評(píng)課稿之幼兒園聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)

1、幼兒園聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)篇一：幼兒園教師聽(tīng)課、評(píng)課心得體會(huì)】幼兒園教師聽(tīng)課、評(píng)課心得體會(huì)幼兒園教師的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的 引領(lǐng)下，老師們教學(xué)觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主， 把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn)，也是對(duì)教師課堂駕御 能力的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課，其實(shí)是在欣 賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習(xí)。一次聽(tīng)觀摩課是我園周曉老師上的有趣的按摩，經(jīng)驗(yàn)豐富的周 老師，語(yǔ)言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境， 她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè) 手勢(shì)，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子

2、們深受感染。活動(dòng)中，所有在坐的老 師聽(tīng)得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一 次次打開(kāi)，有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起，課堂是孩子的，她們特別 喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心， 用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演， 整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。 這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我們每天在課堂上需要做 的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切，更有收獲。周老師的課使我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：中明確指出：教師應(yīng)成1 、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神。綱要為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同 伴關(guān)系，讓幼

3、兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴(lài)感。在傳 統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間 內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師中，老師是權(quán)威的化身，總會(huì)要求小朋友 “手背在背后，坐好不準(zhǔn)動(dòng) ”，“小朋友跟我讀 ”然后 就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫(huà)一副示 范畫(huà)，評(píng)價(jià)是以畫(huà)得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這是一般教師常范的弊端，但 這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著創(chuàng)新教 學(xué)的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā) 展需要的教學(xué)方式，開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由 自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有

4、自己的見(jiàn)解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)， 引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段，使我園 的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念 老師總是對(duì)的。要求教師 “蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話 ”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀 和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人，尊重幼兒 的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上 的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。2 、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié) 也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮，什么地方該說(shuō)什么？該提問(wèn)那些問(wèn)題，這些 每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。3 、教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否 ,教具準(zhǔn)

5、備非常關(guān)鍵 , 如 果你準(zhǔn)備的教具 ,孩子感興趣 ,愿意去了解它 ,認(rèn)識(shí)它 ,那么你這節(jié)課就 成功了一半。以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，但我在以后的工作中，要向周老師這 樣的骨干教師多多請(qǐng)教、不恥下問(wèn)，課后及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更要 刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。：幼兒園聽(tīng)課評(píng)課稿】幼兒園優(yōu)質(zhì)課看誰(shuí)躲得快評(píng)課 一、一節(jié)好課應(yīng)該是 “快樂(lè)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí) ”，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)發(fā)展 的動(dòng)力，幼兒是否感興趣、是否快樂(lè)，是首要的，我想，石老師的這節(jié)課，孩子們的歡 聲笑語(yǔ)告訴了我們，這就是快樂(lè)的學(xué)。二、目標(biāo) 具體明了，有針對(duì)性1 、引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參與游戲，培養(yǎng)幼兒的大膽勇敢自信的個(gè)性品 性 2 、通過(guò)走跑跳

6、的方式鍛煉孩子的敏捷性和靈活性。過(guò)程 設(shè)計(jì)巧妙，新穎，敬禮一環(huán)節(jié)很好的結(jié)合了軍訓(xùn)，讓孩子馬上回憶起了軍訓(xùn)時(shí)的狀態(tài)，并且很快進(jìn)入了本節(jié)課的狀態(tài)。 同時(shí)，環(huán)節(jié)流暢，層層推進(jìn)，第一環(huán)數(shù)數(shù)，第二環(huán)金箍棒打手，第三環(huán)神秘樹(shù)，第四環(huán)打地 鼠，大環(huán)節(jié)由易到難，層層遞進(jìn)，每個(gè)小環(huán)節(jié)也是由易到難，如金箍棒打手，先慢后快，同時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)的設(shè)定三、好課應(yīng)該是 “看似簡(jiǎn)單，實(shí)為不簡(jiǎn)單 ”，這也是教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)。 一張隨手哪來(lái)的報(bào)紙轉(zhuǎn)眼卷成了一根金箍棒，一把很普通、很不起 眼的掃帚，難道也能用來(lái)上好一節(jié)課嗎？看過(guò)石老師的課后，我們應(yīng)該明白，生活中每 一個(gè)不起眼的時(shí)間、物品都可以成為良好的教育契機(jī)，就在于我們

7、有沒(méi)有用心去發(fā)現(xiàn)。 四， 石讓我們看到的是一個(gè)很穩(wěn)重、很有經(jīng)驗(yàn)、很優(yōu)秀的教師，她的語(yǔ) 速雖然稍顯慢了一點(diǎn)，但是娓娓道來(lái)，別有一番韻味。結(jié)束語(yǔ)： ”老師你放吧！ ”語(yǔ)言長(zhǎng)，無(wú)法顯現(xiàn)游 戲的緊五、不足張感、刺激性，改成 ”快！ ”篇二：幼兒教師評(píng)課稿 幼兒園教師評(píng)課 稿1 、活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用了很好的教學(xué)方法：老師的語(yǔ)言的有效引導(dǎo)，啟 發(fā)提問(wèn)，傾聽(tīng)，觀察， 表演等形式，幫助幼兒很好地理解了音樂(lè)，課堂氣氛活躍，孩子表 現(xiàn)活潑，參與積極，思維 興奮，幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性都達(dá)到了。如：開(kāi)始時(shí)，老 師說(shuō)：聽(tīng)到了什么？孩子 自由發(fā)言，有的答有老虎，有的答有猴子，有的答有小鹿，有的答 有很多小動(dòng)物，孩子的

8、回 答異呈紛彩，各抒己見(jiàn)，老師沒(méi)有限制孩子的發(fā)言，也沒(méi)有糾正孩 子的發(fā)言，而是充分地讓 幼兒展開(kāi)想象，盡情作答，并給與鼓勵(lì)，很好地發(fā)展了幼兒的想象 力。最后，老師讓孩子給 樂(lè)曲取名字，也較好地體現(xiàn)了孩子是主體、老師是主導(dǎo)的教育理念， 孩子們的想象力得到了 充分發(fā)揮。2 、整個(gè)活動(dòng)教師的思路非常清楚，環(huán)環(huán)相扣，老師的語(yǔ)言豐富生動(dòng)， 師幼互動(dòng)起來(lái)。充 分考慮到了小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以游戲貫穿始終，以 幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)， 在一個(gè)個(gè)有趣的情境中，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)。3 、開(kāi)始部分，老師引入情境性，導(dǎo)入課題簡(jiǎn)練。幼兒的認(rèn)識(shí)是一個(gè) 循序漸進(jìn)的過(guò)程，本活動(dòng)通過(guò)生動(dòng)形象的情境設(shè)計(jì)，讓孩子親臨其 境

9、， 親身感受，如：通過(guò)講故事，圖譜、喇叭、腳印、頭像等教具的合 理運(yùn)用，更加形象生動(dòng)有趣，使無(wú)形的音樂(lè)變成了有形的音樂(lè)，較好的突破了難點(diǎn)，讓幼兒 在輕松愉快的活動(dòng)中漸漸理解了音樂(lè)。老師的4 、老師的情緒積極高昂，教態(tài)笑容可掬，和藹可親，融入了孩子們 的活動(dòng)當(dāng)中。衣著樸素大方，發(fā)型適宜，都給觀摩者帶來(lái)很好的印象，這也是本 節(jié)課成功的重要因素。語(yǔ)，配上簡(jiǎn)單的圖譜，能言環(huán)境變得生動(dòng)、輕松，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力也自然而然地得到了 提高。 建議：如果在新授兒歌的那個(gè)環(huán)節(jié)中 幫助幼兒更好地理解掌握兒教師說(shuō)課評(píng)課歌，也會(huì)為后面的順利創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。那就更好了。 會(huì)議主持開(kāi)場(chǎng)白：共同進(jìn)步、共同上周，我們一起聽(tīng)了三

10、位老師的數(shù)學(xué)示范課，大家肯定會(huì)有不少的 啟發(fā)。為了更好的總結(jié)這次活動(dòng)并指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們本著提高 ”的原則，在此舉行聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自 己聽(tīng)課的認(rèn)識(shí)、看法、見(jiàn)解、收獲等開(kāi)誠(chéng)布公的說(shuō)不來(lái)。 程序：一先請(qǐng)三位作課的老師說(shuō)說(shuō)自己的授課思路和做課后的感悟、反 思各抒二評(píng)課：教研組長(zhǎng) a 老師、 b 老師先帶動(dòng)大家踴躍發(fā)言 己見(jiàn)三我的總結(jié)發(fā)言總結(jié)： 對(duì)這三節(jié)課的評(píng)價(jià)，老師們已經(jīng)說(shuō)的很全面了，我不再重復(fù)。我只針對(duì)以后的課堂教學(xué) 提幾點(diǎn)建議和自己的認(rèn)識(shí)，與大家共同探討。1. 精心研讀教材，挖掘教材，切實(shí)找準(zhǔn)每節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)上課前 要思考一下：我這節(jié) 課的理想

11、目標(biāo)是什么？我想讓學(xué)生經(jīng)歷什么？獲得什么？采用什么 樣的手段怎樣才能達(dá)成我 的教學(xué)目標(biāo)？怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)比較合理？教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣處理才算到位？ 教學(xué)內(nèi)容如何組織？問(wèn) 題如何設(shè)計(jì)？怎樣拋出？用什么方式處理？學(xué)生出現(xiàn)某種情況可怎 樣回應(yīng)？怎樣才能有效的 抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)？對(duì)這一切教師都要做到心中有數(shù)。轉(zhuǎn)自： 2 轉(zhuǎn)自：. 要處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系一堂好課應(yīng)該是內(nèi)容與形式的完 美結(jié)合。充實(shí)的內(nèi)容能使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，并能提高能力、發(fā)展智力,而好的形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。可是，當(dāng)內(nèi)容和形式不能統(tǒng)一時(shí)， 我們寧可只要內(nèi)容，不 要花架子。3. 教學(xué)過(guò)程中，要做到講、學(xué)、練結(jié)

12、合，不要講、練割裂開(kāi) 數(shù)學(xué)課 上少不了大量的練 習(xí)，學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程可以說(shuō)就是一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的過(guò)程。課堂上， 要做到講、學(xué)、練結(jié)合， 切不可偏廢那一個(gè)環(huán)節(jié)。4. 要精心設(shè)計(jì)每個(gè)練習(xí) 我們的練習(xí)要有目的性，力求每道題都有存 在的價(jià)值?，F(xiàn)在，在課堂教學(xué)當(dāng)中，老師們 都能做到練習(xí)有密度，在梯度上我們還要多探討。我覺(jué)得基礎(chǔ)練習(xí) 不能過(guò)少，只有在經(jīng)過(guò)基 礎(chǔ)練習(xí)讓學(xué)生切實(shí)掌握了基本知識(shí)以后，再出綜合性較強(qiáng)的題目， 學(xué)生解決起來(lái)才能比較容 易。我們還要避免重復(fù)練習(xí)，更不可以是習(xí)題的無(wú)計(jì)劃羅列。5. 努力提高自身素質(zhì)在閑暇時(shí)間里，我們要多讀有關(guān)的教育教學(xué)書(shū)籍雜志，多掌握一些新的教學(xué)理念和先進(jìn) 的教學(xué)方法。篇三

13、：幼兒園聽(tīng)課評(píng)課記錄聽(tīng)課 幼兒園聽(tīng)課評(píng)課記錄聽(tīng)課、評(píng)課是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)， 是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展 示、研究成果匯報(bào)、教學(xué) 水平提高等的重要途徑和主要手段。聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程，是教師在互 動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高 的過(guò)程。因此，聽(tīng)課、評(píng)課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。第一個(gè)問(wèn)題：教師該如何聽(tīng)課 一、聽(tīng)課前應(yīng)準(zhǔn)備什么盲目性是效率的大敵，聽(tīng)課也是如此，教師 盲目進(jìn)行聽(tīng)課與有所 準(zhǔn)備去聽(tīng)課，效果大不一樣，那么，聽(tīng)課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系， 熟知教學(xué)內(nèi)容的重 難點(diǎn)。（2

14、）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽(tīng)課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才 能看出教師教學(xué)的完成情況。（3）針對(duì)這節(jié)課在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒 出大體的教學(xué)框架， 為評(píng)課提供一個(gè)參照體系。（4）聽(tīng)課前要回憶自己是否教過(guò)這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問(wèn)題。 再回憶是否聽(tīng)過(guò)這節(jié) 課。二、聽(tīng)課時(shí)應(yīng)記錄什么（一）要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。即情境創(chuàng)設(shè)f新課的導(dǎo)入f新知識(shí)的探究f新知識(shí)的鞏固、 應(yīng)用與拓展等。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達(dá)到激 活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如 何 控制時(shí)間，完成每一環(huán)節(jié)的過(guò)程和過(guò)渡的情況；聽(tīng)課時(shí)還要注意思考，教師為什么這樣安 排的、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣

15、使課堂結(jié) 構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目教材特點(diǎn)和幼兒實(shí)際的，紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不 什么時(shí)候教師引導(dǎo)，什么時(shí)候幼兒自主探究，什么時(shí)候幼兒合作交流， 什么時(shí)候幼兒練習(xí)展 示，什么時(shí)候反饋評(píng)議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結(jié)，是否做到合理安排、科學(xué) 調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。（二）要關(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣充分、 靈活、簡(jiǎn)便、有效地 運(yùn)用幼兒已有的知識(shí)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說(shuō)明，引導(dǎo)比較、 直觀演示等手段。如何運(yùn)用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解 掌握新知識(shí)。 解決問(wèn)題要關(guān)注如何將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒的精神財(cái) 富。

16、如何組織幼兒自主探究，親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)新知識(shí)。這更要求我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。（三）要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣在教 學(xué)過(guò)程中與幼兒積極互動(dòng)、共同發(fā)展。從教師的"教"為中心，向以幼兒的"學(xué)"為中 心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激 發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力。（四）要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用。聽(tīng)課時(shí)，還要認(rèn)真琢磨教師如何把 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為幼兒的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué) 情境，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。（五）要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展。

17、練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對(duì)性、 層次性、拓展性，達(dá)到鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的。同時(shí)，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣, 是否應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活實(shí)際問(wèn)題，提高幼兒解決實(shí)際問(wèn)題 的能力。另外：課堂教學(xué)過(guò)程隨著時(shí)間的流動(dòng)而進(jìn)展。在一節(jié)課中， 過(guò)去的不可能再"回放H ；有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會(huì)出現(xiàn)斷裂，影響對(duì)整 個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因此，聽(tīng)課時(shí)要全身心地投入，積極思維， 認(rèn)真分析。應(yīng)從三個(gè)角色介入：即一要進(jìn)入教師的角色。要設(shè)身處地地思考，如果自己來(lái)上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的 教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長(zhǎng)處，不 理解執(zhí)教者的良苦用心；又

18、可以避免無(wú)原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。 二要進(jìn)入幼 兒的角色。要使自己處于學(xué)的情境中，從幼兒的角度去反思 教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，幼兒才能聽(tīng)得懂、 能探究、能應(yīng)用、會(huì)掌握。三要進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。在聽(tīng)課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長(zhǎng)處， 發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對(duì)自己有啟迪的東西，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水 平。三、聽(tīng)課后應(yīng)做些什么 1）整理好聽(tīng)課記錄。 記錄聽(tīng)課內(nèi)容，按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來(lái)。記錄時(shí)間分配，即各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，教師教用的時(shí)間，幼兒學(xué)用的時(shí)間。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用， 記錄情境創(chuàng)設(shè)、過(guò)渡的語(yǔ)言、引導(dǎo)的技巧、激勵(lì)的方法、組織活動(dòng)的方式。記錄教師挖

19、掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式等。2）做好課后分析。聽(tīng)過(guò)一節(jié)課后就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行綜合分析，找出這節(jié)特點(diǎn)和閃光處，總結(jié)出 一些有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。明 確對(duì)自己有啟迪、能學(xué)會(huì)的有哪幾個(gè)方面。并針對(duì)這節(jié)課實(shí)際情況， 提出一些建議性的意見(jiàn)與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋，以達(dá)到互助互學(xué)的目的。第二個(gè)問(wèn)題：教師該如何評(píng)課、評(píng)課的理念 1、評(píng)課內(nèi)容評(píng)課是對(duì)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)以及對(duì)構(gòu)成課堂教學(xué)過(guò)程各要素 (教師、 學(xué)生、 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等 )作用的分析和評(píng)價(jià)，與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、篇四：幼兒園教師聽(tīng)課評(píng)課心得體 會(huì) 幼兒園教師聽(tīng)

20、課評(píng)課心得體會(huì) 5 月 17 日，我有幸參加了山東省幼 兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。本次活動(dòng)采取了 “同課異構(gòu)”的教研方式，一共是 10 節(jié)教學(xué)活動(dòng)，其中藝術(shù)領(lǐng)域 5 節(jié)，健康 領(lǐng)域 5 節(jié)。每位教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有特色，有不同的風(fēng)格，為孩子們營(yíng)造了輕松 快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，可以說(shuō)是亮點(diǎn)閃閃，盡管短短的學(xué)習(xí)，卻使我大開(kāi)眼界，收益多多。通過(guò) 這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面感觸較深：、教學(xué)智慧突出二、教學(xué)方法多樣1 、游戲串聯(lián)法。在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確指出：幼兒園教育 應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)， 可是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中往往忽略了這一點(diǎn)。在本次聽(tīng)課過(guò)程 中，幾位教師均比較重視 游戲教學(xué)法。比如劉

21、曼曼老師執(zhí)教的中班藝術(shù)活動(dòng)小老鼠和泡泡糖，利用游戲中韻律，韻 律中游戲，將游戲與韻律合拍，在游戲中完成韻律動(dòng)作的合拍，在 做韻律的同時(shí)也有游戲放 松的心境，幼兒很自然的在游戲中合拍的做老鼠走、張望的動(dòng)作等 等。2 、圖譜情景法。濟(jì)寧市市中區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園柴永靜老師執(zhí)教的中班藝 術(shù)活動(dòng)小老鼠和泡 泡糖，利用圖譜的表現(xiàn)感受樂(lè)曲中的情景，幫助幼兒理解音樂(lè)， 由淺入深，使幼兒依次做動(dòng) 作：老鼠走、張望的動(dòng)作；小老鼠拽泡泡糖的動(dòng)作。3 、同伴示范法。劉曼曼老師執(zhí)教的小老鼠和泡泡糖，充分讓孩 子來(lái)表現(xiàn)小老鼠走、 看、拉泡泡糖的動(dòng)作，教師抓住動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論，幫 助幼兒理解并表現(xiàn)，以達(dá) 到神似的效果。

22、4 、語(yǔ)言情景法。威海市市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園的王麗芳老師執(zhí)教的中班藝 術(shù)活動(dòng)小老 鼠和泡泡糖，通過(guò)這是一只拽泡泡糖的老鼠，引出 幼兒還知道什么樣的老鼠？幼兒想到 了飛飛老鼠、開(kāi)火車(chē)的老鼠等等，是什么樣的老鼠就做什么樣的動(dòng) 作，最后，以老鼠去草地上玩自然結(jié)束了活動(dòng)。5 、魔術(shù)誘導(dǎo)法。臨沂市蘭山區(qū)蘭山街道中心幼兒園的趙美娜老師執(zhí) 教的小班健康活動(dòng)圈 圈樂(lè)，將以往固定不變的小圈，創(chuàng)生到一個(gè)能動(dòng)善變的大圈，將圈稱(chēng)之為 “巴巴爸爸 ”，以 變魔術(shù)的方式，創(chuàng)設(shè)了新奇多變的游戲情境。 總的來(lái)說(shuō)，這次聽(tīng)課，值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日 常教學(xué)中也應(yīng)該像這幾位教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課件制作，要勤于

23、動(dòng)手動(dòng) 腦，多為幼兒準(zhǔn)備充足的 教具；認(rèn)真總結(jié)本次活動(dòng)所取得的經(jīng)驗(yàn)，以此為契機(jī)，并盡量將這 次學(xué)到的東西，運(yùn)用于自 己以后的教學(xué)時(shí)間工作中，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使自 己在工作上不斷進(jìn)步！篇 五：幼兒園聽(tīng)課與評(píng)課要求 幼兒園聽(tīng)課與評(píng)課要求（一） 2010-0928 20:36:24| 分類(lèi)： | 標(biāo)簽： |字號(hào)大 中小 訂閱 聽(tīng)課、評(píng)課是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)， 是促進(jìn)教學(xué)觀念更 新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、 教學(xué)水平提高等的重要 途徑和主要手段。聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程，是教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自 我提高的過(guò)程。因此，聽(tīng) 課、評(píng)課是教師研

24、究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最 有效途徑。第一個(gè) 問(wèn)題：教師該如何聽(tīng)課 一、聽(tīng)課前應(yīng)準(zhǔn)備什么盲目性是效率的大敵，聽(tīng)課也是如此，教師盲目進(jìn)行聽(tīng)課與有所準(zhǔn)備去聽(tīng)課，效果大不一樣，那么，聽(tīng)課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。在聯(lián)標(biāo)，地勾問(wèn)題。（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。（2）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽(tīng)課時(shí)只有明確了教學(xué)目才能看出教師教學(xué)的完成情況。（ 3）針對(duì)這節(jié)課在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。粗線條 勒出大體的教學(xué)框架，為評(píng)課提供一個(gè)參照體系。（4）聽(tīng)課前要回憶自己是否教過(guò)這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與 再回憶是否聽(tīng)過(guò)這節(jié)課。二、聽(tīng)課時(shí)應(yīng)記錄什么聽(tīng)課記錄是重要的教

25、學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原 貌，使聽(tīng)課者依據(jù)聽(tīng)課記錄，通過(guò)合理想像與彌補(bǔ)，在頭腦中再現(xiàn) 教學(xué)實(shí)況。應(yīng)關(guān)注如下幾 個(gè)方面：（一）要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。即情境創(chuàng)設(shè)f新課的導(dǎo)入f新知識(shí)的探究f新知識(shí)的鞏固、 應(yīng)用與拓展等。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達(dá)到激 活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如 何控制時(shí)間，完成每一環(huán)節(jié)的過(guò)程和過(guò)渡的情況；聽(tīng)課時(shí)還要注意 思考，教師為什么這樣安 排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂 結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目 的、教材特點(diǎn)和幼兒實(shí)際的，各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時(shí)候教師引導(dǎo)，什么時(shí)候幼兒自主

26、探究，什么時(shí)候幼兒合作交 流，什么時(shí)候幼兒練習(xí)展示，什么時(shí)候反饋評(píng)議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結(jié), 是否做到合理安排、 科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。（二）要關(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣充分、 靈活、簡(jiǎn)便、有效地運(yùn)用幼兒已有的知識(shí)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說(shuō)明，引導(dǎo)比較、 直觀演示等手段。如何如何組織幼兒自主 青年教師必須認(rèn)真細(xì)運(yùn)用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理 解掌握新知識(shí)。解決問(wèn)題要關(guān)注如何將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒的精神財(cái)富。 探究，親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)新知識(shí)。這更要求我們 心揣摩。（三）要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣在教 學(xué)

27、過(guò)程中與幼兒積極【篇三：幼兒園聽(tīng)課評(píng)課記錄范文】聽(tīng)課記錄表幼兒園聽(tīng)課記錄表幼兒園聽(tīng)課記錄表貿(mào)易廳幼兒園聽(tīng)課記錄表聽(tīng)課記錄表幼兒園聽(tīng)課記錄表幼兒園聽(tīng)課記錄表 篇二：幼兒園聽(tīng)課評(píng)課記錄幼兒園聽(tīng)課評(píng)課記錄聽(tīng)課、評(píng)課是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)， 是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展 示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。聽(tīng)課、 評(píng)課過(guò)程，是教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高的過(guò)程。因此，聽(tīng) 課、評(píng)課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。第一個(gè)問(wèn)題：教師該如何聽(tīng)課、聽(tīng)課前應(yīng)準(zhǔn)備什么盲目性是效率的大敵，聽(tīng)課也是如此，教師盲目進(jìn)行聽(tīng)課與有所準(zhǔn)備去

28、聽(tīng)課，效果大不一樣，那么，聽(tīng)課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系， 熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。（2）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽(tīng)課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才 能看出教師教學(xué)的完成情況。（ 3）針對(duì)這節(jié)課在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒 出大體的教學(xué)框架，為評(píng)課提供一個(gè)參照體系。（4）聽(tīng)課前要回憶自己是否教過(guò)這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問(wèn)題。 再回憶是否聽(tīng)過(guò)這節(jié)課。二、聽(tīng)課時(shí)應(yīng)記錄什么聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的依據(jù)，它應(yīng) 該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽(tīng)課者依據(jù)聽(tīng)課記錄，通過(guò)合理想像與 彌補(bǔ)，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況。應(yīng)關(guān)注如下幾個(gè)方

29、面：（一）要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。即情境創(chuàng)設(shè) f新課的導(dǎo)入f新知識(shí)的 探究f新知識(shí)的鞏固、應(yīng)用與拓展等。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào) 整，調(diào)控課堂，達(dá)到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間，完成 每一環(huán)節(jié)的過(guò)程和過(guò)渡的情況；聽(tīng)課時(shí)還要注意思考，教師為什么 這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣 使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和幼兒實(shí)際的，各個(gè) 步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時(shí) 候教師引導(dǎo)，什么時(shí)候幼兒自主探究，什么時(shí)候幼兒合作交流，什 么時(shí)候幼兒練習(xí)展示，什么時(shí)候反饋評(píng)議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什 么時(shí)候歸納小結(jié)，是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每

30、一分 鐘時(shí)間的效能。（二）要關(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣充分、 靈活、簡(jiǎn)便、有效地運(yùn)用幼兒已有的知識(shí)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用 舉例說(shuō)明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運(yùn)用比較、分析、綜 合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知識(shí)。解決 問(wèn)題要關(guān)注如何將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒的精神財(cái)富。如何組織幼兒 自主探究，親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)新知識(shí)。這更要求我們青年教師必須認(rèn) 真細(xì)心揣摩。（三）要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣在教 學(xué)過(guò)程中與幼兒積極互動(dòng)、共同發(fā)展。從教師的"教"為中心，向 以幼兒的"學(xué)"為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識(shí)與培

31、養(yǎng)能力之間 的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極 性， 培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力。（四）要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用。聽(tīng)課時(shí)，還要認(rèn)真琢磨教師如何把 信息技術(shù)與學(xué) 科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為幼兒的學(xué)習(xí)提供豐富多 彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。（五）要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展。練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對(duì)性、 層次性、拓展性，達(dá)到鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的。同時(shí)，要關(guān) 注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活實(shí)際問(wèn)題， 提高幼兒解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另外：課堂教學(xué)過(guò)程隨著時(shí)間的流動(dòng)而進(jìn)展。在一節(jié)課中，過(guò)去的 不可能再回放；有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感

32、知就會(huì) 出現(xiàn)斷裂，影響對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因此，聽(tīng)課時(shí)要全身 心地投入，積極思維，認(rèn)真分析。應(yīng)從三個(gè)角色介入：即一要進(jìn)入 教師的角色。要設(shè)身處地地思考，如果自己來(lái)上這節(jié)課，該怎樣 上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局 外人的身份去挑剔，看不到長(zhǎng)處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可 以避免無(wú)原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入幼兒 的角色。要使自己處于學(xué)的情境中，從幼兒的角度去反思教師 怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，幼兒才能聽(tīng)得 懂、能探究、能應(yīng)用、會(huì)掌握。三要進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。在聽(tīng)課 中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對(duì)自己 有啟迪

33、的東西，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。三、聽(tīng)課后應(yīng)做些什么（1）整理好聽(tīng)課記錄。記錄聽(tīng)課內(nèi)容，按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄 下來(lái)。記錄時(shí)間分配，即各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，教師教用的時(shí)間，幼兒 學(xué)用的時(shí)間。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用，記錄情境創(chuàng)設(shè)、過(guò)渡的 語(yǔ)言、引導(dǎo)的技巧、激勵(lì)的方法、組織活動(dòng)的方式。記錄教師挖掘 與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。記錄練習(xí)狀 況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式等。（2）做好課后分析。聽(tīng)過(guò)一節(jié)課后就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行綜合分析，找出這 節(jié)特點(diǎn)和閃光處，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。明確對(duì)自己有啟迪、 能學(xué)會(huì)的有哪幾個(gè)方面。并針對(duì)這節(jié)課實(shí)際情況，提出一些建議性 的意見(jiàn)與合理性的修改建

34、議，與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋，以達(dá)到互 助互學(xué)的目的。第二個(gè)問(wèn)題：教師該如何評(píng)課、評(píng)課的理念1 、評(píng)課內(nèi)容評(píng)課是對(duì)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià) , 以及對(duì)構(gòu)成課堂教學(xué)過(guò) 程各要素 （教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等）作用的分析和評(píng)價(jià)，即教師與學(xué)生的相互作用、教師與教學(xué)方法的相互作用、 教學(xué)方法與學(xué)生的相互作用等，包括課堂上的教與學(xué)、講與練、主 導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、學(xué)知識(shí)與提高能力、全面要求與因材 施教、教學(xué)目標(biāo)與績(jī)效達(dá)成、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等等方面。不光評(píng)價(jià)教 師如何執(zhí)教 ,還要看執(zhí)教效果如何，其中最主要的是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式和學(xué)習(xí)成效 ,看目標(biāo)達(dá)成度的高低 , 即學(xué)生通過(guò)什么方式來(lái)學(xué)習(xí)和感悟

35、教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生能不能用自己的話對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再表達(dá)。2、評(píng)課的功能評(píng)課的功能可概括為四方面一是促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高；二是促使教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高； 三是帶動(dòng)幼兒園教科研水平的提高；四是促使學(xué)生的素質(zhì)得到較好 的提高。最終在教育思想與理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法 與手段、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、教學(xué)基本功方面實(shí)現(xiàn)八 個(gè)優(yōu)化。3、評(píng)課的原則（1）實(shí)話實(shí)說(shuō)原則：評(píng)課對(duì)于執(zhí)教者是學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)。評(píng)課人只有懷著強(qiáng)烈的責(zé)任心，本著客觀公正、實(shí)事求是的精神 ,評(píng)課才有實(shí)在的意義。但也要避免因 “話重 ”而影響效果的情況 , 所以 實(shí)話實(shí)說(shuō)也要講究方法與策略，講究評(píng)課藝術(shù)。（2） “心理零距離

36、”原則：評(píng)課者要從幫助促進(jìn)的角度考慮問(wèn)題 , 提 出中肯的指導(dǎo)意見(jiàn) ,特別要用誠(chéng)懇的態(tài)度，營(yíng)造一種 “心理零距離 ”的 融洽氛圍。讓執(zhí)教者感覺(jué)善意 , 容易接受意見(jiàn) ,這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學(xué)，提高其教學(xué)水準(zhǔn)。（3）突出重點(diǎn)原則：哪些地方需要改進(jìn)，哪些地方很有特色，能抓 住重點(diǎn)并理論聯(lián)系實(shí)際 ,讓執(zhí)教者進(jìn)入 “豁然感悟 ”的境界。（4）激勵(lì)性原則：評(píng)教語(yǔ)言熱情誠(chéng)懇，能激勵(lì)執(zhí)教者自我反省、樹(shù) 立自信、盡快提高教學(xué)水平。（5）因人而異原則：根據(jù)不同的執(zhí)教者、不同的教學(xué)形式、不同的 評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn) ,評(píng)課要有相應(yīng)的區(qū)別和特色。如對(duì)骨干教師的要求可拔 高一些 , 抓住個(gè)性特點(diǎn) , 挖掘教學(xué)特長(zhǎng) ,

37、 激發(fā)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成。（6）藝術(shù)性原則：評(píng)課要講究藝術(shù) , 掌握心理學(xué)理論，斟酌語(yǔ)言技 巧，注意評(píng)議尺度 , 從幫助、促進(jìn)的角度去考慮 ,就課論課，把課評(píng)足 , 少議論人。4、評(píng)課的形式（1）個(gè)別面談：聽(tīng)課者與執(zhí)教者面對(duì)面單獨(dú)交流和雙向溝通。既可 保護(hù)執(zhí)教者自尊心 ,探討問(wèn)題也容易深入。當(dāng)然只限于聽(tīng)課人數(shù)只有 1-2 人的情況。（2）小組評(píng)議：聽(tīng)課人數(shù)較多時(shí)采取，一般程序?yàn)椋簣?zhí)教者說(shuō)課f聽(tīng)者評(píng)議f領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜铱傇u(píng)。（3）書(shū)面材料：受時(shí)間、空間、人員、場(chǎng)所等多種因素的影響, 不便在公共場(chǎng)合交談的問(wèn)題可書(shū)面表達(dá)見(jiàn)解 ,還可以填寫(xiě)舉辦者設(shè)計(jì)的評(píng)課表。（ 4）調(diào)查問(wèn)卷：有三種形式 , 一是學(xué)生學(xué)習(xí)效

38、果調(diào)查表，二是聽(tīng)課 者對(duì)課堂教學(xué)情況的評(píng)價(jià)表 ,三是教師自評(píng)表。這要根據(jù)評(píng)課者或組織者的需要來(lái)決定。（5）陳述答辯：執(zhí)教者先陳述自己的上課設(shè)想、教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)特色、教學(xué)成敗等問(wèn)題 ,可有側(cè)重地談。接著進(jìn)行答辯 , 評(píng)課者提問(wèn) , 雙方各自闡述自己觀點(diǎn) , 然后總結(jié)，最后權(quán)威專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。6）點(diǎn)名評(píng)議：評(píng)課組織者采取點(diǎn)名的方式邀請(qǐng)?jiān)u課者現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。（7）專(zhuān)家會(huì)診：邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)執(zhí)教者的課進(jìn)行會(huì)診, 幫助青年教師揚(yáng)長(zhǎng)避短 ,盡快成長(zhǎng)。專(zhuān)家看問(wèn)題比較準(zhǔn)確、深入，能有理有據(jù)，更有說(shuō)服力。（8）自我剖析：在聽(tīng)取評(píng)價(jià)后 , 執(zhí)教者及時(shí)反省、修改和優(yōu)化教案 進(jìn)行二度設(shè)計(jì)。特別要探究失誤的原因并及時(shí)記錄 ,以防類(lèi)似問(wèn)題再現(xiàn)。評(píng)課應(yīng)成為幼兒園經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)它促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)、共同研討；有助于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更好地診斷、檢查教學(xué)質(zhì)量。其重點(diǎn)不在于評(píng)價(jià)教師水平 ,也不在