《8和9的合與分》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8和 9的合與分岔河中心小學(xué)：李麗麗教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握 8、9 的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律，加深對(duì) 10 以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2. 經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展初步的動(dòng) 手實(shí)踐的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及合作交流的意識(shí)。3. 領(lǐng)會(huì)分與合的思想，并體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)生探索、合作交流得出的 8、9 的組成，掌握 8、9 的分與合。教學(xué)難點(diǎn)： 如何有序地掌握 8、 9 的組成。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，任務(wù)一：介紹數(shù)字 8和 9同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了 8和 9，誰(shuí)能來(lái)介紹一下這兩個(gè)數(shù)字？學(xué)生 1：我手里面的數(shù)字是 8，它的形狀像一個(gè)葫蘆。它

2、可以表示 8 個(gè)人，還可以表示 8 棵樹(shù)等。它的前面是 7，后面是 9.誰(shuí)手里數(shù)字比我小，請(qǐng)舉起來(lái)。對(duì)呀： 0、1、2、3、4、5、6、7 這些數(shù)字都比 我小。請(qǐng)放下。誰(shuí)的數(shù)字比我大？ 9和 10比我大。學(xué)生 2：我手里面的數(shù)字 :9，它的形狀像一個(gè)勺子。它可以表示9本書(shū)，還可以表示 9 張桌子等。它的前面是 8，后面是 10.誰(shuí)手里數(shù)字比我小，請(qǐng)舉起來(lái)。對(duì)呀： 0、1、2、3、4、5、6、7 這些數(shù)字都比我小。請(qǐng)放下。誰(shuí)的數(shù)字比我大？10 比我大。教師補(bǔ)充：其實(shí)比 8和 9大的數(shù)字，除了 10以外，還有好多數(shù)呢！我們以后的數(shù)學(xué)課上繼續(xù)學(xué)習(xí)。面讓我們一起，拍 8 下肩膀，鼓 9 下掌，開(kāi)始我們

3、今天的數(shù)學(xué)樂(lè)園 之旅。探究新知 學(xué)習(xí)新技能，我會(huì)變魔術(shù) 活動(dòng)一：老師變魔術(shù) 我們先來(lái)變一個(gè)魔術(shù)。教師拿彩筆，學(xué)生拿走若干，教師猜出數(shù)量。想不想知道這個(gè)魔術(shù)的奧秘？那我們先來(lái)學(xué)習(xí) 8 的合與分，然后再給大家揭示魔術(shù)的奧秘，然后一起變魔術(shù)。1、學(xué)習(xí) 8 的合與分。請(qǐng)同學(xué)們拿出 8 根彩筆，自己動(dòng)手分一分，然后寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上。同桌交流。全班匯報(bào)展示。揭示魔術(shù)的奧秘，同桌變一變魔術(shù)。活動(dòng)二：自己變魔術(shù)： 我們除了用 8 根彩筆變魔術(shù)以外，還可以用 9根彩筆變魔術(shù)。請(qǐng)同學(xué)們拿出 9 根彩筆，自己動(dòng)手分一分，然后寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上。同桌交流。全班匯報(bào)展示。揭示魔術(shù)的奧秘，同桌變一變魔術(shù)。大家回家以后，可以和父母一

4、起變變魔術(shù)！2、 觀察找規(guī)律：解密魔術(shù)奧秘 同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，剛才變魔術(shù)的過(guò)程中，什么變了 ?什么沒(méi)變？體驗(yàn)變和不變的思想。、 變式練習(xí)，鞏固新知暢游數(shù)學(xué)王國(guó)，繼續(xù)完成任務(wù)：1、完成做一做 1、2 題。和練習(xí)十三弟 4 題。學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視。2、 做游戲，找朋友。例：我是 3，誰(shuí)和我組成8？我是5,5和3組成 8.例、我是 5，誰(shuí)和我組成9？我是4,4和5組成 9.四、當(dāng)堂小測(cè)驗(yàn)。第一題、合與分 第二題、解決問(wèn)題。想想有幾種分法？請(qǐng)你個(gè)盤(pán)子 里，個(gè)桃子，放在 2 小猴子有 9 寫(xiě)下來(lái)。 四、課堂小結(jié)同學(xué)們，你 們真行，不僅解決了問(wèn)題，還學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)， 讓你的分成幾和幾，或 9 我為你

5、們感到驕傲。 你能用手勢(shì)在背后把 8 同桌猜一猜嗎？ （先師生猜，再同桌猜）猜對(duì)了你們就可以高高興興地下課休息了。教后反思：這部分內(nèi)容是教學(xué) 8、9 的分與合，是在學(xué)生掌握 6、7的分與合的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的， 讓學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)， 根據(jù)分與合的思 想，體會(huì)變與不變的思想，主動(dòng)進(jìn)行操作，并通過(guò)抽象和推理，理解 和掌握 8、9 的分與合。1、引出 8、9 的分與合。在教學(xué) 8、9 的分與合的過(guò)程中，安排了兩次操作活動(dòng)，第一次把 8根小棒進(jìn)行操作。 學(xué)生自己動(dòng)手分一分， 根據(jù)操作吧結(jié)果寫(xiě)在學(xué)習(xí)單 上。然后和同桌說(shuō)說(shuō) 8 可以分與幾和幾？還可以想到些什么？通過(guò)學(xué) 生交流，引導(dǎo)學(xué)生分別從分與合兩個(gè)角度進(jìn)行

6、表達(dá)， 并能通過(guò)一個(gè)分 成推想出另一個(gè)分成。然后指名學(xué)生上來(lái)移一移，說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)推理 與有條理的思考引出 8 的分與合。第二次操作活動(dòng)是把 9 根彩筆來(lái)分一分。 這次活動(dòng)把學(xué)生的自主操作 權(quán)交給學(xué)生讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)分一分， 學(xué)生根據(jù)分的結(jié)果去說(shuō)一說(shuō)。 進(jìn) 步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考。2、掌握 8、9 的分與合。在引出 8、9 的分與合的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生讀一讀，然后根據(jù)教師的 操作一起說(shuō)一說(shuō)， 接著教師可以?xún)H留下一些關(guān)鍵數(shù)字進(jìn)行背一背， 最 后讓學(xué)生獨(dú)立背一背。 讓學(xué)生經(jīng)歷齊讀聯(lián)系操作說(shuō)根據(jù)關(guān)鍵 數(shù)字背獨(dú)立背這樣的過(guò)程。 學(xué)生由具體的認(rèn) 識(shí)上升抽象的認(rèn)識(shí)。 3、游戲深入理解 8、 9 的分與合。在操作與記憶的基礎(chǔ)上開(kāi)展了形式多樣的練習(xí)，首先出示數(shù)字卡片， 和 8、9 比大小。然后讓學(xué)生找一找哪兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)是 8（ 9），并讓學(xué)生去讀一讀。 然后讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)口令游戲， 并說(shuō)一說(shuō)幾和幾合起 來(lái)是 8（9）。最后讓學(xué)生獨(dú)立去完成鞏固練習(xí)。并讀一讀。應(yīng)該來(lái)說(shuō)，本節(jié)課讓學(xué)生有條理地表述是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作一一說(shuō)一說(shuō)一一讀一讀后，組織學(xué)生開(kāi)展記一記，學(xué)生有 的是一對(duì)一對(duì)記，也有是