小學(xué)生心理健康調(diào)查問(wèn)卷及分析報(bào)告

1、小學(xué)生心理健康調(diào)查問(wèn)卷及分析報(bào)告導(dǎo)言：心理素質(zhì)將是21世紀(jì)人類生存和發(fā)展的重要素質(zhì)，心理健康將成為21世紀(jì)對(duì)人才選擇的重要條件，為此特舉行這次小學(xué)生心理問(wèn)卷調(diào)查，希望同學(xué)們?nèi)鐚?shí)填寫(xiě)。（注：年級(jí)、班級(jí)、性別必須填寫(xiě)；總共 21 道選擇題，每一道只能選擇一個(gè)答案；希望同學(xué)們?nèi)鐚?shí)填寫(xiě)）年級(jí) 班級(jí) 性別1、你上學(xué)讀書(shū)是為了（）A、沒(méi)有知識(shí)不能生存 B、替老師學(xué)習(xí)C、替父母學(xué)習(xí)D、讀書(shū)后賺大錢(qián)F、同學(xué)間好玩2、課堂上老師提問(wèn)（）A、馬上回答B(yǎng)、想一會(huì)再回答C、等別人答D、老師抽問(wèn)才 答，一般不回答3、老師布置的作業(yè)（）A、認(rèn)真完成B、完成一些C、不完成D、邊做邊玩4、期末考試時(shí)（）A、心情緊張B、有點(diǎn)緊

2、張C、無(wú)所謂D、有信心，不緊張5、爸爸媽媽回家晚了感到不安。（）A、是B、不是6、看電視遇到傷心或感人處時(shí)（）A 、跟著流淚B 、沒(méi)有眼淚C 、那是假的D 、非常激動(dòng)7、和同學(xué)在一起，你感到（）A 、快樂(lè)B 、 一般 C 、不合群D 、孤獨(dú) E 、自卑8、見(jiàn)了認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)輩（）A、主動(dòng)熱情招呼B、不好意思C、躲起來(lái)9、家里來(lái)了陌生客人：（）A 、喜歡B 、主動(dòng)招呼C 、不理睬D 、怯生10、與新朋友在一起（）A 、主動(dòng)邀請(qǐng)一起玩B 、不好意思接近C 、只顧自己玩11、受到委屈時(shí)（）A 、為自己辯解B 、與人爭(zhēng)吵C 、獨(dú)自生悶A、老師B、 家長(zhǎng)C、好朋友D、誰(shuí)也不說(shuō)13、當(dāng)別人不小心踩了你一腳時(shí)（）

3、A 、原諒B 、要求對(duì)方道歉C 、 罵對(duì)方 D 、 反踩他一腳14、學(xué)校做清潔時(shí)（）A 、認(rèn)真做B 、老師在就認(rèn)真，不在就馬虎C、邊做邊玩D、不做要受罰，只好做15、對(duì)左右為難的事要果斷選擇一種方法（）A 、是 B 、不是16、做事不成功時(shí)，你是（）A、不服氣，再做B、總結(jié)教訓(xùn)I C、請(qǐng)別人幫助D、不再做17、對(duì)小動(dòng)物，你（）A 、喜歡B 、不傷害C 、捉弄D 、喜歡弄死18、對(duì)學(xué)校的紀(jì)律和常規(guī)要求（）A、自覺(jué)遵守B、老師來(lái)就遵守 C、有時(shí)違犯D、經(jīng)常違犯19、競(jìng)選干部時(shí)（）A、我能行 努力爭(zhēng)取B、當(dāng)干部要多做事 C、無(wú)所謂D 、不愿當(dāng)E 、我不行20、你是這樣想的或這樣做的請(qǐng)打，否則打X。A

4、 、校園有紙屑，不是我丟的，我才不撿。（）B 、在操場(chǎng)上體育課，教室燈亮著，不關(guān)我的事。（）C 、自來(lái)水沒(méi)關(guān)，又不是我交錢(qián)，不管它。（）21、你到學(xué)校的心情是（）A、愉快B、一般C、有時(shí)煩D、不愉快實(shí)踐調(diào)查設(shè)想：為了解小學(xué)生的心理現(xiàn)狀，利用實(shí)習(xí)時(shí)間，對(duì)我所在的學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了心理健康問(wèn)卷調(diào)查，了解小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀、并分析了其形成原因、制定實(shí)施有效的策略。實(shí)踐調(diào)查的具體目標(biāo)1、小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀2、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)3、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策調(diào)查實(shí)施對(duì)象：角峪鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)全體學(xué)生實(shí)施調(diào)查步驟：1 、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的資料和翻閱相關(guān)文獻(xiàn)。2、和學(xué)生面對(duì)面交流調(diào)查。3、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)

5、查。調(diào)查結(jié)果分析：1、 、 厭學(xué)情緒很高。學(xué)校理應(yīng)是孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂(lè)園，可調(diào)查結(jié)果表明：30的小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，具體體現(xiàn)在學(xué)習(xí)“不主動(dòng)”或“有時(shí)主動(dòng)”。54的學(xué)生坐到書(shū)桌前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)馬上或有時(shí)感到厭煩。20的學(xué)生會(huì)在對(duì)學(xué)習(xí)厭煩時(shí)找“頭痛”或“肚子痛”等借口。36的學(xué)生對(duì)學(xué)校的環(huán)境不適應(yīng)，主要體現(xiàn)在由于不喜歡某老師而討厭其執(zhí)教學(xué)科。尚有10左右的學(xué)生感到老師討厭自己。情況更糟的是，高年級(jí)學(xué)生厭學(xué)情緒更為突出。2、 絕對(duì)自我中心。這一些孩子凡事都是以自我為中心去考慮問(wèn)題，認(rèn)為最好的總是應(yīng)該是自己擁有，堅(jiān)信自己的判斷正確無(wú)誤。這類孩子往往不屑考慮別人的意見(jiàn)或做法，對(duì)自己不善進(jìn)行自我分析和

6、自我批評(píng)。例如，五年級(jí)某位同學(xué)在班中成績(jī)屬于中上等，有一次小組合作討論一道數(shù)學(xué)題目，幾個(gè)同學(xué)都不約而同想到了這題的一個(gè)簡(jiǎn)便方法，老師請(qǐng)她代表小組講解，她在講解后補(bǔ)充了一句：“老師，這題的解法是我先想到的?！蓖瑢W(xué)們?cè)谡n后指責(zé)她搶功，可她卻說(shuō)：“沒(méi)有我，憑你們?cè)趺磿?huì)想到?！?、 面對(duì)考試感到焦慮。小學(xué)生的心理焦慮主要表現(xiàn)在考試上。面對(duì)考試，20的小學(xué)生情緒緊張，高年級(jí)學(xué)生面臨的壓力更大，拿高分是直接的心理動(dòng)機(jī)，已能體驗(yàn)或預(yù)計(jì)到考試結(jié)果對(duì)自身潛在威脅，因此擔(dān)憂更加明顯。 47出現(xiàn)輕微焦慮，24屬于過(guò)度焦慮?？荚嚱箲]同時(shí)又輻射產(chǎn)生了小學(xué)生對(duì)人的焦慮，通常表現(xiàn)為過(guò)度關(guān)注自我，在眾人面前感到不安。4、抗挫

7、折能力差。人的成長(zhǎng)是無(wú)法離開(kāi)挫折的，有人說(shuō)：沒(méi)有被拍打的皮球，算不得皮球，沒(méi)有經(jīng)過(guò)挫折的人生，就不能算真正的人生，也不可能真正走向成熟?？捎^察身邊的有些孩子，他們?cè)诿鎸?duì)挫折和不順心的事時(shí)，缺少自我調(diào)控的能力，覺(jué)得世界都在他眼前塌了，他們那脆弱的心理承受力甚至到了不堪一擊的程度。五年級(jí)的某位同學(xué)一直在班中擔(dān)任要職，五下年級(jí)班委改選，他落選了，他一下子對(duì)前途失去信心，成績(jī)直線下降。四年級(jí)的某位同學(xué)因一次考試成績(jī)下降了許多，挨了老師的批評(píng)，逃學(xué)在家，經(jīng)老師、家長(zhǎng)多方做工作，才到校上學(xué)，可每次考試，他訴說(shuō)總覺(jué)得頭痛。小學(xué)生心理成因原因分析：1 、 教育對(duì)學(xué)生心理的影響。雖然近年來(lái)，心理健康教育已越來(lái)越

8、引起重視， 但是心理教育的施行受師資等條件的限制，普及不夠，方法較簡(jiǎn)單。而且，學(xué)校教育仍存在“重智育輕德育，知行不一”的問(wèn)題，心理教育意識(shí)淡泊，缺乏系統(tǒng)研究?？荚囍笓]棒依舊左右學(xué)校、教師的教學(xué)行為。學(xué)生學(xué)業(yè)越來(lái)越重，考試越來(lái)越頻繁，分?jǐn)?shù)越來(lái)越被看重。教師勞累，學(xué)生更遭殃。教師的壓力也就理所當(dāng)然地變成了學(xué)生過(guò)重的心理及學(xué)業(yè)負(fù) 擔(dān)。學(xué)校教育是影響小學(xué)生心理的主要因素。2 、 家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生心理的影響。父母祖輩都把自己的愿望寄托在孩子身上，他們對(duì)孩子愛(ài)得過(guò)分，照顧過(guò)度，期望過(guò)高。使孩子們長(zhǎng)期處于養(yǎng)尊處優(yōu)的境地。相當(dāng)一部分家長(zhǎng)缺乏“施愛(ài)”的技巧，因而孩子們無(wú)法體會(huì)“被愛(ài)”的溫暖。另一方面，在孩子的學(xué)業(yè)

9、上又加大了砝碼，令其上輔導(dǎo)班，為其請(qǐng)家教；教輔用書(shū)、過(guò)關(guān)練習(xí)一大套，做完課內(nèi)做課外。家長(zhǎng)的溺愛(ài)、高期盼，這一矛盾體，滋生了孩子諸多的行為與心理問(wèn)題。少數(shù)學(xué)生父母離異，家庭破碎，使孩子心靈受到極大傷害，這是造成部分學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的直接原因。小學(xué)生心理教育幾點(diǎn)建議：1 、建構(gòu)有利于小學(xué)生心理健康的學(xué)?！敖?jīng)營(yíng)”運(yùn)作機(jī)制。各級(jí)教育行政管理部門(mén)，結(jié)合素質(zhì)教育及新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，應(yīng)盡快建立相關(guān)的考試評(píng)價(jià)系統(tǒng)及切實(shí)有效的監(jiān)控機(jī)制，扭轉(zhuǎn)考試指揮棒，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的政策導(dǎo)向、微觀調(diào)控，建立自上而下的有利于小學(xué)生心理健康的學(xué)校“經(jīng)營(yíng)”機(jī)制。2、開(kāi)展有利于小學(xué)生心理健康的學(xué)?！靶挠背Ｒ?guī)活動(dòng)。小學(xué)生的心理健康教育是預(yù)防性的教育，學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)擺在學(xué)生心理行為的訓(xùn)練和引導(dǎo)上。學(xué)生的心理健康教育要貫穿學(xué)校教育工作的始終，倡導(dǎo)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，采用多種方式，寓心理健