中學(xué)數(shù)學(xué)課評課要點及建議

1、中學(xué)數(shù)學(xué)課評課要點及建議 觀課、評課是教師提升專業(yè)化水平的重要途徑之一， 也是校本研修的主要形式之一 特提出以下幾方面評課的要點與建議： 一、評教學(xué)目標(biāo) 注重的要點： 1教學(xué)目標(biāo)的制定是否依據(jù)中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)綱要？ 2教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)三維目標(biāo)的整體聯(lián)系？目標(biāo)的陳述是否具體描述學(xué)生通過數(shù) 學(xué)課堂教學(xué)在基礎(chǔ)知識和基本技能、數(shù)學(xué)水平，以及數(shù)學(xué)思維等方面應(yīng)獲得的發(fā)展要 求？是否表現(xiàn)知識發(fā)生發(fā)展的過程以及在過程中實現(xiàn)方法掌握、思想提升、水平培養(yǎng)和 情感態(tài)度養(yǎng)成等方面的要求？ 3教學(xué)目標(biāo)是否符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和心理特征？是否具有數(shù)學(xué)的特點和符 合學(xué)生的實際水平？ 二、評教學(xué)內(nèi)容 注重的要點：

2、1本節(jié)課是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)、地位？與相關(guān)知識之間內(nèi)在的邏 輯關(guān)系是否清晰？ 2對學(xué)生必須掌握的數(shù)學(xué)概念、原理、法則、公式等結(jié)構(gòu)性分析是否置于核心地 位？對選擇、 使用與數(shù)學(xué)知識緊密相關(guān)的典型材料是否恰當(dāng)？對教學(xué)的重點是否突出？ 對難點是否考慮如何突破和實現(xiàn)了突破？ 3是否采取重新組織教材內(nèi)容，使之更符合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際？ 4是否圍繞數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)及邏輯關(guān)系，有計劃地設(shè)置問題系列，使學(xué)生得到數(shù) 學(xué)思維的訓(xùn)練？ 三、評教學(xué)實施 注重的要點： 1是否準(zhǔn)確反映教學(xué)目標(biāo)的要求，重點突出，把主要精力放在關(guān)鍵性問題的解決 上？是否注重層次、結(jié)構(gòu)，張弛有度，循序漸進(jìn)？ 2是否注重建立數(shù)學(xué)新知

3、識與已有的相關(guān)知識的實質(zhì)性聯(lián)系，保持?jǐn)?shù)學(xué)知識的連 貫性、思想方法的一致性？ 3易錯、易混淆的數(shù)學(xué)概念或問題是否有計劃地復(fù)現(xiàn)和糾正，使知識得到螺旋式 的鞏固和提升？ 4是否在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出問題系列，使學(xué)生能面對適度的學(xué)習(xí)困難， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)全體學(xué)生，展開獨立思考，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維的參與度，引 導(dǎo)學(xué)生探究和理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，建立相關(guān)數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系？ 5是否有計劃、 有層次地設(shè)計練習(xí)， 使練習(xí)具有合適的梯度， 并且有意義和實效？ 6使用反饋調(diào)節(jié)機制是否恰當(dāng)，能否根據(jù)課堂教學(xué)實際適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，提供 學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程的機會？ 7能否引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查學(xué)習(xí)效果，有針對性地解決學(xué)

4、生遇到的學(xué)習(xí)困 難？ 四、評教學(xué)資源 1能否根據(jù)教學(xué)的特點以及學(xué)生的需要，恰當(dāng)選擇和使用教學(xué)媒體，有效整合教 學(xué)資源，揭示數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程及其本質(zhì)，協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)知識，發(fā)展 數(shù)學(xué)思維？ 2信息技術(shù)的使用是否遵循必要性、有效性、平衡性、合理性等？ 3 對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中即時發(fā)生的 意外 情況， 能否即時注重并生成新的數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)資源？ 五、評教學(xué)效果 注重的要點： 1在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、 積極性和參與性是否充分地體現(xiàn)？ 2是否使每一個學(xué)生都在已有的基礎(chǔ)上，在落實 雙基 ，以及發(fā)展數(shù)學(xué)水平和思 維品質(zhì)等方面得到一定的體現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性、速度和質(zhì)量三方面完成教學(xué)

5、目標(biāo)所 設(shè)定的要求？ 六、評專業(yè)素養(yǎng) 注重的要點： 1數(shù)學(xué)素養(yǎng)。是否能準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)的概念、原理，準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)內(nèi)容所反映的數(shù) 學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)的本質(zhì)，是否能把握數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的聯(lián)系。教學(xué)過程中是否有科學(xué)性 錯誤、知識性紕漏和常識性差錯？ 2教學(xué)素養(yǎng)。是否能準(zhǔn)確把握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣； 能否根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展水平實行多種形式的教學(xué)方式，貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想；對學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)的 度是否能恰當(dāng)把握，是否具有良好的教學(xué)組織和隨機應(yīng)變的水 平？ 3教學(xué)基本功 語言是否科學(xué)準(zhǔn)確、言簡意賅、豐富流暢、富有感染力？ 板書是否準(zhǔn)確、工整、美觀，突出重點，是否有整體的設(shè)計，格式是否規(guī)范

6、？ 技術(shù)使用是否熟練，能否借助多媒體等技術(shù)實行數(shù)學(xué)課堂輔助教學(xué)，使用的輔助 教學(xué)工具有效甚至具有不可替代性， 確能促動學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)？是否能規(guī)范使用傳 統(tǒng)工具作出相關(guān)圖形？ 教態(tài)是否自然大方，和藹可親，富有激情，具有親和力？ 以上僅僅列出評課的主要幾個方面，其他還可注重教學(xué)方法和手段、學(xué)法指導(dǎo)等。 七、評課的形式 此次評課因為上課教師無法與評課者見面， 所以評課教師不能充分了解上課教師的 一些具體的思考和學(xué)生的實際背景，只能從觀課中自己去體會和感悟，但這些課都蘊涵 著上課教師的智慧，需要通過大家的評課去挖掘，去分享。此次評課的形式能夠有： 1選擇性評課。初中、高中各有十九節(jié)數(shù)學(xué)課，可供數(shù)學(xué)

7、教師根據(jù)所教的年級、 內(nèi)容或類型實行選擇，通過瀏覽后有重點地選擇挑選一堂課或幾堂課實行分析評價，與 自己的課實行比較，反思自己的課堂教學(xué)設(shè)計需在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)、哪些教學(xué)方法和手段 上實行改進(jìn)。我們更支持教師再實行行動跟進(jìn)，上一節(jié)類似的課，聽聽同行的意見，切 實改進(jìn)自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。 2研討性評課。所提供的錄像課是課堂實錄，它必然存有值得研討的問題，如對 數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的處理、 對數(shù)學(xué)教材的理解、 對數(shù)學(xué)問題的設(shè)置、 對數(shù)學(xué)問題情景的引入、 對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的小結(jié)等。所以，這為校本研修提供了資源和平臺，我們數(shù)學(xué)的教研組 應(yīng)充分利用這個資源，展開專題性研討，形成共識，促動組內(nèi)每位數(shù)學(xué)教師的發(fā)展。 3研

8、究性評課。錄像課將課堂發(fā)生的現(xiàn)場真實地記錄下來，雖然不是全方位，但 是對研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是有價值的，特別對于課堂教學(xué)形式、師生互動、教師的設(shè)問、 學(xué)生的活動能夠有量化和質(zhì)性的研究，也能夠?qū)⑹殴?jié)課對比研究，如將課分類成概念 課、復(fù)習(xí)課等比較研究，能了解當(dāng)前我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師的優(yōu)勢和不足，還能夠作 更細(xì)節(jié)的研究，如數(shù)學(xué)問題有層次的設(shè)計、數(shù)學(xué)活動的組織、教學(xué)形式的多樣化、教學(xué) 策略的選擇、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為、教師的數(shù)學(xué)課堂 語言的組織等， 研究的問題能夠小一點， 大家分工合作， 集體交流， 共同分享各自成果， 將資源的利用最大化。 剛聽了王萍老師的課，現(xiàn)在作個點評

9、：函數(shù)的單調(diào)性是函數(shù)部分乃至高中數(shù)學(xué)體系 中的重要內(nèi)容，課標(biāo)規(guī)定為兩個課時，本節(jié)課為第一課時，下面從以下幾個方面談?wù)剬?這節(jié)課的看法： 第一、王老師針對學(xué)生實際，在學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)引入了幾個學(xué)生很熟悉的基 本函數(shù)圖象，從直觀入手，從具體開始。讓學(xué)生通過觀察、歸納，從感性到理性地概括 出函數(shù)的單調(diào)性的定義，學(xué)生反映積極，效果很好。 第二、王老師在教學(xué)中注意對學(xué)生掌握數(shù)形結(jié)合這個高中最重要的數(shù)學(xué)思想方法的 培養(yǎng)，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有很大協(xié)助。 第三、對定義中的幾個關(guān)鍵詞的解讀非常到位，女口：屬于、某個區(qū)間、任意、都有 等，王老師都一一剖析，協(xié)助學(xué)生深刻理解定義。在學(xué)生對定義理解比較到位的情況下， 通過對例題的分析講解，鞏固學(xué)生對這個知識點的把握，以便學(xué)生能較快地將這部分知 識納入到學(xué)生