昆侖老師-如何化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、躍馬昆侖(1084425007)9:54:16被動(dòng)學(xué)習(xí)媽媽督促小華去學(xué)習(xí)；晃晃悠悠，倒水3分鐘要先上廁所，5分鐘學(xué)習(xí)走神20分鐘坐下來，學(xué)習(xí)20分鐘上廁所，解大手，15分鐘聽聽歌，休息15分鐘在媽媽的督促下，又開始學(xué)習(xí)沒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，走神5分鐘再學(xué)習(xí)30分鐘洗個(gè)澡10分鐘洗完澡，累了，再休息5分鐘定定神再學(xué)習(xí)20分鐘看書想起明天午飯，和媽媽商量吃什么5分鐘再學(xué)習(xí)20分鐘快學(xué)完了，收拾東西10分鐘，準(zhǔn)備睡學(xué)習(xí)時(shí)間：90分鐘晃蕩時(shí)間：90分鐘這屬于是被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，家長(zhǎng)推一下，孩子才會(huì)動(dòng)一下。我們?cè)诳赐瑯邮菑?點(diǎn)到11點(diǎn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況開始準(zhǔn)備學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)60分鐘在媽媽的要求下休息10分鐘，放松下眼睛再學(xué)

2、習(xí)40分鐘上廁所3分鐘喝水2分鐘再學(xué)習(xí)60分鐘快學(xué)完了，收拾東西5分鐘，準(zhǔn)備睡覺學(xué)習(xí)時(shí)間：165分鐘休息時(shí)間：15分鐘這是主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，有些孩子在想象中達(dá)不到這一狀態(tài)，但也可算比較主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)略少些。在同樣的時(shí)間內(nèi)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)時(shí)間是被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)時(shí)間的近兩倍（165/90）還有一種是個(gè)老師家長(zhǎng)對(duì)著干的學(xué)習(xí)，時(shí)間效率就更差了被動(dòng)學(xué)習(xí)就是老師家長(zhǎng)說什么就是什么，你說一下，我就去學(xué)一下學(xué)習(xí)中缺少了主動(dòng)探索的精神，每天上課、做作業(yè)總是處于被動(dòng)狀態(tài)，所以學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥乏味本應(yīng)一遍就能學(xué)會(huì)的東西，因?yàn)樽⒁饬Σ患?，結(jié)果需要花數(shù)倍的時(shí)間所以每天都感到時(shí)間很緊精神上若稍一放松，抄抄別人的作業(yè)

3、以應(yīng)付老師，不求甚解，天長(zhǎng)日久問題越積越多再想趕上別人，已經(jīng)力不從心，最終有的人就只好放棄了主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子來說，學(xué)習(xí)是一個(gè)探究的過程，他總是處于亢奮的狀態(tài)，因而膽大心細(xì)注意搜尋和分析信息之間的共同點(diǎn)和差異，遇到困難時(shí)，他會(huì)調(diào)動(dòng)全身的細(xì)胞來尋求突破的契機(jī)主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常有趣、愉快的活動(dòng)，學(xué)習(xí)的效率就高，別人需要學(xué)幾遍才能學(xué)會(huì)的內(nèi)容，他只需要學(xué)一遍就可以了，因此時(shí)間對(duì)他來說就相對(duì)較為充裕主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是為自己學(xué)習(xí)，是“我要學(xué)”。老師的引導(dǎo)和學(xué)生的努力，兩個(gè)力的方向一致，合力最大，因而效果就好被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生是學(xué)習(xí)的奴隸，是為老師和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，是“要我學(xué)”，他的腦筋動(dòng)在如何應(yīng)付老

4、師和家長(zhǎng)，老師的教和學(xué)生的學(xué)，兩者方向相反，相互抵消，合力最小。學(xué)生雖然也在學(xué)，但根本就沒有往心里去，所以效果就差至于和老師家長(zhǎng)對(duì)著干的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果就更差了。你讓他朝東他偏向西，你使的勁越大，他的逆反就越強(qiáng)。有些孩子因?yàn)槔蠋煹囊痪湓挘蛯?duì)一門課產(chǎn)生抵觸情緒也屬于這種情況在家里做作業(yè)時(shí)，想著如何應(yīng)付家長(zhǎng)的策略。小丁看似在學(xué)習(xí)，表面很順從，內(nèi)心卻跟媽媽作對(duì)，你說東，我偏向西，雖然胳膊擰不過大腿，我說不會(huì)你也拿我沒有辦法，成功后，這樣的孩子內(nèi)心會(huì)有一種得意對(duì)著干的孩子其實(shí)都很聰明，但是心思沒有用在學(xué)習(xí)上這樣的孩子家長(zhǎng)如果沒有發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心的小九九，久而久之就對(duì)孩子就放棄了，就會(huì)“這孩子沒救了”。孩子

5、與家長(zhǎng)的較量的過程中最危險(xiǎn)的傾向。消極學(xué)習(xí)在家里的典型表現(xiàn)做作業(yè)時(shí)，一會(huì)兒要喝水，一會(huì)兒廁所，一會(huì)兒想休息以下，一會(huì)跟他人扯野綿花被動(dòng)學(xué)習(xí)雖然很多時(shí)候也學(xué)習(xí)了一定的知識(shí)，解決了一些問題，而這些問題一般是課本上易發(fā)現(xiàn)的表層問題，趕快應(yīng)付完成而對(duì)從待解決的問題向延伸出的深層問題無法發(fā)現(xiàn)也很少或者不想用調(diào)動(dòng)積極性去尋到多種解決方案，最終的結(jié)果是問題總比辦法多因此被動(dòng)學(xué)習(xí)在應(yīng)試教育時(shí)，或許可以考到七八十分，但更高的成績(jī)就很難了如何教育消極學(xué)習(xí)的孩子？先要對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)建立信心老師家長(zhǎng)的期望和信心對(duì)發(fā)展孩子的智力和調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性有很大的作用家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有信心至關(guān)重要，是幫助孩子把學(xué)習(xí)搞上去的重要條

6、件只要家長(zhǎng)不放棄，孩子就不會(huì)灰心。及時(shí)解決日常學(xué)習(xí)中的問題是建立孩子學(xué)習(xí)信心的關(guān)鍵家長(zhǎng)還要學(xué)習(xí)一些培養(yǎng)孩子建立學(xué)習(xí)信心的方法，如多鼓勵(lì)，制定合理的目標(biāo)等培養(yǎng)孩子的自控力是養(yǎng)成好習(xí)慣的前提。習(xí)慣的養(yǎng)成一般分為四個(gè)過程：第一層次是被動(dòng)性行為它需要外部的強(qiáng)制力量，家長(zhǎng)在幫助孩子養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，要有意識(shí)的“樹立”好習(xí)慣，“改正”壞習(xí)慣。第二個(gè)層次是自發(fā)性行為孩子在老師家長(zhǎng)的教育啟發(fā)下對(duì)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性有了基本的認(rèn)識(shí)，并能自發(fā)地根據(jù)情境要求去做但由于自控能力差，興趣、情緒變化大因此行為習(xí)慣常常具有隨意性和，反復(fù)性，不穩(wěn)定大多數(shù)孩子改正壞習(xí)慣時(shí)有這種現(xiàn)象，也是大家常說的“管不了三天”。“想改，就是管不住

7、自己”這個(gè)階段，是最關(guān)鍵的階段。這時(shí)不但需要孩子自己的意志努力，還需要一定的外部幫助。父母在采用批評(píng)督促的同時(shí)，更要注重賞識(shí)。鼓勵(lì)孩子，賞識(shí)鼓勵(lì)是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自發(fā)性行為和自覺性行為的很好的教育方式。順利度過第二階段，我們就迎來了第三個(gè)層次也就是自覺性行為自覺性行為需要一定的意志力，靠孩子的自我監(jiān)督（家長(zhǎng)只需帶著欣賞的目光注視著他，三不時(shí)抓抓孩子的癢癢肉）這個(gè)時(shí)候，孩子已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和意志，能夠進(jìn)行自我要求和自我監(jiān)督，不需要外部監(jiān)督，但仍然需要自己的意志努力。要盡量天天堅(jiān)持，不要三天打魚，兩天曬網(wǎng)。要持之以恒，循序漸進(jìn)。（家長(zhǎng)此時(shí)可以反話正說提醒孩子）最后一個(gè)層次是自動(dòng)行為這時(shí)既不需要外部監(jiān)督，也不需要自己的意志努力，這時(shí)遵守的紀(jì)律不是被迫的，而是自然的、自動(dòng)的行動(dòng)習(xí)慣好習(xí)慣養(yǎng)成后要不斷鞏固，良好的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，如果孩子已養(yǎng)成良好的習(xí)慣，家長(zhǎng)要注意提醒孩子不要丟棄好習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，有些看起來只是枯燥的重復(fù)，所以很多人都沒有“習(xí)慣成自然”。孩子永遠(yuǎn)是孩子，永遠(yuǎn)希望得到肯定，賞識(shí)和鼓勵(lì)