康復(fù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)設(shè)計(jì)方案

1、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建立方案一、建立背景與根底一建立背景康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門新興的醫(yī)學(xué)學(xué)科，已被世界衛(wèi)生組織列為與預(yù)防醫(yī)學(xué)、治療 醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)學(xué)并列的四大醫(yī)學(xué)體系之一， 越來(lái)越受到人們的重視，其治療對(duì)象 主要是殘疾人和有各種功能障礙以致影響正常生活、學(xué)習(xí)和工作的慢性病者和老年病者，其診療技術(shù)是在國(guó)外幾十年來(lái)形成的評(píng)測(cè)和克制殘疾的專門技術(shù)。康復(fù)治療學(xué)以其主動(dòng)的功能能力訓(xùn)練的專門技術(shù)而區(qū)別于其他治療學(xué)科，在康復(fù)醫(yī)學(xué)中占有重要的地位。在美、加、日、澳等興旺國(guó)家和局部開展中國(guó)家已經(jīng)形成了 類似目前國(guó)內(nèi)的內(nèi)外科的完整的診療制度和社區(qū)康復(fù)效勞網(wǎng)絡(luò)，極大的縮短了患者的住院時(shí)間，降低了致殘率，為國(guó)家節(jié)省了大量醫(yī)療和福利

2、費(fèi)用。 康復(fù)醫(yī)師所 開出的康復(fù)處方需要切實(shí)掌握現(xiàn)代康復(fù)治療技術(shù)的康復(fù)治療師來(lái)運(yùn)作才能實(shí)現(xiàn)， 康復(fù)治療師只有崗位設(shè)置合理，才能充分保證和發(fā)揮康復(fù)治療的效能。因此，康 復(fù)治療技術(shù)崗位的設(shè)置是康復(fù)醫(yī)療人力資源配置中的重要組成局部。我國(guó)是世界人口大國(guó)，同時(shí)也是殘疾人、老年人大國(guó)。2006年第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查資料顯示，我國(guó)有殘疾人 8296萬(wàn)人，占總?cè)丝?6.34%; ?2009 年中國(guó)老齡事業(yè)開展統(tǒng)計(jì)公報(bào)？指出,2009年，全國(guó)60歲及以上老年人口到達(dá) 1.6714億，占總?cè)丝诘?2.5%,且老齡化增長(zhǎng)速度快，年均增長(zhǎng)率達(dá) 3.2%,幾近 總?cè)丝谠鲩L(zhǎng)速度的5倍。中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)制訂的？中國(guó)殘疾人

3、事業(yè) 十一五開 展綱要？明確提出：城市和興旺地區(qū)農(nóng)村殘疾人普遍得到康復(fù)效勞，欠興旺地區(qū) 農(nóng)村70%以上的殘疾人得到康復(fù)效勞。？中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)開 展的意見？2008年3月28日明確指出：我國(guó)有8300多萬(wàn)殘疾人，涉及2.6 億家庭人口。促進(jìn)殘疾人事業(yè)開展，改善殘疾人狀況，已成為全面建立小康社會(huì) 和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。健全殘疾人康復(fù)效勞保障措 施，將殘疾人康復(fù)納入國(guó)家根本醫(yī)療衛(wèi)生制度和基層醫(yī)療衛(wèi)生效勞內(nèi)容，逐步實(shí)現(xiàn)殘疾人人人享有康復(fù)效勞。大力開展社區(qū)康復(fù)，推進(jìn)康復(fù)進(jìn)社區(qū)、效勞到家庭。 假設(shè)要滿足我國(guó)康復(fù)效勞需求，必須大力加強(qiáng)康復(fù)效勞人才的培養(yǎng)。另外，每年因交

4、通事故、工傷事故致殘者約100多萬(wàn)人，另有7千多萬(wàn)老人因患有各種慢性 病、生理功能障礙，需要承受康復(fù)治療效勞。這就需要大量的專業(yè)技術(shù)人才，充實(shí)到各級(jí)醫(yī)院康復(fù)科和社區(qū)衛(wèi)生效勞中心從事康復(fù)治療工作。社會(huì)對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才的需求迅速增加，據(jù)首都醫(yī)科大學(xué)戴紅教授研究，2010年我國(guó)需要康復(fù)治療師的人數(shù)估計(jì)是3.5萬(wàn)一 6.9萬(wàn)左右。而目前我國(guó)各類康復(fù)技術(shù)人員不 到2萬(wàn)人，其中康復(fù)治療師只有 5000多人，人才缺口非常大。目前世界各國(guó)康 復(fù)技術(shù)人才數(shù)以物理治療師為例與人口的比值大約平均為70人/10萬(wàn)人口， 我國(guó)僅是0.4人/10萬(wàn)人口，按照國(guó)際水平估計(jì)，到 2015年中國(guó)至少需要35萬(wàn) 康復(fù)技術(shù)人

5、才。我國(guó)康復(fù)治療專業(yè)教育的滯后，影響患者得到科學(xué)合理的康復(fù)治 療與康復(fù)指導(dǎo)，影響其生存質(zhì)量。因此，迫切需要加快康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才的 培養(yǎng)步伐，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需求。另外，近幾年來(lái)，某經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛開展，對(duì)康復(fù)治療的效勞需求快速增長(zhǎng)； 同時(shí)，在某地區(qū)一些大型集團(tuán)化醫(yī)療效勞集團(tuán)正在積極建立，對(duì)康復(fù)治療技術(shù)人才有著很大需求。老齡化社會(huì)的提前到來(lái)，使得居家康復(fù)效勞的需求迅速攀升。二建立根底雖然本專業(yè)是我院新辦專業(yè)，但依托 50年的辦學(xué)積淀，面對(duì)巨大的市場(chǎng)空 間，我們完全有信心把康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建立成特色專業(yè)。1、具備較為完備的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、場(chǎng)地1學(xué)院建有康復(fù)醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室 6個(gè)，配有先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，

6、學(xué)生 在這里可以承受各種臨床康復(fù)技術(shù)訓(xùn)練，為畢業(yè)后迅速適應(yīng)實(shí)際工作奠定堅(jiān)實(shí)根 底。專業(yè)課實(shí)驗(yàn)開出率可達(dá) 90%以上。2本專業(yè)的公共課、根底課實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地與其他專業(yè)共用，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課 開出率可達(dá)90%以上。3擁有充裕的見習(xí)場(chǎng)所。我院擁有2所附屬醫(yī)院，一所為三級(jí)甲等醫(yī)院， 一所為二級(jí)附屬醫(yī)院，為學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)提供了充足的空間和時(shí)機(jī)。2、有一支較高水平的師資隊(duì)伍在擔(dān)任本專業(yè)教學(xué)任務(wù)的32名任課教師中，副高以上職稱18人，占56%; 中級(jí)職稱14人，占44%;全部為本科以上學(xué)歷。3、有豐富的圖書信息資料學(xué)校圖書館藏書25萬(wàn)冊(cè)。其中，本專業(yè)藏書180種，1000多冊(cè)；核心期刊 8種，能充分滿足本專業(yè)科研、

7、教學(xué)的需要。4、有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地學(xué)?，F(xiàn)已達(dá)成合作意向的實(shí)習(xí)基地 5個(gè)，大局部分布在某地區(qū)，可完全滿足 我校學(xué)生實(shí)習(xí)需要。5、根據(jù)學(xué)院開展規(guī)劃，擬新建面向社會(huì)效勞的康復(fù)治療技術(shù)中心，既可以 滿足教學(xué)需要，又可以實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，提升直接效勞社會(huì)的能力。二、建立思路與目標(biāo)一建立思路根據(jù)？教育部財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)效勞產(chǎn)業(yè)開展能力的通 知？教職成201111號(hào)精神，嚴(yán)密圍繞“六個(gè)目標(biāo)內(nèi)容、五個(gè)對(duì)接、十個(gè)銜 接的具體要求，以全面提升康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)效勞某及周邊地區(qū)康復(fù)保健事業(yè) 開展的能力為核心，創(chuàng)新康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)， 建立與之配套 的課程體系，進(jìn)一步加強(qiáng)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)

8、團(tuán)隊(duì)建立， 完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建 立，拓寬校外實(shí)訓(xùn)基地建立，改革教育教學(xué)模式，加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，建立完 整系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和監(jiān)視機(jī)制，改革考評(píng)制度，深入推進(jìn)企業(yè)全程參與的校 企合作辦學(xué)機(jī)制建立。細(xì)化各項(xiàng)建立工程，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕?jīng)費(fèi)預(yù)算和管理措施，建 立監(jiān)視保障機(jī)制，嚴(yán)格按照預(yù)算編制使用資金，按照不低于1:1的比例籌措配套資金，確保工程按時(shí)保質(zhì)完成。二建立目標(biāo)通過(guò)積極建立，使康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)形成特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，建立以能力培養(yǎng)為核心的課程體系，完善康復(fù)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心的根本條件。 打造專業(yè) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，到達(dá)同類院校先進(jìn)水平，把本專業(yè)建立成有巨大開展?jié)摿Φ奶厣?專業(yè)。1、建立面向殘疾人、老年

9、人和慢性病人的康復(fù)治療中心，打造京津冀地區(qū) 面向基層的新的康復(fù)效勞基地。2、 建立一支專兼結(jié)合、構(gòu)造合理、德技雙馨的教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng) 1名專業(yè)帶 頭人和3名學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)和引進(jìn)5名骨干教師，培養(yǎng)3-5名在行業(yè)有影響的 兼職教師，建立具備“雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。3、建立完善的與臨床完全接軌的高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)室，具有模擬仿真效果，可以 承當(dāng)專業(yè)技能訓(xùn)練和組織專業(yè)考試。4、課程建立充分表達(dá)工學(xué)結(jié)合特色，建立優(yōu)質(zhì)核心骨干課程，開發(fā)特色教 材和特色軟件，帶動(dòng)教學(xué)方法的改革和教學(xué)內(nèi)容的革新。5、全面探索校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)等產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，以“雙證書為根本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立以能力本位

10、為主的新型專業(yè)課程體系， 構(gòu)建 科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)體系，提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正表達(dá)出專業(yè)特色。6把特色轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步發(fā)揮示 X和輻射作用。建成區(qū)域康復(fù)人才培 訓(xùn)基地、職業(yè)資格認(rèn)證考試基地，擴(kuò)大效勞社會(huì)的 X圍。7、構(gòu)建職業(yè)道德教育體系，打造和諧的校園文化，形成尊師重教、愛(ài)校如 家、關(guān)愛(ài)師生、全面育人的良好氣氛。8、完善教學(xué)管理制度，推進(jìn)教學(xué)改革順利持續(xù)進(jìn)展。完善專業(yè)研討論證制度，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置， 建立技能考核體系，建立公正客觀 的評(píng)價(jià)體系，規(guī)X兼職教師聘任制度，形成穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。三、建立內(nèi)容一制定科學(xué)的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 深入行業(yè)開展社會(huì)調(diào)研，

11、 并與行業(yè)一線專業(yè)深入交流。明確康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)， 培養(yǎng)具備必需的醫(yī)學(xué)理論根底及康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)知識(shí)，具有必要的社會(huì)人文知識(shí)，具有較強(qiáng)的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)， 熟練掌握康復(fù)治療技術(shù)技能。能勝任臨床 PT師、OT師、言語(yǔ)治療師、傳統(tǒng)康復(fù)治療師等崗位工作的高技能康復(fù)治療技 術(shù)人才。二實(shí)施“校院一體，雙證并舉的人才培養(yǎng)模式。與學(xué)院教學(xué)醫(yī)院、康 復(fù)治療機(jī)構(gòu)合作開發(fā)課程，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的改革， 形成“校內(nèi)教、學(xué)、做一體化一一臨床見習(xí)一一頂崗實(shí)習(xí)前后貫穿的技能培養(yǎng) 模式。通過(guò)雙證書制度的制定與落實(shí)，實(shí)現(xiàn)技能考核與國(guó)家職業(yè)某書的接軌， 要 求學(xué)生畢業(yè)時(shí)除獲得畢業(yè)證

12、外，還要取得保健按摩師某。將課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能 鑒定、職業(yè)資格考試有機(jī)結(jié)合，將職業(yè)技能鑒定及職業(yè)資格考試內(nèi)容融入教學(xué)過(guò) 程中，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合。2012年，至少建立2家深度合作單位，爭(zhēng)取使訂單培養(yǎng) 學(xué)生到達(dá)30%以上，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)踐相互促進(jìn)。證書制度。全面推行“雙 證書制度，所有畢業(yè)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，必須通過(guò)一種職業(yè)資格認(rèn)證或行業(yè) 技術(shù)認(rèn)證考試，獲得相應(yīng)證書。將認(rèn)證考試內(nèi)容融入課程教學(xué)方案。三建立以能力培養(yǎng)為核心的課程體系。在課程體系建立中圍繞康復(fù)功能 評(píng)定、制訂康復(fù)訓(xùn)練方案及實(shí)施康復(fù)訓(xùn)練三大專業(yè)核心能力開設(shè)康復(fù)療法評(píng)定 學(xué)、運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)學(xué)、臨床作業(yè)學(xué)、言語(yǔ)治療學(xué)、傳統(tǒng)康復(fù)治療學(xué)、理療學(xué)

13、等專 業(yè)核心課程.確?？祻?fù)治療技術(shù)技能的培養(yǎng)。堅(jiān)持從職業(yè)崗位群工作任務(wù)出發(fā)確 定專業(yè)課程，以雙證書為根本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，合理解決本科教育的簡(jiǎn)單壓縮和中職教 育的簡(jiǎn)單升級(jí)等種種問(wèn)題，正確把握高職教育的層次性本質(zhì)和應(yīng)用性本質(zhì)。四推行以康復(fù)治療技術(shù)崗位工作任務(wù)為引領(lǐng)的工程導(dǎo)向教學(xué)法。秉承高職教育以技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)為宗旨的辦學(xué)理念，突出早期接觸臨床，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與臨床見習(xí)相結(jié)合，校內(nèi)仿真訓(xùn)練與真實(shí)崗位學(xué)習(xí)交替， 教學(xué)做一體化，切 實(shí)提高學(xué)生動(dòng)手能力，不斷提高教學(xué)效果。推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革， 推廣適合高職教育的教學(xué)方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，加快普及步伐，爭(zhēng)取 多媒體授課率到達(dá)100%。推進(jìn)考試

14、改革，突出對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的考核， 2012年 底前，局部課程建立試題庫(kù)，實(shí)踐課程建立完善的應(yīng)用能力考核標(biāo)準(zhǔn)。五加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建立。根據(jù)培養(yǎng)實(shí)踐型、技能操作型康復(fù)治療人才的目 標(biāo)要求，積極建立本專業(yè)設(shè)施先進(jìn)齊備的康復(fù)治療實(shí)訓(xùn)中心。內(nèi)設(shè)PT實(shí)驗(yàn)室、 OT實(shí)驗(yàn)室、ST實(shí)驗(yàn)室、康復(fù)評(píng)定室、針灸實(shí)驗(yàn)室、推拿實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室 等。購(gòu)置主要實(shí)驗(yàn)設(shè)備如平行杠、站立訓(xùn)練器、電動(dòng)站立床、多功能升降床、牽 引床、訓(xùn)練階梯、各種上下肢關(guān)節(jié)訓(xùn)練器、肌力訓(xùn)練器、磨砂板、輪椅、助行器、 PT床等。充分滿足康復(fù)治療專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要。 在原有根底上，投入資金擴(kuò) 建康復(fù)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，并與學(xué)院附屬醫(yī)院資源共享，使其滿足康復(fù)治

15、療技術(shù) 專業(yè)教學(xué)需要的同時(shí)，還具備社會(huì)培訓(xùn)、技能鑒定及康復(fù)治療效勞功能。 積極與 周邊多家二級(jí)甲等以上綜合醫(yī)院和康復(fù)治療中心建立長(zhǎng)期協(xié)作聯(lián)系，充分滿足本專業(yè)學(xué)生的臨床見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的要求。六加強(qiáng)“雙師型構(gòu)造教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立。 通過(guò)引進(jìn)有豐富教學(xué)及臨床經(jīng)歷 的人才、選派現(xiàn)有教師外出進(jìn)修、每年從專業(yè)對(duì)口的研究生及以上畢業(yè)生中招聘 人才等方法，增加專業(yè)教師的數(shù)量，提高專業(yè)教師的素質(zhì)。通過(guò)學(xué)歷學(xué)習(xí)、導(dǎo)師 制度、集體備課、學(xué)術(shù)活動(dòng)、講課比賽、技能操作比賽、臨床實(shí)踐、社區(qū)衛(wèi)生效 勞、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)管理及編寫教材和講義等途徑，幫助教師及時(shí)獲得康復(fù)專業(yè)的新技 術(shù)、新信息，拓寬知識(shí)面，提高教學(xué)水平。進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)帶頭人培

16、養(yǎng)，負(fù)責(zé)康 復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建立；培養(yǎng)5名骨干教師，負(fù)責(zé)專業(yè)核心課程建立。所有專業(yè)教 師均要求取得高校教師某和康復(fù)治療相關(guān)執(zhí)業(yè)某。聘請(qǐng)校外康復(fù)治療技術(shù)專家為 專業(yè)建立委員會(huì)成員和兼職教師，指導(dǎo)專業(yè)建立，傳授專業(yè)前沿知識(shí)與技能，提 高教學(xué)質(zhì)量。七加強(qiáng)專業(yè)思想教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。讓學(xué) 生認(rèn)清康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景， 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。讓我們的學(xué)生知 道隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的開展，工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，生產(chǎn)平安事故、交通事故 不斷增多，加之人口老齡化、環(huán)境污染、自然災(zāi)害等社會(huì)及自然因素的影響，廣 闊民眾致殘的機(jī)率和風(fēng)險(xiǎn)不同程度升高，功能障礙需要康復(fù)醫(yī)學(xué)介入的患者越來(lái) 越多。

17、相信這樣的專業(yè)思想的灌輸能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和使命感，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上康復(fù)治療專業(yè)，推動(dòng)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)生動(dòng)活潑開展。四、建立資金預(yù)算五、改革舉措一關(guān)鍵問(wèn)題1、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立需要加緊實(shí)施；2、校企合作的保障機(jī)制需要建立和落實(shí)；3、加快建立校內(nèi)康復(fù)治療技術(shù)中心；4、校外實(shí)訓(xùn)基地建立有待進(jìn)一步加強(qiáng)。二采取的主要方法1、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立1引進(jìn)人才，充實(shí)隊(duì)伍。根據(jù)專業(yè)建立要求，加大引進(jìn)專任教師的力度， 在數(shù)量上、構(gòu)造上滿足教學(xué)要求。2加強(qiáng)培養(yǎng)，提升素質(zhì)。對(duì)本專業(yè)任課教師制定詳細(xì)的專業(yè)素質(zhì)提高方 案，通過(guò)學(xué)歷提升、進(jìn)修培訓(xùn)等，快速提升整體教學(xué)水平。3突出“雙師，強(qiáng)化技能。建立“雙師型

18、教師隊(duì)伍，突出技能訓(xùn)練。 一方面從醫(yī)院聘請(qǐng)高水平的兼職教師，另一方面加強(qiáng)專職教師的技能培養(yǎng)，同時(shí) 提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的帶教水平。4內(nèi)部協(xié)作，整體提高。建立專業(yè)教師隊(duì)伍長(zhǎng)期性內(nèi)部協(xié)作機(jī)制，通過(guò) 集體教研、集體備課、互相聽課、傳幫帶等多種途徑，形成有凝聚力、戰(zhàn)斗力、 高能力的教師隊(duì)伍。2、校企合作1成立校企合作專門機(jī)構(gòu)，積極借鑒吸收相關(guān)院校好的做法和經(jīng)歷，制 定校企合作長(zhǎng)效工作機(jī)制，為開展好校企合作提供組織保障和制度保障。2與2 3家用人單位建立深度合作共建關(guān)系， 全面開展合作育人、訂單 培養(yǎng)的專業(yè)建立模式，形成完整的校企合作培養(yǎng)體系并深入實(shí)施。3結(jié)合市場(chǎng)用人需求，針對(duì)個(gè)性化崗位要求，主動(dòng)與企

19、業(yè)對(duì)接，使合作 育人的培養(yǎng)模式不斷優(yōu)化。3、加快建立校內(nèi)康復(fù)治療技術(shù)中心根據(jù)院、系專業(yè)管理模式的要求以及未來(lái)幾年專業(yè)建立開展的需要，加快建立校內(nèi)康復(fù)治療技術(shù)中心。實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量、實(shí)驗(yàn)設(shè)備要確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的需 要，為強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供條件。擴(kuò)建、新建實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置實(shí)驗(yàn)設(shè)備， 重視實(shí)驗(yàn)儀器、模型的不斷更新和維護(hù)。4、進(jìn)一步加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建立要根據(jù)現(xiàn)有附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院的師資力量和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合專業(yè)建立的需要，與相關(guān)醫(yī)院建立相對(duì)穩(wěn)定的業(yè)務(wù)聯(lián)系。除現(xiàn)有附屬醫(yī)院和教學(xué)實(shí) 習(xí)醫(yī)院外，向、某等大城市拓展實(shí)習(xí)基地，與企業(yè)合作建立社區(qū)效勞機(jī)構(gòu)。逐步 建立與臨床課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相配套的教學(xué)設(shè)

20、施，加強(qiáng)和完善附屬醫(yī)院的各項(xiàng) 教學(xué)管理制度，改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和條件，發(fā)揮教學(xué)功能。六、保障措施一組織保障措施1、成立康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建立領(lǐng)導(dǎo)小組及專門機(jī)構(gòu)。為做好中央財(cái)政支持 高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建立工程的相關(guān)工作， 推進(jìn)我院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建立，提高 效勞經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展的能力，整體提高學(xué)院辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)效 勞能力，學(xué)院成立中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)建立工程領(lǐng)導(dǎo)小 組，領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)專業(yè)建立的組織申報(bào)、過(guò)程建立、經(jīng)費(fèi)管理與質(zhì)量監(jiān)控。 領(lǐng)導(dǎo)小組如下：組長(zhǎng)：王俊臣X更新副組長(zhǎng)：王立志、安艷、彭麗紅、仝玲、孫愛(ài)國(guó)成員：段廣河、楊俊峰、胡繼蘭、譚秀玲、聞靜、賈秀艷、尹怡、X

21、少云、李玉明、郭桂平、朱曉梅、梁剛、陳峰、程繼勇、宋鴻軍下設(shè)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建立工程組、審計(jì)監(jiān)視組、資金管理組。專業(yè)建立工程組：學(xué)院成立了康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建立工程組，由工程負(fù)責(zé)人 具體負(fù)責(zé)、相關(guān)職能部門配合參與工程的申報(bào)和建立。工程組如下：負(fù)責(zé)人：段廣河成 員：X少云、郭桂平、李玉明、朱曉梅、梁剛、程繼勇、賈秀艷、尹怡、 宋鴻軍秘書：李二來(lái)審計(jì)監(jiān)視組：負(fù)責(zé)審核工程資金的使用及招標(biāo)過(guò)程，對(duì)工程實(shí)施進(jìn)展全程監(jiān) 視。審計(jì)監(jiān)視組如下：負(fù)責(zé)人：胡繼蘭成員：陳峰吳文華資金管理組：負(fù)責(zé)工程資金的預(yù)算、管理。資金管理組如下：負(fù)責(zé)人：楊俊峰成員：王文漢鄧希穎2、成立院校合作辦公室，設(shè)立專職人員，深度挖掘推進(jìn)院校

22、合作辦學(xué)模式 的改革創(chuàng)新，見效果、出成績(jī)。3、成立專業(yè)建立指導(dǎo)委員會(huì)，為專業(yè)建立出謀劃策，提高專業(yè)建立的科學(xué) 性和合理性。4、成立專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)專業(yè)管理督導(dǎo)、教學(xué)方法改革與推廣、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等。5、成立課程團(tuán)隊(duì)，全面負(fù)責(zé)課程教學(xué)改革、課程資源建立工作。二制度保障措施1、建立健全包括工程建立領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制度和工程負(fù)責(zé)人制度，做到機(jī)構(gòu)落實(shí)、人員落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、方案落實(shí)、資金落實(shí)、獎(jiǎng)懲落實(shí)。2、建立健全包括專業(yè)建立管理、教學(xué)督導(dǎo)及教學(xué)檢查、教師隊(duì)伍建立、實(shí) 訓(xùn)設(shè)施及基地建立、教學(xué)資源建立、教學(xué)質(zhì)量考核、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)等一系列制 度，使專業(yè)建立的各個(gè)工程及各個(gè)環(huán)節(jié)都有規(guī) X的制度管理作支撐。三經(jīng)費(fèi)

23、保障措施為確保專業(yè)建立有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障，在中央財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持的根底上學(xué)校 積極籌措配套資金，專款專用，保障工程正常、順利進(jìn)展。七、預(yù)期成效一建成康復(fù)治療中心。該中心建成對(duì)內(nèi)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)、 對(duì)外開展康復(fù)效 勞，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“院中校、校中院的功能。二建立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。 與臨床康復(fù)人員共同開發(fā) 人才培養(yǎng)方案和與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的課程標(biāo)準(zhǔn)，改革課程內(nèi)容體系構(gòu)造。三構(gòu)建優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。通過(guò)人才引進(jìn)、聘請(qǐng)兼職、多途徑培養(yǎng)等方式 建立一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬、德技雙馨的師資隊(duì)伍。四建立穩(wěn)定的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地。 通過(guò)與京津冀區(qū)域養(yǎng)老 機(jī)構(gòu)的合作對(duì)接，確立3所以上機(jī)構(gòu)作為較為密切的校企合作，開

24、展訂單式培養(yǎng)， 實(shí)現(xiàn)深度合作。五建立系統(tǒng)完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，使整個(gè)育人過(guò)程置于公平的 監(jiān)視之下，確保人才培養(yǎng)方案的有效落實(shí)。六實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段、管理手段現(xiàn)代化。理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)全部實(shí)現(xiàn)教學(xué) 手段現(xiàn)代化，通過(guò)搭建數(shù)字化校園平臺(tái)，提升教學(xué)水平和管理水平。八、建立進(jìn)度與績(jī)效考核按照專業(yè)建立所涉及到的工程內(nèi)容擬做如下進(jìn)度安排和績(jī)效考核指標(biāo)：見表2表2廣復(fù)抬療技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度安排及績(jī)效老核指標(biāo)T+1績(jī)叭月JJT-29斑善 LJU曉鑿程霑 V K3.- 朱梅剛繼裝安 對(duì) 多 u-那W廬 I 訓(xùn)辰寺對(duì) 室 實(shí)醐直心 臉 術(shù)備廉申，實(shí) 蠶豔* Kff"舊 警務(wù)詢初KM孵 丘HEP 完改和西

25、為體 H r一?”rr一 Lr « 1俏札倉(cāng)夕了期O 3JJCI1月 毎-2g mA年2 JNE-力鴻張弐桂李月麗敬11 人 ，中g(shù)爵is.T展 警薦裂需 荒鬻X器益 衆(zhòng)和S谿篇?dú)w 養(yǎng)帶養(yǎng)復(fù)熙出展織醫(yī)基。 培科塔康翌派開姐的丸譏 IV n .n *-C1 2 3 4 5 6一i3.10!; 亞O月 年-2g 賈年2 J課程 號(hào) 敎學(xué) 鵲源薩 ls制宋鴻 峯張 少云r 郭柱 平、李 玉服 梁剛完方完引；幵開 L養(yǎng)鮎3.庫(kù)4.5.101 : ¥ O月 年-2g 賈年2壽據(jù)株駅繼孚 賈怖釀曉程氛惜薪 訓(xùn)&建 體實(shí)脳IIS 夭 ST吁XZ £,s 立運(yùn)學(xué)能實(shí)本數(shù)立

26、 建和向拽為基立題 百 1 11 2- 3 4 »b-設(shè)3- - 園 數(shù)4-康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建立方案康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建立方案工程負(fù)責(zé)人：工程組主要成員：一、社會(huì)需求分析一行業(yè)背景分析康復(fù)醫(yī)學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)四大支柱之一，是國(guó)家近年重點(diǎn) 開展的一門醫(yī)學(xué)學(xué)科?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)是康復(fù)醫(yī)學(xué)重要的一個(gè)專業(yè)，為早日實(shí)現(xiàn)殘疾人人人享有康復(fù)效勞，衛(wèi)生部在關(guān)于印發(fā)？醫(yī)藥衛(wèi)生中長(zhǎng)期人才開展規(guī) 劃2011-2020年？的通知中明確提出大力推進(jìn)醫(yī)學(xué)康復(fù)等各類臨床人才培養(yǎng)， 提升專業(yè)技術(shù)水平。適應(yīng)新時(shí)期人民群眾的安康需求，加強(qiáng)安康管理，加強(qiáng)臨床 康復(fù)治療人員培訓(xùn)。根據(jù) 2006年全國(guó)第二次殘疾人普查結(jié)果顯示，我國(guó)六

27、類殘 疾人的數(shù)量已從1987年的5164萬(wàn)增加至8296萬(wàn)人。市殘疾人的總數(shù)為94.2 萬(wàn)人，占全市常住總?cè)丝诘谋壤秊?.29,年齡在60歲及以上的占全市殘疾總?cè)藬?shù)的63.71。全國(guó)新增殘疾人中，85以上是老年人，且這個(gè)比例還將隨著人口 老齡化加劇而擴(kuò)大。另?yè)?jù) 2010年市第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示：65歲及以上的老年人有233萬(wàn)人，占10.12，這說(shuō)明，已經(jīng)成為老齡化城市，殘疾人和許多 慢性病患者需要康復(fù)，這更增添了我校培養(yǎng) 高職高?？祻?fù)治療人才的緊迫感與使 命感。二人才需求分析據(jù)中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)2009年全國(guó)調(diào)查，全國(guó)康復(fù)治 療專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)不過(guò)1.4萬(wàn)人，平均1人/10萬(wàn)人口，其中物理治療師

28、5000人，作業(yè)治療師2400人左右。這個(gè)數(shù)據(jù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于興旺國(guó)家。美國(guó)、歐 洲、加拿大等國(guó)康復(fù)治療師的數(shù)量平均為60人/10萬(wàn)人口。世 WCPT界物理治療聯(lián)盟101個(gè)會(huì)員國(guó)調(diào)查中，平均擁有物理治療師的數(shù)量8人/10萬(wàn)人口。我校于2010年全市X圍內(nèi)選取26家具有康復(fù)醫(yī)學(xué)中心的二、三級(jí)醫(yī)院 及社區(qū)衛(wèi)生效勞中心，就康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)工作崗位及崗位群進(jìn)展抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，康復(fù)治療師人才極度缺乏，康復(fù)行業(yè)人才配備比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了殘疾 人的康復(fù)需求。專家指出康復(fù)治療存在的問(wèn)題不僅僅是人才供不應(yīng)求還有專業(yè)教育的起點(diǎn)低、不規(guī)X"、缺乏可持續(xù)開展動(dòng)力等問(wèn)題因此康復(fù)治療專業(yè)的 建立迫在眉睫。 二、專

29、業(yè)建立根底 我院原名職工醫(yī)學(xué)院，1957年建校，作為 市衛(wèi)生局直屬院校，為乃至全國(guó)的衛(wèi)生行業(yè)輸送了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的醫(yī)療、護(hù)理人才， 享有良好的社會(huì)聲譽(yù)，一直得到衛(wèi)生行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的支持與關(guān)心。 本專業(yè)定位于社區(qū) 康復(fù)，擬通過(guò)與社區(qū)康復(fù)中心建立嚴(yán)密的合作關(guān)系，工學(xué)交替式階段性見習(xí)、實(shí)習(xí)等模式培養(yǎng)具有社區(qū)康復(fù)特色的高端技能型人才。此定位符合市十二五規(guī)劃對(duì)于醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的要求，也有利于新醫(yī)改提出的保障居民的根本醫(yī)療衛(wèi)生效勞及開展現(xiàn)代醫(yī)療效勞業(yè)總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前康復(fù)治療技術(shù)人才緊缺，作為扶需的專業(yè)，我院已將康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)納入 高校內(nèi)涵建立工程 085 重點(diǎn)建立專業(yè)行列。 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)雖然為我院于 20

30、10年新開設(shè)的專業(yè)， 但學(xué)院根底醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)等學(xué)科豐富的既往資源為康復(fù)治 療技術(shù)專業(yè)的設(shè)立提供了良好的開展平臺(tái)。該專業(yè)師資一方面來(lái)源于我院醫(yī)療系 臨床醫(yī)學(xué)教研室，另一方面來(lái)源于人才引進(jìn)和聘請(qǐng)行業(yè)兼職專業(yè)帶頭人等方式。 目前，有專業(yè)教師8人，其中，1名為具有豐富臨床經(jīng)歷和創(chuàng)辦康復(fù)治療技術(shù) 專業(yè)的教學(xué)專家，2名為有豐富臨床和教學(xué)經(jīng)歷的康復(fù)治療專業(yè)碩士。同時(shí)，我院還聘請(qǐng)了市陽(yáng)光康復(fù)中心的 7名某理工大學(xué)物理治療碩士為兼職教師，并且 正在遴選相關(guān)臨床行業(yè)專家及一線的技術(shù)能手為學(xué)校的兼職教師。已購(gòu)入專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備近30萬(wàn)元，建有全市同類院校中首屈一指的解剖標(biāo)本陳列室和病理標(biāo)本 陳列室，

31、根底醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備 150多萬(wàn)元。校外實(shí)踐教學(xué)基地方面，我院與陽(yáng)光 康復(fù)中心、市第一人民醫(yī)院、第五人民醫(yī)院、第六人民醫(yī)院、第八人民醫(yī)院、華 東醫(yī)院、長(zhǎng)橋社區(qū)衛(wèi)生效勞中心、殷行社區(qū)衛(wèi)生效勞中心、大華醫(yī)院等幾十家醫(yī) 療機(jī)構(gòu)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，為本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保證。 本專業(yè)現(xiàn)有在校生90人。三、專業(yè)建立的缺乏1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件不能完全滿 足在校學(xué)生的實(shí)踐操作課需要；2、專業(yè)師資隊(duì)伍數(shù)量、質(zhì)量與構(gòu)造不能完全滿足高端技能型專門人才培養(yǎng)的要求；3、課程體系不能完全適應(yīng)臨床崗位群任職要求；4、教學(xué)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)急需加快建立以適應(yīng)教學(xué)手段和方法的改 革；5、校外實(shí)踐教學(xué)基地有待進(jìn)一步開拓，

32、人才培養(yǎng)模式有待進(jìn)一步完善。四、建立目標(biāo) 一專業(yè)建立目標(biāo)：立足社區(qū)康復(fù)，效勞我國(guó)康復(fù)事業(yè)開展需要； 加強(qiáng)學(xué)科建立及國(guó)內(nèi)外合作與交流， 課程體系建立逐步與國(guó)際接軌；深度校企合 作，完善校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室建立；運(yùn)用專業(yè)技術(shù)資源效勞社會(huì)。力爭(zhēng)在十二五期間"把本專業(yè)建立成在國(guó)內(nèi)有一定影響和示 X作用的、具有社區(qū)康復(fù)特色的專 業(yè)。二人才培養(yǎng)目標(biāo)：德、智、體、美全面開展，心理安康，善于溝通交 流，掌握康復(fù)醫(yī)學(xué)先進(jìn)理念和根底理論知識(shí)，具有常見疾病和傷殘的康復(fù)治療、 康復(fù)預(yù)防和康復(fù)保健工作的根本能力，能夠在醫(yī)院康復(fù)科、康復(fù)中心、社區(qū)衛(wèi)生 效勞中心、老年護(hù)理院、療養(yǎng)院、老年及兒童福利院等機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療技

33、術(shù)專業(yè)工作的高端技能型技術(shù)人才。三教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)：以教學(xué)質(zhì)量提高為核心，以專業(yè)建立為抓手，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為重點(diǎn)，開展教學(xué)改革；全面實(shí)施素質(zhì) 教育，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自學(xué)、思維、實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體作用， 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和才能的全面開展； 以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向、以行業(yè)需要為依據(jù)、以產(chǎn) 學(xué)結(jié)合為人才培養(yǎng)的根本模式；充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)行開放式教學(xué)，培 養(yǎng)符合康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)科開展要求、滿足和全國(guó)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)需求的技術(shù)人才； 與行業(yè)內(nèi)有國(guó)際教育背景的康復(fù)治療專家一起， 逐步建立康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的操 作規(guī)X和標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)帶動(dòng)臨床，提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。 畢業(yè)生應(yīng)到達(dá) 以下根本職業(yè)能力：1

34、、具有康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)必需的專業(yè)理論知識(shí)和人文學(xué)科 知識(shí)。2、具有運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)和技能對(duì)常見疾病和傷殘進(jìn)展康復(fù)評(píng)定和康復(fù) 治療的能力。3、具有向患者提供康復(fù)預(yù)防和康復(fù)保健知識(shí)的能力。4、具有根本的社區(qū)信息化管理和社會(huì)效勞能力。5、計(jì)算機(jī)操作能通過(guò)市高等學(xué)校計(jì)算機(jī) 一級(jí)考試、英語(yǔ)水平能通過(guò)全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試PETS三級(jí)。 五、重點(diǎn)建立內(nèi) 容一校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室建立1、改建成400M2的康復(fù)治療技術(shù)開放實(shí)訓(xùn)室，實(shí) 訓(xùn)工位數(shù)約80個(gè)，實(shí)訓(xùn)開設(shè)率達(dá)100,受益人數(shù)100人/年，職后及其它工程 的培訓(xùn)人員同時(shí)受益。根據(jù)培養(yǎng)實(shí)踐型、技能操作型康復(fù)治療人才的目標(biāo)要求， 康復(fù)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)：運(yùn)動(dòng)治療室、作業(yè)治療室、言

35、語(yǔ)治療室、物理因子治療室、傳 統(tǒng)康復(fù)治療室、康復(fù)評(píng)定室等。主要實(shí)訓(xùn)設(shè)備有平行杠、站立訓(xùn)練器、電動(dòng)站立 床、多功能升降床、牽引床、訓(xùn)練階梯、各種上下肢關(guān)節(jié)訓(xùn)練器、肌力訓(xùn)練器、 磨砂板、輪椅、助行器、PT床等，擬投入資金150萬(wàn)元，建立融 教、學(xué)、做 于一體的仿真實(shí)訓(xùn)室，使之成為仿真性實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技術(shù)教育和師 資培訓(xùn)基地。2、建立實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行管理制度，形成管理規(guī) X性文件，含實(shí)訓(xùn)工程 及相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材、儀器設(shè)備使用及保養(yǎng)維修記錄。二 師資隊(duì)伍建立1、建立一支專兼結(jié)合的 雙師構(gòu)造型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，雙師型教師比例到達(dá)70以上、雙師素質(zhì)型教師比例到達(dá) 100以上。2、通過(guò)外

36、引 內(nèi)培，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立，引進(jìn)在行業(yè)中知名度較高的專業(yè)帶頭人1名，或校內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名，聘請(qǐng)行業(yè)兼職專業(yè)帶頭人 1人；優(yōu)化教師培訓(xùn)制度， 培養(yǎng)骨干教師2名，優(yōu)秀青年教師1人；聘用行業(yè)兼職教師15名左右。3、 聘請(qǐng)高素質(zhì)行業(yè)兼職教師參與專業(yè)教學(xué)，優(yōu)化教師隊(duì)伍構(gòu)造、增加兼職教師數(shù)量，使兼專教師比例到達(dá)或大于 1:1。4、堅(jiān)持 走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方針，引進(jìn)有 豐富教學(xué)及臨床經(jīng)歷的人才，加強(qiáng)人才的流動(dòng)，在流動(dòng)中提高人才培養(yǎng)的國(guó)際化 水平；繼續(xù)選派優(yōu)秀教師國(guó)內(nèi)、外學(xué)習(xí)、進(jìn)修；每年從專業(yè)對(duì)口的碩士以上畢業(yè) 生中招聘人才，增加專業(yè)教師的數(shù)量，提高專業(yè)教師的素質(zhì)。5、通過(guò)學(xué)歷學(xué)習(xí)、 導(dǎo)師制度、集體備課、學(xué)

37、術(shù)活動(dòng)、講課比賽、技能操作比賽、臨床實(shí)踐、社區(qū)康 復(fù)效勞、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理及編寫教材和講義等，幫助教師及時(shí)獲得康復(fù)專業(yè)的新技 術(shù)、新信息，拓寬知識(shí)面，提高青年教師的知識(shí)水平和專業(yè)技能。三課程體系建立1、樹立全球性康復(fù)治療人才培養(yǎng)觀念， 在吸收國(guó)外最新職業(yè)教育理論 成果的根底上，借鑒興旺國(guó)家職教人才培養(yǎng)的成功經(jīng)歷， 按國(guó)際和國(guó)內(nèi)康復(fù)治療 技術(shù)人才標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，初步實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的高起點(diǎn)；逐步構(gòu)建科 學(xué)合理的、與國(guó)際接軌的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。2、邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外康復(fù)治療專家示X教學(xué)和指導(dǎo)實(shí)踐，傳授專業(yè)前沿知識(shí)與技能，加強(qiáng)康復(fù)治療技術(shù)技能的培養(yǎng)， 并使培養(yǎng)的人才具有國(guó)際適應(yīng)能力。3、參照世界物理治療

38、聯(lián)盟WCPT和世界作業(yè)治療師聯(lián)盟 WFOT的公布的最低標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)目前課程體系的改良方案。4、參照國(guó)家康復(fù)治療師職業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)計(jì)與康復(fù)治療師職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，圍繞康復(fù)功能評(píng)定、制訂康復(fù)訓(xùn)練方案及實(shí)施康復(fù)訓(xùn)練三大專業(yè)核心能 力，開設(shè)康復(fù)療法評(píng)定、運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)、臨床作業(yè)、言語(yǔ)治療、傳統(tǒng)康復(fù)治療、 物理因子等專業(yè)核心課程，構(gòu)建以崗位工作任務(wù)需求為主體、以能力培養(yǎng)為核心 的課程體系，將與學(xué)生就業(yè)崗位對(duì)接所需的知識(shí)構(gòu)造融入培養(yǎng)方案。四教學(xué)資源庫(kù)的建立1、建立專業(yè)核心技術(shù)的操作規(guī) X和標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)多媒體輔助教學(xué) 課件和音像培訓(xùn)教材；開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程1-2門，編寫教材1-2本、申報(bào)校級(jí)精品課程1-2門；

39、搭建校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)。 2、開展課程 建立與教學(xué)改革、科研課題、橫向課題研究，開發(fā)1-2套多媒體教學(xué)軟件、申報(bào) 1-2項(xiàng)校級(jí)或以上課題和研發(fā)一個(gè)康復(fù)治療資源庫(kù)； 為專業(yè)學(xué)生、康復(fù)專業(yè)教師、 臨床康復(fù)醫(yī)生、治療師、護(hù)士以及患者和家屬等提供康復(fù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；共享優(yōu)質(zhì)教 學(xué)資源。3、多種教學(xué)方法有機(jī)融合1案例教學(xué)法：應(yīng)用案例教學(xué)方法，以康 復(fù)機(jī)構(gòu)為主承當(dāng)專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)的新的教學(xué)模式，將職業(yè)資格考試內(nèi)容融入課 程教學(xué)。2使用 PBL Problem Based Learning教學(xué)方法。PBL教學(xué)法把以教 為重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)的推理

40、能力和自學(xué)能力。PBL教學(xué)采用 先問(wèn)題，后學(xué)習(xí)，多種學(xué)習(xí)途徑 相結(jié)合的教學(xué)策略，具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比較的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置強(qiáng)化學(xué)生對(duì) 根本知識(shí)的記憶與理解，活潑思維；病例討論、情景教學(xué)能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng) 用能力，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)情感，使教學(xué)活動(dòng)處于活潑、融洽的氣氛；良好的學(xué)習(xí) 環(huán)境，使師生互動(dòng)，教師有更多的時(shí)機(jī)了解學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)能力與動(dòng)機(jī)等，強(qiáng) 化專業(yè)思想教育。PBL教學(xué)法是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式， 可以促進(jìn)學(xué)生為解決問(wèn) 題不斷地思考、查閱課外資料、歸納、整理所學(xué)的知識(shí)與技能，有利培養(yǎng)學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)精神。3采用 理實(shí)一體化教學(xué)方法，融教、學(xué)、做于一體，把教 師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，邊教邊做

41、、邊學(xué)邊做，使學(xué)生學(xué)的過(guò)程也是做的過(guò) 程，有助于學(xué)生獲得職業(yè)經(jīng)歷，提高職業(yè)能力，還可在多形式的實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng) 學(xué)生的集體主義和團(tuán)隊(duì)合作精神；有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神和求真務(wù) 實(shí)的科學(xué)態(tài)度；有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的深入了解和熱愛(ài)；也有利于提高學(xué)生的 職業(yè)道德素養(yǎng)，使學(xué)生們的身心得到安康開展。4加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建立，整合專業(yè)課程及教學(xué)內(nèi)容，開展基于工作過(guò)程的課程開發(fā)和教材建立， 課程教學(xué)過(guò) 程一體化，圍繞培養(yǎng)學(xué)生 四種能力創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè) 能力，同時(shí)結(jié)合其他教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。五成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和兼職教學(xué)督導(dǎo)小組1、成立7-9人的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)含醫(yī)院管理專 家

42、、行業(yè)，制定和完善聘請(qǐng)教學(xué)行業(yè)指導(dǎo)委員技術(shù)專家及行業(yè)一線技術(shù)能手 會(huì)的管理方法。2、成立兼職教學(xué)督導(dǎo)小組，從行業(yè)聘請(qǐng) 3-5名優(yōu)秀康復(fù)治療 師擔(dān)任督導(dǎo)員，幫助指導(dǎo)和管理學(xué)生的實(shí)習(xí)。六人才培養(yǎng)模式改革 1、引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的康復(fù)治療專業(yè)人才培養(yǎng)理念， 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，建立康復(fù)治療技 術(shù)技能型人才培養(yǎng)的課程體系，突出崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)，針對(duì)崗位需求和職業(yè) 崗位實(shí)際工作任務(wù)，結(jié)合崗位某書準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)選取教學(xué)內(nèi)容， 培養(yǎng)國(guó)內(nèi)、國(guó)際通用 的高標(biāo)準(zhǔn)技能型人才。2、深度校企合作，遴選、優(yōu)化校外實(shí)踐教學(xué)基地，建立 穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地10多家。通過(guò)與社區(qū)康復(fù)中心建立嚴(yán)密的合作關(guān)系，工學(xué) 交替式階段性見習(xí)、實(shí)習(xí)等，以仿

43、真實(shí)訓(xùn)和崗位實(shí)訓(xùn)等多種形式， 開展理論與實(shí) 踐的一體化教學(xué)，制訂有針對(duì)性的能力訓(xùn)練遞進(jìn)方案，構(gòu)建工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)'的人才培養(yǎng)模式。3、探索校企合作雙贏的運(yùn)行機(jī)制和管理模式， 形成專業(yè) 與企業(yè)共同管理、共同指導(dǎo)、共同評(píng)價(jià)的運(yùn)作機(jī)制。七社會(huì)效勞功能拓展建立1探索建立PT、OT的培訓(xùn)課程，申報(bào)我校成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。2、探索與行業(yè)、社會(huì)合作開發(fā)康復(fù)產(chǎn)業(yè)實(shí)體，為行業(yè)、社會(huì)提供技術(shù)咨詢，并為行業(yè)提供 技術(shù)培訓(xùn)。3、探索與社區(qū)共建引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)、效勞社會(huì)的開放式教學(xué)載體社區(qū)康復(fù)資源中心，形成共建機(jī)制和管理制度。4、為社區(qū)康復(fù)工作人員培訓(xùn)以 及社區(qū)居民進(jìn)展安康保健和康復(fù)知識(shí)宣教和殘疾患者的康復(fù)指導(dǎo)。5、以

44、學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，成立康復(fù)志愿者小組，以社區(qū)康復(fù)效勞為載體，開展愛(ài)心助 殘活動(dòng)，利用業(yè)余時(shí)間，到社區(qū)、敬老院等參加康復(fù)志愿者效勞活動(dòng)，鍛煉學(xué)生 職業(yè)技能與溝通能力，培養(yǎng)愛(ài)心與奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有利于綜合素質(zhì)和就業(yè) 競(jìng)爭(zhēng)力的提高。 六、改革舉措與保障措施 一改革舉措：1、完善校內(nèi)仿真 實(shí)訓(xùn)室建立：創(chuàng)造與臨床工作零距離接軌的做學(xué)一體"教學(xué)環(huán)境，使之成為康復(fù)技術(shù)教學(xué)、專業(yè)師資培養(yǎng)和職業(yè)技能培訓(xùn)的多功能實(shí)訓(xùn)基地， 與行業(yè)嚴(yán)密結(jié)合， 實(shí)現(xiàn)資源共享。2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立：建立一支兼專結(jié)合的 雙師構(gòu)造"型教 學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課由臨床一線康復(fù)治療技術(shù)人員和雙師型教師擔(dān)任；優(yōu)化校內(nèi)教

45、師培訓(xùn)制度，完善外聘教師管理制度。3、加快課程體系及教學(xué)資源庫(kù)建 立：內(nèi)容詳見建立進(jìn)度及預(yù)期績(jī)效表。4、完善人才培養(yǎng)模式：內(nèi)容詳見建立進(jìn)度及預(yù)期績(jī)效表。5、加強(qiáng)社會(huì)技術(shù)效勞：利用學(xué)校的專業(yè)資源與社區(qū)共建引領(lǐng) 專業(yè)教學(xué)、效勞社會(huì)的開放式教學(xué)載體。二保障措施： 1組織保障：構(gòu)建學(xué)院三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)：學(xué)院工程建立領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、 監(jiān)視建立過(guò)程；部系主 任對(duì)本部門的專業(yè)建立發(fā)揮指導(dǎo)、 協(xié)調(diào)作用；重點(diǎn)建立專業(yè)專兼職帶頭人領(lǐng)銜工 程建立實(shí)施，下設(shè)教學(xué)秘書負(fù)責(zé)資料收集及聯(lián)絡(luò)工作。2、制度保障：建立 工程負(fù)責(zé)制與績(jī)效管理制度，明確每個(gè)子工程任務(wù)具體負(fù)責(zé)到人；建立中期匯報(bào) 制度，對(duì)建立進(jìn)度進(jìn)展監(jiān)視、跟蹤；建立中期

46、驗(yàn)收制度，以保證建立過(guò)程的規(guī)X性和建立質(zhì)量；嚴(yán)格遵守招投標(biāo)管理制度和專項(xiàng)資金管理方法。3、經(jīng)費(fèi)保障：經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于中央財(cái)政補(bǔ)助資金及市 “085重點(diǎn)專業(yè)建立資金，安排專項(xiàng)資 金用于工程建立，執(zhí)行工程預(yù)算，做到?？顚Ｓ?，定期承受檢查與監(jiān)視，確保建 立工程順利完成。4、人員保障：學(xué)校專任教師與行業(yè)兼職教師參與專業(yè)建立工 程。5、驗(yàn)收方式：學(xué)校工程建立領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)每一個(gè)工程定期進(jìn)展評(píng)估、評(píng)價(jià)， 完成一個(gè)驗(yàn)收一個(gè)。對(duì)建立工程的執(zhí)行情況實(shí)行績(jī)效考核，出臺(tái)相關(guān)管理文件， 將工程完成情況作為考核相關(guān)部門和責(zé)任人的重要指標(biāo)。三質(zhì)量控制：學(xué)校成立專業(yè)建立領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)控小組，由院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)、專業(yè)建立工作的推進(jìn)，

47、制定？建立工程實(shí)施管理方法？?建立工程經(jīng)費(fèi)管理方法？等制度，建立中期 驗(yàn)收、結(jié)題驗(yàn)收制度等相關(guān)質(zhì)量控制政策。七、建立進(jìn)度及預(yù)期績(jī)效：時(shí)間 建立進(jìn)度 預(yù)期績(jī)效1、梅隴校區(qū)仿1、改建成400M2的康復(fù)治療技術(shù)開放實(shí) 真 實(shí)訓(xùn)室建立。 訓(xùn)室；實(shí)訓(xùn)工位數(shù)約 80個(gè)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入150萬(wàn)元，實(shí)訓(xùn)開 設(shè)率達(dá)100,受益人數(shù)100人/年，職后及其它工程的培訓(xùn)人員同時(shí) 2012受益； 使之成為仿真性實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、年 職業(yè)技術(shù)教育和師資培訓(xùn)基地。2、建立實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行管理制度，形成管理 規(guī)X性文件，含實(shí)訓(xùn)工程及相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)、 實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材、儀器設(shè)備使用及 保養(yǎng)維修記錄。2、建立一支兼3、 建立一支專

48、兼結(jié)合的 雙師構(gòu)造型專 專結(jié)合的 雙師 業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)， 雙師型 教師比例到達(dá) 50構(gòu)造型專業(yè)師 以上、雙師素質(zhì)型教師比例到達(dá) 70以 資隊(duì)伍。上。4、通過(guò)外引內(nèi)培，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立，引進(jìn)在行業(yè)中知名度較高的專業(yè)帶頭人1名，或校內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1名，聘請(qǐng)行業(yè)兼職專業(yè)帶頭 人1人；優(yōu)化教師培訓(xùn)制度，培養(yǎng)骨干教師2名，優(yōu)秀青年教師1人；聘用 行業(yè)兼職教師15名左右。3、參 照5、引進(jìn)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌的先進(jìn)教學(xué)理 WCPT WFOT 念，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外康復(fù)治療專家示 X教學(xué)和指與行業(yè)專家論證 導(dǎo) 實(shí)踐，參照世界物理治療聯(lián)盟WCPT課程體系建立， 和世界作業(yè)治療師聯(lián)盟 WFOT公布的最低優(yōu)化人才培養(yǎng)方 標(biāo)準(zhǔn)設(shè)

49、計(jì)目前課程體系的改良方案。案。6、參照國(guó)家康復(fù)治療師職業(yè)資格考試標(biāo) 準(zhǔn)，將與學(xué)生就業(yè)崗位對(duì)接所需的知識(shí)構(gòu) 造融入培養(yǎng)方案。4、啟動(dòng)教學(xué)資7、建立專業(yè)核心技術(shù)的操作規(guī) X和標(biāo)源庫(kù) 的建立，啟準(zhǔn)，開發(fā)多媒體輔助教學(xué)課件和音像培訓(xùn)教動(dòng)校本教材、優(yōu)材。質(zhì)核心課程、精8、開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程12門，編寫教材品課程及校園網(wǎng) 12本、 申報(bào)校級(jí)精品課程12門。絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建9、搭建校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開展網(wǎng) 絡(luò)教設(shè)。學(xué)設(shè)計(jì)。5、成立專業(yè)教10、成立7-9人的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)學(xué) 指導(dǎo)委員會(huì)和含醫(yī)院管理專家、行業(yè)技術(shù)專家及行業(yè)一兼職教學(xué)督導(dǎo)小線技術(shù)能手，制定和完善專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委組，加強(qiáng)對(duì)教育 員會(huì)指導(dǎo)專業(yè)建立的運(yùn)行

50、 機(jī)制。教學(xué)工作的指11、成立兼職教學(xué)督導(dǎo)小組，從行業(yè)聘導(dǎo)。請(qǐng)3-5名優(yōu)秀康復(fù)治療師擔(dān)任督導(dǎo)員。6、遴選、優(yōu)化12、建立校外實(shí)踐教學(xué)基地10家 左右，校外實(shí)踐教學(xué)基 構(gòu)建 工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)施方 地，構(gòu)建 工學(xué) 案，形成校企運(yùn)行機(jī)制和管理模式。交替、頂崗實(shí)習(xí) 13、探索與社區(qū)共建引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)、服 的人才 培養(yǎng)模 務(wù)社會(huì)的開放式教學(xué)載體 社區(qū)康復(fù)資 源中 式，探索校企雙 心。 贏的運(yùn)行機(jī)制和 管理模式。1.進(jìn)一步加強(qiáng)1、 進(jìn)一步加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍建立力建立，兼專教師比例到達(dá) 或大于1:1 ,雙度，加強(qiáng)師資專 師型教師比例到達(dá) 70以上、雙師素質(zhì) 2013業(yè)技能、教研、 型

51、教師比例到達(dá)100。年科研水平的提2、教師參加 校級(jí)及以上教研、科研課題 高。申報(bào)或帶著本專業(yè)學(xué)生參加技能競(jìng)賽，爭(zhēng)取 取 得較好成績(jī)。2、重點(diǎn)加強(qiáng)教3、建成校級(jí)精品課程12門，并申報(bào)市 學(xué)資源 庫(kù)的建 級(jí)精品課程。 設(shè)，加強(qiáng)精品課4、形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮精品課 程、程、優(yōu)質(zhì)核心課 優(yōu)質(zhì)核心課程資源共享的優(yōu)勢(shì)，改變學(xué)生學(xué) 程的建立， 建成習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。3、進(jìn)一步拓展5、拓展校外實(shí)踐教學(xué)基地5家左右，深校外實(shí)踐教學(xué)基 化校企合作的內(nèi)涵建立。地，促 進(jìn)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。 4、探索成為6、建立PT OT的培訓(xùn)課程，申報(bào)成為 PT、OT培訓(xùn)機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。構(gòu)，探索與行業(yè)、7、建成

52、開放式教學(xué)載體 社區(qū)康復(fù)資源中社會(huì)合作開發(fā)康 心，形成共建機(jī)制和管理制度。復(fù)產(chǎn)業(yè)實(shí)體，為行 業(yè)、社會(huì)提供技術(shù)咨詢，并為行業(yè)提供技術(shù)培訓(xùn)。八、專業(yè)建立子項(xiàng)及責(zé)任人建立建立子建立進(jìn)程責(zé)任人大類.康復(fù)技術(shù)建立規(guī)劃、需求論證現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)誕生于20世紀(jì)40年代。經(jīng)過(guò)近70年的開展，學(xué)科本身已經(jīng)建立起一套成熟的理論和方法?？祻?fù)治療專業(yè)教育也在專業(yè)設(shè)置、學(xué)歷層次、課 程設(shè)置、崗位準(zhǔn)入制度等方面不斷改良。目前，國(guó)際康復(fù)治療師培養(yǎng)的教育制度 已經(jīng)成熟和定型。世界衛(wèi)生組織將“康復(fù)與“保健、“預(yù)防、“治療并列，作為人類醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)體系中一個(gè)不可或缺的組成局部。我國(guó)80年代初期改革開放以后從國(guó)外引進(jìn)康復(fù)醫(yī)學(xué)。雖然起步

53、較晚，但開展較快，學(xué)術(shù)研究、技 術(shù)革新和成果推廣應(yīng)用都取得了顯著成績(jī)。近 30年來(lái)康復(fù)醫(yī)學(xué)在促進(jìn)殘疾者的 全面康復(fù)、中老年人延年益壽、全民保健及殘疾預(yù)防等領(lǐng)域發(fā)揮了很大的作用?？祻?fù)醫(yī)療的根本手段是各種功能訓(xùn)練性的治療手段，這些非藥物、非手術(shù)性 質(zhì)的康復(fù)治療手段，主要是由康復(fù)治療師去執(zhí)行，因此可以說(shuō)沒(méi)有康復(fù)治療師， 就沒(méi)有康復(fù)治療，沒(méi)有康復(fù)治療，就不可能有患者盡快的、充分的康復(fù)。在西方 興旺國(guó)家，康復(fù)醫(yī)師與康復(fù)治療師的比例要求到達(dá) 1:51:10。我國(guó)除二級(jí)以上綜 合性醫(yī)院和專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)外，有近4萬(wàn)家不同性質(zhì)的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和600多家兒童社 會(huì)福利機(jī)構(gòu)，至少需要4萬(wàn)名康復(fù)技術(shù)人員。目前我國(guó)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的

54、床位數(shù)還不到 老齡人口的0.8%，而實(shí)際上有11 %的老年人有入住養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的需求，如果我 國(guó)老年人集中供養(yǎng)的床位數(shù)接近或到達(dá)國(guó)外興旺國(guó)家57%的平均水平，按照上述配備原那么，那么民政康復(fù)技術(shù)人員的需求將會(huì)成倍增加。 在大力開展社區(qū) 和農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)的今天，按衛(wèi)生部等四部門聯(lián)合頒發(fā)的？城市社區(qū)衛(wèi)生效勞機(jī)構(gòu)設(shè)置和編制標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)意見？，“3-10萬(wàn)居民規(guī)劃設(shè)置社區(qū)衛(wèi)生效勞中心，根據(jù)需 要可設(shè)置假設(shè)干社區(qū)衛(wèi)生效勞站的規(guī)定，我國(guó)已逐步建成約1萬(wàn)個(gè)城鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi) 生效勞中心和約8萬(wàn)個(gè)城鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生效勞站。康復(fù)醫(yī)療效勞是社區(qū)衛(wèi)生服的重要內(nèi)容之一，社區(qū)衛(wèi)生效勞機(jī)構(gòu)自然也有對(duì)康復(fù)技術(shù)人才的需求。另外，還有農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)對(duì)康

55、復(fù)技術(shù)人才日益增長(zhǎng)的需求。 而目前，我國(guó)的康復(fù)治療技術(shù)從業(yè)人 數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求。2011年衛(wèi)生部已將康復(fù)技術(shù)人才確定為緊缺人 才。我國(guó)的康復(fù)治療專業(yè)學(xué)歷教育是從 19892000年首先以中專教育為主開場(chǎng) 的。從2001年教育部首批開設(shè)第一個(gè)本科康復(fù)治療專業(yè)以來(lái)，相繼有60多所本科院校、100多所大中專院校涉足該領(lǐng)域。2008年我國(guó)康復(fù)技術(shù)專業(yè)教育的情況 是：本科、專科、中專學(xué)校分別有 44、64、77所，平均每校年招生人數(shù)分別為 49、52、40人，高職?？婆c中職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教育，仍然是我國(guó)現(xiàn)階 段康復(fù)治療師培養(yǎng)的重要途徑。中專康復(fù)技術(shù)專業(yè)教育始于2000年。對(duì)康復(fù)技術(shù)專業(yè)的中職

56、教育，國(guó)內(nèi)學(xué)者頗有爭(zhēng)議，甚至有的學(xué)者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)取消。但由于我 國(guó)康復(fù)治療師士的供給還存在著很大缺口，尤其在西部經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)的廣 闊農(nóng)村和社區(qū)醫(yī)療效勞中心站。而目前高等院校培養(yǎng)的康復(fù)專業(yè)人才的培養(yǎng) 速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求，再加上高校畢業(yè)生不愿意到基層工作。這就使康復(fù) 中職教育有了很大的就業(yè)市場(chǎng)。因此，在短期內(nèi)取消康復(fù)中職教育還不現(xiàn)實(shí)，這是由我國(guó)國(guó)情決定的。國(guó)家康復(fù)醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入考試是從 2000年以后開場(chǎng)的。2001 年進(jìn)展康復(fù)醫(yī)學(xué)初、中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格考試，2002年增加了康復(fù)醫(yī)學(xué)治療技術(shù) 專業(yè)初、中級(jí)（技師、主管技師）資格考試和技師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入考試。2004年中國(guó)康復(fù) 醫(yī)學(xué)會(huì)康復(fù)醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)

57、課題研究組提出了 “康復(fù)治療專業(yè)技術(shù)人才準(zhǔn) 入標(biāo)準(zhǔn)的建議性文件。2010年教育部公布的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄中康復(fù)技 術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)某書為康復(fù)技士。總之，近年來(lái)康復(fù)治療技術(shù)這門新興的技術(shù)專業(yè)和康復(fù)治療師這種新的職業(yè)顯示了強(qiáng)勁的開展勢(shì)頭和成長(zhǎng)的活力，反映了醫(yī)療和康復(fù)市場(chǎng)對(duì)這門新的專業(yè)及 人力資源的迫切需要?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)的開設(shè)，正是順應(yīng)社會(huì)民眾安康、審美 的需要，滿足人們對(duì)意外傷害、疾病所致的殘疾、手術(shù)后的功能恢復(fù)以及老年人 等在治療疾病、延年益壽等多方面的需求，有著廣泛、深厚的社會(huì)根底，市場(chǎng)前 景廣闊。據(jù)有關(guān)方面近期曾對(duì)我國(guó)的康復(fù)治療專業(yè)人才現(xiàn)狀做過(guò)調(diào)查，我國(guó)擁有13億人口和8296萬(wàn)之多的殘疾人、2億老年人，我國(guó)現(xiàn)有康復(fù)治療師 5640人。 在西方興旺國(guó)家康復(fù)醫(yī)師與康復(fù)治療師的比例要求到達(dá)1:5到1:10。康復(fù)治療師在數(shù)量和質(zhì)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于康復(fù)醫(yī)療實(shí)際的需要，就業(yè)前景廣闊。我?？祻?fù)技術(shù)專業(yè)從2000年開場(chǎng)招生，已有多年的辦學(xué)經(jīng)歷，為我國(guó)西部 大力培養(yǎng)康復(fù)技術(shù)人才，把專業(yè)做大、做強(qiáng)是我們的目標(biāo)。目前為止，已為各級(jí) 醫(yī)院、專門的