教學(xué)視頻的觀后感

1、觀后感在教師知識(shí)與技能培訓(xùn)這節(jié)課上，老師給我們看了兩個(gè)視頻，一個(gè)是關(guān)于一位非常有名的數(shù)學(xué)教師給小學(xué)生上一節(jié) 數(shù)學(xué)課的視頻；另一個(gè)是關(guān)于一位中學(xué)教師讓學(xué)生來(lái)當(dāng)主持 人，以活動(dòng)的形式上一節(jié)語(yǔ)文課的視頻。這兩個(gè)視頻，對(duì)于不久的將來(lái)要當(dāng)老師的我來(lái)說(shuō)收獲不少。這兩個(gè)視頻都有我們可以吸收的好的教學(xué)方法，也有更多我們所要注意的不足之處。還沒(méi)聽過(guò)教師知識(shí)與技能培訓(xùn)這節(jié)課，還沒(méi)有看到過(guò)這兩個(gè)視頻之前，我從沒(méi)有注意過(guò)一些當(dāng)老師所注意的細(xì)節(jié)問(wèn) 題，不曾想過(guò)在課堂上要注意老師自己的細(xì)小動(dòng)作等細(xì)節(jié)問(wèn) 題。直到選擇了教師知識(shí)與技能培訓(xùn)這門科目，直到去聽這節(jié)課，直到看到了那兩個(gè)視頻后我才知道，這些細(xì)小的動(dòng)作，這些微不足道的

2、問(wèn)題也會(huì)影響課堂效率，會(huì)影響老師與學(xué)生 之間的關(guān)系，會(huì)影響老師在學(xué)生心中的印象；這些小的問(wèn)題 也會(huì)變成大問(wèn)題，會(huì)釀成大錯(cuò)誤。作為一名老師，需要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。老師需要具備的條件有很多， 其中最基本的條件， 必不可少的條件是：聲音要大、要響亮、要清晰，使得讓每位學(xué)生都聽得清清楚楚；板書要寫的端正清晰，字的大小 要適當(dāng)，讓每一位學(xué)生都看得清晰，認(rèn)的字，不能像平時(shí)自 己寫作業(yè)一樣潦草；要有自信心和責(zé)任心，要有管理能力和組織能力，不能自卑，不能帶著什么都無(wú)所謂的態(tài)度。想要 自己班級(jí)的學(xué)生做的好， 首先老師自己需要具備這些最基本 的條件，要做好帶頭的榜樣。我想這兩個(gè)視頻中的教師的

3、教學(xué)內(nèi)容和方法上都有很多優(yōu)點(diǎn)，也有很多不足之處，當(dāng)時(shí)討論的時(shí)候很多同學(xué)都提出了他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及自己的一些想法。我個(gè)人認(rèn)為他 們的優(yōu)點(diǎn):.對(duì)于第一個(gè)視頻，數(shù)學(xué)課的那個(gè)，1.那位老師的聲音很響亮很清晰，基本上所有的學(xué)生都能夠聽得清清楚楚;2.板書上不好評(píng)價(jià)，她基本上沒(méi)寫過(guò)板書（不太記得）都用 了投影，不過(guò)她讓同學(xué)上來(lái)做題的時(shí)候，一而再再而三地提 醒學(xué)生字要寫的大一點(diǎn)， 從而猜想她自己的字寫得應(yīng)該夠大吧。3.上內(nèi)容準(zhǔn)備得比較充分，目標(biāo)明確，思路清晰；4.讓 學(xué)生按照題目做動(dòng)作，融入現(xiàn)實(shí)生活里的事情當(dāng)中，容易吸 引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更輕松地理解題目，解決問(wèn)題，容易引起學(xué)生對(duì)這門科目的興趣；5.讓

4、學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題，讓學(xué)生在黑板上做題等可以練出學(xué)生的膽子，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以練出他們的板書等；6.那位老師時(shí)不時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，有利于提高學(xué)生的自信心，可以縮短 老師與學(xué)生之間的距離等。二.對(duì)于第二個(gè)視頻，語(yǔ)文課的那個(gè)老師剛開始出現(xiàn)過(guò)次，之后根本沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。這節(jié)課的教學(xué)方法有點(diǎn)獨(dú)特，2.課跟第一個(gè)視頻中的教學(xué)方法不一樣的是，這節(jié)語(yǔ)文課由學(xué)生組織，以活動(dòng)形式來(lái)上的一節(jié)課，1.課堂紀(jì)律較好;堂上學(xué)生們非常積極，有四個(gè)主持人，他們主持的有頭有尾， 思路清晰，聲音清晰而動(dòng)人；3.以活動(dòng)形式上課容易吸引學(xué) 生對(duì)這門科目的興趣；4.讓學(xué)生自己發(fā)揮想象給自己的店取 名字并且說(shuō)說(shuō)為什么取這個(gè)

5、名字等這些可以提高學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，可以使學(xué)生的想象力充分發(fā)揮在學(xué) 習(xí)上，讓他們更好地接受各種新鮮的詞語(yǔ)，更加深刻地理解 這些詞語(yǔ)，把他們更好地用在生活中；5.可以提高他們的口 語(yǔ)能力。這兩個(gè)視頻即使有那么多的優(yōu)點(diǎn)，它仍然不是完美的，他們也有一些不足之處，我個(gè)人認(rèn)為的幾個(gè)缺點(diǎn)是:1.上數(shù)學(xué)課的那個(gè)視頻中的老師提問(wèn)后幾次忽視積極舉手的那個(gè) 小男生，那個(gè)老師第一次問(wèn)完問(wèn)題后，勇敢舉手的幾乎只有 那個(gè)小男生，那時(shí)候她毫不猶豫地請(qǐng)那個(gè)小男生起來(lái)回答， 之后的幾次問(wèn)問(wèn)題時(shí)，那個(gè)小男生還是很積極，基本上他每 次都是第一個(gè)舉手的人，可是有時(shí)候那個(gè)老師忽視他的舉手，他的手舉的那么高，甚至快要站起

6、來(lái)了，可那個(gè)老師依然無(wú)視他的積極，對(duì)其他同學(xué)繼續(xù)問(wèn):“有沒(méi)有同學(xué)站起來(lái)回答？沒(méi)有嗎？沒(méi)有嗎？”她的這種行為不好，很容易摧毀學(xué)生的積極性，容易給學(xué)生的心里留下不好的印象，有 些學(xué)生會(huì)想“老師為什么不理我？她不喜歡我嗎？還是”我覺(jué)得那個(gè)老師不該直接忽視那個(gè)小男生，而是非常友好地跟那個(gè)小男生說(shuō)：“這次我們讓其他同學(xué)來(lái)回答，你看看他們的答案和你的一樣還是不一樣,好嗎？ ”或者老師可以鼓勵(lì)性地跟學(xué)生說(shuō)：“這位學(xué)生很好，很積極啊， 已經(jīng)有答案了，還有沒(méi)有其他同學(xué)呢，你們要勇敢一點(diǎn)，回 答錯(cuò)了也沒(méi)什么，我又不會(huì)罵你們，你們要向這位同學(xué)學(xué) 習(xí)”這樣既委婉地把機(jī)會(huì)留給了其他學(xué)生，又鼓勵(lì)了其 他學(xué)生要勇敢地回答，

7、而且肯定了小男生的積極性。2.幾次叫一位小女生說(shuō)：“那位同學(xué)，不需要計(jì)算，只要列式子就好了?！边^(guò)一會(huì)兒又會(huì)叫：“那位女同學(xué)，就是你，我已經(jīng)說(shuō)過(guò)不用計(jì)算了，停筆，不要再計(jì)算啊。”這樣很不好，既容易打斷正在聽她講課，認(rèn)真思考的學(xué)生的思路，又容易給那個(gè)被點(diǎn)名的學(xué)生的心理造成不良的影響，而再再而三的被點(diǎn)名，容易傷害學(xué)生的自尊心， 影響學(xué)生的自信心， 尤其是對(duì)一些性格比較內(nèi)向害羞的學(xué)生，影響較為嚴(yán)重。我 覺(jué)得她不應(yīng)該這樣做，畢竟他們只是小孩子，小學(xué)生有著好奇心、疑問(wèn)心、愛(ài)美心強(qiáng)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。他們會(huì)想這個(gè)答案為什么是這樣？或者如果不是這樣列式子，而是那樣列的話結(jié)果會(huì)是一樣嗎？然后自己在那里計(jì)算，又或者

8、除了這 個(gè)方法以外會(huì)不會(huì)還有其他方法？然后自己在那里思考問(wèn) 題。個(gè)何況有些學(xué)生思考速度比別人慢幾拍，他們還沒(méi)有完 全理解問(wèn)題及答案，他們得慢慢琢磨才能理解，有時(shí)候前后內(nèi)容或前后問(wèn)題緊密聯(lián)系，前面的沒(méi)有解決好，后面的就沒(méi) 法思考，根本不會(huì)做。如果是這樣，那么即使認(rèn)真聽老師的 話，只會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間啊。我想那位老師不應(yīng)該在全班同學(xué)面 前大叫指明她，而是下課后找她談話，這樣既不會(huì)打斷全班 同學(xué)的思路，也不會(huì)給那位學(xué)生造成心里上的影響，而且課 后談話，容易讓該學(xué)生有什么問(wèn)題能夠勇敢地問(wèn)老師。3.多次催促學(xué)生快點(diǎn)快點(diǎn)，她的這個(gè)做法很不好，容易把學(xué)生帶進(jìn)非常緊張、急促的氣氛中，對(duì)于在下面做題的學(xué) 生，還是在黑

9、板上做題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的這種催促容易打亂他們的思路，有些容易緊張的學(xué)生因?yàn)橼s時(shí)間，因?yàn)榫o張， 本來(lái)會(huì)做的就會(huì)忘記，本來(lái)不會(huì)的就更加不會(huì)了，根本沒(méi)有思路，無(wú)從下手。老師不該這樣，她應(yīng)該安排好時(shí)間，如果覺(jué)得趕不上時(shí)間那么前面一些多余的活動(dòng)不該有，或者最后的內(nèi)容，比如關(guān)于下節(jié)課要講什么的內(nèi)容，可以簡(jiǎn)單地說(shuō):“下節(jié)課我們要講XXXX，同學(xué)們回去后好好預(yù)習(xí)一下4.叫學(xué)生在黑板上做題時(shí)，F(xiàn)子叫了很多學(xué)生，盡管沒(méi)讓他們都做題而只是讓兩三個(gè)學(xué)生做題，但那樣也不好，有好幾個(gè)學(xué)生站在黑板兩邊的講臺(tái)上，這樣既擋住了邊上兩 邊學(xué)生的視力，又會(huì)影響課堂紀(jì)律，被外面巡邏的老師看到 了，就會(huì)想到這個(gè)班級(jí)怎么這么亂啊，很有

10、可能會(huì)扣該班級(jí) 的紀(jì)律分。5.對(duì)于上語(yǔ)文課的那個(gè)視頻，整個(gè)課堂過(guò)程中，老師只出現(xiàn)過(guò)一次，那也只是開頭的時(shí)候，最后結(jié)束的時(shí)候也沒(méi)有 出來(lái)總結(jié)，把這堂課變得有開頭沒(méi)結(jié)尾的一堂課。我感覺(jué)這 不是一堂課，而是一項(xiàng)活動(dòng)。整個(gè)課堂都是由學(xué)生主持的， 給我們的感覺(jué)是他們不是在上課，而是在搞活動(dòng)似的；這堂課沒(méi)有一個(gè)明確的課堂目標(biāo)和課堂內(nèi)容，不知道到底在講什以上都是我看完這兩個(gè)視頻的一些想法，我是一名數(shù)學(xué)系學(xué)生，下面是我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾個(gè)觀點(diǎn):、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)課堂氣氛二、動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí) 根據(jù)費(fèi)賴登塔爾的觀點(diǎn)， 教師在教數(shù)學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神。、實(shí)行民主教學(xué)，構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動(dòng)構(gòu)建輕松和諧的課堂，在師生們展示的堂上，老師和學(xué)生都是真實(shí)的自我。四、幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心 五、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是上好數(shù)學(xué)課堂的添加劑 針對(duì)同學(xué)們