爸爸的花兒落了-優(yōu)秀教案教學設(shè)計(共13頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上8爸爸的花兒落了林海音教學目標 ：1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。 2、理清文章的思路，研讀課文，學會質(zhì)疑。 3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。4理解文中使用的象征手法。 教學重點： 1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容；2、用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。 教學難點： 1、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。 教學課時：二教時教學內(nèi)容及步驟：一、課文導入： A、詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻，真的

2、很美妙，“生命如花， 多么絢麗與多情！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。（出示課題：爸爸的花兒落了） B、有一位作者在一篇小說的序言中這樣寫道：“ 夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。 可是，是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物??！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本城南舊事。我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭?！痹谝黄男」适轮?，在每一段故事的結(jié)尾，里面的一個個人物形象都離她而去，一直到最后的一篇爸

3、爸的花兒落了，親愛的爸爸也去了，她的童年結(jié)束了。那時作者剛滿十三歲，就開始負起了不是小孩子所該負的責任。這是一篇關(guān)于童年回憶，也是關(guān)于童年告別的文章，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。（出示課題：爸爸的花兒落了） 1、簡介作者： 林海音：原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞?？茖W校，畢業(yè)后任世界日報記者。不久與報社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩

4、子回到故鄉(xiāng)臺灣，任國語日報編輯。1953主編聯(lián)合報副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任文星雜志編輯和世界新聞學校教員，1967年創(chuàng)辦純文學雜志，以后又經(jīng)營純文學出版社。 *林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集窗（與何凡合作）、兩地、作客美國、蕓窗夜讀、剪影話文壇一家之主、家住書坊邊，散文小說合集冬青樹，短篇小說集燭心、婚姻的故事、城南舊事、綠藻與咸蛋；長篇小說春風、曉云、孟珠的旅程，廣播劇集薇薇的周記、林海音自選集、林海音童話集，編選中國近代作家與作品，此外，還有許多文學評論、散文等，散見于臺灣報刊。 2、圈劃課文注釋，本文出處城南舊事。關(guān)于城南舊事：這是作者的一部短篇小說集，收入她回

5、憶童年時期在北京生活往事的5篇小說。爸爸的花兒落了是其中的最后一篇。關(guān)于主題曲送別：（李叔同詞） 長亭外, 古道邊, 芳草碧連天, 晚風拂柳笛聲殘, 夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落，一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。（大家可以唱一唱。） 3、提出突破口：題目“爸爸的花兒落了”含義到底是什么？（任意討論）理解清楚課文后，請大家完整回答。二、初讀課文，整體感知。 (一)、我會讀（1）疏通字詞： 衣襟驪（l）歌花圃徘徊 抽屜 咻（xi）咻哭號（ho）腫脹 狼狽柵欄包袱 廊檐 叮囑恐懼玉簪（zn）花 （2）思考： A、本文是什么文體？小說（自傳體小說）。 B、本文有兩個主要人物，他們分別是誰？其中的

6、中心人物是？ “我”（英子）、爸爸；中心人物是：爸爸。（二）、我會理。 整體把握文章結(jié)構(gòu)：你理清了文章的脈絡(luò)了嗎？思考文章的線索。本文有兩條線索相互穿插成文，請分別概括它們的線索內(nèi)容。 一條：寫眼前“我”參加畢業(yè)典禮（告別童年）；一條：憶往事爸爸對我的愛和影響（告別爸爸）。 2、再次默讀課文，理清本文條理，說明這兩條線怎樣互相穿插?明確：（1）眼前：畢業(yè)典禮開始前，我坐在大禮堂最前一排的中間位子上，將代表全體同學領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。襟上有一朵粉紅色的夾竹桃?；貞洠河蓩寢屨f戴著夾竹桃就像爸爸看見你上臺，引出前一天去醫(yī)院看爸爸的情景。又由爸爸“明天可不能遲到”的囑咐引出六年前的那一次遲到。 （2）

7、眼前：畢業(yè)典禮就要開始，我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖? 媽媽今早的眼睛為什么紅腫著?院里的石榴和夾竹桃 回憶：由今年石榴花開得沒有那么紅，那么大，引出爸爸為什么得病，又引出爸爸喜歡花。 （3）眼前：韓主任上臺講話，我們唱驪歌：長亭外，古道邊 回憶：由我們“長高了，長大了”引出：很多人盼望自己長大，爸爸也不拿我當孩子了，讓我給在日本讀書的陳叔叔寄錢，闖練闖練。 （4）眼前：拿著小學畢業(yè)文憑進了家門，發(fā)現(xiàn)爸爸的花兒落了。意識到我已不再是小孩子。 3、按照你已經(jīng)熟悉的內(nèi)容，以及英子參加畢業(yè)典禮的前后過程，將課文分成三大部分。 明確：1、（130）畢業(yè)典禮前； 2、（3152）畢

8、業(yè)典禮中； 3、（5366）畢業(yè)典禮后。(三)、我能懂。文章的結(jié)尾,本文原來的題目是“爸爸的花兒落了,我已不再是小孩子。”你能讀出哪幾層含義？三、深入研討課文： （一）閱讀“畢業(yè)典禮前”。 1、這一部分哪幾段是寫眼前？哪幾段是憶往事？從記敘的順序說，憶往事部分屬于哪一種順序？明確：12是寫眼前；其余（330）是憶往事；從記敘的順序說，憶往事部分屬：插敘。 復習插敘的作用使情節(jié)更加完整、使人物性格更加完滿，從而深化作品的主題。 閱讀P38知識框：學習如何自然插敘，融入文章內(nèi)容。 明確：在記敘的過程中，由于表達的需要，暫時中斷敘述的線索，插入另一個或幾個與中心事件有關(guān)的情節(jié)和事件的敘述方式，叫插敘

9、。它是記敘文常用的一種敘述方法。 插敘通常有三種方式： A、聯(lián)想式，就是通過作品中人物的聯(lián)想引出插敘部分。爸爸的花兒落了一文就是典型的例子。 B、轉(zhuǎn)述式，即借助作品中人物的敘說進行插敘。這種方式往往用“聽人說”、“據(jù)說”、“有人說”等引入插敘。 C、直述式，就是不借助作品中任何人的口述或聯(lián)想，直接在文中插敘一件事，多用“原來”、“過去”這些表示時間概念的詞語來引入插敘部分。例如羚羊木雕一文，就是用了“上幼兒園的時候”、“上星期一次體育課”引出了下文的聯(lián)想。 2、朗讀312，思考： （1）3 “昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的”，這是一種暗示，想想暗示的是什么？明確：暗示爸爸病重，將

10、不久于人世。 （2）剛剛朗讀的這一部分當中，爸爸有一句話也暗示他將不久于人世，甚至可以看作是爸爸的“遺囑”，是哪句？ 明確：11“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?” “沒有爸爸”一語雙關(guān)：既指爸爸有事不在身邊的時候； 也指爸爸一旦去世之后，有暗示的作用。 這句話實際的含義是什么？ 明確：實際是告訴她爸爸不在身邊，要擔起人生、家庭的責任，勇敢面對生活當中的困境，做一個真正的、獨立的、長大的人。 （3）4“爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：我怎么能夠去?”這個句子采用“動作+神態(tài)+語言”的形式，具體真切，“啞著嗓子”還呼應(yīng)前文的什么內(nèi)容？ 明確：“喉嚨腫脹?！?爸爸

11、為什么“笑笑說” ？這是一種高興的、愉快的笑嗎？請說一說這樣做的原因。類似于哪一篇課文中的哪一個人物形象？ 明確：絕不是高興的、愉快的笑。這樣做是由于爸爸擔心，英子知道了自己病危的實情，會影響他畢業(yè)典禮時的表現(xiàn)，因此忍著自己的病痛，故意裝出笑模樣來安慰自己的女兒。類似于背影當中的父親形象“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的?！?這是一個怎樣的父親？ 明確：這是一個體貼關(guān)心孩子，慰藉鼓勵孩子上進的慈父。 3、教師范讀1330，思考： （1）英子想逃學，爸爸打她：22“爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我

12、挨打了! ” 23“爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學去了?！笔遣皇钦f明爸爸脾氣粗暴，不懂得愛自己的女兒？明確：不，這其實是表現(xiàn)了爸爸作為一個孩子的父親的責任心：不縱容孩子的錯誤，讓孩子養(yǎng)成按時上學，對自己學業(yè)負責的態(tài)度。爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。1330，哪兒體現(xiàn)爸爸嚴厲的外表之下有著一顆關(guān)愛孩子的心？明確：28“爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我?！?1330，還有哪些地方同樣也表現(xiàn)了爸爸的嚴厲？暗示了些什么？爸爸為什么要那樣嚴厲，直接并更多的表現(xiàn)他的父愛

13、不是更好嗎？ 明確：13“最糟的是爸爸不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚。” 暗示家境富裕，但對孩子并不溺愛，嚴格要求；這樣做一方面讓孩子感受到作為父親的威嚴在自己的錯誤面前是不可妥協(xié)的，另一方面讓孩子養(yǎng)成良好的習慣，樹立正確的人生態(tài)度也是作為父親的一份責任，嚴格要求是對孩子負責的體現(xiàn)。 （2）齊讀2627，理解語言點： “老師叫我們先靜默再讀書。坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：想想看，你是不是聽爸媽和老師的話?昨天的功課有沒有做好?今天的功課全帶來了嗎?早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎?我聽到這兒，鼻子抽搭了一下（為什么“鼻子抽搭了一下”？原因因為早上剛挨過父親的打，正感

14、到滿腹的委屈；因為沒有像老師說的那樣做而倍感自責和懊惱。），幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。正在靜默的當中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼勢告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉(zhuǎn)過頭，是爸爸那瘦高的影子!我剛安靜下來的心又害怕起來了!爸為什么追到學校來?（“瘦高的影子”、“害怕”說明了什么？說明了這一次挨打，在“我”心中留下了深刻的印象；爸爸成了當時“恐懼”的化身；反映“我”當時還未理解爸爸的做法，還未懂事；但正是這種另人“恐懼”的嚴厲，卻規(guī)范了“我”以后的行為，并產(chǎn)生了深遠的影響，并幫助“我”慢慢步向成熟，結(jié)構(gòu)上為后文埋下了伏筆。）爸爸點頭示意招

15、我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點點頭，表示答應(yīng)我出去?！?（3）330哪句話表明英子理解了爸爸的用心，明白這是一種“嚴厲的愛”，并把理解變成了自己的行動？ 明確：12“自從六年前的那一次，我何曾再遲到過?”29“從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一。” 朗讀30，說說作者安排這一段的作用何在？“后來怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因為那是六年以前的事了。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵校門的學生之一。冬天的清晨站在校門前，戴著露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花

16、，送給親愛的韓老師，她教我跳舞。”明確：這樣寫既具體又真切地反映了“早到學?！边@件事給“我”帶來了樂趣和信心,暗示了父親的教育對我發(fā)揮了很大作用、產(chǎn)生了深遠的影響,有突出人物形象、升華主題的作用。 （二）閱讀“畢業(yè)典禮中”。 1、運用“插敘”，要特別注意寫好與正常敘述的“轉(zhuǎn)折點”。課文標志著由第一部分的“插敘”回到“順敘”的轉(zhuǎn)折點是哪些內(nèi)容？明確：30“啊!這樣的早晨，一年年都過去了，今天是我最后一天在這學校里啦! ”32“當當當，鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開始。” 說明：前半句承上，是對插敘內(nèi)容的總結(jié)；后一句半啟下，接著寫畢業(yè)典禮，過渡極其自然，給人感覺沒有痕跡。 那么，“這樣的早晨”是指怎樣的

17、早晨？ 明確：是指“每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵校門的學生之一?！钡脑绯?，說明“我”已經(jīng)將爸爸教給的習慣培養(yǎng)成自然的行為。 2、請學生個別朗讀3253，思考： （1）32，媽媽今早的眼睛“紅腫著”，暗示了什么?媽媽把眼睛都哭紅腫了，為什么不向女兒訴說原因呢？媽媽的這一舉動類似于哪一篇課文中的哪一個人物形象？ 明確：暗示爸爸病危；她不說，是怕耽誤了女兒參加畢業(yè)典禮，耽誤她代表全體同學領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞，這是一種強忍著悲痛之下的深深關(guān)愛；媽媽的這一舉動類似于秋天的懷念中的母親形象“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！?（2）課文第二部分為什么插敘“爸爸喜歡花”的情況？請盡

18、可能多的闡述原因。明確：呼應(yīng)前文1的戴花，突出“戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣”；也為后文“爸爸的花兒落了”設(shè)伏，使作品渾然天成。通過陳家伯伯的話，暗示爸爸的女兒就是他的花兒。表明爸爸是一個熱愛生活、喜愛孩子、樂觀處事的人。 （3）36，“長亭外，古道邊”這首歌，主題是什么？表達了歌者怎樣的情感？ 明確：以離別為主題；表達了歌者離別的悲傷，和深深的祝福之情。 （4）35，韓主任說“做了中學生就不是小孩子了，當你們回到小學來看老師的時候，我一定高興地看到你們都長高了，長大了”之后，36作者寫道：“我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢!” 喜歡長高了變成大人的原

19、因是什么？英子又為什么怕“長大”呢？ 明確：喜歡的原因：將會沒有長輩那些許許多多的管束，并擁有更多時間和空間上的自由；將會平等的參與成人世界的各種活動，而不會受到別人的限制。害怕的原因：“長大”之后，再不能像小孩子那樣無憂無慮，要擔當起許多“大人”的責任和義務(wù)。作為一個12歲的小孩子，英子對此還缺乏足夠的思想準備。 （5）默讀3853，爸爸讓英子去給在日本讀書的陳叔叔寄錢，意圖是什么？ 明確：是讓她“闖練闖練”，盡快“長大”。 這也是一種父親對她的教育，反映父親對她身心健康發(fā)展的關(guān)心和培養(yǎng)。 （6）38，“做大人，常常有人要我做大人?！闭n文中“要我做大人”的都有誰？想一想，除了他們還有別人嗎？

20、這一切暗示了一些什么？ 明確：韓老師、宋媽、蘭姨娘、蹲在草地里的那個人、爸爸； 其實還有：所有的親戚朋友，甚至整個社會都這樣希望； 暗示“長大”是一件由不得自己決定的事情、是一件有時候沒有準備也必須要去做的事情、是一件眾望所歸、社會要求完成的事情。 （三）閱讀“畢業(yè)典禮后”。 （1）散讀5468，“快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來的小學畢業(yè)文憑紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的?！庇⒆訛槭裁匆咧约骸翱旎丶胰ァ? 請盡可能多的闡述原因。明確：可能是回家讓爸爸媽媽看自己“紅絲帶子系著的”小學畢業(yè)文憑；可能是向他們匯報畢業(yè)典禮上的“風光”；可能是告訴他們自己已經(jīng)“長大”；

21、 也可能意識到爸爸有什么不祥 （2）但是英子回家時見到什么情景？（用課文中的內(nèi)容來回答。） 明確：55，“進了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們在玩沙土。旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣，石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴?！边@情景預(yù)示著什么？明確：這些情景表面是因為爸爸今年沒有好好照顧兒女、收拾花朵，實際暗示了一直照顧花兒的爸爸的辭世，借花朵的垂落表現(xiàn)人物內(nèi)心潛意識的惋惜和悲傷。對此英子是怎樣應(yīng)對的？（用課文中的內(nèi)容來回答。）明確：她意識到64：“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，因而她馬上去醫(yī)院，65 “從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的

22、安靜”?！拔覐膩頉]有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜?！庇⒆右庾R到爸爸的辭世，沒有號啕大哭，卻表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜 ，為什么？明確：因為她意識到自己已經(jīng)“長大”了。應(yīng)當像“大人”一樣擔當起責任和義務(wù)，所以課文有這樣兩句：“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里”，你認為作者這樣寫意圖何在？明確：反襯手法：用弟弟妹妹的幼稚不懂事反襯自己在兄妹當中的長者形象，反映自己已經(jīng)已經(jīng)“長大”，需要擔當起家庭責任，不再是小孩子了。 （3）齊讀6668，“走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子?！边@表現(xiàn)了英子怎樣的心理？ 明確：暗示爸爸去世了，我已經(jīng)長大懂事了，今

23、后再不能像小孩子一樣了，應(yīng)擔當起“大人”的責任和義務(wù)。 （四）歸納、復習： （1）文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。請找出這些伏筆。明確：11“我”去醫(yī)院看望爸爸，爸爸說：“沒有爸爸，你更要自己管自己”32畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著” 。54典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去。55回到家，見夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣。 （2）課文中，“我”從爸爸的一席話引出對往事的回憶和眼前事的思考。爸爸下面的話勾起了“我”對哪些事情的回憶？ “英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著

24、頭皮去做，就闖過去了?！?明確：回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。 “明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到!” 明確：回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。 “沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是? ”明確：回家后看到垂落的夾竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死訊時，她雖然很悲傷，但是想到爸爸對她說的話，知道自己已經(jīng)長大了，于是表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。 說明：英子的成長過程離不開她爸爸的教育，她的長大是艱難的，但也因為有她爸爸的鼓勵、引導和幫助，她也是幸運的；這一系列的描寫都反映了她爸爸對她的

25、教育影響之大。 （3）看完全文，你覺得文中的“我”是不是真正感覺到她自己長大了?你是從哪些地方看出來的? 明確：是?！拔摇钡弥职秩ナ?，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定、安靜，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。 （4）英子在爸爸的教育中漸漸“長大”，你能歸納出她成長的足跡嗎？ 明確：六年前爸爸鼓勵英子好好用功，六年后也代表同學領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。 “六年后”到了，英子真的被選做這件事。六年前想逃學挨了爸爸的打，后來，英子每天早晨都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一。（其他的能做許多事、成長為一個小小的大人 ：有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事等，請同學們自

26、己說。） （5）找出文中寫花兒的內(nèi)容，說說有什么作用。 明確：1：我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃戴著它，就像爸爸看見你上臺時一樣!戴在胸前的花兒是爸爸形象的象征； 33：爸爸是多么喜歡花。他回家的第一件事就是澆花。爸爸摘下一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上。花開得挺旺，是爸爸身體健康，對子女倍加關(guān)懷、鼓勵的象征；55：旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下好幾枝子，散散落落的石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴66：看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。 花兒落了，是爸爸病危以及辭世的象征。 * 小結(jié)：花兒貫穿全文始終，是本文的線索事物；花兒預(yù)示者爸爸的命運，是爸爸形象的象征；同時也是爸爸所照顧、關(guān)愛著的“兒女們”的象征。 （6）回應(yīng)突破口：題目“爸爸的花兒落了”含義到底是什么？ 明確：爸爸的夾竹桃落了；爸爸離開人世；“我”作為爸爸的花兒,將結(jié)出碩果，真正長大成人,擔起人生重任。 從全文看，爸爸是一個怎樣的人？明確：爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。關(guān)心、鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花，也熱愛著生活，每天下班回來，第一件