評課稿之幼兒園聽評課心得體會

1、幼兒園聽評課心得體會篇一：幼兒園教師聽課、評課心得體會】幼兒園教師聽課、評課心得體會幼兒園教師的聽課、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的 引領下，老師們教學觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒為主， 把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現(xiàn)。經驗豐富的骨干教師基本功素質經得起考驗，也是對教師課堂駕御 能力的考驗及心理素質的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣 賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學習。一次聽觀摩課是我園周曉老師上的有趣的按摩，經驗豐富的周 老師，語言極富感染力，能根據活動需要很快地把孩子帶入情境， 她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸張，但她的每一個眼神，每一個 手勢，每一個動作，都讓孩子

2、們深受感染。活動中，所有在坐的老 師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一 次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別 喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心， 用孩子喜歡的游戲教學法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演， 整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調動起孩子學習的興趣。 這些都是我們非常熟悉的課堂教學，也是我們每天在課堂上需要做 的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。周老師的課使我體會到以下幾點：中明確指出：教師應成1 、轉變教育觀念，落實綱要精神。綱要為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同 伴關系，讓幼

3、兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳 統(tǒng)觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長時間 內幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師中，老師是權威的化身，總會要求小朋友 “手背在背后，坐好不準動 ”，“小朋友跟我讀 ”然后 就一遍一遍的重復。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示 范畫，評價是以畫得像不像為標準，這是一般教師常范的弊端，但 這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著創(chuàng)新教 學的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā) 展需要的教學方式，開始采用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由 自主地選擇活動的內容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有

4、自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵， 引導幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進了多媒體教育手段，使我園 的課堂教學更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念 老師總是對的。要求教師 “蹲下來與幼兒說話 ”，轉變自己的幼兒觀 和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒 的觀念和選擇。建構積極的師幼互動，真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上 的平等，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。2 、教學設計有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經過精心的研究、每一個環(huán)節(jié) 也都經過認真的考慮，什么地方該說什么？該提問那些問題，這些 每一位老師都應做到心中有數(shù)。3 、教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否 ,教具準

5、備非常關鍵 , 如 果你準備的教具 ,孩子感興趣 ,愿意去了解它 ,認識它 ,那么你這節(jié)課就 成功了一半。以上是個人的一點粗淺體會，但我在以后的工作中，要向周老師這 樣的骨干教師多多請教、不恥下問，課后及時反思總結經驗，更要 刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質。：幼兒園聽課評課稿】幼兒園優(yōu)質課看誰躲得快評課 一、一節(jié)好課應該是 “快樂學習、主動學習 ”，因為興趣是學習發(fā)展 的動力，幼兒是否感興趣、是否快樂，是首要的，我想，石老師的這節(jié)課，孩子們的歡 聲笑語告訴了我們，這就是快樂的學。二、目標 具體明了，有針對性1 、引導幼兒積極主動參與游戲，培養(yǎng)幼兒的大膽勇敢自信的個性品 性 2 、通過走跑跳

6、的方式鍛煉孩子的敏捷性和靈活性。過程 設計巧妙，新穎，敬禮一環(huán)節(jié)很好的結合了軍訓，讓孩子馬上回憶起了軍訓時的狀態(tài)，并且很快進入了本節(jié)課的狀態(tài)。 同時，環(huán)節(jié)流暢，層層推進，第一環(huán)數(shù)數(shù)，第二環(huán)金箍棒打手，第三環(huán)神秘樹，第四環(huán)打地 鼠，大環(huán)節(jié)由易到難，層層遞進，每個小環(huán)節(jié)也是由易到難，如金箍棒打手，先慢后快，同時每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標的設定三、好課應該是 “看似簡單，實為不簡單 ”，這也是教學價值的體現(xiàn)。 一張隨手哪來的報紙轉眼卷成了一根金箍棒，一把很普通、很不起 眼的掃帚，難道也能用來上好一節(jié)課嗎？看過石老師的課后，我們應該明白，生活中每 一個不起眼的時間、物品都可以成為良好的教育契機，就在于我們

7、有沒有用心去發(fā)現(xiàn)。 四， 石讓我們看到的是一個很穩(wěn)重、很有經驗、很優(yōu)秀的教師，她的語 速雖然稍顯慢了一點，但是娓娓道來，別有一番韻味。結束語： ”老師你放吧！ ”語言長，無法顯現(xiàn)游 戲的緊五、不足張感、刺激性，改成 ”快！ ”篇二：幼兒教師評課稿 幼兒園教師評課 稿1 、活動過程中運用了很好的教學方法：老師的語言的有效引導，啟 發(fā)提問，傾聽，觀察， 表演等形式，幫助幼兒很好地理解了音樂，課堂氣氛活躍，孩子表 現(xiàn)活潑，參與積極，思維 興奮，幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性都達到了。如：開始時，老 師說：聽到了什么？孩子 自由發(fā)言，有的答有老虎，有的答有猴子，有的答有小鹿，有的答 有很多小動物，孩子的

8、回 答異呈紛彩，各抒己見，老師沒有限制孩子的發(fā)言，也沒有糾正孩 子的發(fā)言，而是充分地讓 幼兒展開想象，盡情作答，并給與鼓勵，很好地發(fā)展了幼兒的想象 力。最后，老師讓孩子給 樂曲取名字，也較好地體現(xiàn)了孩子是主體、老師是主導的教育理念， 孩子們的想象力得到了 充分發(fā)揮。2 、整個活動教師的思路非常清楚，環(huán)環(huán)相扣，老師的語言豐富生動， 師幼互動起來。充 分考慮到了小班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，以游戲貫穿始終，以 幼兒的前期經驗為基礎， 在一個個有趣的情境中，引導幼兒輕松學習。3 、開始部分，老師引入情境性，導入課題簡練。幼兒的認識是一個 循序漸進的過程，本活動通過生動形象的情境設計，讓孩子親臨其 境

9、， 親身感受，如：通過講故事，圖譜、喇叭、腳印、頭像等教具的合 理運用，更加形象生動有趣，使無形的音樂變成了有形的音樂，較好的突破了難點，讓幼兒 在輕松愉快的活動中漸漸理解了音樂。老師的4 、老師的情緒積極高昂，教態(tài)笑容可掬，和藹可親，融入了孩子們 的活動當中。衣著樸素大方，發(fā)型適宜，都給觀摩者帶來很好的印象，這也是本 節(jié)課成功的重要因素。語，配上簡單的圖譜，能言環(huán)境變得生動、輕松，幼兒學習語言的能力也自然而然地得到了 提高。 建議：如果在新授兒歌的那個環(huán)節(jié)中 幫助幼兒更好地理解掌握兒教師說課評課歌，也會為后面的順利創(chuàng)編奠定基礎。那就更好了。 會議主持開場白：共同進步、共同上周，我們一起聽了三

10、位老師的數(shù)學示范課，大家肯定會有不少的 啟發(fā)。為了更好的總結這次活動并指導今后的數(shù)學課堂教學，我們本著提高 ”的原則，在此舉行聽、評課活動。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自 己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說不來。 程序：一先請三位作課的老師說說自己的授課思路和做課后的感悟、反 思各抒二評課：教研組長 a 老師、 b 老師先帶動大家踴躍發(fā)言 己見三我的總結發(fā)言總結： 對這三節(jié)課的評價，老師們已經說的很全面了，我不再重復。我只針對以后的課堂教學 提幾點建議和自己的認識，與大家共同探討。1. 精心研讀教材，挖掘教材，切實找準每節(jié)內容重點、難點上課前 要思考一下：我這節(jié) 課的理想

11、目標是什么？我想讓學生經歷什么？獲得什么？采用什么 樣的手段怎樣才能達成我 的教學目標？怎樣設計教學比較合理？教學環(huán)節(jié)怎樣處理才算到位？ 教學內容如何組織？問 題如何設計？怎樣拋出？用什么方式處理？學生出現(xiàn)某種情況可怎 樣回應？怎樣才能有效的 抓住重點、突破難點？對這一切教師都要做到心中有數(shù)。轉自： 2 轉自：. 要處理好內容與形式的關系一堂好課應該是內容與形式的完 美結合。充實的內容能使學生獲得更多的知識，并能提高能力、發(fā)展智力,而好的形式能激發(fā)學生的學習興趣 ,使課堂教學收到事半功倍的效果。可是，當內容和形式不能統(tǒng)一時， 我們寧可只要內容，不 要花架子。3. 教學過程中，要做到講、學、練結

12、合，不要講、練割裂開 數(shù)學課 上少不了大量的練 習，學數(shù)學的過程可以說就是一個個數(shù)學問題解決的過程。課堂上， 要做到講、學、練結合， 切不可偏廢那一個環(huán)節(jié)。4. 要精心設計每個練習 我們的練習要有目的性，力求每道題都有存 在的價值?，F(xiàn)在，在課堂教學當中，老師們 都能做到練習有密度，在梯度上我們還要多探討。我覺得基礎練習 不能過少，只有在經過基 礎練習讓學生切實掌握了基本知識以后，再出綜合性較強的題目， 學生解決起來才能比較容 易。我們還要避免重復練習，更不可以是習題的無計劃羅列。5. 努力提高自身素質在閑暇時間里，我們要多讀有關的教育教學書籍雜志，多掌握一些新的教學理念和先進 的教學方法。篇三

13、：幼兒園聽課評課記錄聽課 幼兒園聽課評課記錄聽課、評課是教師在日常教學活動中經常性的不可缺少的教研活動， 是促進教學觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討、教學藝術展 示、研究成果匯報、教學 水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評課過程，是教師在互 動中獲取經驗、自我提高 的過程。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學，提高業(yè)務能力最有效途徑。第一個問題：教師該如何聽課 一、聽課前應準備什么盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師 盲目進行聽課與有所 準備去聽課，效果大不一樣，那么，聽課前應做好如下準備工作。（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內在聯(lián)系， 熟知教學內容的重 難點。（2

14、）明確這節(jié)課教學的三維目標，聽課時只有明確了教學目標，才 能看出教師教學的完成情況。（3）針對這節(jié)課在頭腦中設計出課堂教學初步方案。粗線條地勾勒 出大體的教學框架， 為評課提供一個參照體系。（4）聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內容，有什么困惑與問題。 再回憶是否聽過這節(jié) 課。二、聽課時應記錄什么（一）要關注教學環(huán)節(jié)設計。即情境創(chuàng)設f新課的導入f新知識的探究f新知識的鞏固、 應用與拓展等。能夠做到隨機應變，靈活調整，調控課堂，達到激 活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如 何 控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；聽課時還要注意思考，教師為什么這樣安 排的、課堂教學環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣

15、使課堂結 構符合本節(jié)課的教學目教材特點和幼兒實際的，紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，各個步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不 什么時候教師引導，什么時候幼兒自主探究，什么時候幼兒合作交流， 什么時候幼兒練習展 示，什么時候反饋評議，什么時候質疑討論，什么時候歸納小結，是否做到合理安排、科學 調配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。（二）要關注重點突出難點突破。聽課時要關注教師是怎樣充分、 靈活、簡便、有效地 運用幼兒已有的知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說明，引導比較、 直觀演示等手段。如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點難點，理解 掌握新知識。 解決問題要關注如何將書本知識轉化為幼兒的精神財 富。

16、如何組織幼兒自主探究，親身體驗，學會新知識。這更要求我們青年教師必須認真細心揣摩。（三）要關注教學方法與學習方法。聽課時要關注教師是怎樣在教 學過程中與幼兒積極互動、共同發(fā)展。從教師的"教"為中心，向以幼兒的"學"為中 心轉移，怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關系。如何創(chuàng)設幼兒主動參與的教學環(huán)境，激 發(fā)幼兒的學習積極性，培養(yǎng)幼兒學習能力。（四）要關注輔助手段的應用。聽課時，還要認真琢磨教師如何把 信息技術與學科教學整合，充分發(fā)揮信息技術的作用，為幼兒的學習提供豐富多彩的教學 情境，從而激發(fā)幼兒學習興趣，提高課堂教學實效。（五）要關注練習設計與知識拓展。

17、練習設計是否做到有針對性、 層次性、拓展性，達到鞏固新知識，培養(yǎng)能力的目的。同時，要關注練習形式是否多樣, 是否應用所學知識解決日常生活實際問題，提高幼兒解決實際問題 的能力。另外：課堂教學過程隨著時間的流動而進展。在一節(jié)課中， 過去的不可能再"回放H ；有些細節(jié)轉瞬即逝，忽略某些細節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整 個教學環(huán)節(jié)的整體認知。因此，聽課時要全身心地投入，積極思維， 認真分析。應從三個角色介入：即一要進入教師的角色。要設身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的 教法與自已的構思進行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不 理解執(zhí)教者的良苦用心；又

18、可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。 二要進入幼 兒的角色。要使自己處于學的情境中，從幼兒的角度去反思 教師怎樣教或怎樣處理教學內容、怎樣引導、如何組織，幼兒才能聽得懂、 能探究、能應用、會掌握。三要進入學習的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處， 發(fā)現(xiàn)課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業(yè)務水 平。三、聽課后應做些什么 1）整理好聽課記錄。 記錄聽課內容，按先后程序提綱挈領地記錄下來。記錄時間分配，即各環(huán)節(jié)所用時間，教師教用的時間，幼兒學用的時間。記錄教法學法的選擇與應用， 記錄情境創(chuàng)設、過渡的語言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。記錄教師挖

19、掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。記錄練習狀況、練習內容、練習形式等。2）做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應及時進行綜合分析，找出這節(jié)特點和閃光處，總結出 一些有規(guī)律性的認識。明 確對自己有啟迪、能學會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實際情況， 提出一些建議性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進行交流切磋，以達到互助互學的目的。第二個問題：教師該如何評課、評課的理念 1、評課內容評課是對課堂教學效果的評價以及對構成課堂教學過程各要素 (教師、 學生、 教學內容、教學方法和教學環(huán)境等 )作用的分析和評價，與練、主導與主體、學知識與學做人、篇四：幼兒園教師聽課評課心得體 會 幼兒園教師聽

20、課評課心得體會 5 月 17 日，我有幸參加了山東省幼 兒園教師優(yōu)質課評選活動。本次活動采取了 “同課異構”的教研方式，一共是 10 節(jié)教學活動，其中藝術領域 5 節(jié)，健康 領域 5 節(jié)。每位教師的教學方法、構思等都各有特色，有不同的風格，為孩子們營造了輕松 快樂的學習氛圍，可以說是亮點閃閃，盡管短短的學習，卻使我大開眼界，收益多多。通過 這次聽課學習，我在以下幾個方面感觸較深：、教學智慧突出二、教學方法多樣1 、游戲串聯(lián)法。在幼兒園教育指導綱要中也明確指出：幼兒園教育 應以游戲為基本活動， 可是我們在平時的教學活動中往往忽略了這一點。在本次聽課過程 中，幾位教師均比較重視 游戲教學法。比如劉

21、曼曼老師執(zhí)教的中班藝術活動小老鼠和泡泡糖，利用游戲中韻律，韻 律中游戲，將游戲與韻律合拍，在游戲中完成韻律動作的合拍，在 做韻律的同時也有游戲放 松的心境，幼兒很自然的在游戲中合拍的做老鼠走、張望的動作等 等。2 、圖譜情景法。濟寧市市中區(qū)實驗幼兒園柴永靜老師執(zhí)教的中班藝 術活動小老鼠和泡 泡糖，利用圖譜的表現(xiàn)感受樂曲中的情景，幫助幼兒理解音樂， 由淺入深，使幼兒依次做動 作：老鼠走、張望的動作；小老鼠拽泡泡糖的動作。3 、同伴示范法。劉曼曼老師執(zhí)教的小老鼠和泡泡糖，充分讓孩 子來表現(xiàn)小老鼠走、 看、拉泡泡糖的動作，教師抓住動作要點進一步引導幼兒討論，幫 助幼兒理解并表現(xiàn)，以達 到神似的效果。

22、4 、語言情景法。威海市市級機關幼兒園的王麗芳老師執(zhí)教的中班藝 術活動小老 鼠和泡泡糖，通過這是一只拽泡泡糖的老鼠，引出 幼兒還知道什么樣的老鼠？幼兒想到 了飛飛老鼠、開火車的老鼠等等，是什么樣的老鼠就做什么樣的動 作，最后，以老鼠去草地上玩自然結束了活動。5 、魔術誘導法。臨沂市蘭山區(qū)蘭山街道中心幼兒園的趙美娜老師執(zhí) 教的小班健康活動圈 圈樂，將以往固定不變的小圈，創(chuàng)生到一個能動善變的大圈，將圈稱之為 “巴巴爸爸 ”，以 變魔術的方式，創(chuàng)設了新奇多變的游戲情境。 總的來說，這次聽課，值得我們學習的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日 常教學中也應該像這幾位教師學習，學習課件制作，要勤于

23、動手動 腦，多為幼兒準備充足的 教具；認真總結本次活動所取得的經驗，以此為契機，并盡量將這 次學到的東西，運用于自 己以后的教學時間工作中，進一步提高自己的教學業(yè)務水平，使自 己在工作上不斷進步！篇 五：幼兒園聽課與評課要求 幼兒園聽課與評課要求（一） 2010-0928 20:36:24| 分類： | 標簽： |字號大 中小 訂閱 聽課、評課是教師在日常教學活動中經常性的不可缺少的教研活動， 是促進教學觀念更 新、教學經驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、研究成果匯報、 教學水平提高等的重要 途徑和主要手段。聽課、評課過程，是教師在互動中獲取經驗、自 我提高的過程。因此，聽 課、評課是教師研

24、究課堂教學，提高業(yè)務能力最 有效途徑。第一個 問題：教師該如何聽課 一、聽課前應準備什么盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所準備去聽課，效果大不一樣，那么，聽課前應做好如下準備工作。在聯(lián)標，地勾問題。（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內系，熟知教學內容的重難點。（2）明確這節(jié)課教學的三維目標，聽課時只有明確了教學目才能看出教師教學的完成情況。（ 3）針對這節(jié)課在頭腦中設計出課堂教學初步方案。粗線條 勒出大體的教學框架，為評課提供一個參照體系。（4）聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內容，有什么困惑與 再回憶是否聽過這節(jié)課。二、聽課時應記錄什么聽課記錄是重要的教

25、學研討資料，是教學指導與評價的依據，它應該反映課堂教學的原 貌，使聽課者依據聽課記錄，通過合理想像與彌補，在頭腦中再現(xiàn) 教學實況。應關注如下幾 個方面：（一）要關注教學環(huán)節(jié)設計。即情境創(chuàng)設f新課的導入f新知識的探究f新知識的鞏固、 應用與拓展等。能夠做到隨機應變，靈活調整，調控課堂，達到激 活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如 何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；聽課時還要注意 思考，教師為什么這樣安 排課堂教學環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂 結構符合本節(jié)課的教學目 的、教材特點和幼兒實際的，各個步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時候教師引導，什么時候幼兒自主

26、探究，什么時候幼兒合作交 流，什么時候幼兒練習展示，什么時候反饋評議，什么時候質疑討論，什么時候歸納小結, 是否做到合理安排、 科學調配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。（二）要關注重點突出難點突破。聽課時要關注教師是怎樣充分、 靈活、簡便、有效地運用幼兒已有的知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說明，引導比較、 直觀演示等手段。如何如何組織幼兒自主 青年教師必須認真細運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點難點，理 解掌握新知識。解決問題要關注如何將書本知識轉化為幼兒的精神財富。 探究，親身體驗，學會新知識。這更要求我們 心揣摩。（三）要關注教學方法與學習方法。聽課時要關注教師是怎樣在教 學

27、過程中與幼兒積極【篇三：幼兒園聽課評課記錄范文】聽課記錄表幼兒園聽課記錄表幼兒園聽課記錄表貿易廳幼兒園聽課記錄表聽課記錄表幼兒園聽課記錄表幼兒園聽課記錄表 篇二：幼兒園聽課評課記錄幼兒園聽課評課記錄聽課、評課是教師在日常教學活動中經常性的不可缺少的教研活動， 是促進教學觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討、教學藝術展 示、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、 評課過程，是教師在互動中獲取經驗、自我提高的過程。因此，聽 課、評課是教師研究課堂教學，提高業(yè)務能力最有效途徑。第一個問題：教師該如何聽課、聽課前應準備什么盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所準備去

28、聽課，效果大不一樣，那么，聽課前應做好如下準備工作。（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內在聯(lián)系， 熟知教學內容的重難點。（2）明確這節(jié)課教學的三維目標，聽課時只有明確了教學目標，才 能看出教師教學的完成情況。（ 3）針對這節(jié)課在頭腦中設計出課堂教學初步方案。粗線條地勾勒 出大體的教學框架，為評課提供一個參照體系。（4）聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內容，有什么困惑與問題。 再回憶是否聽過這節(jié)課。二、聽課時應記錄什么聽課記錄是重要的教學研討資料，是教學指導與評價的依據，它應 該反映課堂教學的原貌，使聽課者依據聽課記錄，通過合理想像與 彌補，在頭腦中再現(xiàn)教學實況。應關注如下幾個方

29、面：（一）要關注教學環(huán)節(jié)設計。即情境創(chuàng)設 f新課的導入f新知識的 探究f新知識的鞏固、應用與拓展等。能夠做到隨機應變，靈活調 整，調控課堂，達到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時間，完成 每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；聽課時還要注意思考，教師為什么 這樣安排課堂教學環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣 使課堂結構符合本節(jié)課的教學目的、教材特點和幼兒實際的，各個 步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時 候教師引導，什么時候幼兒自主探究，什么時候幼兒合作交流，什 么時候幼兒練習展示，什么時候反饋評議，什么時候質疑討論，什 么時候歸納小結，是否做到合理安排、科學調配，充分發(fā)揮每

30、一分 鐘時間的效能。（二）要關注重點突出難點突破。聽課時要關注教師是怎樣充分、 靈活、簡便、有效地運用幼兒已有的知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用 舉例說明，引導比較、直觀演示等手段。如何運用比較、分析、綜 合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點難點，理解掌握新知識。解決 問題要關注如何將書本知識轉化為幼兒的精神財富。如何組織幼兒 自主探究，親身體驗，學會新知識。這更要求我們青年教師必須認 真細心揣摩。（三）要關注教學方法與學習方法。聽課時要關注教師是怎樣在教 學過程中與幼兒積極互動、共同發(fā)展。從教師的"教"為中心，向 以幼兒的"學"為中心轉移，怎樣處理好傳授知識與培

31、養(yǎng)能力之間 的關系。如何創(chuàng)設幼兒主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習積極 性， 培養(yǎng)幼兒學習能力。（四）要關注輔助手段的應用。聽課時，還要認真琢磨教師如何把 信息技術與學 科教學整合，充分發(fā)揮信息技術的作用，為幼兒的學習提供豐富多 彩的教學情境，從而激發(fā)幼兒學習興趣，提高課堂教學實效。（五）要關注練習設計與知識拓展。練習設計是否做到有針對性、 層次性、拓展性，達到鞏固新知識，培養(yǎng)能力的目的。同時，要關 注練習形式是否多樣，是否應用所學知識解決日常生活實際問題， 提高幼兒解決實際問題的能力。另外：課堂教學過程隨著時間的流動而進展。在一節(jié)課中，過去的 不可能再回放；有些細節(jié)轉瞬即逝，忽略某些細節(jié)，感

32、知就會 出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學環(huán)節(jié)的整體認知。因此，聽課時要全身 心地投入，積極思維，認真分析。應從三個角色介入：即一要進入 教師的角色。要設身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣 上。將執(zhí)教者的教法與自已的構思進行比較，這樣即可以避免以局 外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可 以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二要進入幼兒 的角色。要使自己處于學的情境中，從幼兒的角度去反思教師 怎樣教或怎樣處理教學內容、怎樣引導、如何組織，幼兒才能聽得 懂、能探究、能應用、會掌握。三要進入學習的角色。在聽課 中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學的閃光點，以及對自己 有啟迪

33、的東西，做到取長補短，努力提高自己的業(yè)務水平。三、聽課后應做些什么（1）整理好聽課記錄。記錄聽課內容，按先后程序提綱挈領地記錄 下來。記錄時間分配，即各環(huán)節(jié)所用時間，教師教用的時間，幼兒 學用的時間。記錄教法學法的選擇與應用，記錄情境創(chuàng)設、過渡的 語言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘 與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。記錄練習狀 況、練習內容、練習形式等。（2）做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應及時進行綜合分析，找出這 節(jié)特點和閃光處，總結出一些有規(guī)律性的認識。明確對自己有啟迪、 能學會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實際情況，提出一些建議性 的意見與合理性的修改建

34、議，與執(zhí)教教師進行交流切磋，以達到互 助互學的目的。第二個問題：教師該如何評課、評課的理念1 、評課內容評課是對課堂教學效果的評價 , 以及對構成課堂教學過 程各要素 （教師、學生、教學內容、教學方法和教學環(huán)境等）作用的分析和評價，即教師與學生的相互作用、教師與教學方法的相互作用、 教學方法與學生的相互作用等，包括課堂上的教與學、講與練、主 導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材 施教、教學目標與績效達成、教師專業(yè)發(fā)展等等方面。不光評價教 師如何執(zhí)教 ,還要看執(zhí)教效果如何，其中最主要的是評價學生的學習 方式和學習成效 ,看目標達成度的高低 , 即學生通過什么方式來學習和感悟

35、教學內容 學生能不能用自己的話對教學內容進行再表達。2、評課的功能評課的功能可概括為四方面一是促進幼兒園教學質量的提高；二是促使教師專業(yè)素質的提高； 三是帶動幼兒園教科研水平的提高；四是促使學生的素質得到較好 的提高。最終在教育思想與理念、教學目標、教學內容、教學方法 與手段、教學過程、作業(yè)設計、教學管理、教學基本功方面實現(xiàn)八 個優(yōu)化。3、評課的原則（1）實話實說原則：評課對于執(zhí)教者是學習借鑒的機會。評課人只有懷著強烈的責任心，本著客觀公正、實事求是的精神 ,評課才有實在的意義。但也要避免因 “話重 ”而影響效果的情況 , 所以 實話實說也要講究方法與策略，講究評課藝術。（2） “心理零距離

36、”原則：評課者要從幫助促進的角度考慮問題 , 提 出中肯的指導意見 ,特別要用誠懇的態(tài)度，營造一種 “心理零距離 ”的 融洽氛圍。讓執(zhí)教者感覺善意 , 容易接受意見 ,這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學，提高其教學水準。（3）突出重點原則：哪些地方需要改進，哪些地方很有特色，能抓 住重點并理論聯(lián)系實際 ,讓執(zhí)教者進入 “豁然感悟 ”的境界。（4）激勵性原則：評教語言熱情誠懇，能激勵執(zhí)教者自我反省、樹 立自信、盡快提高教學水平。（5）因人而異原則：根據不同的執(zhí)教者、不同的教學形式、不同的 評價側重點 ,評課要有相應的區(qū)別和特色。如對骨干教師的要求可拔 高一些 , 抓住個性特點 , 挖掘教學特長 ,

37、 激發(fā)個人教學風格的形成。（6）藝術性原則：評課要講究藝術 , 掌握心理學理論，斟酌語言技 巧，注意評議尺度 , 從幫助、促進的角度去考慮 ,就課論課，把課評足 , 少議論人。4、評課的形式（1）個別面談：聽課者與執(zhí)教者面對面單獨交流和雙向溝通。既可 保護執(zhí)教者自尊心 ,探討問題也容易深入。當然只限于聽課人數(shù)只有 1-2 人的情況。（2）小組評議：聽課人數(shù)較多時采取，一般程序為：執(zhí)教者說課f聽者評議f領導或專家總評。（3）書面材料：受時間、空間、人員、場所等多種因素的影響, 不便在公共場合交談的問題可書面表達見解 ,還可以填寫舉辦者設計的評課表。（ 4）調查問卷：有三種形式 , 一是學生學習效

38、果調查表，二是聽課 者對課堂教學情況的評價表 ,三是教師自評表。這要根據評課者或組織者的需要來決定。（5）陳述答辯：執(zhí)教者先陳述自己的上課設想、教學思路、教學方法、教學理念、教學特色、教學成敗等問題 ,可有側重地談。接著進行答辯 , 評課者提問 , 雙方各自闡述自己觀點 , 然后總結，最后權威專家點評。6）點名評議：評課組織者采取點名的方式邀請評課者現(xiàn)場點評。（7）專家會診：邀請專家對執(zhí)教者的課進行會診, 幫助青年教師揚長避短 ,盡快成長。專家看問題比較準確、深入，能有理有據，更有說服力。（8）自我剖析：在聽取評價后 , 執(zhí)教者及時反省、修改和優(yōu)化教案 進行二度設計。特別要探究失誤的原因并及時記錄 ,以防類似問題再現(xiàn)。評課應成為幼兒園經常開展的活動它促進教師互相學習、共同研討；有助于學校領導更好地診斷、檢查教學質量。其重點不在于評價教師水平 ,也不在