護(hù)理學(xué)導(dǎo)論自學(xué)指導(dǎo)書(shū)

1、護(hù)理學(xué)導(dǎo)論自學(xué)指導(dǎo)書(shū)一、課程名稱(chēng)：護(hù)理學(xué)導(dǎo)論二、自學(xué)學(xué)時(shí)：18課時(shí)三、課件學(xué)時(shí)：36學(xué)時(shí)四、教材各稱(chēng)：護(hù)理學(xué)導(dǎo)論，潘孟昭主編，人民衛(wèi)生出版社。五、參考教材：1.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)，殷磊主編，人民衛(wèi)生出版社。2.新編護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)，姜安麗主編，高等教育出版社。六、考核方式：章節(jié)同步習(xí)題（10%）+筆試（90%）七、課程筒介：本書(shū)涵蓋當(dāng)前護(hù)理學(xué)先進(jìn)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，以對(duì)人的健康與疾病進(jìn)行整體護(hù)理作為中心指導(dǎo)思想。本書(shū)要緊介紹了今世護(hù)理學(xué)，包括護(hù)理學(xué)的大體概念，護(hù)理理論，和護(hù)理學(xué)的進(jìn)展與展望等；重點(diǎn)介紹了一種系統(tǒng)的、科學(xué)的、因人施護(hù)的護(hù)理工作方式護(hù)理程序；并完善了護(hù)理工作的相關(guān)知識(shí)，包括溝通與交流的技術(shù)及如

2、何進(jìn)行健康教育等；星后,還簡(jiǎn)要介紹了護(hù)理學(xué)進(jìn)展的新動(dòng)向一循證護(hù)理。八、自學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)：第一章護(hù)理學(xué)的進(jìn)展與展望（護(hù)理學(xué)進(jìn)展概論，護(hù)理哲理）1 .本章內(nèi)容概述：護(hù)理的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，能夠說(shuō)，自從有了人類(lèi)就有了護(hù)理。護(hù)理學(xué)的進(jìn)展與人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)展和人類(lèi)的文明進(jìn)步息息相關(guān)。本章大體介紹了世界及我國(guó)護(hù)理學(xué)的進(jìn)展簡(jiǎn)史、護(hù)理學(xué)術(shù)集體和我國(guó)爾后護(hù)理學(xué)的展望，詳細(xì)論述了護(hù)理的概念及其演變進(jìn)程、學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)的重要意義等。2 .自學(xué)課時(shí)安排：4課時(shí)3 .知識(shí)點(diǎn)：A.世界護(hù)理學(xué)的進(jìn)展B.中國(guó)護(hù)理學(xué)的進(jìn)展C護(hù)理學(xué)術(shù)集體D.護(hù)理學(xué)展望E.護(hù)理概念及其演變進(jìn)程B學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)大體概念的重要意義4 .難點(diǎn)：A.護(hù)理概念及其演變進(jìn)程5

3、.章節(jié)同步習(xí)j選擇題19世紀(jì)中葉，南丁格爾初創(chuàng)了科學(xué)的護(hù)理專(zhuān)業(yè)，代表護(hù)理學(xué)的進(jìn)展進(jìn)入了A.家庭護(hù)理B.醫(yī)院護(hù)理C.宗教護(hù)理D.近代護(hù)理E.現(xiàn)代護(hù)理南丁格爾率領(lǐng)的護(hù)理隊(duì)伍使克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中的病死率由50%下降到了一A.1.2%我國(guó)實(shí)施全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試和注冊(cè)制度開(kāi)始于一年年年年年(4)我國(guó)的第一所護(hù)士學(xué)校成立于一年年年年年第一次提出“責(zé)任制護(hù)理”概念的是一A.美國(guó)的莉迪亞海爾B.英國(guó)的南丁格爾C.美國(guó)的恩格爾D.中國(guó)的鐘茂芳E.美國(guó)護(hù)士協(xié)會(huì)中國(guó)護(hù)理界是先的群眾性學(xué)術(shù)集體是一A.中華護(hù)士會(huì)B.中國(guó)護(hù)士會(huì)C.中華護(hù)士學(xué)會(huì)D.中華護(hù)理學(xué)會(huì)E.中國(guó)護(hù)理學(xué)會(huì)被命名為“模范醫(yī)務(wù)工作者”和“華東一級(jí)人民英雄”

4、。A.季蘭丁B.趙英熙C.李桂英D.周美玉E.聶毓禪埴空被譽(yù)為“護(hù)理學(xué)開(kāi)山祖師”的人是o創(chuàng)建了世界上第一所護(hù)士學(xué)校。一年6月，全國(guó)舉行第一次護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，考試合格者獲執(zhí)業(yè)證書(shū)方可申請(qǐng)注冊(cè)。(4)1922年，中國(guó)護(hù)士會(huì)加入國(guó)際護(hù)士會(huì)，成為第一名會(huì)員國(guó)。依照我國(guó)預(yù)防醫(yī)學(xué)科研人員曷近對(duì)全國(guó)疾病監(jiān)測(cè)系統(tǒng)死因資料的分析，按國(guó)際慣用的歸類(lèi)方式將死亡緣故分為三大類(lèi)疾病：感染性疾病、產(chǎn)科和圍產(chǎn)期疾病，和意外死亡。護(hù)理的內(nèi)涵包括：照顧、和幫忙性關(guān)系。護(hù)理哲理的大體要素包括：人、健康、環(huán)境和o6.課后作業(yè)j名詞說(shuō)明護(hù)理整體護(hù)理護(hù)理哲理簡(jiǎn)笞題(1)簡(jiǎn)要表達(dá)護(hù)理概念的演變進(jìn)程。試述“以人的健康為中心”時(shí)期護(hù)理的要

5、緊特點(diǎn)。整體護(hù)理的大體內(nèi)涵是什么？第二章護(hù)理學(xué)大體概念(健康與疾病，人是統(tǒng)一的整體，人的大體需要，人的成長(zhǎng)與進(jìn)展)1 .本章內(nèi)容概述：護(hù)理學(xué)是一門(mén)在自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)理論指導(dǎo)下的綜合性應(yīng)用學(xué)科，是研究有關(guān)預(yù)防保健與疾病防治康復(fù)進(jìn)程中護(hù)理理論與技術(shù)的科學(xué)。在護(hù)理學(xué)領(lǐng)域，人、健康、環(huán)境和護(hù)理被公以為是阻礙和決定護(hù)理實(shí)踐的四個(gè)最大體的概念。本章要緊介紹了“人”的大體概念，包括人是一個(gè)統(tǒng)一的整體、人的大體需要、人的成長(zhǎng)與進(jìn)展和人的自我概念；同時(shí)介紹了健康與疾病的大體概念及二者的關(guān)系。在本堂晨后，還簡(jiǎn)要介紹了與人類(lèi)緊密相關(guān)的環(huán)境。2 .自學(xué)課時(shí)安排：6課時(shí)3 .知識(shí)點(diǎn)：A.人是一個(gè)統(tǒng)一的整體B.人的大體

6、需要的概念、特性及阻礙因素的大體需要層次理論D.成長(zhǎng)與進(jìn)展的概念、內(nèi)容和阻礙因素E.成長(zhǎng)與進(jìn)展理論F.成長(zhǎng)與進(jìn)展的進(jìn)程G.自我概念的概念和組成H.健康的概念、模式和阻礙因素1 .疾病的概念J建康和疾病的關(guān)系K.環(huán)境的大體概念4 .難點(diǎn)：A.成長(zhǎng)與進(jìn)展理論B.健康的概念C疾病的概念5 .章節(jié)同步習(xí)題：選擇題以下哪一項(xiàng)屬于以人的健康為中心時(shí)期的護(hù)理特點(diǎn)？A.成立以病人為中心的護(hù)理教育模式B.系統(tǒng)化地貫徹“護(hù)理程序”C.按護(hù)理程序的工作方式對(duì)病人實(shí)施整體護(hù)理D.護(hù)理方式是執(zhí)行醫(yī)囑和護(hù)理常規(guī)E.強(qiáng)調(diào)護(hù)理是一門(mén)專(zhuān)業(yè)以病人為中心的護(hù)理特點(diǎn)是一A.護(hù)患是合作伙伴B.護(hù)士是醫(yī)生的助手C.醫(yī)患是合作伙伴D.護(hù)士

7、具有診斷和處置病人健康問(wèn)題的能力E.應(yīng)用護(hù)理程序進(jìn)行護(hù)理(8)護(hù)理學(xué)是一門(mén)獨(dú)立的一A.自然科學(xué)B.社會(huì)科學(xué)C.生命科學(xué)D.人文科學(xué)E.綜合性應(yīng)用學(xué)科(4)以下不屬于護(hù)理工作范圍的是一A.臨床護(hù)理B.護(hù)理治理C.護(hù)理模式D.護(hù)理教育E.社區(qū)保健護(hù)理希望和周?chē)藗冇押孟嗵?，屬于一A.生理需要B.平安的需要C.愛(ài)與歸屬的需要D.尊重的需要已自我實(shí)現(xiàn)的需要馬斯洛將人的大體需要分為五個(gè)層次，由低到高依次為一A.生理、愛(ài)與歸屬、平安、尊重、自我實(shí)現(xiàn)B.生理、平安、爰與歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)C.平安、生理、尊重、爰與歸屬、自我實(shí)現(xiàn)D.平安、生理、愛(ài)與歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)區(qū)生理、平安、尊重、爰與歸屬、自我實(shí)現(xiàn)護(hù)

8、理實(shí)踐的核心是一A.人B.健康C.環(huán)境D.護(hù)理E.護(hù)理與健康的關(guān)系人的大體需要不包括A.生理方面B.情感方面C.精神方面D.經(jīng)濟(jì)方面E.認(rèn)知方面成長(zhǎng)與進(jìn)展的心理社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容不包括一A.道德B.認(rèn)知C.情感D,生理E.社會(huì)依照皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展學(xué)說(shuō)，在，兒童的思維已進(jìn)展到了利用符號(hào)的水平，即開(kāi)始利用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的需要。A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期B.前運(yùn)思期C.具體運(yùn)思期D.形式運(yùn)思期E.語(yǔ)言運(yùn)思期口嬰兒對(duì)外部世界信任感的成立始于一A.胎兒期B.新生兒期C.嬰兒期D.幼兒期E.學(xué)齡前期他阻礙健康狀況的因素不包括一A.環(huán)境因素B.生物學(xué)因素C.生活方式D.取得保健設(shè)施的可能性巳經(jīng)濟(jì)因素U3)第一次提出了“內(nèi)環(huán)境

9、穩(wěn)固”一詞。A.伯納德B.坎農(nóng)C.紐曼D.奧瑞姆E.羅伊埴空在護(hù)理學(xué)領(lǐng)域，人、健康、環(huán)境和一被公以為是阻礙和決定護(hù)理實(shí)踐的四個(gè)晨大體的概念。護(hù)理中的人包括：個(gè)人、家庭、和社會(huì)。皮亞杰以為，認(rèn)知的適應(yīng)有兩大大體類(lèi)型：和調(diào)適。(4)嬰兒軀體活動(dòng)的進(jìn)展遵循一、由內(nèi)而外的原那么，以規(guī)律的、可預(yù)測(cè)的方式進(jìn)行。6 .課后作業(yè)題：各詞說(shuō)明整體成長(zhǎng)成熟依戀(5)自我概念(6)健康疾病簡(jiǎn)答題從護(hù)理的角度說(shuō)明“人是一個(gè)統(tǒng)一整體”。簡(jiǎn)要表達(dá)健康一疾病持續(xù)相模式。(8)說(shuō)明健康和疾病的關(guān)系。(4)簡(jiǎn)述護(hù)理的四個(gè)大體概念之間的關(guān)系。病例分析劉某，男性，50歲，工程師，因晉級(jí)受挫一時(shí)心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，兩小時(shí)前突感胸悶，胸骨后

10、疼痛，伴冷汗而入院，護(hù)理體檢：神志清，合作，心率108次/分，律齊，心電圖顯示有急性前壁心肌缺血。病人目前是需要知足的需若是什么？責(zé)任護(hù)士將病人安置在離醫(yī)治室距離較近的床位，告知病人其生命體征趨于正常，一切都在監(jiān)測(cè)當(dāng)中，請(qǐng)病人安心休息，這是為了知足病人的一需要。病人在住院進(jìn)程中，床邊擺滿(mǎn)了親友老友送來(lái)的鮮花，使他知足了需要。第三章應(yīng)激與適應(yīng)(應(yīng)激與適應(yīng))1 .本章內(nèi)容概述：在護(hù)理工作中，存在著大量的應(yīng)激性情境，阻礙了護(hù)士的健康和病人的康宜。因此，加深護(hù)士對(duì)應(yīng)激概念的明白得和更好地運(yùn)用應(yīng)激處置技術(shù)，不管是對(duì)護(hù)士本身的健康，仍是對(duì)病人的康曳都有著十分重要的意義。本章重點(diǎn)介紹了應(yīng)激的概念，應(yīng)激理論模

11、式，應(yīng)付方式和護(hù)理工作應(yīng)激等。同時(shí)，還介紹了應(yīng)激的處置方式。2 .自學(xué)課時(shí)安排：4課時(shí)3 .知識(shí)點(diǎn)：A.應(yīng)激的概念B.應(yīng)激源的分類(lèi)C.應(yīng)激反映的概念及各類(lèi)表現(xiàn)D.適應(yīng)的層次和特點(diǎn)E.常見(jiàn)的護(hù)理工作應(yīng)激源F.依照應(yīng)激與適應(yīng)理論設(shè)計(jì)的護(hù)理模式4 .難點(diǎn)：的三個(gè)時(shí)期B.依照應(yīng)激與適應(yīng)理論設(shè)計(jì)的護(hù)理模式。5 .章節(jié)同步習(xí)題：選擇題喪失自尊是住院病人常見(jiàn)的一A,應(yīng)激B.應(yīng)激源C.應(yīng)激反映D.適應(yīng)E.特異反映“戰(zhàn)斗一逃跑”反映屬于哪個(gè)時(shí)期？A.警告時(shí)期B.抗擊時(shí)期C.激發(fā)時(shí)期D.衰竭時(shí)期E.死亡(8)阻礙應(yīng)激反映的因素不包括一A.應(yīng)激源的強(qiáng)度B.應(yīng)激源涉及的范圍C.應(yīng)激源的持續(xù)時(shí)刻D.歸并多種應(yīng)激源E.應(yīng)

12、激源的類(lèi)型(4)人類(lèi)是卓越的特點(diǎn)是一A.感覺(jué)刺激B.生理代償C.緊張反映D.主動(dòng)適應(yīng)E.被動(dòng)適應(yīng)時(shí)刻和范圍限制相對(duì)較窄的適應(yīng)種類(lèi)是一A.生理適應(yīng)B.心理適應(yīng)C.社會(huì)適應(yīng)D.文化適應(yīng)E.技術(shù)適應(yīng)應(yīng)檄對(duì)機(jī)體的阻礙程度要緊取決于一A.年齡大小B.文化程度C.性別不同D.社會(huì)地位E.個(gè)體經(jīng)受能力埴空應(yīng)激反映可分為生理反映和一反映兩大類(lèi)。GAS和LAS的反映進(jìn)程可分為三個(gè)時(shí)期：、和o6 .課后作業(yè)題：名詞說(shuō)明應(yīng)激應(yīng)激源(8)應(yīng)激反映(4)應(yīng)付方式問(wèn)笞題試述GAS的三個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。列出常見(jiàn)的護(hù)理工作應(yīng)激原。試述當(dāng)病人顯現(xiàn)應(yīng)激反映時(shí)如何進(jìn)行護(hù)理？第四章人際關(guān)系與溝通交流(人際關(guān)系與溝通交流)1 .本章內(nèi)容概

13、述：良好的護(hù)患關(guān)系和信息交流是整體護(hù)理進(jìn)程中的一個(gè)重要組成部份。護(hù)士在應(yīng)用護(hù)理程序進(jìn)程中，要求有良好的會(huì)談技術(shù)以便獲取有效的信息來(lái)保證準(zhǔn)確地識(shí)別問(wèn)題，從而有助于打算、實(shí)施和評(píng)判護(hù)理活動(dòng)。本章要緊介紹了人際關(guān)系中的幫忙關(guān)系和護(hù)患關(guān)系，溝通與交流的大體理論及溝通技術(shù)等。2 .自學(xué)課時(shí)安排：4課時(shí)3 .知識(shí)點(diǎn)：A.人際關(guān)系的概念B.形成幫忙關(guān)系的幾個(gè)時(shí)期與具體方法C護(hù)患關(guān)系的大體內(nèi)容和大體模式D.病人與病人角色E.溝通交流的概念和意義F.溝通進(jìn)程的大體要素G.溝通交流的層次H.溝通交流的方式L阻礙溝通交流的因素J.增進(jìn)有效溝通交流的技術(shù)4 .難點(diǎn)：A.護(hù)患關(guān)系的大體內(nèi)容B.溝通交流的方式C.增進(jìn)有效

14、溝通交流的技術(shù)5 .章節(jié)同步習(xí)j選擇題在護(hù)患關(guān)系中，非技術(shù)關(guān)系杲重要的內(nèi)容是一A.利益關(guān)系B.價(jià)值關(guān)系C.道德關(guān)系D.法律關(guān)系E.社會(huì)關(guān)系依照Maslow的人類(lèi)大體需要層次學(xué)說(shuō)，每一個(gè)人都有一的需要。A.自強(qiáng)B.自愛(ài)C.自信D.自尊E.自立(8)溝通交流中層豐碩的源泉是一A.臉部表情B.觸摸C.步態(tài)D.外觀E.手勢(shì)(4)護(hù)理對(duì)象的確切范圍是一A.所有的人B.健康的人C.患病的人D.有心理問(wèn)題的人E.有健康問(wèn)題的人以下哪一種行為可增進(jìn)有效溝通的進(jìn)行？A.不評(píng)論病人所談的內(nèi)容B.及時(shí)陳述自己的觀點(diǎn)C.對(duì)病人提出的問(wèn)題迅速做出解答D.當(dāng)病人表達(dá)過(guò)曷時(shí)及時(shí)打斷病人E.病人擔(dān)憂(yōu)疾病預(yù)后時(shí)，當(dāng)即作出保證當(dāng)

15、病人出院時(shí)，以下哪一種語(yǔ)言不妥？A.請(qǐng)按時(shí)服藥B.請(qǐng)多保重C請(qǐng)按期檢查D.慢走，注意平安E.歡迎再來(lái)在傾聽(tīng)技術(shù)中，哪項(xiàng)做法不可?。緼.全神貫注地聽(tīng)B.注意對(duì)方表情C.維持適合的距離D.姿勢(shì)舒適E.目光游移(3)在護(hù)患關(guān)系成立初期，護(hù)士的要緊任務(wù)是一A.護(hù)患合作B.確信病人的健康問(wèn)題C為病人制定護(hù)理打算D.與病人成立信任關(guān)系E.為病人解決健康問(wèn)題以下屬于語(yǔ)言性溝通的是一A.臉部表情B.手勢(shì)C.眼神D.軀體姿勢(shì)E.健康宣教資料ao)護(hù)士為術(shù)前病人管皮時(shí)，病人主訴可怕手術(shù)，可怕疼痛，此表現(xiàn)屬于一A.依托B.疑心C煩躁D.恐懼E.悲傷埴空薩斯-荷倫德模式要緊分為主動(dòng)一被動(dòng)型、一、一起參與型三種模式。護(hù)

16、理的效勞對(duì)象是由一、正在尋求醫(yī)治的人和醫(yī)治中的人三部份組成。(8)溝通交流的方式大致分為兩類(lèi)：語(yǔ)言性溝通和一o(4)個(gè)人交談的適當(dāng)?shù)木嚯x是一米。護(hù)士確認(rèn)自己感覺(jué)的要緊方式有：重述、改述、澄清和o6 .課后作業(yè)題：各詞說(shuō)明人際關(guān)系角色護(hù)患關(guān)系溝通簡(jiǎn)笞題病人角色適應(yīng)中顯現(xiàn)的問(wèn)題有哪些？在護(hù)患醫(yī)治性關(guān)系中存在的溝通交流層次有哪些？第五章護(hù)理程序(概述、護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷，護(hù)理打算，護(hù)理實(shí)施與評(píng)判，討論)1 .本章內(nèi)容概述：護(hù)理程序是一種系統(tǒng)地、科學(xué)地為護(hù)理對(duì)象確認(rèn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的工作方式，由評(píng)估、診斷、打算、實(shí)施和評(píng)判五個(gè)步驟組成。本章第一簡(jiǎn)要介紹護(hù)理程序的概念、形成進(jìn)程和理論基礎(chǔ)。護(hù)理評(píng)估部份要緊

17、介紹資料的分類(lèi)，搜集資料的途徑、方式和步驟。護(hù)理診斷部份要緊介紹護(hù)理診斷的概念、種類(lèi)和組成部份，護(hù)理診斷、等協(xié)同處置的問(wèn)題及醫(yī)療診斷的區(qū)別，形成護(hù)理診斷的進(jìn)程和書(shū)寫(xiě)護(hù)理診斷時(shí)的注意事項(xiàng)。護(hù)理打算部份要緊介紹打算的種類(lèi)及制定打算的進(jìn)程。護(hù)理實(shí)施部份要案介紹實(shí)施的進(jìn)程及實(shí)施進(jìn)程中的注意事項(xiàng)。護(hù)理評(píng)判要緊介紹評(píng)判的步驟，評(píng)判與護(hù)理程序其他步驟的關(guān)系及護(hù)理質(zhì)量的評(píng)判。2 .自學(xué)課時(shí)安排：8課時(shí)3 .知識(shí)點(diǎn):A.護(hù)理程序的概念、理論基礎(chǔ)及其對(duì)護(hù)理實(shí)踐的指導(dǎo)意義B.資料的分類(lèi)，搜集資料的途徑、方式和步驟C.護(hù)理診斷的概念、種類(lèi)和組成部份D.護(hù)理診斷、雪協(xié)同處置的問(wèn)題及醫(yī)療診斷的區(qū)別E.形成護(hù)理診斷的進(jìn)程F

18、.書(shū)寫(xiě)護(hù)理診斷時(shí)的注意事項(xiàng)G.護(hù)理打算的種類(lèi)H.制定打算的進(jìn)程】實(shí)施進(jìn)程及注意事項(xiàng)J.評(píng)判的步既及其與護(hù)理程序其他步驟的關(guān)系4 .難點(diǎn)：A.護(hù)理診斷的分類(lèi)B.護(hù)理程序在護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用5 .章節(jié)同步習(xí)j選擇題護(hù)理程序的特點(diǎn)不包括：A.以護(hù)理對(duì)象為中心B.有特定的目標(biāo)C.利用范圍普遍D.有理論依據(jù)E.以疾病為中心一年，美國(guó)護(hù)士協(xié)會(huì)出版了護(hù)理實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)護(hù)理程序的五個(gè)時(shí)期評(píng)估、診斷、打算、實(shí)施和評(píng)判均作了描述并規(guī)定了衡量的準(zhǔn)那么。.1976C(3)貫穿于護(hù)理程序全進(jìn)程的是A.評(píng)估和診斷B.診斷和打算C.打算和實(shí)施D.實(shí)施和評(píng)判E.評(píng)估和評(píng)判(4)以下不屬于護(hù)理概念框架的是制定的九種人類(lèi)反映

19、型態(tài)的H種功能性健康型態(tài)的自理模式的適應(yīng)模式的人類(lèi)大體需要層次理論對(duì)易感的個(gè)人、家庭或社區(qū)的健康狀況或生命進(jìn)程可能顯現(xiàn)的反映的描述，稱(chēng)為一A.淙合征護(hù)理診斷B.需協(xié)同處置的問(wèn)題C.高危的護(hù)理診斷D.可能的護(hù)理診斷E.健康的護(hù)理診斷書(shū)寫(xiě)預(yù)期目標(biāo)可有可無(wú)的選項(xiàng)是一A.主語(yǔ)B.謂語(yǔ)C.行為標(biāo)準(zhǔn)D.條件狀語(yǔ)E.賓語(yǔ)組成護(hù)理程序結(jié)構(gòu)框架的理論基礎(chǔ)是一A.解決問(wèn)題論B.系統(tǒng)論C.人類(lèi)大體需要層次理論D.壓力與適應(yīng)理論E.信息交流論護(hù)理記錄單常采納PK）形式，其中“（）”代表的意義是一A.陞康問(wèn)題B.護(hù)理診斷C.護(hù)理目標(biāo)D.護(hù)理方法E.護(hù)理打算實(shí)施的成效關(guān)于潛在的健康問(wèn)題的診斷，正確的陳述方式是一A.潛在的

20、并發(fā)癥：與有關(guān)B.有并發(fā)癥：由引發(fā)C.有的危險(xiǎn)：與有關(guān)D.潛在并發(fā)癥：有的危險(xiǎn)E.潛在并發(fā)癥：有的可能在護(hù)理程序中，指導(dǎo)護(hù)理活動(dòng)的思想核心是一A.以完成的護(hù)理工作內(nèi)容為中心B.以醫(yī)院治理的重點(diǎn)任務(wù)為中心C.以保護(hù)醫(yī)護(hù)人員的利益為中心D.以執(zhí)行醫(yī)嘿為中心E.以護(hù)理效勞對(duì)象為中心口對(duì)病人進(jìn)行心理社會(huì)評(píng)估采納的最要緊方式是一A.體魄檢查B.交談和觀看U心理社會(huì)測(cè)試D.閱讀相關(guān)資料E.利用疼痛評(píng)估工具02）在護(hù)理診斷陳述的PSE公式中，“P”表示的含義是A.健康問(wèn)題B.相關(guān)因素C.病癥和體征D.病人的心理狀況E.實(shí)臉室檢查埴空20世紀(jì)進(jìn)展起來(lái)的系統(tǒng)論、信息論和操縱論被統(tǒng)稱(chēng)為系統(tǒng)科學(xué)，其中最大體的是觀看

21、、體檢和查閱病例及文獻(xiàn)資料是資料搜集的要緊方式。護(hù)理診斷可分為現(xiàn)存的、高危的、粽合征四種類(lèi)型。(4)護(hù)理診斷由診斷各稱(chēng)、概念、診斷依據(jù)和組成。三部份護(hù)理診斷陳述用于護(hù)理診斷。依如實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需的時(shí)刻長(zhǎng)短可將目標(biāo)分為一和短時(shí)間目標(biāo)。目標(biāo)或預(yù)期成效的陳述公式一樣為：0(3)評(píng)判的方式有三種：與病人交談、和觀看護(hù)理活動(dòng)6 .課后作業(yè)題：各詞說(shuō)明護(hù)理程序護(hù)理評(píng)估護(hù)理診斷(4)綜合征預(yù)期目標(biāo)簡(jiǎn)笞題簡(jiǎn)迷護(hù)理程序的理論基礎(chǔ)及其作用。搜集資料的途徑有哪些？如何形成一個(gè)完整的護(hù)理診斷？(4)簡(jiǎn)述書(shū)寫(xiě)護(hù)理診斷時(shí)的注意事項(xiàng)。護(hù)理目標(biāo)應(yīng)具有哪些特點(diǎn)？簡(jiǎn)述實(shí)施進(jìn)程中的注意事項(xiàng)。(7)簡(jiǎn)要陳述評(píng)判的步驟。論述題(1)列出護(hù)

22、理診斷、需協(xié)同處置的問(wèn)題及醫(yī)療診斷三者的區(qū)別。如何制定護(hù)理打算？如何實(shí)施護(hù)理打算？病例分析魏女士，58歲。因胰島素依托型糖尿病住院，經(jīng)醫(yī)治后病癥減緩，即將出院。病人來(lái)自農(nóng)村，不識(shí)字。出院前護(hù)士需教會(huì)病人自行注射胰島素的方式。請(qǐng)問(wèn):現(xiàn)在比較適合的護(hù)理診斷是什么？(2)試陳述一個(gè)比較完整的護(hù)理目標(biāo)。第六章護(hù)理理論(Otem與自理模式，Roy與適應(yīng)模式)1 .本章內(nèi)容概述：護(hù)理作為一門(mén)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)，在其形成進(jìn)程中成立和進(jìn)展了自身的理論一護(hù)理理論。學(xué)習(xí)和探討護(hù)理理論有助于臨床護(hù)理、護(hù)理治理、護(hù)理科研和護(hù)理教育的進(jìn)展，并為增進(jìn)護(hù)理專(zhuān)業(yè)自身的完善提供了基礎(chǔ)。本章概述了護(hù)理理論的大體概念，具體介紹了Qmm的自

23、理模式的要案內(nèi)容、對(duì)護(hù)理四個(gè)大體概念的論述和與護(hù)理實(shí)踐的關(guān)系；的護(hù)理理論及其與護(hù)理實(shí)踐的關(guān)系。2 .自學(xué)課時(shí)安排：4課時(shí)3 .知識(shí)點(diǎn)：A.護(hù)理理論的概念、組成和作用自理模式的概念自理模式的內(nèi)容對(duì)護(hù)理四個(gè)大體概念的論述自理模式和護(hù)理實(shí)踐之間的關(guān)系的適應(yīng)模式的要緊概念適應(yīng)模式的內(nèi)容4 .難點(diǎn):A.Qrum自理模式的內(nèi)容B. Orem對(duì)護(hù)理四個(gè)大體概念的論述C. Roy適應(yīng)模式的內(nèi)容5 .章節(jié)同步習(xí)，選擇題一樣的自理需要不包括：A.空氣B.食物C.活動(dòng)和休息D.社會(huì)交往E.學(xué)習(xí)在的適應(yīng)模式中論述最多的是以作為護(hù)理對(duì)象。A.個(gè)體B.社區(qū)C.家庭D.社會(huì)E.群體Qrum對(duì)護(hù)理四個(gè)大體概念的描述不包括一A

24、.人有能力通過(guò)學(xué)習(xí)行為來(lái)達(dá)到自我照顧的需要B.支持VTH。關(guān)于健康的概念C.環(huán)境是人之外的所有因素，對(duì)不能知足自理需要的人，人們會(huì)提供幫忙D.護(hù)理是一種效勞，是一種助人的方式區(qū)自理需要不能知足時(shí)，可通過(guò)醫(yī)護(hù)活動(dòng)知足病人的需要(4)適應(yīng)學(xué)說(shuō)的護(hù)理進(jìn)程不包括一A.搜集適應(yīng)方面的資料B.作出護(hù)理診斷C.制定預(yù)期結(jié)果D.實(shí)施護(hù)理方法E.反饋結(jié)果自我照顧模式是由提出的。A紐曼B.佩普芳C漢斯席爾D.馬斯洛E.奧瑞姆埴空護(hù)理理論要緊由六個(gè)部份組成，即概念、論點(diǎn)、概念、聯(lián)系、各類(lèi)論點(diǎn)和聯(lián)系的衍生前提和一組成。護(hù)理理論和學(xué)說(shuō)一樣分為三大部份，包括護(hù)理觀、和護(hù)理理論。自理總需求是為了知足自理的需要而采取的所有的

25、活動(dòng)，包括三個(gè)部份：一樣的、與生長(zhǎng)發(fā)育有關(guān)的和的總需求。(4)依照R<)y適應(yīng)模式，刺激可分為一、相關(guān)刺激和固有刺激。6.課后作業(yè)題：各詞說(shuō)明護(hù)理理論自理(3)系統(tǒng)問(wèn)笞題(1) Orum自理模式的內(nèi)容。(2) Roy適應(yīng)模式的內(nèi)容。第七章健康教育(健康教育)1 .本章內(nèi)容概述：護(hù)士不僅是健康的照顧者，同時(shí)也是健康的提倡者和教育者。因此，健康教育是護(hù)理實(shí)踐的一個(gè)重要組成部份。本章簡(jiǎn)要介紹了健康教育的概念和意義，詳細(xì)介紹了學(xué)與教這一要緊進(jìn)程，包括學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和阻礙學(xué)習(xí)的因素，教與學(xué)應(yīng)遵循的原那么等。另外，本章還系統(tǒng)介紹了如何應(yīng)用護(hù)理程序協(xié)助教與學(xué)。2 .自學(xué)課時(shí)安排：2課時(shí)3 .知識(shí)點(diǎn)：A.健康教育的概念和內(nèi)容B.健奈