(湯旭蓉)高職院校計算機類課程實驗教學改革

1、精品文檔 高職院校計算機類課程實驗教學改革湯旭蓉湖南信息職業(yè)技術(shù)學院 湖南長沙 410200摘要：目前高職計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)越來越困難,用人單位對計算機專業(yè)畢業(yè)生的實際操作動手能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求, 而實驗教學環(huán)節(jié)是學生掌握專業(yè)實踐技能的主要途徑，這就需要我們加強對學生實驗教學的研究。文章從四個方面指出當前計算機類課程實驗教學存在的問題并提出相應的解決方法，從而有效提高高職院校計算機類課程實驗教學的水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。關(guān)鍵詞：計算機 實驗教學 教學改革當前，高等職業(yè)教育面臨著前所未有的機遇挑戰(zhàn)，辦學理念、辦學模式正在不斷地轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)型，以培養(yǎng)出創(chuàng)新人才、高等技術(shù)應用型人才。一方

2、面，高職院校的生源質(zhì)量逐年下降，學生素質(zhì)參差不齊，另一方面，用人單位對高職院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和動手實踐操作能力提出了更高的要求，用人單位普遍要求學生到崗后能馬上獨立地完成工作，這一供需差距，給高職院校教學，特別是實踐教學，提出了新的挑戰(zhàn)。實踐教學是創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重要組成局部，它對于提高學生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力具有不可替代的作用。計算機實驗教學是計算機課程教學的重要環(huán)節(jié)，其目的是使學生更透徹地理解和掌握相關(guān)課程理論知識，通過熟練地操作計算機和使用相關(guān)的軟件工具來解決實際問題。要想使計算機實驗教學更富成效，就必須對原有的教學方法進行改良，筆者結(jié)合我校的實際情況，從實驗教學內(nèi)容

3、、教學組織形式、教學方法、師資隊伍建設(shè)等方面進行闡述。一、 實驗教學內(nèi)容的改革。傳統(tǒng)的計算機類課程教學模式往往是以理論知識為主，實驗教學只是為驗證相關(guān)理論課的內(nèi)容而設(shè)立的，對實驗課的重視程度往往不夠，實驗課的課時也比理論課要少得多。而傳統(tǒng)的實驗課教學模式一般是由教師根據(jù)前期理論課的內(nèi)容設(shè)計好與之相關(guān)的實驗報告，包括實驗課題、實驗目的、實驗內(nèi)容和步驟，學生在規(guī)定的課時內(nèi)上機操作，按要求完成實驗。這種模式的弊端主要有兩個：一是各次實驗的內(nèi)容是相對獨立的，缺乏知識之間的關(guān)聯(lián)性、綜合性，二是學生不了解實驗設(shè)計思路，只知其然，不知其所以然，缺乏獨立思考、創(chuàng)新能力。而我校計算機類課程推行的“大案例，一案到

4、底的實驗教學模式就克服了這些弊端，首先，縮減理論課課時，加大實驗課在整個教學過程中的課時比例，實驗與理論之比至少為1：1，甚至更高，這樣就保證了實驗內(nèi)容豐富，學生有足夠的上機實踐時間；其次，每次實驗內(nèi)容都是圍繞一個事先設(shè)計好的與學生生活經(jīng)驗接近的大案例，對大案例進行分解，讓學生自己分析當前能依據(jù)所學的知識解決哪一局部問題，這些問題以任務的形式提取出來形成實驗內(nèi)容，再自己設(shè)計具體步驟來完成實驗任務，從而培養(yǎng)了學生實際應用能力，重新整合教學內(nèi)容；最后，學生在完成所有的實驗內(nèi)容后，最終完成一個完整的、系統(tǒng)的工程。通過這一新模式，將原來陳舊的演示性、驗證性實驗變?yōu)樵O(shè)計型、綜合型實驗。同時我校在畢業(yè)班中

5、還增設(shè)了“頂崗實習實踐環(huán)節(jié)，通過這一有效的校企合作、工學結(jié)合方式，綜合培養(yǎng)了學生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)。二、 實驗教學組織形式的創(chuàng)新。現(xiàn)在的實驗教學組織形式通常是把學生簡單地分成幾個小組，學生實驗時間統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、要求統(tǒng)一。這樣，就沒有考慮實驗的實際要求和學生的根底以及實際動手能力的差異，沒有很好地貫徹因材施教的原那么，影響了學生的學習積極性教學效果也不好。其實，通過多年的實踐教學工作，我總結(jié)出一個以學生為中心探究性實驗教學組織形式，就是教師把學生編成一個個小組，采用小組成員集中自行討論的方式，來確定實驗任務、實驗原理、實驗步驟等，同時實驗的每一個具體環(huán)節(jié)的進程由小組成員根據(jù)各自情況

6、決定。這期間，教師加強巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生在實驗中存在的問題，糾正不正確的方法，使走入歧途或暫時有困難的實驗小組順利地完成實驗過程。以學生為中心探究性實驗教學課堂組織形式的采用，讓每個學生全程參與實驗，激發(fā)了學生學習興趣，提高了學生創(chuàng)新思維能力、實踐動手能力、團隊合作能力。如果能在課余時間多多開放機房讓學生動手操作學習，而不僅僅只局限于上課時間，學習效果將會更好。三、 實驗教學方法的改革。實驗教學時，教師往往要先對理論課上所講授的知識做一個簡要的回憶，加深學生的印象，再按照實驗教學方案進行實驗課的教學，教學內(nèi)容主要是先把實驗內(nèi)容和實驗步驟講解一遍，然后告訴學生每一步驟可能會遇到什么問題，問題

7、出現(xiàn)的原因是什么，應該如何解決等等。實際上，這種講解和實際操作別離的做法不符合計算機教學的學習規(guī)律，學生外表上好似是聽懂了，可實際操作時遇到問題還是不會解決，教學效果不理想。所以，教師應該改變傳統(tǒng)的教學方法，要從以“教師為主體轉(zhuǎn)換成以“學生為主體，在實驗過程中，教師不再采用填鴨式教學法，而是通過仔細觀察學生的反響，多采用引導式、啟發(fā)式和討論式教學法，教給學生學習和解決問題的方法，讓學生獲取知識的過程由被動的“學會變?yōu)橹鲃拥摹皶W，這樣才能激發(fā)學生學習興趣，促使他們積極思考。在實驗教學中，教師要充分考慮學生之間的個體差異，全面實施因材施教的教學方式。對于根底好的學生，要求他們不僅知道“做什么，應

8、該怎么做，還應該知道“為什么這么做，并啟發(fā)他們思考“還能怎么做；對于根底較差的學生，應著重培養(yǎng)他們學會怎樣去發(fā)現(xiàn)問題并通過自己的實踐去解決問題。對于實驗中普遍存在的問題在適當時間進行講解，講解時間不宜過長，要把大局部時間留給學生自己去實踐。四、 師資隊伍建設(shè)。建設(shè)高水平高素質(zhì)教師隊伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的核心。高等職業(yè)技術(shù)教育的性質(zhì)與培養(yǎng)目標，已決定了從事高等職業(yè)技術(shù)教育老師必須是“復合型或“雙師型人才，即不僅要有一定的專業(yè)理論根底，而且應該具有豐富的實踐經(jīng)驗。在這方面我校的做法值得借鑒。一方面，加強兼職教師隊伍的建設(shè)。我校從企業(yè)引進一些專業(yè)根底扎實，有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能的專業(yè)技術(shù)人員和管理人

9、員來校擔任兼職教師或?qū)嵙曋笇Ы處煛２捎眠@種“請進來的方法，選聘技術(shù)管理人員來校任教，一那么優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)，加大實習指導教師比重，提高“雙師型教師的比例；尤為重要的是，他們的參與將對在校專職教師起到“傳、幫、帶的作用。另一方面，對本校的教師也制訂了相應的措施來提高師資隊伍水平，使得人才隊伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。具體措施有：積極組織教師申報相關(guān)的科研工程，并制訂了科研及工程管理與獎勵方法，以科研資金促進實驗室建設(shè)，用科研成果充實、改良實驗內(nèi)容，使教師在科研中提高自身業(yè)務水平更好地為教學效勞；所有專業(yè)教師包括專職教師、雙肩挑教師、兼職教師都必須通過相應的“技能題庫測試，并到達中級以上水平，與此相結(jié)合，實現(xiàn)

10、教師職稱的評聘分開；進一步加大教師培訓力度，不僅在校內(nèi)建立了軟件技術(shù)生產(chǎn)性實訓基地，教師可以在校內(nèi)培訓，而且還與知名IT企業(yè)掛鉤并建立高職教師師資培訓基地，進行“產(chǎn)學研合作交流，每年寒暑假派老師去參加專業(yè)技能培訓，平均每年到企業(yè)三個月以上培訓人數(shù)為10人次；創(chuàng)造條件讓教師經(jīng)常參加有關(guān)計算機實驗教學的培訓和學術(shù)研討會，使他們掌握新知識，開闊教學視野及時了解計算機理論與實驗課的開展趨勢、動態(tài)；鼓勵青年實驗教師和實驗技術(shù)人員在職攻讀碩士、博士學位，學校減免或承當局部學費等等。 計算機類課程實驗教學改革涉及面廣，因此高職院校只有不斷探索、總結(jié)和完善教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法，提高教師的實驗教學水平，才能夠充分的保障計算機教學的質(zhì)量水平