養(yǎng)正文化與學科課程融合實施方案

1、蜀都小學養(yǎng)正文化與學科課程有機融合研究實施方案課程改革的主要任務是推進國家課程的最優(yōu)化實施，而國家課程最優(yōu)化實施的唯一途徑就是國家課程校本化，其根本目的是為了促進學生發(fā)展。為切實推進課改工作，我校特制定本方案。一、 指導思想基礎教育課程改革實驗以國家基礎教育課程改革指導綱要為綱，以各科課程標準為標尺，在新課程理念指導下，扎實有效地開展新課程改革，切實轉變教師的教學行為，實現學生學習方式的變革，深化教育改革，使素質教育取得突破性進展，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。根據江北區(qū)全面深化中小學課程改革的指導意見，我校通過三年努力，要建立起比較完善的以國家課程校本化、校本課程精品化和社團活動課程化為主要內容

2、的蜀都小學課程體系。我校在全面、科學地分析校情的前提下，結合我?！梆B(yǎng)習慣之根，正育人之本”的辦學理念，提出并實施“養(yǎng)正文化與學科課程融合”校本課程。二、實驗目標：1、注重學科整合，改變以往學科缺乏整合的現狀，形成學科融合的新型課程體系。2、加強課程內容與學生生活以及現代社會、科學發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和體驗。3、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維品質。4、探索新課程評價機制，發(fā)揮評價功能，探索評價與考試制度的改革，逐步形成促進學生發(fā)展、提高教師素質和學校教育質量的科學評價體系，嘗試學生、教師、家長、社會共同參與的多元化、多層次評價。5、以新課程

3、改革實驗為動力，促進教科研人員樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導水平和教育教學能力，形成一批骨干教師隊伍。6、積極開發(fā)并合理利用家庭、學校、社會各種課程資源。開發(fā)富有學校特色的校本課程，建立適應學生多樣化發(fā)展需求的，體現學校和社區(qū)教育資源優(yōu)勢的校本課程體系。三、實驗過程：1、擬定方案教導處組織各年級組長學習有關新課程改革方面的理論，擬定“養(yǎng)正文化與學科課程融合實施方案”，確定各年級結合學科重點培養(yǎng)的好習慣。2、具體實施（1）集體備課。各年級老師每周一下午集體備課，結合文本討論如何培養(yǎng)學生的好習慣和思維品質，設計典型課例。（2）公開教學。上實驗課、示范課，重點探究好習慣培養(yǎng)在教學中的體現。（

4、3）活動評比。組織優(yōu)秀教學設計、優(yōu)質課、專題活動、學生作品、經驗論文等評比活動，及時總結推廣課改實驗中的經驗。 3、優(yōu)化管理 （1）建立學校課改領導工作制度：隨堂調研制度、每月評議制度、資料過程管理制度等。領導小組具體負責對學校課改實驗的組織、管理、協(xié)調和實施工作。（2）建立實驗研究制度，加強集體備課，每月進行一次實驗教學觀摩活動。（3）及時充實、提高課程實施條件，包括教師、教具及各種設施設備的選擇、提供與擴充。（4）組織教師在職培訓，聘請專家指導，促進教師的成長，提高實驗課程的實施水平。四、保障措施成立由校長任組長的基礎教育課程改革實驗領導小組，充分發(fā)揮教研組長和骨干教師在實驗工作中的核心、示范與指導作用。 組長：周光利副組長：沈虹娟組員：段秀萍、朱玉梅、邵巧麗、劉曉玲、高梅、劉娟、胡靜、葛毅五、各年級結合學科特點培養(yǎng)的好習慣一年級：認真寫字、學會傾