小學(xué)美術(shù)平平穩(wěn)穩(wěn)教案

1、小學(xué)美術(shù)平平穩(wěn)穩(wěn)教案美術(shù)的對稱知識對于學(xué)生有一些了解，但是“均衡”這一構(gòu)成語言比較抽象，以下是搜集的小學(xué)美術(shù)平平穩(wěn)穩(wěn)教案，歡迎查看!教學(xué)目標(biāo)：1 . 理解對稱或勻衡的原理, 找出我們周圍的對稱或均衡的物體2 運(yùn)用物體的對稱或均衡原理, 通過剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺表現(xiàn)出來。教學(xué)重點(diǎn) :理解感受物體的對稱或均衡的表現(xiàn)形式。教學(xué)難點(diǎn)：用各種材料來表現(xiàn)對均衡的感受。教學(xué)過程：同學(xué)們，我們今天要講的課的名字叫做平平穩(wěn)穩(wěn)。下面我先給同學(xué)們看一些美麗的圖片，大家要仔細(xì)觀察，看看所有這些圖片有一個(gè)什么樣的共同的特點(diǎn)呢?來，我們大家仔細(xì)觀察。（ 播放圖片具有對稱特點(diǎn)的建筑、生活用品、玩具等）這個(gè)是什

2、么?這個(gè)又是什么呢?（在播放圖片的過程中和同學(xué)們互動(dòng)起來，起到熱場和活躍課堂氣氛的作用。）圖片看完了，不知道同學(xué)們注意到?jīng)]有，在我們的生活中，這些圖片上的東西是不是大家都見過啊?那下面我請幾位同學(xué)來說一下，生活中我們見到的和這些圖片上的東西類似的物品還有哪些。注意哦， 同學(xué)們首先要總結(jié)出剛剛那些圖片上的物品有一個(gè)什么樣的共同特點(diǎn)，是什么呢 ?大家仔細(xì)思考，提示一下，要結(jié)合我們今天所講的課的題目哦。給大家半分鐘的考慮時(shí)間，想好的同學(xué)可以舉手示意我。來和我們大家分享你的思考成果。（ 若干同學(xué)回答）好，剛剛幾位同學(xué)說了自己思考的成果，那么其中有很多物品都具有和剛剛那些圖片上的物品一樣的特點(diǎn)，那么這個(gè)

3、特點(diǎn)就叫做對稱。那么有同學(xué)就要問了，什么叫做對稱，對稱的東西又有哪些特點(diǎn)呢?對稱的物品又帶給人們一種什么樣的感覺呢?我們回過頭來再看一遍剛剛給大家看過的那些圖片。（ 播放之前的圖片）同學(xué)們，我們在每一幅圖片上的物品的正中央畫一條直線，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?對，直線的左邊和右邊的輪廓和形狀是一樣的，只是方向上有一個(gè)變化。那么我們沿著中間的這條直線將每一個(gè)物品的圖片對折，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?是不是圖片兩邊的圖案是重疊在一起的啊。還有另外一些圖片，把他們依據(jù)中心點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，是不是也能重合啊?沒錯(cuò)，具有這樣的特點(diǎn)的物品，都是對稱的。這就是我們所說那么下面我再給大家看一組圖片，大家仔細(xì)觀察，看看這一組圖片有什么樣

4、的特點(diǎn)。同學(xué)們有人得出結(jié)論了嗎?我們看到了，這些圖片并不是均衡的，那么他們有什么樣的特點(diǎn)呢 ?下面我們拿兩幅圖片來對比一下。（ 第一幅：海面上，畫左是一艘大船，畫右是三艘小船第二幅：畫左是一艘大船，畫右是一艘小船）這兩幅圖片大家看了之后有什么感覺呢?是不是感覺第一幅圖片比第二幅圖片有更加整齊平穩(wěn)的感覺啊?同學(xué)們， 讓我們有這種整齊、平穩(wěn)的感覺的正是均衡這種特點(diǎn)。畫面的左邊和右邊的物體面積大概相同，基本就會(huì)給我們大家?guī)磉@種均衡的感覺。雖然畫面左右不對稱，但是給我們的視覺上感覺是均衡的。我這里還有一組圖片，這些圖片里有些是對稱的，另一些是均衡的，我請兩位同學(xué)，分別說出哪一些是對稱的，哪一些是均衡

5、的。（ 請同學(xué)來區(qū)分）好，既然同學(xué)們都明白了，那么下面，我們就四位同學(xué)為一個(gè)小組，分別寫出四個(gè)對稱的物品名稱，并且描述出兩幅均衡的畫面。給大家三分鐘時(shí)間。（ 同學(xué)們回答完畢）同學(xué)們的回答都很不錯(cuò)，那么下面就讓我們動(dòng)起手來，親自做一些對稱、均衡的美麗圖畫吧。同學(xué)們可以使用繪畫、剪紙、拼貼等各種方式完成一幅表現(xiàn)對稱或均衡感受的作品。可以一人完成也可以倆人合作完成。發(fā)揮你們的想象力，開始吧。作業(yè)布置我們可以用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現(xiàn)對稱或均衡感受的作品?？梢砸蝗送瓿梢部梢詡z人合作完成。拓展可用小組合作完成，還可以用立體折紙或泥塑形式完成作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1. 能說出 3 種以上生活中常見的對

6、稱物體。2. 區(qū)分出均衡與對稱的圖形。3. 選用剪紙，拼貼，繪畫等方法表現(xiàn)對稱或均衡的作品教材分析：本課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解對稱或勻衡的原理，找出我們周圍的對稱或均衡的物體，運(yùn)用物體的對稱或均衡原理, 通過剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺表現(xiàn)出來。教學(xué)重點(diǎn)：理解感受物體的對稱或均衡的表現(xiàn)形式。教學(xué)難點(diǎn)：用各種材料來表現(xiàn)對均衡的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件實(shí)物投影儀，學(xué)生作品學(xué)生： 剪刀， 雙面膠， 彩色卡紙，顏料，調(diào)色盤，毛筆，抹布，水彩筆，油畫棒，甚或中的對稱與均衡教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1. 雜技是我們民間一項(xiàng)非常受歡迎的節(jié)目, 他給人們帶來歡樂。下面我們就一起看一張雜技表演照片，請

7、你們猜一猜他表演的是什么雜技。 （1. 雜技照片 ）為什么他手中要拿一根長桿子呢?2. 不光雜技演員需要平衡，在我們?nèi)粘Ｉ钪幸卜浅Ｐ枰胶?。今天我們就來學(xué)習(xí)平平穩(wěn)穩(wěn)這一課（ 添加題目：平平穩(wěn)穩(wěn)）3. 我們生活中還有那些平衡的事物呢?二、講授新課：1. 老師也為大家找了一些圖片，請大家欣賞一下，他們給人美的感覺，我們看看他們有什么共同的特點(diǎn)。2. （3. 對稱定義幻燈）在我們美術(shù)中，這樣的形式我們就叫他對稱。3. 這樣的對稱他不光起到了平衡的作用，同時(shí)也美化了我們的生活，現(xiàn)在我們來看看他們是怎樣來裝飾我們的生活的。（4. 對稱的裝飾作用 ）4. 有誰能把這些單獨(dú)的圖形變成對稱的形呢?（5. 練

8、習(xí)一幻燈）5. 其實(shí)在日常生活中，不光對稱給我們平穩(wěn)的感覺，還有一種形式也能體現(xiàn)平穩(wěn)。（6. 均衡幻燈 ）6. （7. 均衡定義幻燈）像這一類在視覺上有平衡感覺的，在美術(shù)上我們叫它均衡。7. 好，現(xiàn)在老師要鍛煉一下我們同學(xué)的眼睛，讓它做一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)了，看看在這些圖中，你能找出不是均衡作品嗎?（8. 練習(xí)二幻燈）8. 同學(xué)們真厲害，一下就找出來了，那你有什么方法把它變平穩(wěn)點(diǎn)嗎 ?（9. 變均衡的幻燈）9. 老師這有些小朋友，他比你們更厲害，他們不但能找到生活中的均衡，而且還用美術(shù)的形式把他表現(xiàn)了出來，大家來欣賞一下他們作品，并看看他們用了什么方法，如果是你的話，你還有什么方法把均衡或者對稱表現(xiàn)出來。

9、（10. 學(xué)生作品種類的幻燈）10. 同學(xué)們的想法真棒，那你能運(yùn)用你喜歡的形式，把均衡或者對稱表現(xiàn)出來嗎?那就趕快行動(dòng)吧!（11. 音樂， 以及欣賞學(xué)生作品，生活中對稱' 均衡的圖片）（幻燈中沒有需要添加）三、展示評價(jià)：1 欣賞，評價(jià)，做了什么，怎么做的。（12. 學(xué)生作品，實(shí)物投影）2 其實(shí)除以上的方法外，還有一種方法可以更加容易的表現(xiàn)出對稱與均衡，這就是我們的電腦，有興趣的同學(xué)，下課后可以到電腦上試試。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：選用剪紙，拼貼，繪畫等方法表現(xiàn)對稱或均衡的作品.教學(xué)重點(diǎn)：理解對稱與均衡。教學(xué)難點(diǎn)：用對稱或均衡得形式來表現(xiàn)作品。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：用投影儀放一組圖片，讓學(xué)生觀察

10、這些圖片中的物體造型有什么特點(diǎn) ?師小結(jié)：對稱、均衡的物體給人以莊重、嚴(yán)肅、整齊、平穩(wěn)的感覺。二、講授新課：引導(dǎo)學(xué)生感受均衡：中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感。舉例：一棵樹、一籃水果，它們的左右不一定對稱，但視覺上看去是平衡的。教材中的鏡前的少女、組合櫥等都是給人的視覺上以平衡感，所以它們看上去是平穩(wěn)。圖片大海上的船，海面上船有的大、有的小， 畫面左邊一艘大輪船，右邊有遠(yuǎn)近三艘小船。畫面左右不對稱，但視覺上看是平衡的。小組討論：請同學(xué)找一找日常生活中哪些物體是對稱或均衡的，小組個(gè)別同學(xué)匯報(bào)小結(jié)。師小結(jié) ; 這些對稱的或給人以平衡感的物體、圖片， 都給人平穩(wěn)、莊重、整齊的感覺。

11、作業(yè)布置：我們可以用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現(xiàn)對稱或均衡感受的作品?？梢砸蝗送瓿梢部梢詡z人合作完成。三、拓展：可用小組合作完成，還可以用立體折紙或泥塑形式完成作業(yè)。反思：我原以為三年級學(xué)生理解“對稱”這個(gè)詞的概念，所以在備課的時(shí)候，我沒有將“對稱”這個(gè)概念進(jìn)行講解，在第一個(gè)班授課的過程中，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生經(jīng)過老師的簡單提示，對對稱圖形的“對稱”特點(diǎn)了解的不是太好，因此，在第二個(gè)班上課時(shí)，我察覺到這個(gè)班與上個(gè)班的情況一樣，就進(jìn)行了大膽的調(diào)整，講授新課：課我直接講解并點(diǎn)出“對稱形”有兩種情況：一種像蝴蝶一樣的對稱形為軸對稱 ;然后， 通過找圓形花朵的中軸線得知：像花朵一樣的對稱形為點(diǎn)對稱，經(jīng)過比較，學(xué)生加深了印象，能夠比較容易的區(qū)別開