五(上)科學教學工作計劃

1、南郊鎮(zhèn)賈黃小學2016 2017學年第一學期五年級科學教學計劃楊會麗一、學情分析五年級的學生經(jīng)過兩年的學習，已經(jīng)有了自己的科學思維方式，對科學探究 過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但與前兩年的學習相比，本期課外 實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。 要求學 生有耐心、細致的學習態(tài)度。另外，部分知識比較抽象，和學生以前所學相比， 難度較大。五年級共有學生40人，在上學期的成績看，大部分學生學習態(tài)度端正，對 所學知識掌握較好，在上學期期末考試成績看 整個水平還可以，不合格的極少。 整體學習風氣很好，學困生較少，優(yōu)秀率較高。通過上學期的學習，學生對科學課產(chǎn)生了濃厚

2、的興趣，已經(jīng)具備初步的探究 能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作， 在科學課中出現(xiàn)了一批善于思考、 樂于表達、成績優(yōu)秀的學生，但也有一些同學 畏懼困難，學習方法不當，致使學習基礎(chǔ)薄弱，在某種程度上還是不能夠嚴格要 求自己。這些都是本學期的培養(yǎng)重點，我將探尋良好的學習方法，采用各種激勵 機制，讓每個孩子學有所長，養(yǎng)成好的習慣。二、教材分析本冊教材以主題研究的形式編排了微小的生物、認識自己、聲 音的秘密、物質(zhì)的變化、機械與運動。以學生的生活經(jīng)驗為主要線索， 以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、 機械與物體的運動、人體的生理機能等為主要 內(nèi)容展開科學探究活動，將科學探究、科

3、學知識和情感態(tài)度價值觀有機地整合。 促使學生在事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征之間建立聯(lián)系，進行以邏輯推理為主的思維技能訓練。微小的生物單元引導學生從病菌、細菌和真菌開始，認識一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奧秘，感受生命的世界的多姿多彩。認識自己單元從我們的身體切入到人體生理的研究， 讓學生了解肌肉和骨骼、人體消化、呼吸 和血液循環(huán)、神經(jīng)和信息傳遞系統(tǒng)和多種多樣的傳遞方式。物質(zhì)的變化在學生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對物質(zhì)的變化進行觀察實驗，用辨證和聯(lián) 系的觀點看待物質(zhì)的變化。機械與運動引導學生研究生活中最常見的簡單機 械所蘊涵的科學道理，認識機械在生產(chǎn)生活中的重要作用。研究與實踐選

4、擇“霉變”和“考察家鄉(xiāng)的水域”兩個研究專題。使學生從考察研究活動中認識到 科學技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處， 同時也產(chǎn)生了負面影響，意識到人與自 然要和諧相處，培養(yǎng)學生的問題意識和研究能力。三、教學目標：（一）德育及情感態(tài)度價值觀：重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界、簡單機械等；認識事物的相互聯(lián)系，如病毒 與生命健康、簡單機械與運動等。進一步強化學生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。 注意培養(yǎng)學生學習科學的興趣和良好的學習習慣； 觀察與探究是五年級集中訓練 的過程與方

5、法，要結(jié)合具體學習內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化訓練。 增強學 生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德教育， 把所學到的知 識用到生活中去。（二）科學知識目標：第一章：了解病毒和細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用；知道食用 菌是、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。第二章：了解我們的身體；了解骨骼、肌肉及其作用；了解人體的消化、呼 吸、血液循環(huán)的過程；能認識到養(yǎng)成良好生活習慣的重要性； 意識到個人對身體 健康負有責任能積極參加鍛煉，注重個人保??；了解人類需要那些營養(yǎng)及其來源， 懂得營養(yǎng)合理全面的重要性；了解動植物之間的信息傳遞方式及特點；知道大腦 在人的語言、思維、情

6、感方面的作用，使人體生命活動的“總指揮部”。第三章：了解聲音傳播的秘密；知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音 的大小和高低；知道聲音要通過物質(zhì)怎樣傳播到達人的耳朵；能區(qū)分樂音與噪音， 了解噪音的危害和防止方法。第四章：知道水能溶解一些物質(zhì)；知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形 態(tài)變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)；了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。第五章：知道描述物體的運動需要位置、 方向和快慢；能測量并記錄一個沿 直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間 的關(guān)系；知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械，如斜面、杠桿、 齒輪、滑輪的使用。（三）能力培養(yǎng)目標：1

7、. 培養(yǎng)學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。2. 培養(yǎng)學生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊及其他信息 源；能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關(guān)資料。3. 培養(yǎng)學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄；能做控制 變量的簡單探究性實驗。4. 培養(yǎng)學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。5. 弓I導學生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對研 究過程和結(jié)果與他人交換意見。四、教學重點、難點重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物內(nèi)部的變化 特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的 內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)

8、律性分析，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界、 簡單機械等；認識事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、簡單機械與運動等。探 究水平較前幾冊教科書有明顯的提升， 加大自主探究的實施力度，加大學生生活 經(jīng)驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上,突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設(shè)計了大量的強化學生邏輯推理的探究 項目，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特 征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。 探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。五、教學措施：_（ 一）鉆研教材，提高備課的有效性把備課重點

9、放在教學目標和教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上， 即在備好學生，提前預見到 學生之間存在的差異和差距，做到胸中有學生。立足規(guī)范，注重學科與德育教育 的滲透。認真做好學科整體計劃和單元計劃。（二）關(guān)注差異，在課堂教學中深化習慣要面向全體學生，關(guān)注每一個學生。教學過程中給學生提供充足的探究空間， 引導他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學的效率。不放棄任何一個 學生，面向全體，因材施教，對于后進生給予一定程度的輔導，幫助學生樹立起 學習的信心，從而促進全班教學質(zhì)量的提高。（三）重視實驗教學，培養(yǎng)學生動手能力實驗教學中，力求“以人為本”，優(yōu)化教學，營造一種輕松、和諧、平等的 學習氛圍，充分激發(fā)學生的學習興趣，

10、讓學生主動參與，積極探討并充分發(fā)表自 己的意見，努力培養(yǎng)學生的獨立思考能力、動手能力、觀察能力、知識的遷移能 力等。不但要讓學生“學會”，更要讓他們“會學”，在教學中循序漸進地培養(yǎng) 學生自主學習的能力，把知識能力轉(zhuǎn)化成創(chuàng)造能力。六、初步確定教學進度計劃表單元課題課時起止時間第一單元微小的生物1.病毒19.5-9.92.細菌13.食用菌19.12-9.16第二單元 認識自己4.我們的身體15.我們的營養(yǎng)19.19-9.236.食物到哪里去了27.我們的呼吸29.26-9.308.心臟和血管210.3-10.79.腦與神經(jīng)110.11-10.15第三單元聲音的秘密10.聲音的產(chǎn)生11 1.誰能傳播聲音110.17-10.2112.怎樣聽到聲音113.噪聲的危害與防治110.24-10.28第四單元物質(zhì)的變化14.水變咸了110