心理健康教育教研活動(dòng)記錄表.doc2

1、教科研活動(dòng)記錄表活動(dòng)主題案例教學(xué)一一親親熱熱一家人活動(dòng)地點(diǎn)二樓多媒體教室活動(dòng)時(shí)間2014. 9. 13參加人員全體班主任主持人曹瑩瑩記錄人張艷偉1、根據(jù)學(xué)校課題小學(xué)案例教學(xué)研究，我們決定用案例教 學(xué)開(kāi)一節(jié)研討課，主題為親親熱熱一家人，執(zhí)教老師：曹瑩 瑩學(xué)生：一年級(jí)。2、集體備課：成立集體備課組組長(zhǎng)曹瑩瑩組員徐國(guó)麗徐繼霞討論教學(xué)設(shè)計(jì)，初步定出方案，由曹老師撰寫(xiě)詳細(xì)教案。3、討論曹老師的教案。4、試教 修改 再試教。5、上課、聽(tīng)課。上課對(duì)象一(1)班，地點(diǎn)二樓多媒體教室，聽(tīng)課老師：班 主任。6、聽(tīng)課后說(shuō)課、議課。(1)曹老師把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)實(shí)際所產(chǎn)生的效果 談了自己的看法。(2)聽(tīng)課老師談

2、自己的看法利用案例教學(xué)，教學(xué)不再是說(shuō)教，而是讓學(xué)生在具體的案例 中，引發(fā)思考，進(jìn)行討論，指導(dǎo)行為，明白在集體中，要互相謙 讓?zhuān)幚砗冒l(fā)生的各種矛盾，快樂(lè)相處。這樣的教學(xué)，符合學(xué)生 的年齡特征，教學(xué)效果好?；顒?dòng)主題如何提高低年級(jí)學(xué)生人際交往能力研討活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)時(shí)間2014. 10. 16參加人員全體班主任主持人胡校長(zhǎng)記錄人徐國(guó)麗1、活動(dòng)準(zhǔn)備，每位班主任提前準(zhǔn)備發(fā)言?xún)?nèi)容。2、召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議(1)明確提高小學(xué)低段學(xué)生人際交往能力的重要性。(2)小學(xué)生已有怎樣的認(rèn)識(shí)：知道有哪些人際交往，想活 擴(kuò)大自己的人際交往及能力，有一定的人際交往能力。(3)針對(duì)小學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)和年齡心理特征，學(xué)校要開(kāi)動(dòng) 展豐

3、富多彩的活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中。主題班會(huì)一一學(xué)生自主組織，教師引導(dǎo)，家長(zhǎng)參與；過(guò)知識(shí)競(jìng)賽一一結(jié)合團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，以年級(jí)為單位開(kāi)展比賽;故事會(huì)一一以班級(jí)為單位開(kāi)展活動(dòng)；程(4)胡校長(zhǎng)指出：提高師生的人際交往能力，要貫徹于平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)之中，教師首先要有這樣的意識(shí)，利用 一切可利用的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提供交往的機(jī)會(huì)。組 織專(zhuān)題類(lèi)的活動(dòng)，對(duì)提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)很有好處。精選文檔精選文檔教科研活動(dòng)記錄表活動(dòng)主題如何提高學(xué)生耐挫能力研討活動(dòng)地點(diǎn)二樓多媒體教室活動(dòng)時(shí)間2014. 11. 10參加人員全體班主任主持人張艷偉記錄人徐國(guó)麗精選文檔1、班主任準(zhǔn)備發(fā)言?xún)?nèi)容。2、召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議(1)明確提高學(xué)生耐挫能力的重要性。(2)學(xué)生平時(shí)遇到的挫折有哪些：學(xué)習(xí)困難，考試考不好、 同學(xué)關(guān)系不好與父母關(guān)系不好等。(3)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)：知道失敗是成功之母，明白要勇敢地 面對(duì)困難，但遇到具體困難又束手無(wú)策。(4)針對(duì)學(xué)生地現(xiàn)狀，學(xué)校要有針對(duì)地開(kāi)展有關(guān)心理教育活 動(dòng)：主題活動(dòng)一一觀看典型地案例，組織學(xué)生討論；聽(tīng)講座一一適合低段學(xué)生，從講座中汲取提高耐挫能力的方法；故事會(huì)一一以班級(jí)為單位開(kāi)展活動(dòng)，用生動(dòng)的故事打動(dòng)學(xué)生。(4)張校長(zhǎng)指出：我們要關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，真正走進(jìn)孩子的 世界，全面了解孩子，并要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，有針對(duì)性