非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生二語(yǔ)寫(xiě)作中的詞塊結(jié)構(gòu)類(lèi)型研究

1、非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生二語(yǔ)寫(xiě)作中的詞塊結(jié)構(gòu)類(lèi)型研究許先文提要 :文章基于相關(guān)語(yǔ)料探討 了非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生二語(yǔ)寫(xiě)作中的詞塊使用情況 。 研究結(jié)果顯示 , 研究對(duì)象使 用的二語(yǔ)詞塊類(lèi)型按 從多到少的順序排列依次為動(dòng)詞詞塊 、 名詞詞塊 、 介詞詞塊 、 形 容詞詞塊 、 小句詞塊 、 連詞 詞塊和副詞詞塊 , 與本族語(yǔ)者使用的詞塊類(lèi)型數(shù)量順序有 相似之處 ; 二語(yǔ)詞 塊使用在 數(shù)量上不存 在過(guò)度使用 情況 , 但在種類(lèi)和普遍性上都較為欠缺 。 本研究還發(fā)現(xiàn) , 寫(xiě)作文體類(lèi)型 、 寫(xiě)作任務(wù) 、 寫(xiě)作語(yǔ)境 、 寫(xiě)作者身 份以及 詞塊本身的一些特征 有可能是影響二語(yǔ)詞塊使用的因素 。關(guān)鍵詞 :二語(yǔ)寫(xiě)作 ; 詞

2、塊 ; 結(jié)構(gòu)類(lèi)型 ; 非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生Abstrac t :T his paper presents a corpus based study on the l ex i ca l bundle use i n L 2w riti ngs by non Eng lish ma jor post g raduates . It fi nds that t he order of the types o f lex i ca l bund l es i n t he ir L 2w riti ngs i n te r m s of occurrence i s ve rb bund l e, no

3、un bund l e , prepositi onal bundle , ad j ec tive bund l e , clause bundle , con j unc tive bund l e and adve rb bund l e , wh ich is s i m il ar t o that of t he types of lex ical bundles used by nati v e speakers o f Eng li sh . It a l so revea l s no ev i dence for ex cessi ve use o f l ex ica l

4、 bundles i n L 2w r iti ng s , but a shock i ng l ack of va riety and preva lence w ith respect t o the lex i ca l bund l es used . It is i nferred that text type , w r iti ng task and contex t , i dentity o f the w riter , and fea t ures o f lex i ca l bund l es m ay be so m e factors a ffecti ng t

5、he l ex ica l bundle use i n L2w riti ng .K ey word s :L2w riti ng ; lex i ca l bund le ; structural type ; non Eng lish m a j o r postg raduate中圖分類(lèi)號(hào) :H 319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 :B 文章編號(hào) :1004-5112(2010 05-0042-06一 、 引言詞塊知識(shí)是二語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的一個(gè)重要組成部分 , 這一點(diǎn)正逐步成為二語(yǔ)教學(xué)與研究領(lǐng)域 的共識(shí)。二語(yǔ)詞塊知識(shí)水平被視為衡量二語(yǔ)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)之一 (Cortes 2004 。二語(yǔ)學(xué)習(xí)者 熟練掌握二語(yǔ)

6、, 就需要熟悉并掌握二語(yǔ)的常用組合 (Wray 2000 。實(shí)證研究結(jié)果表明 , 二語(yǔ)詞 塊知識(shí)水平可以區(qū)分高年級(jí)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者與低年級(jí)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者 (刁琳琳 2004; 二語(yǔ)詞塊知識(shí)水 平與二語(yǔ)的聽(tīng)力水平、 口語(yǔ)水平、 閱讀水平和寫(xiě)作水平都存在顯著相關(guān)性 (黃強(qiáng) 2002; 刁琳琳 2004; 丁言仁 , 戚焱 2005 。此外 , 詞塊是介于單詞和句子之間的語(yǔ)言結(jié)構(gòu) , 具有單詞和句子的 雙重特征 , 并具有心理現(xiàn)實(shí)性。詞塊作為整體單位儲(chǔ)存于心理詞典 , 或者在語(yǔ)言神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中緊 密地連接在一起 , 有利于自動(dòng)識(shí)別和提取 , 有助于提高理解的速度和表達(dá)的流利性 (馬廣惠 2009 。因此 , 近年

7、來(lái)二語(yǔ)詞塊逐漸成為二語(yǔ)習(xí)得研究領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)。 2002年以來(lái) , 國(guó)內(nèi)二 語(yǔ)詞塊研究開(kāi)始有逐年增加的趨勢(shì) , 并開(kāi)始從對(duì)語(yǔ)塊理論的介紹向?qū)嵶C研究方向發(fā)展 , 研究視 角和研究?jī)?nèi)容日趨豐富 (段士平 2008, 如鄭友奇、 許先文 (2007 從相關(guān)的認(rèn)知科學(xué)理論和模 式角度對(duì)詞塊進(jìn)行了較為全面的探析。這些研究在很大程度上促進(jìn)了我們對(duì)二語(yǔ)詞塊理論和 二語(yǔ)詞塊習(xí)得的認(rèn)識(shí)。國(guó)內(nèi)以往的二語(yǔ)詞塊研究除了理論介紹性研究和綜述性研究之外 , 還有部分實(shí)證研究。外語(yǔ)界 2010年第 5期 (總第 140期 實(shí)證研究主要探討兩個(gè)方面 :(1 二語(yǔ)詞塊知識(shí)水平和語(yǔ)言水平之間的關(guān)系 ; (2 二語(yǔ)學(xué)習(xí)者 使用詞塊

8、的特點(diǎn)。黃強(qiáng) (2002 研究了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)三年級(jí)學(xué)生二語(yǔ)詞匯搭配知識(shí)與二語(yǔ)聽(tīng)力、 閱 讀、 寫(xiě)作能力之間的關(guān)系 , 發(fā)現(xiàn)二語(yǔ)詞匯搭配知識(shí)與 3種能力之間存在顯著相關(guān)關(guān)系。刁琳琳 (2004 以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一、 四年級(jí)學(xué)生為對(duì)象 , 研究了二語(yǔ)詞塊知識(shí)水平與聽(tīng)力、 閱讀、 翻譯、 寫(xiě)作 能力之間的關(guān)系 , 發(fā)現(xiàn)它們之間存在顯著相關(guān)關(guān)系 , 同時(shí)還發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)習(xí)者和高年級(jí)學(xué)習(xí)者 都存在詞塊知識(shí)水平較低的情況。丁言仁、 戚焱 (2005 以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象 , 考察了二語(yǔ)詞塊知識(shí)水平和二語(yǔ)口語(yǔ)、 寫(xiě)作水平之間的關(guān)系 , 發(fā)現(xiàn)與語(yǔ)法知識(shí)相比 , 詞塊知識(shí) 對(duì)口語(yǔ)、 寫(xiě)作成績(jī)具有更強(qiáng)的預(yù)測(cè)力 ,

9、還發(fā)現(xiàn)研究對(duì)象的詞塊使用能力非常有限。也有一些學(xué) 者采用語(yǔ)料庫(kù) 語(yǔ)言學(xué) 的方 法 , 對(duì)二 語(yǔ)學(xué) 習(xí)者 使用 詞塊 的情 況進(jìn) 行 了分 析。王 立非、 張 巖 (2007 采用 中國(guó)學(xué) 生英語(yǔ)口筆語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù) ! 中英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的書(shū)面 作文為語(yǔ)料 , 并以 LOC NESS (Louva i n C or pus o fN ative Eng li s h E ssays 語(yǔ)料庫(kù)中英語(yǔ)本族語(yǔ)大學(xué)生的作文為參照語(yǔ) 料 , 對(duì)比研究二語(yǔ)寫(xiě)作中語(yǔ)塊的使用特點(diǎn) , 發(fā)現(xiàn) :(1 研究語(yǔ)料中語(yǔ)塊種類(lèi)較少 , 存在過(guò)度使用 現(xiàn)象 ; (2 語(yǔ)料中最多的 3類(lèi)語(yǔ)塊為 名 +動(dòng)結(jié)構(gòu) #語(yǔ)塊、 名詞語(yǔ)塊和動(dòng)詞語(yǔ)塊

10、 ; (3 二語(yǔ)學(xué)習(xí)者 使用的語(yǔ)塊與本族語(yǔ)者相比有較大差異。許家金、 許宗瑞 (2007 的研究以 中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ) 口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù) ! 中的口語(yǔ)語(yǔ)料為研究語(yǔ)料 , 以英語(yǔ)本族語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù) I CE -GB (I nter national Corpus o f Eng lish G reat B ritain 口語(yǔ)部分為參照語(yǔ)料 , 研究了二語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)中互動(dòng)詞塊的形式特 征 , 結(jié)果發(fā)現(xiàn)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在互動(dòng)話(huà)語(yǔ)詞塊使用方面存在表達(dá)形式單一、 受漢語(yǔ)影響簡(jiǎn)單對(duì)譯、 自我中心、 直率生硬等傾向 , 缺乏人際互動(dòng)技巧。馬廣惠 (2009 以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的限時(shí)作文 為語(yǔ)料 , 用英語(yǔ)本族語(yǔ)者撰寫(xiě)的說(shuō)明文為參照語(yǔ)

11、料 , 考察了二語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用二語(yǔ)詞塊的情況 , 研究發(fā)現(xiàn) :二語(yǔ)學(xué)習(xí)者部分目標(biāo)詞塊的使用水平高于或接近英語(yǔ)本族語(yǔ)者 , 但大部分低于英語(yǔ) 本族語(yǔ)者的水平 , 二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在詞塊的使用上與英語(yǔ)本族語(yǔ)者存在較大的差距 ; 有些詞塊 , 如 含有過(guò)去式的動(dòng)詞詞塊、 名詞 +介詞短語(yǔ) #詞塊、 帶某些從句片段的詞塊是二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的輸 出弱項(xiàng)。概而言之 , 以往的研究取得了兩個(gè)比較一致的發(fā)現(xiàn) :(1 二語(yǔ)詞塊知識(shí)是二語(yǔ)知識(shí)的一個(gè) 重要組成部分 , 是影響各項(xiàng)二語(yǔ)能力的一個(gè)重要因素 ; (2 二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞塊知識(shí)水平較低。 這些研究在詞塊的理論構(gòu)建和研究方法方面為后續(xù)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) , 但是它們多是以

12、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象 , 鮮有以非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生尤其是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生為研究對(duì)象。非 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生作為高層次二語(yǔ)學(xué)習(xí)者 , 其二語(yǔ)水平 , 包括二語(yǔ)詞塊知識(shí)水平在很大程度上能 夠反映中學(xué)階段和大學(xué)本科階段的二語(yǔ)發(fā)展?fàn)顩r。因此 , 本文以一組非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)理工科碩士 研究生為研究對(duì)象 , 試圖探討其二語(yǔ)詞塊知識(shí)和使用情況。二 、 詞塊的定義與分類(lèi)關(guān)于詞塊的研究文獻(xiàn)表明 , 人們對(duì)詞塊的認(rèn)識(shí)存在術(shù)語(yǔ)不一、 核心概念界定不一致的問(wèn)題 (許家金 , 許宗瑞 2007, 對(duì)詞塊的定義、 識(shí)別和分類(lèi)也還存在分歧 (段士平 2008 。盡管如此 , 人們對(duì)詞塊在理論上有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí) :詞塊是詞與詞之間有意義

13、和有語(yǔ)用價(jià)值的組合 ; 這些 詞組合可以是規(guī)范的 , 如 by the w ay 、 strictly speaking , 也可以是非規(guī)范的 , 如 by and lar ge 、 l o ng ti m e no see(Nattinger&D e Carrico 1992; 這些詞組合在結(jié)構(gòu)、 意義上可以是完整的 , 也可以是 不完整的 (B iber et al 1999; B iber&B ar b ieri 2007 。在實(shí)際操作中 , 人們更多關(guān)心的是結(jié)構(gòu)相 對(duì)完整、 使用達(dá)到一定頻率、 完全能表達(dá)某種意義的連續(xù)詞語(yǔ)片段 (許家金 , 許宗瑞 2007 。 N a

14、tti n ger 等 (1992 還從結(jié)構(gòu)和 功能角度把詞匯短語(yǔ)分成 4類(lèi) :聚詞 (po ly wo r d 、 慣用語(yǔ) Forei gn Language W orl d N o . 52010(G eneral Serial N o . 140(institutionalized expressi o n 、 短語(yǔ)構(gòu)式 (phrasa l constra i n t 和構(gòu)句詞塊 (sentence bu ilder 。聚詞 指作用類(lèi)似單個(gè)詞的短語(yǔ) , 如 by t h e w ay 、 so long 等。慣用語(yǔ)指成語(yǔ)、 諺語(yǔ)和套語(yǔ)一類(lèi)詞語(yǔ) , 如 ho w are you 、 onc

15、e upon a ti m e 等。短語(yǔ)構(gòu)式指一些局部開(kāi)放的結(jié)構(gòu) , 如 a ago #、 see you #等。構(gòu)句詞塊指為整個(gè)句子提供框架的詞語(yǔ) , 如 I think that 、 letm e startw ith 等。 B i b er 等 (1999 根據(jù)語(yǔ)料分析結(jié)果 , 把書(shū)面學(xué)術(shù)語(yǔ)中的詞塊從結(jié)構(gòu)上分為 12類(lèi) , 包括 :(1 名詞短語(yǔ) + of 短語(yǔ)片段 , (2 名詞短語(yǔ) +其他后置定語(yǔ)片段 , (3 介詞短語(yǔ) +o f 短語(yǔ)片段 , (4 其他介詞短 語(yǔ)片段 , (5 先行詞 it+動(dòng)詞短語(yǔ) /形 容詞短語(yǔ)片段 , (6 被動(dòng)動(dòng)詞 +介詞短語(yǔ)片段 , (7 系動(dòng)詞 be+

16、名詞短語(yǔ) /形 容詞短語(yǔ)片段 , (8 (動(dòng)詞短語(yǔ) + that 從句片段 , (9 (動(dòng)詞 /形容詞 + to 短 語(yǔ)片段 , (10 副詞從句片段 , (11 代詞 /名詞短語(yǔ) +be(+%, (12 其他表達(dá)式。本研究的重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)和意義相對(duì)完整的詞組合 , 包括 Nattinger 等 (1992 分類(lèi)中的聚詞、 慣用語(yǔ)和構(gòu)句詞塊以及 B i b er 等 (1999 提出的結(jié)構(gòu)類(lèi)型。由于短語(yǔ)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)或意義相對(duì)不 完整詞塊的開(kāi)放性比較大 , 不便于詞塊提取 , 所以不在本研究范圍之內(nèi)。三 、 研究設(shè)計(jì)研究對(duì)象是某高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)理工科一年級(jí)碩士研究生。研究語(yǔ)料是他們用英語(yǔ)寫(xiě)的 327篇個(gè)

17、人情況介紹 (Persona l State m ent, 共計(jì) 16萬(wàn)多詞。作 文長(zhǎng)度從 244詞到 1176詞不 等 , 平均長(zhǎng)度 492詞。寫(xiě)作任務(wù)是第一學(xué)期實(shí)用英語(yǔ)寫(xiě)作課程期末考試的一部分 , 課堂上布 置 , 課外完成 , 學(xué)生一周以?xún)?nèi)以電子郵件形式交至任課教師電子郵箱。首先使用 W ords m ith Too ls4. 0分別提取學(xué)生作文中的二詞、 三詞和四詞詞塊 , 同時(shí)提取出 每個(gè)詞塊出現(xiàn)的頻數(shù)和文本數(shù)。然后 , 采用人工識(shí)別的方法從 W ords m ith Tools4. 0生成的詞 塊表中提取目標(biāo)詞塊。兩名英語(yǔ)教師分別對(duì)同一組詞塊進(jìn)行目標(biāo)詞塊的提取工作 , 隨后比對(duì) 提

18、取結(jié)果。兩人提取的目標(biāo)詞塊的一致率達(dá) 98%以上。綜合文獻(xiàn)對(duì)詞塊的定義與分類(lèi)和對(duì)文本的實(shí)際分析 , 按結(jié)構(gòu)從研究語(yǔ)料中提取的目標(biāo)詞 塊類(lèi)型包括 :(1 動(dòng)詞詞塊 , 也包括短語(yǔ)動(dòng)詞 , 如 have a l o ok at 、 find out 、 m ake up 等 ; (2 名詞詞 塊 , 如 a kind of 、 a fe w of 、 age and sex 、 boys and g irls 等 ; (3 形容詞類(lèi)詞塊 , 如 for m al and infor m a l 、 physica l and m ental 等 ; (4 副詞詞塊 , 如 again and ag

19、a i n 、 back and forth 等 ; (5 介詞詞塊 , 如 because of 、 in such a w ay 等 ; (6 連詞詞塊 , 如 as long as 、 no m atter 等 ; (7 小句詞塊 , 如 it is true that 、 I th i n k that 等 , 這里的小句詞塊指 Nattinger 等 (1992 分類(lèi)中的構(gòu)句詞塊和 B iber 等 (1999 分類(lèi)中的小句片段 (clause frag m ent 。從 327篇作文中共提取出 1079個(gè)目標(biāo)詞塊 , 其中二詞詞塊 356個(gè) , 占總數(shù)的 33. 0%; 三詞 詞塊

20、 610個(gè) , 占總數(shù)的 56. 5%; 四詞詞塊 113個(gè) , 占總數(shù)的 10. 5%。研究語(yǔ)料中三詞詞塊比四 詞詞塊多 , 與英語(yǔ)本族語(yǔ)者語(yǔ)料中的分布一致。 B i b er 等 (1999 指出 , 無(wú)論在英語(yǔ)口語(yǔ)還是在 英語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)中 , 三詞詞塊的數(shù)量是四詞詞塊的 10倍。雖然本研究從語(yǔ)料中提取的三詞詞塊沒(méi) 有達(dá)到四詞詞塊的 10倍 , 但也將近 6倍。 1079個(gè)目標(biāo)詞塊在語(yǔ)料中出現(xiàn)的總頻數(shù)為 9693次 , 總文本數(shù)為 8937篇 (見(jiàn)下頁(yè)表 1 。四 、 結(jié)果與討論下頁(yè)表 1是各類(lèi)詞塊的數(shù)量和百分比 ; 表 2是表 1中前 5類(lèi)詞塊中各子類(lèi)詞塊的數(shù)量和 百分比。在提取的各類(lèi)詞塊中

21、 , 在數(shù)量上從多到少依次是動(dòng)詞詞塊、 名詞詞塊、 介詞詞塊、 形容 詞詞塊、 小句詞塊、 連詞詞塊和副詞詞塊 (見(jiàn)表 1 。這個(gè)順序與馬廣惠 (2009 從英語(yǔ)本族語(yǔ) 者語(yǔ)料中提取的結(jié)構(gòu)詞塊類(lèi)型的順序一致 , 說(shuō)明高層次二語(yǔ)學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)者在詞塊類(lèi)型的外語(yǔ)界 2010年第 5期 (總第 140期 使用數(shù)量順序上有相似之處。表 1 詞塊類(lèi)型 (N=1079動(dòng)詞 詞 塊 個(gè) 數(shù) (%V +P Be+A dj/V+P V +N +(P V +and+V 其他 合計(jì) 220(49. 7% 125(28. 2% 74(16. 7% 17(3. 8% 7(1. 6% 443(100%名詞 詞 塊 個(gè) 數(shù)

22、 (%N +and+N N +o f a +N +(of 其他236(81. 4% 26(9. 0% 25(8. 6% 3(1. 0% 290(100%介詞 詞 塊 個(gè) 數(shù) (%P+N +(P Phrasa l P P +and+P 其他155(81. 6% 30(15. 8% 3(1. 6% 2(1. 0% 190(100%形容 詞 詞 塊 個(gè) 數(shù) (% A dj+and+A dj 其他67(94. 4% 4(5. 6% 71(100%小句 詞 塊 個(gè) 數(shù) (%I 小句 it 小句 as 小句 其他24(48. 0% 14(28. 0% 7(14. 0% 5(10. 0% 50(100%注

23、:V 指動(dòng)詞 , P 指介詞 , Be 指系動(dòng)詞 , A dj 指形容詞 , N 指名詞。在提取的 1079個(gè)詞塊中 , 動(dòng)詞詞塊數(shù)量最多 , 有 443個(gè) , 占詞塊總數(shù)的 41. 0%(見(jiàn)表 1 。 每篇作文中動(dòng)詞詞塊的平均出現(xiàn)頻率是 12. 9次 (4202&327, 或者說(shuō)每百詞中動(dòng)詞詞塊平均 有 2. 6個(gè) (12. 9&492x100 。單個(gè)動(dòng)詞詞塊的平均出現(xiàn)頻率是 9. 5次 (4202&443, 平均出現(xiàn) 在 9. 1個(gè)文本之中 (4026&443 。使用最多的動(dòng)詞詞塊是 動(dòng)詞 +介詞 #類(lèi)詞塊 , 如 act as 、 deal w it h

24、等 , 共 220個(gè) , 占動(dòng)詞詞塊總數(shù)的近 50%(見(jiàn)表 2 。其次是 be+形容詞 /非 謂語(yǔ)動(dòng)詞形式 +介詞 #詞塊 , 有 125個(gè) , 占動(dòng)詞詞塊的 28. 2%:這類(lèi)詞塊中使用最多的是 be +形容詞 +介 詞 #詞塊 , 如 be curious abou t 、 be proud of 等 , 有 86個(gè) ; 然后是 be+非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式 +介詞 #詞 塊 , 如 be interested i n 、 be engaged i n 等 , 有 39個(gè)。使用數(shù)量第三的動(dòng)詞詞塊是 動(dòng)詞 +名詞 + (介詞 #詞塊 , 有 74個(gè) , 占動(dòng)詞詞塊的 16. 7%:這類(lèi)詞塊使用最多的

25、是 動(dòng)詞 +名詞 +介詞 #詞塊 , 如 take part i n 、 pay attention to 等 , 有 64個(gè) ; 其次是 動(dòng)詞 +名詞 #詞塊 , 有 10個(gè) , 如 be a hit 、 try m y best 等。使用數(shù)量第四的是 動(dòng)詞 +and+動(dòng)詞 #詞塊 , 如 lear n and study 、 work and re lax 等。使用最少的一類(lèi)是不能歸到上述 4類(lèi)的其他動(dòng)詞詞塊 , 如 generall y speak i n g 和 to be honest 等 , 占 1. 6%。名詞詞塊有 290個(gè) , 占所提取詞塊總數(shù)的 26. 9%。每篇作文中名詞

26、詞塊的平均出現(xiàn)頻率 是 5. 2次 , 或者說(shuō)每百詞中名詞詞塊平均為 1個(gè)。單個(gè)名詞詞塊的平均出現(xiàn)頻率是 5. 8次 , 平 均出現(xiàn)在 5. 3個(gè)文本之中。使用最多的名詞詞塊是 名詞 +and+名詞 #詞塊 , 共 236個(gè) , 占名 詞詞塊總數(shù)的 81. 4%; 其次是 名詞 +o f #詞塊 , 如 one of 、 m any of 等 , 有 26個(gè) ; 然后是 a+名 詞 +(o f #詞塊 , 如 a k i n d of 、 a piece of 等 , 有 25個(gè)。其他名詞詞塊有 3個(gè) , 如 a bit 、 a great deal Forei gn Language W o

27、rl d N o . 52010(G eneral Serial N o . 140等。介詞詞塊有 190個(gè) , 占所提取詞塊總數(shù)的 17. 6%。每篇作文中介詞詞塊的平均出現(xiàn)頻率 是 5. 6次 , 或者說(shuō)每百詞中介詞詞塊平均為 1. 1個(gè)。單個(gè)介詞詞塊的平均出現(xiàn)頻率是 9. 7次 , 平均出現(xiàn)在 9. 1個(gè)文本之中。使用最多的介詞詞塊是 介詞 +名詞 +(介詞 #詞塊 , 共有 155個(gè) , 占介詞詞塊總數(shù)的 81. 6%; 其次是短語(yǔ)介詞 , 有 30個(gè) , 占介詞詞塊總數(shù)的 15. 8%; 介詞 + and+介詞 #詞塊 3個(gè) , 其他介詞詞塊 2個(gè)。形容詞詞塊有 71個(gè) , 占所提取

28、詞塊總數(shù)的 6. 6%。形容詞詞塊主要是 形容詞 +and+形 容詞 #詞塊 , 共 67個(gè) , 占形容詞詞塊的 94. 4%; 其余 4個(gè)是其他形容詞詞塊。小句詞塊有 50個(gè) , 占所提取詞塊的 4. 6%。小句詞塊中最多的是 I 小句 , 如 I kno w that 、 I be li e ve that 等 , 有 24個(gè) , 占小句詞塊的 48. 0%; 其次是 it 小句詞塊 , 如 it is i m po rtant that 、 it is said that 等 , 有 14個(gè) , 占小句詞塊的 28. 0%; 然后是 as 小句詞塊 , 如 as is kno w n 、

29、 as fo ll o w s 等 , 有 7個(gè) , 占 14. 0%; 剩余其他 5個(gè)小句詞塊占 10. 0%。 I 小句使用最多的原因可能是受作文文 體類(lèi)型的影響 :語(yǔ)料作文是自我介紹類(lèi)文體 , 所以 I 小句詞塊使用得較多。不在表 2中的兩個(gè)詞塊類(lèi)型是連詞詞塊和副詞詞塊。連詞詞塊的類(lèi)型比較簡(jiǎn)單 , 主要是 兩詞連詞詞塊 , 如 ever since 、 even though 等 , 還有三詞連詞詞塊 , 如 as soon as 、 as long as 等。副 詞詞塊主要有兩小類(lèi) , 第一類(lèi)是 副詞 +副詞 #詞塊 , 如 even so 等 ; 第二類(lèi)是 副詞 +and+副 詞 #

30、詞塊 , 如 easil y and qu ickly 等。總體分析結(jié)果顯示 , 每個(gè)詞塊平均出現(xiàn) 9次 (9693&1079, 平均出 現(xiàn)在 8. 3篇文本中 (8937&1079 。這在某種程度上說(shuō)明 , 研究對(duì)象并不存在過(guò)量使用二語(yǔ)詞塊的情況。這與馬 廣惠 (2009 的研究結(jié)論是一致的。然而 , 這個(gè)結(jié)果從另一個(gè)方面說(shuō)明研究對(duì)象在詞塊使用上 不具有普遍性。二語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一是希望二語(yǔ)學(xué)習(xí)者能夠普遍習(xí)得和使用所學(xué)的二語(yǔ)知 識(shí)。從詞塊習(xí)得角度講 , 在二語(yǔ)學(xué)習(xí)階段我們期望某些常用詞塊能夠出現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)習(xí)者的 作文中 , 尤其是同題寫(xiě)作中。研究語(yǔ)料的分析結(jié)果表明 , 研究對(duì)象

31、在二語(yǔ)詞塊的使用上并不具 有普遍性。 36. 4%的詞塊只出現(xiàn)在 1篇作文中 , 50. 8%的詞塊出現(xiàn)在 1-2篇作文中 , 90. 2%的詞塊出現(xiàn)在 1-20篇作文中 , 99. 0%的詞塊出現(xiàn)在 1-99篇作文中 , 僅有占總數(shù) 1. 0%多一 點(diǎn)的 11個(gè)詞塊出現(xiàn)在 100篇及以上的作文中 (見(jiàn)表 3 。因此 , 學(xué)習(xí)者普遍使用的二語(yǔ)詞塊太 少。這可能在某種程度上說(shuō)明二語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用二語(yǔ)詞塊的意識(shí)還不夠強(qiáng)。出現(xiàn)在 100篇以上 的 11個(gè)詞塊包括 I believe that 、 I t h i n k that 、 such as 、 sc i e nce and techno log

32、y 、 no t on l y 、 but also 、 m a j o r in 、 one of 、 a lot 、 there be 、 be i n terested in 。這些詞塊也是使用頻數(shù)超過(guò) 100次的詞塊。因?yàn)?作文題目要求是介紹個(gè)人情況 , 所以 I believe that 和 I think that 這樣表達(dá)個(gè)人立場(chǎng)的詞塊使 用得就比較多。寫(xiě)作者的身份是理工科院校的理工類(lèi)研究生 , 所以 sc ience and techno logy 、 m a j o r in 這類(lèi)詞塊使用得比較多。其他幾個(gè)則屬于英語(yǔ)中最常用的詞塊。由此可見(jiàn) , 寫(xiě)作任務(wù)特 點(diǎn)、 寫(xiě)作語(yǔ)境和寫(xiě)

33、作者身份以及詞塊特點(diǎn)是影響詞塊是否會(huì)在二語(yǔ)寫(xiě)作中頻繁出現(xiàn)的主要因 素。表 3 詞塊的篇數(shù)分布 (N=1079篇數(shù) 1篇 1-2篇 1-5篇 1-10篇 1-20篇 1-35篇 1-99篇 100篇以上詞塊個(gè)數(shù) (%393(36. 4%548(50. 8%753(69. 8%869(80. 5%973(90. 2%1026(95. 1%1068(99. 0%11 (1. 0%外語(yǔ)界 2010年第 5期 (總第 140期 Foreign Language W orld N o 5 2010 ( G eneral Serial N o 140 . . 從詞塊類(lèi)型上看, 每篇作文使用詞塊類(lèi)型數(shù)量平均為

34、 3 3種 ( 1079 &327, 平均每百詞 . 0 67 不足 1種, 這表明研究對(duì)象在二語(yǔ)詞塊的使用上缺乏豐富性或者說(shuō)變化性。從詞塊使 . 種, 用頻率上看, 每篇作文中詞塊出現(xiàn)的平均次數(shù)為 29 6次 ( 9693 &327, 平均每百詞為 6 1次 . . ( 9693 &160000 100。W o rdsm ith統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示, 研究語(yǔ)料的平均句子長(zhǎng)度是 19詞, 也就是 說(shuō)每百詞平均有 5個(gè)多一點(diǎn)的句子, 那么每個(gè)句子中平均有 1個(gè)多一點(diǎn)的詞塊。 五、結(jié)論 非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生作為高層次二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在二語(yǔ)詞塊使用上表現(xiàn)出以下特點(diǎn): ( 1 所使 用的二語(yǔ)詞塊

35、類(lèi)型按從多到少的順序排列依次為動(dòng)詞詞塊、 名詞詞塊、 介詞詞塊、 形容詞詞塊、 小句詞塊、 連詞詞塊、 副詞詞塊, 與本族語(yǔ)者使用的詞塊類(lèi)型數(shù)量順序有相似之處; ( 2 不存在 過(guò)度使用二語(yǔ)詞塊的情況; ( 3使用的二語(yǔ)詞塊類(lèi)型不夠豐富; ( 4 二語(yǔ)詞塊的使用沒(méi)有普及 性, 即詞塊使用的個(gè)性化遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于共性化。本研究還發(fā)現(xiàn), 寫(xiě)作文體類(lèi)型、 寫(xiě)作任務(wù)特點(diǎn)、 寫(xiě)作 語(yǔ)境、 寫(xiě)作者身份以及詞塊本身的特征會(huì)影響二語(yǔ)詞塊的使用。因此, 未來(lái)的研究可以在這方 面開(kāi)展進(jìn)一步探討。 本研究是一個(gè)探討性和描述性研究, 旨在發(fā)現(xiàn)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用二語(yǔ)詞塊的特點(diǎn), 為以后的 研究提供參考依據(jù), 從而使我們能夠更加全面、 系統(tǒng)和深入地認(rèn)識(shí)二語(yǔ)詞塊的習(xí)得和使用規(guī) 律。 參 考 書(shū) 目 1 B iber D & Barb ier iF. L ex ica l bund les in un iversity spoken and w ritten reg isters J. E ng lish for Sp ecif ic Pur p oses, 2007, ( 26: 263- 286. 2 B iber D Johasson S, L eech G, Conrad S