如何培養(yǎng)孩子自理能力

1、兒三歲零二個月入園，是學前教育的“硬件”之一。三歲以下的小孩入園接受教育，在很多家長看來，有些像天方夜譚，但這一情況在大良區(qū)的幼兒園已變成了現(xiàn)實。方法/步驟1. 一、 小小班工作從這做起。 根據(jù)“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做”的教育原則。孩子長到兩三歲，便有了強烈要求“我自己”的獨立愿望，我們要因勢利導，開始培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力和基本習慣。然而現(xiàn)代家庭的獨生子女，家長對孩子各方面的投資越來越多，卻忽視孩子自理能力的培養(yǎng)，對孩子過份寵愛，事事包辦代替，成了孩子獨立性發(fā)展的最大障礙。進入幼兒園后，許多幼兒不會獨立進餐，不會自己洗手、擦臉，不會自己解小便，穿脫簡單衣服等。因

2、此幫助幼兒盡快適應幼兒園的生活，提高幼兒的生活自理能力是擺在我們老師面前的重要任務。 2. 二、對2-3歲幼兒生活自理能力較弱原因分析 第一，家長過度愛護，許多應該孩子自己去做的事，家長習慣包辦代替，親歷親為。孩子是家庭中的“小太陽”“小皇帝”“心肝寶貝”，在家許多大人圍著他轉(zhuǎn)，哄他們開心，認為只要孩子吃好、健康就好。因此許多小朋友吃飯要喂，有些爺爺奶奶為了哄好孩子一餐飯，要跟著走好多路，或邊喂飯邊讓孩子看電視；幫他們解小便，穿脫衣服，大人認為這是義不容辭的事。卻不知處處包辦代替，孩子的獨立愿望會漸漸消失，養(yǎng)成依賴心理，從而導致發(fā)展遲緩。 第二，認為孩子小、能力差

3、，以后學習也不晚。 在生活中，我們常常會聽到孩子的這些請求：“我來洗，我來拿，我自己等等”。但得到的回答往往是：“不行，你還小，不會做。”許多家長認為孩子到了一定年齡，自然而然地就學會自己穿衣服、自己吃飯，現(xiàn)在孩子小，不必急于讓他們自己動手，而且越小越難教，孩子大了，學得也快。因此這樣教養(yǎng)的孩子在家中一切需要自己動手的事，幾乎全由大人包辦，養(yǎng)成了嚴重的依賴心理，使得在各方面的發(fā)展，與其它小朋友都有明顯的差距。第三，怕麻煩，嫌孩子動作慢，或吃得臟 由于小朋友小肌肉發(fā)展還不完善，自控能力差，手眼協(xié)調(diào)還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是，家長嫌臟，認為還不如自己喂得快；有的孩子

4、要自己洗手，結(jié)果手沒洗干凈，還弄濕了衣服，家長后悔沒幫他洗；孩子非要自己穿衣服，結(jié)果衣服穿反了，還要重穿，耽誤了上班時間。所以許多家長認為與其讓孩子做，不如自己做，節(jié)省時間，減少避免麻煩。其實，家長這種拒絕孩子動手做，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊心和自信心，妨礙了能力和獨立性的發(fā)展。3. 三、培養(yǎng)2-3歲幼兒自理能力的目的性和必要性。 2-3歲是生長發(fā)育的關鍵期，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，通過幼兒的學習參與、訓練、做些力所能及的事，有利于他們動作的發(fā)展。2-3歲的幼兒又是能力培養(yǎng)的最佳期，良好的生活能力將使其終身受益。因此結(jié)合2-3 歲幼兒的年齡特點，我們必需明確： （一

5、） 培養(yǎng)2-3歲幼兒的自理能力是適應幼兒園集體生活的需要。 幼兒從家庭進入幼兒園，置身到一個新的天地，擴大了生活圈，新的環(huán)境，好玩的玩具，強烈地吸引著他們的好奇心，他們喜歡在幼兒園學習、生活。但不會洗手，不會吃飯，不會穿衣等生活自理上的問題，使他們不能很快地適應幼兒園的生活。 （二）培養(yǎng)2-3歲幼兒的自理能力促進了幼兒的大小肌肉群和動作協(xié)調(diào)性的發(fā)展。 著名意大利教育家蒙臺梭利指出，動作教育是日常生活練習的課程之一，其主要目的是培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，培養(yǎng)其責任感及良好的生活習慣。對2-3歲幼兒進行自理能力的培養(yǎng)將促進孩子的大小肌肉群的發(fā)展，和動作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，如

6、吃飯，幼兒不僅學會手喂飯的動作技能，還發(fā)展了孩子的手指肌肉的靈活性及手眼協(xié)調(diào)性。所以孩子每學一項動作、能力，他的大小肌肉群、動作協(xié)調(diào)性也將得到相應的發(fā)展。 （三）培養(yǎng)2-3歲幼兒自理能力有助于培養(yǎng)孩子成獨立自信，不依賴成人的性格。 2-3歲幼兒生活自理能力，就是要學會獨立用勺吃飯，拿杯子喝水，會洗手，會穿脫簡單的衣褲等，然而剛開始時孩子不會穿衣服，袖子伸不進，鈕扣扣不好，在家里都由成人幫助。上幼兒園該自己學著穿了，鈕扣洞對不齊，硬是對上一遍，二遍，直到對齊，褲子拉不上，硬是哎喲，哎喲用力拉，直到穿上為止。在孩子學習自理能力技能過程中，老師給予適當?shù)墓膭?，樹立孩子的自信心，?/p>

7、孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同時，也培養(yǎng)了勇于面對困難，敢于克服困難，去爭取成功的抗挫能力及獨立做事，有始有終的好習慣。這種堅強、獨立、自信，正是適應未來社會的高素質(zhì)人才的良好個性品質(zhì)。（四）把生活能力的培養(yǎng)與家長工作聯(lián)系起來。 家長是孩子的第一位老師，要做好小朋友的培養(yǎng)和訓練，離不開家長的配合。為此，我們把每月的培養(yǎng)目標，寫在家園聯(lián)系櫥里，交待內(nèi)容，讓家長了解。同時請家長為孩子提供方便，衣裝輕便，便于孩子操作，并要求家長在家里進行同步培養(yǎng)。召開家長座談會，向家長宣傳孩子能力培養(yǎng)的重要性，談談培養(yǎng)方法和孩子們的進步等，并傳授一些教學技巧，我們還特地為每個孩子設計了一個漂

8、亮的小鳥，小鳥中有孩子的照片，當孩子在某一方面的自理能力達到要求或有所提高時，即在他的小鳥上貼上相應的顏色的羽毛，比比誰的小鳥最漂亮。這樣即注重了孩子的個體差異，又為孩子發(fā)展給予了充分的肯定，同時，家長對孩子的發(fā)展情況一目了然，并能督促家長積極地與老師配合，共同提高孩子的生活技能。不少家長說：“孩子入園后，獨立意識強了，許多事情都愿意自己動手做，老師讓孩子養(yǎng)成了良好的生活習慣，提高敢自理能力?！?#160;在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要，陳鶴琴先生十分重視小兒的習慣的培養(yǎng)，認為“習慣養(yǎng)得好，終生受其福，習慣養(yǎng)得不好，終身受其罪?！迸囵B(yǎng)幼兒的良好的生活衛(wèi)生習慣和生活自理

9、能力，能為其一生奠定基礎。小小班幼兒自理能力的培養(yǎng)，既有階段性，又有連續(xù)性。如何使2-3歲幼兒的生活自理能力進一步得到提高，還需繼續(xù)研究，從而更好地完成托班幼兒的保持任務。（1）容許孩子有探索的機會。穿衣服、吃飯、走路應是三四歲孩子能自己處理的，但父母常因孩子做得不夠好而一手包辦了。這樣雖然省時又省事，但也容易養(yǎng)成孩子依賴的習慣，而且會帶給孩子很大的挫折感。在孩子學習的過程中，別急著替孩子把事情做好，要給孩子機會，在嘗試錯誤的過程中領悟可行的方法。挫折是學習過程中不可避免的情緒，重要的是要引導孩子，給孩子嘗試的機會，才能積累經(jīng)驗，重拾信心，即使日后面對社會變遷，也能自在生活。過度保護下的孩子，

10、反而可能會缺乏韌性及生活應變能力。（2）容許孩子有探索的空間。孩子是天生的冒險家，對于自己的冒險行為，孩子往往感到很得意，但父母卻覺得很危險，很恐懼，進而阻止孩子的冒險行為。斷然阻止或恐嚇孩子的自發(fā)性行為，久而久之，孩子可能會怯于主動行事，因為他感受到的周遭環(huán)境充滿危機，更嚴重的是孩子會失去對環(huán)境的好奇及信心。有些父母過于保護孩子，是因為自己有恐懼的經(jīng)驗，于是禁止孩子做這做那，事實上那樣的恐懼是父母自身的恐懼。父母對孩子的安全是該小心翼翼，但也要以彈性的尺度容許孩子有探索的空間。做父母的往往過低估計了自己孩子的能力，以為他們哪經(jīng)得起這么大的痛苦、挫折。其實孩子的潛力是驚人的，只要你給他機會，他

11、會在荊棘叢生的荒園里開辟出一片天空。（3）容許孩子有選擇的權(quán)利。如果我們用成人的眼光來衡量孩子的一舉一動，便會不允許孩子做這做那，這樣一方面抑制了孩子的獨立性，另一方面迫使孩子接受成人的概念與標準。久而久之，孩子喪失了自主選擇、獨立思考的能力，成人的決定就是孩子的選擇。即使他長大以后，也要由別人來決定他的一切，這樣的孩子是永遠不會獨立的。（4）容許孩子有失敗的經(jīng)驗。在孩子嘗試獨立的過程中，必定會碰到挫折、失敗。這時候的孩子最需要父母的支持。給他一些鼓勵與認可，和孩子一起分析失敗的原因，尋找克服的辦法，鼓勵孩子再去嘗試。這樣孩子即使無法解決問題，但心靈上的陰影可以減輕些，以后再遇到不如意的情況也

12、能忍受。在培養(yǎng)孩子的自理能力時，家長要注意以下幾點：（1）要從孩子的經(jīng)驗和理解水平出發(fā)，不要苛求孩子。活潑好動是孩子的天性，對周圍的事物照顧得不周全、不完善是小孩子的特點。有些家長習慣于用自己的思維方式來想象和看待孩子的世界，因此提出一些過高的要求。當孩子做不到時，就會被戴上懶惰的帽子。家長在吩咐孩子做事的同時，應該告訴他這樣做的必要性。對孩子提要求要具體，與其對孩子說“把你的房間收拾好”，不如說“把你的圖書放到書架上去”，或“把你的畫筆放進筆盒里去”。（2）多多鼓勵，不要責罵和埋怨，更不要輕易剝奪孩子自理的機會。孩子們往往對任何事都感到新鮮和好奇，有時甚至是好玩。因此他們會對很多事躍躍欲試或

13、直接參與，例如掃地、擇菜等。家長常常怕孩子做不好而加以制止。這樣孩子們失去了干活的機會，久而久之就會變得懶惰、依賴。當孩子表現(xiàn)出勞動的積極性時，做家長的切不可潑冷水，而應以極高的熱情鼓勵孩子。在孩子做得不夠好而煩躁時，家長要耐心地教給孩子做事的具體方法和技巧，讓他們學得更快、更容易，讓他們對自己的成就感到驕傲。對于孩子明顯不會做的事情，也要盡量讓他表現(xiàn)。例如擺餐具，可以請他擺筷子和調(diào)羹，至于瓷碗則告訴他掉在地上會破，讓他自己決定要不要拿。（3）不要讓孩子半途而廢。孩子一開始做家務多半是出于好奇，等新鮮勁兒過去了，或者老是做不好時，就會感到厭煩。要讓他養(yǎng)成習慣，則要靠家長一貫的堅持。除了孩子生病

14、，沒有理由不完成他應該做的家務，必要時只能狠狠心，否則很難長久持續(xù)。特別是孩子剛開始做時手腳比較慢，家長要事先安排出充裕的時間來耐心等待，不要因為趕時間就替孩子代勞。（4）孩子在幼兒園里由于受到老師的督促和集體的約束，有時會表現(xiàn)得比在家里積極、勤快，家長可以利用這一點，和老師密切配合，共同教育。（5）給孩子專用的物品和工具，標上名字和記號，這樣不但孩子在使用時比較得心應手，還可以提高孩子的自尊和工作積極性。（6）家長與孩子一起做家務，邊做邊聊，孩子既能學習模仿，又可覺得親切愉快。家長應特別注意自己的榜樣作用，首先要把家務事做好，給孩子留下干凈、整齊的印象。如何培養(yǎng)幼兒的自理能力 美國教育 家愛

15、雷。馬洛尼提出：培養(yǎng)孩子的要決之一，就是“及能夠 能夠早讓他們自立”。他說：“過分的保護只會防礙孩子從生活中通過自身實踐去獲得有效經(jīng)驗教訓，從而影響其盡快成長。”要想自立必須自理。如何培養(yǎng)幼兒的自理能力哪 ？首先很重要得一點是引起家長的重視。有些家長只關心孩子的健康、如何開發(fā)孩子的智力、如何讓孩子更加聰明，但是提到讓孩子學會自理家長就不愛聽了，家長認為只要孩子學習好，其他的什么都不用管。我從報紙上曾看這樣一篇文章13歲神童肄業(yè)回家：某某是個非常聰明的孩子，為了培養(yǎng)孩子媽媽包辦了孩子的一切，只讓孩子看書，終于孩子13 歲時考上了一所重點大學這讓周圍得人都感到非常的驚奇，并引起了新聞媒體的關注。正

16、在人們?yōu)槟赣H的偉大成功贊嘆不已時，孩子肄業(yè)回家了。原因是無法生活自理、不懂得與人交往。這是一個悲哀的例子，也不能不引起我們的深思。在我們幼兒園部分家長對孩子自理能力的培養(yǎng)比較忽視，認為孩子小，很多事情都替孩子干了。這是家長的一個誤區(qū)，培養(yǎng)孩子的自理能力應從小做起，逐步培養(yǎng)。在美國規(guī)定一歲多的嬰兒要學習自己吃飯、獨睡自己的房間，三四歲的幼兒進行自理的教育，要求四五歲的孩子能把房間收拾整齊。在日本九歲就被送到一個荒島上獨立生活七天。因此家長應該相信自己的孩子他可以的。在我們幼兒園有一個孩子在家全靠父母喂飯，父母說不喂孩子就不會吃因此給孩子養(yǎng)成了飯來張口的壞習慣。在幼兒園我們注重對孩子自理能力方面的

17、培養(yǎng)，孩子不僅會吃而且吃的很好。家長開放日時媽媽看到孩子自己能吃飯感到非常的驚訝，也意識自己教育孩子的不足。這樣的例子很多，好多孩子在家不會扒雞蛋、不會吃魚而在幼兒園這些事情全部都能處理，所以請家長相信自己的孩子，給孩子一個成長的機會。自理能力的培養(yǎng)在幼兒期是一個重要的開發(fā)期，所以我們不要忽視這段的培養(yǎng)，抓住這一關鍵期培養(yǎng)孩子的自理能力。觀念端正了我們應該怎么做呢？我結(jié)合自己的經(jīng)驗總結(jié)了以下幾點：一 支持鼓勵孩子自理的要求幼兒期有著強烈的好奇心，他們對新奇的事往往都有探究的欲望。當他們有這種欲望時我們應該積極的支持和鼓勵他們。同樣在生活自理方面也是如此，當孩子看到父母刷牙、洗臉時可能會說：“我

18、也刷牙”，這個時候請您支持孩子的欲望，不要擔心孩子會弄濕衣服、弄灑水。二 要激發(fā)幼兒生活自理的興趣興趣是成功的開始。只有對某些事情產(chǎn)生了興趣才能更加喜歡去做某些事情。我們可以利用講故事、唱兒歌、 作游戲等形式，使孩子懂的自己的事情自己做，懂得利用自己的小手可以做許多的事情，從而激發(fā)孩子生活自理的興趣。三 教給孩子生活自理的技能無論是大人還是孩子都是在不斷的探索學習學習探索 中學會一切的，因此要提高孩子的生活自理能力，就應當教給孩子勞動的技能給以正確的引導，讓他觀察媽媽是怎樣洗手絹的，爸爸是怎樣刷呀的。從中掌握正確的方法。四 根據(jù)孩子的年齡特點和能力逐步培養(yǎng)孩子的自我服務意識。在大綱中要求教育孩

19、子要根據(jù)孩子的年齡特點，尊重幼兒身心發(fā)展的要求。教育不能超越孩子的能力范圍。把孩子不能完成的任務交給他們孩子沒有成功的喜悅?cè)菀桩a(chǎn)生自卑感，從而失去信心。比如說洗衣服，如果開始就讓孩子洗一件上衣，孩子嘗試之后感覺非常困難，會對洗衣服產(chǎn)生厭煩和恐懼心理也許以后再也不愿洗衣服了。如果根據(jù)孩子的年齡特點給孩子一塊手帕，他也許會感覺很輕松的，再加上大人的表揚，孩子嘗到了成功的喜悅，從而激發(fā)了孩子自我服務的興趣。五 對孩子生活自理能力的培養(yǎng)要持之以恒一種習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要我們天天做，時時做持之以恒。幼兒生活自理能力的培養(yǎng)更始如此。我們不能今天讓孩子去自理，明天覺著孩子太辛苦或者太麻煩就一切

20、代勞。這需要我們要有耐心，有恒心把教育孩子當成我們的事業(yè)。六 家園密切配合，共同培養(yǎng)孩子的生活自理能力當前我們幼兒園的教育理念是讓孩子學會生活、學會學習、學會做人。在超前理的指引下需要家長密切的配合，家園統(tǒng)一思想，統(tǒng)一教育，共同培養(yǎng)幼兒的自理能力。孩子學會了自理，人生就成功了一半，就為以后進入這個競爭激烈的社會打下了堅實的基礎，能夠堅強的面對生活，堅強的自立于社會.生活自理能力的培養(yǎng)和提高能夠促進幼兒獨立性、自信心的增強，并為其一生奠定良好的基礎。幼兒教育作為人生教育的起始站，我們非常注重幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。幼兒能否學會一些基本的生活技能，我們對完成此項任務的困難和可能性進行了分析。 一、

21、幼兒生活自理能力較弱原因分析1、過度愛護，許多應該孩子自己去做的事，家長習慣包辦代替，親歷親為。孩子是家庭中的“小太陽”“小皇帝”“心肝寶貝”，在家許多大人圍著他轉(zhuǎn)，哄他們開心，認為只要孩子吃好、健康就好。因此許多小朋友吃飯要喂，有些爺爺奶奶為了哄好孩子一餐飯，要跟著走好多路，或邊喂飯邊讓孩子看電視；幫他們解小便，穿脫衣服，大人認為這是義不容辭的事。卻不知處處包辦代替，孩子的獨立愿望會漸漸消失，養(yǎng)成依賴心理，從而導致發(fā)展遲緩。2、認為孩子小、能力差，以后學習也不晚。 在生活中，我們常常會聽到孩子的這些請求：“我來洗，我來拿，我自己等等”。但得到的回答往往是：“不行，你還小，不會做?！痹S多家長認

22、為孩子到了一定年齡，自然而然地就學會自己穿衣服、自己吃飯，現(xiàn)在孩子小，不必急于讓他們自己動手，而且越小越難教，孩子大了，學得也快。因此這樣教養(yǎng)的孩子在家中一切需要自己動手的事，幾乎全由大人包辦，養(yǎng)成了嚴重的依賴心理，使得在各方面的發(fā)展，與其它小朋友都有明顯的差距。3、怕麻煩，嫌孩子動作慢，或吃得臟由于小朋友小肌肉發(fā)展還不完善，自控能力差，手眼協(xié)調(diào)還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是，家長嫌臟，認為還不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，結(jié)果手沒洗干凈，還弄濕了衣服、地板，家長后悔沒幫他洗；孩子非要自己穿衣服，結(jié)果衣服穿反了，還要重穿，耽誤了上班時間所以許多家長認為與其讓孩子做，不如自己做，節(jié)省

23、時間，減少避免麻煩。其實，家長這種拒絕孩子動手做，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊心和自信心，妨礙了能力和獨立性的發(fā)展。二、培養(yǎng)幼兒自理能力的目的性和必要性。1、幼兒從家庭進入幼兒園，置身到一個新的天地，擴大了生活圈，新的環(huán)境，好玩的玩具，強烈地吸引著他們的好奇心，他們喜歡在幼兒園學習、生活。但不會洗手，不會吃飯，不會穿衣等生活自理上的問題，使他們不能很快地適應幼兒園的生活。2、培養(yǎng)幼兒的自理能力促進了幼兒的大小肌肉群和動作協(xié)調(diào)性的發(fā)展。著名意大利教育家蒙臺梭利指出，動作教育是日常生活練習的課程之一，其主要目的是培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，培養(yǎng)其責任感及良好的生活習慣。對幼兒進行自理能力的培養(yǎng)將促

24、進孩子的大小肌肉群的發(fā)展，和動作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，如吃飯，幼兒不僅學會手喂飯的動作技能，還發(fā)展了孩子的手指肌肉的靈活性及手眼協(xié)調(diào)性。所以孩子每學一項動作、能力，他的大小肌肉群、動作協(xié)調(diào)性也將得到相應的發(fā)展。3、培養(yǎng)幼兒自理能力有助于培養(yǎng)孩子成獨立自信，不依賴成人的性格。幼兒生活自理能力，就是要學會獨立用勺吃飯，拿杯子喝水，會洗手，會穿脫簡單的衣褲等，然而剛開始時孩子不會穿衣服，袖子伸不進，鈕扣扣不好，在家里都由成人幫助。上幼兒園該自己學著穿了，鈕扣洞對不齊，硬是對上一遍，二遍，直到對齊，褲子拉不上，硬是哎喲，哎喲用力拉，直到穿上為止。在孩子學習自理能力技能過程中，老師給予適當?shù)墓膭?，樹立孩子的?/p>

25、信心，讓孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同時，也培養(yǎng)了勇于面對困難，敢于克服困難，去爭取成功的抗挫能力及獨立做事，有始有終的好習慣。這種堅強、獨立、自信，正是適應未來社會的高素質(zhì)人才的良好個性品質(zhì)。三、怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力。1、形成正確的教育觀念，促進幼兒自理能力的發(fā)展。良好的家庭教育是幼兒健康成長的必要條件，也是幼兒園實施幼兒全面發(fā)展的重要保證。因此，家長必須樹立正確的教育觀念，才能讓幼兒有一個良好的家庭教育。目前，在我們家長中，有些錯誤理念：(1)重視智力因素，而忽視非智力因素的教育。他們往往非常注重對自己孩子知識學科方面的教育，而對于生活自理能力等一些非智力方面是可有可無。(

26、2)重視幼兒園教育，忽視家庭教育。家長是孩子的第一任教師，是幼兒教育的重要實施者，只靠幼兒園怎么能使幼兒得到健康成長。(3)家長教育方法理念不當。如許多家長在幼兒犯下錯誤行為時，都是采取批評、懲罰等負面教育的形式，這樣就傷害了幼兒的自尊心，從而不利于幼兒發(fā)展。所以，要培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力，家長們必須端正教育觀念，這樣才能促進幼兒的發(fā)展進步。2、在家庭中培養(yǎng)幼兒生活自理能力。在家庭中培養(yǎng)幼兒生活自理能力，家長就必須重視在生活中的培養(yǎng)。在平時家中，家長對于一些孩子自己的事情可以試著讓孩子自己做，如：洗手帕、穿衣服、系鞋帶等；家長還可以讓你們的孩子試著幫你們做一些力所能及的事，如：掃地、擦桌子

27、等；而對于一些孩子不會做的事，家長可以耐心地輔導一下，這樣持之以恒，你們孩子的自理能力自然會得到發(fā)展。（1） 了解幼兒發(fā)展特點，制定合理的培養(yǎng)目標及正確的操作方法我國著名幼兒教育專家陳鶴琴認為，幼兒從3歲左右開始，“已經(jīng)開始借自己的力量來做自己所要做的事情?！比绾⒆映３?zhí)拗地說：“我自己吃！”“我自己干！” 感覺自己有“本事”，而不要別人的幫助和干預，這都表明孩子開始有了自我意識，有按自己意愿行事的要求。如果家長錯過了這個發(fā)展時期，沒有讓孩子適時鍛煉，孩子的依賴性就會發(fā)展起來，并影響幼兒身體、智力、情緒、性格、意志等方面的發(fā)展。三到四歲的幼兒已經(jīng)具備以下能力：刷牙、洗手、洗臉；穿脫衣服鞋襪；進

28、餐飲水；整理床鋪；收拾玩具圖書；收拾餐具；揀垃圾、倒垃圾等。這些內(nèi)容簡單易行，符合三到四歲幼兒的年齡特點。家長要根據(jù)孩子的年齡特點，能力水平，本著由易到難，循序漸進的原則，制定合理可行的培養(yǎng)目標。目標太低了，孩子太容易完成，就達不到鍛煉孩子的目的；目標太高，孩子做起來困難太大，又會影響孩子的積極性。（2） 創(chuàng)造良好的家庭氛圍，激發(fā)幼兒的興趣生活自理能力在訓練之初可能比較枯燥，那么，如何讓幼兒饒有興趣地練習，并能持之以恒，就不是件簡單的事情。這需要有適合幼兒心理特點的良好氛圍。陳鶴琴指出：“家庭教育必須根據(jù)兒童心理始能行之得當?！彼J為，適合幼兒心理特點的良好家庭氣氛，“不僅能向孩子進行積極的情

29、緒教育，也是孩子形成對人對事正確態(tài)度的重要因素和良好起點”。由此可見，良好的家庭生活自理氛圍，完全可以潛移默化地影響幼兒，進而形成觀念。有的家長在培養(yǎng)幼兒生活自理能力方面特別用心，他們給孩子配備了專用家具，為孩子培養(yǎng)自理能力提供了條件。他們還在孩子的房間里，張貼娃娃穿衣服的圖片，整理玩具的圖片；在洗手間張貼卡通動物洗刷的圖片；家里經(jīng)常播放教育幼兒獨立自主的歌曲，通過這些形式，充分調(diào)動幼兒的興趣，并時常醒幼兒：好孩子應該自己的事情自己做。良好的家庭教育環(huán)境，還包括家庭成員之間教育的一致性，不能這個要求嚴，那個要求松；這個要讓孩子做，那個又要替孩子做，導致孩子無所適從，影響孩子正常發(fā)展。（3） 家

30、長發(fā)揮榜樣作用，潛移默化影響幼兒有人說：家庭教育是“不教而教”，這個說法很有道理。家長在日常生活中往往不知不覺地影響著孩子。尤其是幼兒期的孩子，他們的思維具有具體形象化的特點，善于模仿。模仿是他們學習的主要途徑之一，所以家長的行為舉止會自然而然地在孩子身上再現(xiàn)出來。如果家長有良好的生活自理習慣，那么孩子在生活自理方面必然受到有益的影響；相反，如果家長不注意發(fā)揮榜樣的作用，你的孩子又如何能培養(yǎng)起良好的習慣呢？一位愁容滿面的母親到兒童家教中心咨詢：“我的孩子五歲多了，自己的東西從來不會整理。玩完了的玩具從來不收，彩筆畫書到處都是，房間里整天亂七八糟，該如何教育？”專家問這位母親：“你們家大人的東西

31、都能及進收拾整理嗎？”“我們很忙的，沒時間收拾。”這就是了，家長沒有良好的生活自理習慣，你還指望你的孩子從你那里學到什么呢？（4） 肯定成績，培養(yǎng)孩子的榮譽感和自信心不論大人還是孩子，都喜歡得到鼓勵和認可。特別對于孩子，及時地肯定更能增強其自信心。家長應該利用這種心理去鼓勵孩子做各種事情。當孩子有了點滴的進步時，家長都要及時予以認可或鼓勵，讓孩子體驗成功的喜悅，給孩子信心。對孩子做事的“失敗”不要責怪，而是幫助孩子分析原因，掌握正確的做事方法，激發(fā)孩子做事的興趣和信心，培養(yǎng)孩子的韌性。一位有經(jīng)驗的家長說：他在家里客廳的醒目位置設了一塊專欄，專欄里有孩子的名字，也有爸爸、媽媽的名字，誰在某方面表

32、現(xiàn)好，就在專欄里掛一顆星星，當星星達到一定的數(shù)量時，就給以適當獎勵。至于各人的表現(xiàn)情況，則由大家共同評定。這樣既培養(yǎng)了孩子的競爭意識，又讓孩子覺得自己和父母是平等的，便于相互溝通，便于培養(yǎng)孩子。每當家里來客人時，家長都會向客人介紹這塊專欄，介紹孩子的成績，培養(yǎng)孩子的榮譽感，激勵孩子更加努力。孩子在父母的正確引導下，各方面表現(xiàn)都很出色。 3、家長要積極配合幼兒園，與幼兒園教育同步。家長在家中對幼兒實施生活自理能力培養(yǎng)的同時，千萬不要忘記時時與幼兒園老師保持溝通，這樣可以了解幼兒園的教育進度及幼兒在幼兒園的一些表現(xiàn)等，從而積極配合幼兒園，達到家園同步教育。家長與幼兒園溝通的方法很多，如：家園聯(lián)系窗

33、、家長會、家園聯(lián)系冊等，除了這些形式，家長還可以利用接送幼兒的一段時間，與老師簡單溝通一下幼兒最近的發(fā)展表現(xiàn)，這樣就會使教育取得良好的效果。4、注意點：（1）在培養(yǎng)幼兒生活自理能力時，無論是老師還是家長，都要遵循孩子的年齡特征和生長發(fā)育規(guī)律。（2）在培養(yǎng)孩子生活自理能力過程中，如果孩子碰到問題或發(fā)生錯誤行為，作為老師和家長一定要采用正面教育如：鼓勵、激勵、表揚等形式，否則就會傷害幼兒自尊心，從而使教育適得其反。（3）對孩子生活自理能力的教育一定要持之以恒，不能今天做了明天就放松一下，這樣就不利于孩子良好生活習慣的養(yǎng)成，以至于影響孩子整體自理能力的發(fā)展。生活自理能力的培養(yǎng)，對促進幼兒各方面的發(fā)展

34、都有非常重要的意義。在循環(huán)往復的操作中，幼兒的手指靈活性，動作協(xié)調(diào)性，手眼協(xié)調(diào)一致的能力都能得到有效鍛煉，其他各方面知識也能融會貫通，從而促進幼兒智力發(fā)展。更主要的是，幼兒在這種有益的鍛煉中還培養(yǎng)了獨立性，這將會促使幼兒敢于創(chuàng)新，勇于開拓，是孩子一生的財富。著名的生理學家巴甫洛夫曾經(jīng)說過：各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?？梢婐B(yǎng)成良好習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣逐步養(yǎng)成?？傊氨鶅鋈叻且蝗罩?，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機會，再施以言傳身教，

35、輔以耐心細致，結(jié)合家園同心，只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強的生活自理能力才能成為現(xiàn)實。在日常生活中,我們會發(fā)現(xiàn)很多沒有自理能力的幼兒。自理能力的培養(yǎng)在幼兒期是一個重要的開發(fā)期，所以我們不要忽視這段的培養(yǎng)，抓住這一關鍵期培養(yǎng)孩子的自理能力?，F(xiàn)就為您介紹一些相關知識，供大家在培養(yǎng)幼兒自理能力時參考。一、支持鼓勵孩子自理的要求：幼兒期有著強烈的好奇心，他們對新奇的事往往都有探究的欲望。當他們有這種欲望時我們應該積極的支持和鼓勵他們。同樣在生活自理方面也是如此，當孩子看到父母刷牙、洗臉時可能會說：“我也刷牙”，這個時候請您支持孩子的欲望，不要擔心孩子會弄濕衣服、弄灑水。在家庭中，家長要抓住這些機會，及時給予引

36、導。如：當你的孩子爭著要自己穿衣服、系鞋帶或者要幫著洗衣服時，他們可能會將衣服穿反了、穿倒了，將鞋帶團成一個死疙瘩，把衣服能濕了，高興的玩起肥皂泡來。當孩子發(fā)生這些表現(xiàn)時，你是怎樣對待的呢？會不會對孩子的這些表現(xiàn)感到生氣，對孩子進行訓斥甚至打罵他們呢？你可知道，你的制止和指責，恰恰是扼殺了孩子的主動學習與探索精神。二、要激發(fā)幼兒生活自理的興趣：興趣是成功的開始。只有對某些事情產(chǎn)生了興趣才能更加喜歡去做某些事情。我們可以利用講故事、唱兒歌、作游戲等形式，使孩子懂的自己的事情自己做，懂得利用自己的小手可以做許多的事情，從而激發(fā)孩子生活自理的興趣。幼兒自己穿衣服，你可親切的對他說一句：“寶寶長大了，自己的事情能自己做了，你真棒”。同時，你要在一邊指導著他怎樣穿得對又快，幼兒不僅高興的去做，而且他在快樂之中掌握了正確的穿衣方法。三、教給孩子生活自理的技能：無論是大人還是孩子都是在不斷的探索學習學習探索中學會一切的，因此要提高孩子的生活自理能力，就應當教給孩子勞動的技能給以正確的引導，讓他觀察媽媽是怎樣洗手絹的，爸爸是怎樣刷呀的，從中掌握正確的方法。在你家周圍的鄰居中，或許有好多生活自理能力強的孩子，你可以用這些孩子做榜樣，讓你