初二地理學(xué)習(xí)技巧

1、初二地理學(xué)習(xí)技巧地理課是中學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門(mén)必修課程。初二是學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也要學(xué)好地理，懂得一定的學(xué)習(xí)技巧不可少。下面本人為大家分享的是初二地理學(xué)習(xí)技巧的詳細(xì)內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!我國(guó)將初中地理課程的總目標(biāo)定位為: 通過(guò)初中地理課程的學(xué)習(xí), 了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識(shí), 了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題; 獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力; 使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng) , 培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感, 形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。所以 , 地理課對(duì)于提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義,學(xué)好地理很有必要。卓越教育老師為大家整

2、理了相關(guān)資料, 以供參考 .地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。地理學(xué)的研究對(duì)象, 決定了它具有兩個(gè)突出特點(diǎn) : 第一 , 綜合性。上至宇宙空間, 下到地球內(nèi)部, 還有我們生活的人類(lèi)社會(huì), 這些都是地理環(huán)境的重要組成部分, 也都屬于地理學(xué)的研究范疇。所以我們說(shuō), 地理學(xué)是一門(mén)兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)雙重性質(zhì)的綜合性科學(xué)。第二, 地域性。不同地區(qū), 地理環(huán)境是不同的。地理學(xué)研究的正是地理環(huán)境的差異、分布規(guī)律及其成因。除此之外, 地理學(xué)還具有極強(qiáng)的實(shí)用性。地理與人們的生活密切相關(guān), 我們可以在生活中觀察到許多有趣的地理現(xiàn)象 , 在生活中學(xué)到許多有用的地理知識(shí); 反過(guò)來(lái) ,

3、我們還可以運(yùn)用所學(xué)的地理學(xué)理論指導(dǎo)我們的實(shí)踐活動(dòng)。不僅如此地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)中占有重要地位, 對(duì)于解決當(dāng)今世界所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問(wèn)題起著重要作用。既然地理如此重要, 我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好地理呢?有些同學(xué)認(rèn)為 , 地理不難, 關(guān)鍵是記性好, 只要死記硬背就行; 還有的同學(xué)認(rèn)為地理課沒(méi)意思, 除了背還是背。其實(shí)不然, 地理環(huán)境的發(fā)展變化是有規(guī)律的, 人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系也是有規(guī)律可尋的 , 地理學(xué)也有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和技巧。只要我們掌握了這些學(xué)習(xí)方法和技巧, 我們就會(huì)學(xué)得既簡(jiǎn)單又有趣。一、培養(yǎng)空間概念, 學(xué)會(huì)正確的讀圖、用圖方法種類(lèi)繁多、數(shù)量巨大的地圖是地理課區(qū)別于其他學(xué)科課程的

4、突出特點(diǎn), 于是有人說(shuō), “沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)”。只要掌握了正確的讀圖方法, 培養(yǎng)良好用圖習(xí)慣, 形成基本的地理技能 , 你就已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理課的最重要的工具。首先 , 養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。要知道地理知識(shí)不僅存在于課本的文字當(dāng)中, 也蘊(yùn)含于地圖之中。在地理學(xué)習(xí)中 , 我們要做到左圖右書(shū), 注意隨時(shí)運(yùn)用地圖, 查閱地圖, 善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí), 尋找地理規(guī)律。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去, 你就能夠做到眼中有字, 心中有圖, 文字和圖象有機(jī)結(jié)合在一起, 形成正確的空間想象。其次 , 要掌握正確的讀圖方法。讀圖要注意先后順序,先看圖名、圖例、比例尺和方向, 知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等 , 再觀察

5、圖的具體內(nèi)容。觀察要仔細(xì)全面, 不要漏掉每一個(gè)信息。例一在“經(jīng)緯網(wǎng)圖”上 , 我們觀察到的知識(shí)如下。我們?cè)谶@幅圖上可以看到有許多線, 其中連接南北兩極的線是經(jīng)線, 與經(jīng)線垂直相交的線是緯線。經(jīng)線與緯線的特點(diǎn): 所有的緯線都是圓并相互平行緯線圈有長(zhǎng)有短, 赤道最長(zhǎng), 向兩極逐漸縮短, 最后成一點(diǎn)。所有的經(jīng)線都是半圓; 長(zhǎng)度都相等且相交于極點(diǎn)。指示的方向: 經(jīng)線指示南北方向, 緯線指示東西方向。經(jīng)緯度的變化規(guī)律是:0? 經(jīng)線以東為東經(jīng)度,0? 經(jīng)線以西為西經(jīng)度; 自西向東, 東經(jīng)的度數(shù)逐漸增大, 西經(jīng)的度數(shù)逐漸減小。緯度以赤道為界, 以北是北緯, 以南是南緯; 自北向南,北緯的度數(shù)由大到小, 南緯

6、的度數(shù)由小到大。經(jīng)緯網(wǎng): 確定地球上某一點(diǎn)的位置。例二我們?cè)谏仲Y源一課中曾經(jīng)學(xué)過(guò)的原理圖,其圖名叫做“護(hù)坡林帶保持水土示意圖”。我們以這幅圖作為例子 , 討論閱讀原理圖的幾個(gè)主要步驟。第一步 , 獲取信息, 是獲取原理圖中所顯示的各種信息。在“護(hù)坡林帶保持水土示意圖”中 , 我們可以觀察到有山坡、兩道林帶、降水和河流, 一些不同粗細(xì)、不同顏色以及不同指向的箭頭, 還有“微量清水入河”和“泥沙徑流”等文字。第二步 , 分析地圖, 是要分析我們?cè)趫D中獲取的各種信息和內(nèi)容之間的相互關(guān)系。在圖中我們可以看到: 山坡從上到下 , 表示地表徑流的箭頭由粗到細(xì), 顏色也由深變淺, 最后變成“微量清水入河”

7、。這些說(shuō)明了大氣降水在從空中降落到地面的過(guò)程中, 受到了林木枝葉、枯枝落葉層的阻滯, 促使大量雨水下滲 , 導(dǎo)致地表徑流流量不斷減小, 含沙量逐漸減少。護(hù)坡林降低了泥沙流失的程度, 起到保持坡地水土的作用。第三步 , 說(shuō)明原理, 明確原理圖所說(shuō)明的原理。這幅“護(hù)坡林帶保持水土示意圖”, 說(shuō)明了森林具有含蓄水源、保持水土的作用。二、學(xué)會(huì)讀書(shū), 掌握科學(xué)的讀書(shū)方法地理教材是我們獲取地理知識(shí)、提高地理素養(yǎng)的重要途徑。怎樣才能學(xué)好教材上的地理知識(shí)呢?我們應(yīng)該注意把握以下幾個(gè)要點(diǎn)。1. 讀出書(shū)中有什么閱讀教材, 首先要讀懂, 明白書(shū)中講了些什么。比如,教材在介紹某個(gè)地理區(qū)域時(shí), 一般從構(gòu)成這一區(qū)域的各地

8、理要素分別進(jìn)行論述。這個(gè)區(qū)域在哪兒?這里的自然概況怎樣?經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況如何?存在什么問(wèn)題?等等2. 讀出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)地理環(huán)境是一個(gè)有機(jī)整體, 組成地理環(huán)境的各個(gè)要素是相互制約、相互影響的, 其中任何一個(gè)地理要素的改變, 都可能影響到其他要素的變化。我們應(yīng)該將理清這些地理要素之間的相互關(guān)系, 在頭腦中形成這一地域的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例 : 通過(guò)世界地理的學(xué)習(xí)我們知道, 南極大陸一塊特殊的大陸 , 這里的地理環(huán)境特征與眾不同, 烈風(fēng)、暴雪、嚴(yán)寒是南極大陸最顯著的氣候特征, 這里有世界上面積最大的大陸冰川,動(dòng)植物種類(lèi)稀少, 有極晝極夜現(xiàn)象, 還有美麗的極光等等。而形成這些地域特征的最關(guān)鍵的因素就是由于南極大陸絕大

9、部分位于南極圈以以南的高緯度地區(qū), 其他諸多的地理特征都與這一要素緊密相聯(lián)。3. 學(xué)會(huì)梳理知識(shí)教材對(duì)于同類(lèi)知識(shí)的論述角度具有相似性和規(guī)律性地理教材所涉及的內(nèi)容具有范圍廣、信息多等特點(diǎn),但是它對(duì)同一類(lèi)型知識(shí)進(jìn)行描述的角度和方法, 具有很大的相似性和規(guī)律性。例如描述一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的氣候特征, 往往要從氣溫和降水兩個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明。而氣溫又包括著年平均氣溫、年溫差和氣溫的分布等內(nèi)容; 降水主要是由年降水量、降水的時(shí)空分布所組成。除了這一點(diǎn)外, 我們還可以將差異性或相似性較明顯的國(guó)家或地區(qū), 進(jìn)行對(duì)比梳理。將差異性或相似性較明顯的國(guó)家或地區(qū), 進(jìn)行對(duì)比梳理不同的國(guó)家和地區(qū)的地理環(huán)境或地理要素之間存

10、在著明顯的差異性或相似性。我們就可以根據(jù)這一點(diǎn), 采用對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí), 對(duì)比差異性, 找到相似性。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)印度和巴西、日本和英國(guó)、我國(guó)的南方和北方、長(zhǎng)江三角洲和珠江三角洲、非洲和南美洲等地時(shí), 就可采用這種方法。我們不僅要明確兩個(gè)地區(qū)或兩個(gè)國(guó)家之間的差異, 而且也要思考這些差異是怎樣形成的。我國(guó)南方地區(qū)與北方地區(qū)的這些差異主要是由于所處的地理位置不同, 導(dǎo)致了自然環(huán)境的差異。我們不僅通過(guò)對(duì)比梳理找到差異性, 我們還能找到相似性 , 如印度和巴西兩個(gè)國(guó)家, 雖然位于不同的大洲, 但它們?cè)谠S多方面具有相似性, 利用對(duì)比歸納的方法, 我們就能夠?qū)蓚€(gè)國(guó)家的主要的地理特征知識(shí)點(diǎn)梳理得一清二楚。

11、印度和巴西都是位于熱帶的臨海國(guó)家; 地形以平原和高原為主; 優(yōu)質(zhì)的鐵礦資源豐富; 都是世界上著名的熱帶經(jīng)濟(jì)作物的生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó); 近年來(lái)電子工業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展 , 是發(fā)展中國(guó)家工業(yè)比較發(fā)達(dá)的國(guó)家。三、培養(yǎng)地理思維能力培養(yǎng)地理思維能力, 是初中地理課程的重要目標(biāo), 對(duì)中學(xué)生學(xué)好地理非常重要。組成地理環(huán)境的各要素之間是相互聯(lián)系、互為因果的任何地理事物的發(fā)生發(fā)展都不是由單一的因素造成的, 而是由多種因素共同作用造成的。但是, 在這諸多的地理因素中, 有某一、兩個(gè)要素起著關(guān)鍵性的作用。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)找出這一關(guān)鍵性的因素, 并以此為線索, 將其他的各要素聯(lián)系起來(lái), 從而正確理解各地理要素之間的內(nèi)

12、在聯(lián)系。初中地理主要側(cè)重于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō), 影響某區(qū)域的地理特征的最主要因素就是該區(qū)域的地理位置（ 也就是我們經(jīng)常講的區(qū)位因素）, 這一點(diǎn)從教材內(nèi)容先后順序中就已經(jīng)明顯地表現(xiàn)了出來(lái)。同時(shí), 在對(duì)每個(gè)區(qū)域的論述中, 首先提出的也是該地的地理位置, 位于哪個(gè)半球?什么緯度?海陸位置如何?有哪些鄰國(guó)?等等。所以思考問(wèn)題時(shí)應(yīng)抓住該地的地理位置 , 以此為突破口, 去分析其他地理要素的特征。關(guān)于地理位置影響自然環(huán)境, 最具有代表的地區(qū)是我國(guó)西北地區(qū)。與我國(guó)其他地區(qū)相比較, 西北地區(qū)具有許多獨(dú)特的地理特征。如沙漠廣泛分布, 人煙稀少, 地表植被以草原、荒漠為主 , 河流湖泊多為內(nèi)流河和內(nèi)陸湖, 動(dòng)植物具有明顯的耐旱特征，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以畜牧業(yè)為主，灌溉農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)等，這些現(xiàn)象產(chǎn)生的直接原因是這里的大陸性氣候顯著, 降水稀少, 而造成降水稀少 , 氣候干旱的根本原因又是這里“深居內(nèi)陸”的地理位置。當(dāng)然, “地形閉塞”也對(duì)西北地區(qū)干旱的氣候起到了重要的作用。不是所有的區(qū)域地理特征的形成都是以地理位置為主要因素的, 有些區(qū)域的地理特征的形成是其他因素在起著更重要的