高中化學(xué) 《化學(xué)反應(yīng)的利用》教案(1)

1、化學(xué)反應(yīng)的利用一、教材分析（一）知識(shí)脈絡(luò) 本節(jié)教材首先以氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法為例，讓學(xué)生體會(huì)怎樣利用化學(xué)反應(yīng)制備新物質(zhì)的一般思路，并總結(jié)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的常見(jiàn)物質(zhì)的制備方法。第二部分承接本章第一節(jié)中化學(xué)反應(yīng)中能量釋放問(wèn)題，以“化學(xué)能如何轉(zhuǎn)變成電能”為例解釋了“為什么說(shuō)化學(xué)反應(yīng)為人類提供了能源”，并說(shuō)明了化學(xué)在能源開(kāi)發(fā)和利用方面的作用。作為化學(xué)必修模塊中元素化合物知識(shí)和基本概念、基本理論的最后一節(jié)，本節(jié)承擔(dān)著對(duì)前面知識(shí)的回顧、總結(jié)，以及深化和提升學(xué)生對(duì)化學(xué)研究的應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)的雙重任務(wù)。（二）知識(shí)框架（三）新教材的主要特點(diǎn)： 除了要求學(xué)生掌握“氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法”和“原電池的工作原理”等具體的知識(shí)點(diǎn)外，致力于

2、培養(yǎng)學(xué)生從大視野、高觀點(diǎn)、多角度了解化學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展中的作用，以及化學(xué)研究的前沿。 二教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1、 使學(xué)生對(duì)“利用化學(xué)反應(yīng)造福人類”認(rèn)識(shí)進(jìn)一步具體化。2、 引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制備氯氣的原理和尾氣處理方法，了解制備裝置及收集方法，以及原電池的工作原理。3、 通過(guò)“活動(dòng)·探究氯氣的制取和原電池的工作原理”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鐾评砟芰Α?、利用“化學(xué)前沿”、“資料在線”等拓展性欄目，為學(xué)生提供豐富的材料，開(kāi)拓他們的視野，使他們從更多角度體會(huì)化學(xué)科學(xué)與人類文明和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1、通過(guò)“交流·研討”，提高學(xué)生的分析、比較

3、、綜合的能力。2、通過(guò) “活動(dòng)·探究”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析解決問(wèn)題的能力。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、通過(guò)教材中活動(dòng)欄目的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2、提升學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，贊賞化學(xué)科學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）知識(shí)上重點(diǎn)、難點(diǎn)如何利用化學(xué)反應(yīng)制造新物質(zhì)和怎樣將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。（二）方法上重點(diǎn)、難點(diǎn)探究物質(zhì)制備的一般思路的形成，能量轉(zhuǎn)化研究的利用。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一） 學(xué)生準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí) “第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的利用“ 中的 “交流·研討”；2、回顧實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)發(fā)生裝置和收集方法的確定；3、收集身邊的廢舊電池，思

4、考生活、生產(chǎn)中能量的來(lái)源及利用。（二） 教師準(zhǔn)備1、 教學(xué)媒體、課件；2、 編制“活動(dòng)·探究”活動(dòng)報(bào)告及評(píng)價(jià)表。五、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法，啟發(fā)、討論、對(duì)比六、課時(shí)安排2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)【引入】人類對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)和利用從遠(yuǎn)古時(shí)代就開(kāi)始了。隨著人類生產(chǎn)生活實(shí)踐的深入以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)化學(xué)反應(yīng)的利用逐漸從經(jīng)驗(yàn)走向理性，尤其是現(xiàn)在對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的探討，使人們對(duì)物質(zhì)及其性質(zhì)的認(rèn)識(shí)更加深入，并能科學(xué)地創(chuàng)造適宜的條件調(diào)控化學(xué)反應(yīng)。這就為新物質(zhì)的合成、新材料的研制以及新能源的開(kāi)發(fā)和合理利用等奠定了基礎(chǔ)，大大提高了人類對(duì)化學(xué)反應(yīng)的利用水平。【投影】檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)作業(yè)。交流&

5、#183;研討1、 到目前為止，你已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些化學(xué)反應(yīng)？你對(duì)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)、規(guī)律有了哪些了解？2、化學(xué)反應(yīng)與人們的日常生活和化工生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系。請(qǐng)你舉例說(shuō)明，在日常生活中和化工生產(chǎn)中，化學(xué)反應(yīng)有哪些應(yīng)用？【評(píng)價(jià)與概括】1、到目前為止，你已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些化學(xué)反應(yīng)？你對(duì)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)、規(guī)律有了哪些了解？我們學(xué)習(xí)了具有代表性的金屬和非金屬元素單質(zhì)及其化合物的化學(xué)性質(zhì)，了解了這些物質(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)。知道了化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)就是舊化學(xué)鍵的斷裂、新化學(xué)鍵的生成,既有物質(zhì)的變化也有能量的變化。2、 化學(xué)反應(yīng)與人們的日常生活和化工生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系。請(qǐng)你舉例說(shuō)明，在日常生活和化工生產(chǎn)中，化學(xué)反應(yīng)有哪些應(yīng)用？概

6、括學(xué)生發(fā)言，展示各種圖片（可由網(wǎng)上下載）。指出化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的變化被應(yīng)用在新物質(zhì)的合成、新材料的研制上，能量的變化被應(yīng)用在新能源的開(kāi)發(fā)和利用等方面。【點(diǎn)評(píng)】重在分析學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)?？隙▽W(xué)生在課前準(zhǔn)備中所作的努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！具^(guò)渡】我們將利用兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)認(rèn)識(shí)人們是怎樣利用化學(xué)反應(yīng)制備新物質(zhì)以及能量的轉(zhuǎn)化。本節(jié)課先來(lái)探究有關(guān)新物質(zhì)的制備。 【板書(shū)】第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的利用 一、 利用化學(xué)反應(yīng)制備新物質(zhì)【講述】20世紀(jì)4050年代，人們用高純度的人工制備的化合物代替黏土制得了“先進(jìn)陶瓷”，使其具有不同于普通磚瓦的優(yōu)異性能；70年代后，一些不同材質(zhì)和不同結(jié)構(gòu)的陶瓷復(fù)合材料相繼出現(xiàn)，

7、材料結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善，性能進(jìn)一步提高，適用范圍擴(kuò)展到航空領(lǐng)域、軍事領(lǐng)域等。為了更好的滿足人們生活的需要，豐富人們賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)世界，目前人工合成的物質(zhì)已超過(guò)3500萬(wàn)種，且其數(shù)量仍在以每年合成幾百萬(wàn)種新物質(zhì)的速度繼續(xù)增長(zhǎng)著?！舅伎?、討論、提問(wèn)】那么，一種新物質(zhì)是怎樣利用化學(xué)反應(yīng)制備出來(lái)的呢？【概述】應(yīng)該根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，選擇科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)原理，合適的儀器和藥品；根據(jù)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)安全可靠的實(shí)驗(yàn)裝置。如果是工業(yè)生產(chǎn)，還需考慮原料的用量、價(jià)格以及設(shè)備的承受能力等；實(shí)驗(yàn)室中制備物質(zhì)還要考慮切實(shí)可行和簡(jiǎn)單易行。【講述】消毒劑和漂白劑的有效成分中大多含有氯元素，如次氯酸鹽和二氧化氯等，它們都可以由氯

8、氣和其它物質(zhì)反應(yīng)制得，那么，氯氣又是如何制備的呢？本節(jié)課我們就以氯氣的制備為例來(lái)學(xué)習(xí)怎樣利用化學(xué)反應(yīng)制備新物質(zhì)?！景鍟?shū)】1、探究實(shí)驗(yàn)室制取氯氣【思考】回憶氯氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)【活動(dòng)探究】分析以下四個(gè)制取氯氣的反應(yīng)原理:1、 從氧化-還原反應(yīng)知識(shí)的角度分析，有什么共同之處？2、 你認(rèn)為哪個(gè)反應(yīng)原理適合工業(yè)生產(chǎn)，哪些反應(yīng)原理可以用在實(shí)驗(yàn)室中？CuCl2 4HCl+O2 H2O+2Cl2MnO2+4HCl(濃)MnCl2+Cl2+2H2O2KMnO4+16HCl(濃) 2MnCl2+2KCl+8Cl2+5H2O通電2NaCl +2H2O2NaOH+H2+Cl2【評(píng)述】通過(guò)學(xué)生的比較分析，可得出這

9、幾個(gè)反應(yīng)都是利用了氧化劑把-1價(jià)的Cl變成了0價(jià)的Cl ?！久襟w顯示】電解食鹽水裝置。工業(yè)上利用反應(yīng)通過(guò)電解食鹽水制備氫氧化鈉、氯氣和氫氣。反應(yīng)是歷史上曾經(jīng)使用過(guò)的地康法制氯氣。【評(píng)述】反應(yīng)和從原料、反應(yīng)條件分析都可以用于實(shí)驗(yàn)室中制取氯氣?！局v述】反應(yīng)是瑞典化學(xué)家舍勒在研究軟錳礦石時(shí)，把鹽酸和軟錳礦礦石混合在一起加熱，意外地發(fā)現(xiàn)有一種令人窒息的黃綠色氣體生成，產(chǎn)生的就是氯氣。至今，實(shí)驗(yàn)室中仍用這種方法制取氯氣。反應(yīng)也是實(shí)驗(yàn)室中常用的制取氯氣的方法之一。【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一種物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)有偶然也存在必然，化學(xué)反應(yīng)的利用從經(jīng)驗(yàn)性走向理性。【板書(shū)】反應(yīng)原理：MnO2+4HClMnCl2+Cl2+2H

10、2O【過(guò)渡】確定了反應(yīng)原理和藥品，還需要選擇合適的儀器裝置?！舅伎?、討論、提問(wèn)】回憶實(shí)驗(yàn)室制取氫氣、二氧化碳、氨氣時(shí)所用的發(fā)生裝置和收集方法，比較得出在氣體發(fā)生裝置和收集方法的選取上遵循的一般原則?！驹u(píng)述】可根據(jù)原料的狀態(tài)、反應(yīng)條件選擇氣體發(fā)生裝置，根據(jù)氣體的性質(zhì)確定收集方法。物質(zhì)發(fā)生裝置收集裝置氫氣固液 不加熱型向下排空氣法、排水法二氧化碳固液 不加熱型向上排空氣法氨氣固固 加熱型向下排空氣法【討論并回答】根據(jù)以上信息，選擇哪些實(shí)驗(yàn)儀器組裝成制取氯氣的發(fā)生和收集裝置較為合適？可以采用固液混合加熱制氣裝置，向上排空氣法。儀器有：鐵架臺(tái)、酒精燈、燒瓶、分液漏斗、導(dǎo)氣管、集氣瓶等。【演示實(shí)驗(yàn)】連接

11、制取氯氣的發(fā)生裝置和收集裝置?！咎釂?wèn)】氯氣有毒、有刺激性氣味，對(duì)環(huán)境有污染。那么，多余的氯氣應(yīng)該如何處理？【回答】可將多余的氯氣通入盛有堿液的燒杯。【演示實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的一般方法。（如下圖所示，在燒瓶里加入少量的二氧化錳粉末，通過(guò)分液漏斗向燒瓶中加入適量密度為1.19g/cm3的濃鹽酸，緩緩加熱，使反應(yīng)加速進(jìn)行。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。用向上排空氣法收集氯氣，多余的氯氣用氫氧化鈉溶液吸收）【小結(jié)】填寫(xiě)探究報(bào)告。試劑濃鹽酸、二氧化錳固體裝置發(fā)生裝置：固液混合加熱制氣裝置收集裝置：向上排空氣法收集實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有黃綠色的氣體產(chǎn)生【思考、討論、小結(jié)】請(qǐng)同學(xué)們回味“探究氯氣的制取”過(guò)程，結(jié)合教材48頁(yè)活動(dòng)探究欄

12、目的問(wèn)題3，體會(huì)物質(zhì)制備的一般思路：根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)原理及發(fā)生裝置，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程應(yīng)符合科學(xué)性、安全性、可行性、簡(jiǎn)約性等。【板書(shū)】2、制備物質(zhì)的一般思路【點(diǎn)評(píng)】討論和體會(huì)物質(zhì)制備的一般思路是這節(jié)課的重要內(nèi)容。【導(dǎo)引】化學(xué)家在制備許多物質(zhì)的過(guò)程中所作的工作比我們上面討論的要復(fù)雜得多。舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣到工業(yè)電解食鹽水，也經(jīng)歷了近200年的努力?！鹃喿x理解】教材49頁(yè)第一段?！久襟w演示】相應(yīng)圖片?！军c(diǎn)評(píng)】藥物、防曬霜等物質(zhì)的合成，既為學(xué)生打開(kāi)了物質(zhì)合成的一個(gè)全新領(lǐng)域，也使他們感覺(jué)到化學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，感受到化學(xué)的神奇。也說(shuō)明化學(xué)家們經(jīng)過(guò)不懈的努力，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活、醫(yī)藥、農(nóng)藥、國(guó)防等各個(gè)領(lǐng)域

13、取得了成就，做出了卓越的貢獻(xiàn)。【板書(shū)】3、化學(xué)前沿分子設(shè)計(jì)與新物質(zhì)的合成 【閱讀理解】教材49頁(yè)的“化學(xué)前沿分子設(shè)計(jì)與新物質(zhì)的合成”?！局v述】“化學(xué)前沿”給大家展示了尖端科技的發(fā)展動(dòng)態(tài)，說(shuō)明人們已經(jīng)從最初的“不經(jīng)意”發(fā)現(xiàn)物質(zhì)進(jìn)入到主觀設(shè)計(jì)分子結(jié)構(gòu)，合成自然界中存在或不存在的物質(zhì)。分子設(shè)計(jì)的思想是化學(xué)理論的進(jìn)展對(duì)于整個(gè)化學(xué)學(xué)科的影響的集中表現(xiàn)，在選修模塊“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”中會(huì)繼續(xù)探討?！军c(diǎn)評(píng)】鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，培養(yǎng)他們追求真理的科學(xué)態(tài)度，可以查找相關(guān)資料充實(shí)。【總結(jié)】研究物質(zhì)的性質(zhì)、制備物質(zhì)都是為了更好的利用，本節(jié)我們以氯氣制備為例探究了新物質(zhì)的合成，認(rèn)識(shí)了化學(xué)反應(yīng)在新物質(zhì)制備方面的應(yīng)用價(jià)

14、值。人類對(duì)化學(xué)反應(yīng)的利于還突出的表現(xiàn)在能量的利用上，下節(jié)課我們將要探究化學(xué)能與電能之間的相互轉(zhuǎn)化?！揪毩?xí)】54頁(yè)3題；57頁(yè)5題【點(diǎn)評(píng)】本節(jié)課有兩個(gè)主要內(nèi)容，以氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法的活動(dòng)探究為載體，突出制備物質(zhì)的一般思路，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，以及正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法【作業(yè)】1、預(yù)習(xí)50頁(yè)交流研討中的問(wèn)題，從能量變化的角度歸納總結(jié)兩個(gè)小題中的共同點(diǎn)。 2、收集廢舊的電池。【板書(shū)設(shè)計(jì)】略?！竞笥洝浚ǖ诙n時(shí)）【引入】你已知道，物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是舊化學(xué)鍵斷裂、新化學(xué)鍵生成；當(dāng)生成新化學(xué)鍵所釋放的能量大于破壞舊化學(xué)鍵所吸收的能量時(shí)，化學(xué)反應(yīng)會(huì)釋放能量?！就队啊繉?duì)教材50頁(yè) “交流&

15、#183;研討”的分析和整理?！驹u(píng)述】即熱飯盒的原理：1molMg(24.30g)和水混合產(chǎn)生的熱量足可以把1L水從室溫加熱到100。焊接鋼軌是鋁與鐵的氧化物反應(yīng)時(shí)釋放出大量的熱，使生成的鐵熔化成鐵水。即熱飯盒能加熱食物，鋁熱劑能焊接鋼軌，都是化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生的能量以熱能的形式釋放出來(lái)，被人們所利用?！景鍟?shū)】二、化學(xué)反應(yīng)為人類提供能源 1、化學(xué)能與熱能的轉(zhuǎn)化【討論】在你的周圍有哪些化學(xué)能轉(zhuǎn)化成熱能的實(shí)例？為提高能量轉(zhuǎn)化效率和熱能利用率提供建設(shè)性的意見(jiàn)。預(yù)測(cè)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能的應(yīng)用前景。【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，鼓勵(lì)合理的方案?！具^(guò)渡】化學(xué)能不僅可以轉(zhuǎn)變成熱能，人們還可以通過(guò)氧化還原反應(yīng)將化

16、學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能。電池就是利用化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生電能的裝置。 【展示】展示學(xué)生收集的廢舊電池?！局v述】我們可以通過(guò)原電池的工作原理來(lái)認(rèn)識(shí)化學(xué)能是如何轉(zhuǎn)化成電能的?！净顒?dòng)探究】按要求完成以下實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析初步了解原電池的工作原理。圖【演示實(shí)驗(yàn)】圖2-3-7。將銅片、鋅片插入稀硫酸中，然后用導(dǎo)線將銅片、鋅片連接起來(lái)，并接入一支電流表，觀察發(fā)生的現(xiàn)象?！居^察、思考】你觀察到了什么現(xiàn)象？你能從中得出什么結(jié)論？【現(xiàn)象】鋅片溶解，銅片表面有氣泡產(chǎn)生；電流表指針偏轉(zhuǎn)?！緦W(xué)生分析】銅片質(zhì)量未變化，鋅和稀硫酸發(fā)生了反應(yīng)?！举|(zhì)疑】請(qǐng)嘗試用氧化還原知識(shí)分析鋅片、銅片上發(fā)生反應(yīng)的情況?！久襟w演示】動(dòng)畫(huà)展示原

17、電池的工作原理?！疽龑?dǎo)學(xué)生分析】 在實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)把銅片和鋅片同時(shí)浸入稀硫酸時(shí)，由于金屬鋅比金屬銅活潑，鋅原子容易失去電子被氧化成Zn2+進(jìn)入溶液中，鋅片上的電子通過(guò)導(dǎo)線流向銅片，溶液中的H+從銅片獲得電子而被還原成氫原子，氫原子再結(jié)合成氫分子從銅片上逸出。可見(jiàn)，原電池是利用氧化還原反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的裝置?！局v述】在原電池中電子流出的一極是負(fù)極（如鋅片），電極被氧化，發(fā)生氧化反應(yīng)；電子流入的一極是正極（如銅片），H+在正極上被還原。在銅鋅原電池中，負(fù)極自身被氧化，而正極作為載體，溶液中的離子在正極上發(fā)生還原反應(yīng)。【板書(shū)】2、化學(xué)能與電能間的轉(zhuǎn)化 原電池的反應(yīng)原理：較活潑的金屬發(fā)生氧化反應(yīng)，電

18、子從較活潑的金屬（負(fù)極）通過(guò)外電路流向較不活潑的金屬?！窘Y(jié)論】鋅片：Zn-2e- = Zn2+ (氧化反應(yīng)) 銅片：2H+ +2e- = H2(還原反應(yīng))【研究】讓學(xué)生指出所收集的廢舊電池的正負(fù)極。分析為什么干電池用久了外殼會(huì)變軟？【思考、討論、小結(jié)】原電池是利用氧化還原反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的裝置，但是在原電池中，銅片并沒(méi)有參加反應(yīng)，那么，銅片的作用是什么呢？電子在電壓的作用下，才能發(fā)生定向移動(dòng)形成電流。當(dāng)鋅片和銅片同時(shí)浸入電解質(zhì)溶液時(shí)，由于兩種金屬的原子失電子的能力不同，會(huì)在兩者之間形成電勢(shì)差，當(dāng)用導(dǎo)線將鋅片和銅片連接起來(lái)時(shí)會(huì)產(chǎn)生電流。不僅銅，任何與鋅活潑性不同的金屬，在電解質(zhì)溶液中都能形

19、成原電池，還可以用導(dǎo)電的碳棒（石墨）來(lái)替代銅片，作為原電池的正極?！疽辍吭姵匮b置中氣體未從鋅片上直接放出，也說(shuō)明了，原電池的反應(yīng)比一般的化學(xué)反應(yīng)速率快?！军c(diǎn)評(píng)】只要求學(xué)生初步了解原電池的反應(yīng)原理。關(guān)于原電池的形成條件和電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)在此處不做要求。【過(guò)渡】這種原電池不能提供持續(xù)、穩(wěn)定的電流，實(shí)際應(yīng)用的電池的物質(zhì)組成和內(nèi)部結(jié)構(gòu)比它要復(fù)雜得多?！居^察、交流】觀察所收集的電池的外觀，初步分析電池的類型、用途，交流結(jié)果?！久襟w投影】各種各樣的電池。圖-3-9?！窘榻B、投影】電池的分類。 干電池（一次電池）：日常使用的鋅錳電池 蓄電池（二次滇池）：汽車用的鉛蓄電池、手機(jī)用的鎳氫電池、鋰電池 燃料電

20、池：用于航天、軍事領(lǐng)域。教材圖2-3-10、圖2-3-11?！军c(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的電池是一種能源，以生活實(shí)際幫助學(xué)生理解和消化本節(jié)內(nèi)容。【閱讀理解】教材52頁(yè)第二段：化學(xué)能與光能之間的相互轉(zhuǎn)化?！景鍟?shū)】3、化學(xué)能與光能之間的相互轉(zhuǎn)化?！局v述】在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，化學(xué)能與光能的相互轉(zhuǎn)化是非常重要的研究課題，這方面的研究對(duì)于光化學(xué)電池、太陽(yáng)能分解水制氫等高新技術(shù)的發(fā)展具有十分重要的意義?！具^(guò)渡】化學(xué)能以多種途徑進(jìn)行著轉(zhuǎn)化，并直接參與到整個(gè)自然界的能量循環(huán)之中。人類生命活動(dòng)所需要的能量，也是由營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在體內(nèi)代謝過(guò)程中所發(fā)生的各種化學(xué)反應(yīng)釋放出來(lái)的。在能源問(wèn)題備受矚目的今天，化學(xué)科學(xué)將在能源的開(kāi)發(fā)和利用方面發(fā)揮非常重要的作用?！鹃喿x、思考】教材52頁(yè)“資料在線”：合理利用化學(xué)能源、太陽(yáng)能利用的前景、安全利用能源。圖2-3-13、圖2-3-14。【講述】人們不僅利用化學(xué)反應(yīng)制造豐富多彩的物質(zhì)、提供賴以生存的能量，還利用化學(xué)反應(yīng)開(kāi)發(fā)了各種分析技術(shù)來(lái)確定各種物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)以及測(cè)定物質(zhì)有關(guān)組分的含量等。例如，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和研究中，人們需要了解土壤中營(yíng)養(yǎng)元素的種類及含量，以做到合理施肥，達(dá)到提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的目的；在病理診斷化驗(yàn)、藥品質(zhì)量鑒定