球課。這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。本課的教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)球和傳球接力跑。其教學(xué)技能目標(biāo)主要是通過運(yùn) 球的學(xué)習(xí)，使80%勺學(xué)生能掌握運(yùn)球的動(dòng)作方法，并積極開展練習(xí)，提高控球能力。下面，我就對(duì)本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)談一談我個(gè)人的一些看法：課的開始，張老師利用籃球操的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生與籃球有熟悉的過程。球操設(shè)計(jì)新穎，即起到了 舒展身體各個(gè)關(guān)節(jié)、韌帶的作用，又通過教師良好的球技展示給了學(xué)生直觀的籃

13、球動(dòng)作體驗(yàn)， 使他們對(duì)本課的籃球?qū)W習(xí)充滿好奇和決心。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置別致而且用心良苦。課的基本部分是籃球運(yùn)球。 教師為這個(gè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)習(xí)手段：1、運(yùn)球接力，使學(xué)生體驗(yàn)手對(duì)球的控制，掌握運(yùn)球節(jié)奏，提高學(xué)生手對(duì)球的控制能力；2、蛇形運(yùn)球，使學(xué)生鞏固運(yùn)球技巧。3、徒手運(yùn)球上籃，從運(yùn)球、跑、側(cè)身跑、上籃、后退跑使學(xué)生掌握無球動(dòng) 作技術(shù)。通過這幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)手段，教師將原本枯燥無味，技術(shù)復(fù)雜的籃球原地運(yùn)球教學(xué) 轉(zhuǎn)變成一個(gè)又一個(gè)由淺入深，由易至難的學(xué)習(xí)小環(huán)節(jié)，使學(xué)生在不斷的挑戰(zhàn)中掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù) 而又不失趣味性。接著，教師組織學(xué)生進(jìn)行了一次學(xué)生友誼比賽，在賽場中發(fā)展身體素質(zhì)， 體驗(yàn)小組合作，增進(jìn)小組合作

14、意識(shí)，也讓學(xué)生在整節(jié)課中上下肢得到發(fā)展。本節(jié)課體現(xiàn)了體育與健康新課程中的“健康第一”與“運(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)小組協(xié)作能力”的理念。讓學(xué)生“玩中學(xué)，學(xué)中樂”。最后，教師通過放松操的練習(xí)讓學(xué)生在音樂的歡快中放松身心。其次教師和學(xué)生對(duì)本節(jié) 所學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)合理，指出學(xué)生的不足之處，有利于學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作的掌握與 形成。整堂課的各環(huán)節(jié)縱觀整堂課，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，要求具體明確。各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的科學(xué)、合理、 層次清晰，教學(xué)策略符合五年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)。教師示范講解規(guī)范到位。 都是為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成而當(dāng)然，再精彩的一服務(wù)的，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用都得到了充分的發(fā)揮。 堂課也會(huì)留下一些遺憾，我個(gè)人

15、認(rèn)為這堂課還有諸可以探討的地方。學(xué)生表現(xiàn)的能力參差不1 、區(qū)別對(duì)待，教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注意區(qū)別對(duì)待，體育活動(dòng)時(shí)，齊，比如運(yùn)球時(shí)時(shí)，如果給學(xué)生一點(diǎn)自由練習(xí)的時(shí)間會(huì)更好。教師示范，講解無球手2 、在教學(xué)無球運(yùn)球上籃時(shí)， 教師應(yīng)該先示范在由學(xué)生模仿練習(xí)，型，手指、手腕柔和用力，使學(xué)生更深掌握技術(shù)動(dòng)作， 對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的定形會(huì)有很大幫助，3 、課堂氣氛不算濃厚，雖然大多數(shù)學(xué)生都能積極完成體育活動(dòng)，但學(xué)習(xí)氛圍與激情甚少。以上只是個(gè)人不成熟的一些觀點(diǎn)，有不合理的地方敬請(qǐng)老師們批評(píng)指正。篇五：籃球課 教學(xué)設(shè)計(jì).及評(píng)課籃球課教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)佟海峰教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想本課以全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教學(xué)改革、“健康第

16、一”為指導(dǎo)思想，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差 異和不同需求，面向全體學(xué)生，做到人人享有體育、人人都有進(jìn)步、人人擁有健康。,注重身心健、按照學(xué)生生理和心理變化設(shè)計(jì)教學(xué)模式、安排教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法1 康。、加強(qiáng)球類單個(gè)技術(shù)教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)的聯(lián)系，增加田徑教學(xué)的趣味性，為學(xué)生的終生體育奠定2基礎(chǔ)。、以“生動(dòng)、自主、愉悅”為主旋律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力3和創(chuàng)新精神。二、教材分析籃球一直是學(xué)生非常喜愛的一項(xiàng)體育活動(dòng) ，運(yùn)球在籃球教材中占有比較重要的地位 ，熟練 的掌握一種或幾種運(yùn)球技術(shù)成為大多數(shù)高中生的迫切需要

17、。通過本教材的學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。在以往的運(yùn)球教學(xué)中，教學(xué)方法和形式比較單一 ，教學(xué)程序機(jī)械化，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā) 展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在本教材體前變向換手教學(xué)重點(diǎn)：從體驗(yàn)到體會(huì)“變向”的節(jié)奏和運(yùn)球的教學(xué)中，豐富了教學(xué)方法，突出節(jié)奏教學(xué)，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷的發(fā)現(xiàn)問題和改善 方法，然后導(dǎo)出主題，再通過練習(xí)解決問題。方法，但通過對(duì)該項(xiàng)目的練習(xí)，能很好的鍛煉學(xué)生教學(xué)難點(diǎn)：手控制球和腳步的協(xié)調(diào)配合 田徑中的耐久跑相對(duì)是一個(gè)比較枯燥的教材 的耐力素質(zhì)和意志品質(zhì)。本次課中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了趣味圖形跑，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，發(fā)揮學(xué)生積極思維， 讓學(xué)生在愉悅和輕松的環(huán)境中完成

18、練習(xí)，并起到很好的鍛煉效果。同時(shí)在課中讓學(xué)生自己體會(huì)如何才能跑的輕松，從而導(dǎo)出本次課的重點(diǎn)：“呼吸節(jié)奏”。教學(xué)重點(diǎn)：呼吸節(jié)奏籃球和耐久跑這兩個(gè)教材搭配在一起，科學(xué)合理，同時(shí)這兩個(gè)教材內(nèi)容有一個(gè)共同的鮮明的特點(diǎn)，就是提出體育課堂教學(xué)的一個(gè)“節(jié)奏”概念，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。,球類項(xiàng)目的學(xué)習(xí)也有一定的基礎(chǔ)，有三、學(xué)情分析 學(xué)生應(yīng)該具備一定的觀察、分析、解決問題的能力較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和求知欲。四、教法分析（一）游戲比賽法：抓住學(xué)生的心理特征，運(yùn)用游戲比賽的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、賽中 練，進(jìn)而達(dá)到提高技術(shù)動(dòng)作和運(yùn)用能力的目的。（二）自主探究教學(xué)法：教師提出問題，讓學(xué)生討論和分析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生多方面、多角度考慮問題,發(fā)展學(xué)生個(gè)性。（三）評(píng)價(jià)教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)