杠桿省力的實驗報告[杠桿省力原理]教學(xué)實驗報告

1、杠桿省力的實驗報告 杠桿省力原理 教學(xué)實驗報告杠桿省力原理教學(xué)實驗報告xx xx 學(xué)年第一學(xué)期大橋中心小學(xué)雷碧英實驗?zāi)康模和ㄟ^實驗，了解杠桿的一些秘密。實驗器材：支架、杠桿尺、鉤碼、測力計。實驗步驟：1 、把杠桿尺固定在支架上，在右邊的第3 格掛 2 個鉤碼，左邊第3 格應(yīng)掛幾個鉤碼，杠桿尺能平衡？2 、如果將右邊的鉤碼看作重物，當(dāng)杠桿尺平衡時，左邊鉤碼的重量就是提起重物所用的力。3 、改變用力點的位置，使支點到用力點的距離分別大于、等于、小于支點到阻力點的距離，再進(jìn)行實驗，每種情況做兩次，把實驗數(shù)據(jù)填寫在下面表格中，通過實驗，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？實驗結(jié)論：1 、當(dāng)支點到用力點的距離大于支點到阻力

2、點的距離時省力。2 、 當(dāng)支點到用力點的距離等于支點到阻力點的距離時不省力也不費力。3 、當(dāng)支點到用力點的距離小于支點到阻力點的距離時費力。實驗過程：一、模型導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（3 分鐘）1 、模型引入師：同學(xué)們，今天，老師帶來了一個特殊的蹺蹺板（教師舉起展示），誰想來玩一玩？（指定兩位學(xué)生上前體驗。一位是班里最輕的女生，一位是最重的男生。）師： 你認(rèn)為誰能把誰給翹起來？（重的能把輕的壓起來。）師：真是這樣么？我們一起來看。2 、學(xué)生體驗活動（學(xué)生活動）（輕女生把重男生給翹起來了）師：看到現(xiàn)在的結(jié)果，你有什么疑問嗎？（生：為什么輕女生會把重男生給翹起來呢？?）這就是我們這節(jié)課要研究的問題杠桿（板

3、書杠桿）。（設(shè)計意圖：學(xué)生通過感受特殊的蹺蹺板，引發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過體驗、觀察，產(chǎn)生了疑問，引出了本課課題）二、認(rèn)識杠桿。（2 分鐘）1 、出示課件：介紹杠桿師：什么是杠桿？（指著課件）像這樣圍繞一個固定的點將重物撬起的簡單機(jī)械就叫做杠桿。（語速稍慢）杠桿圍繞轉(zhuǎn)動的點叫做支 點，我們用力的點是力點，重物所在的點是重點。師：老師這里有一根兒木棍（出示木棍）它是杠桿么？為什么？（小結(jié)并板書：）一根木棍我們給它一個支點時，（畫）它就成為了 杠桿， 這是它的?（支點）， 假如這邊有一重物，這兒就是 ?（重點），在這邊用力，這兒就是?（力點）（設(shè)計意圖：通過課件的直觀演示，

4、理解了杠桿的概念，通過實物木板在黑板畫圖，加深了對杠桿的認(rèn)識，為突破在探究杠桿的原理時對杠桿尺上支點、重點、力點的清醒認(rèn)識這個難點奠定了基礎(chǔ)。）三、活動體驗，做出猜想。（6 分鐘）師：今天老師也帶來了一個杠桿，（手拿實物：杠桿）下面我們就來玩一玩，感受一下杠桿的奇妙之處。1 、體驗活動師：玩之前，老師有幾點要求，請看大屏幕：（課件出示圖片）第一， 小組成員團(tuán)結(jié)合作，力氣最大的同學(xué)用力按住杠桿紅色的一端當(dāng)作重物，另外一位同學(xué)分別去按杠桿另一端的不同位置。第二，在玩的時候要注意觀察思考：手在不同的位置有什么不同的感受。第三，每位同學(xué)都要親自體驗一次?？疵靼琢嗣?？請每個小組的材料員來領(lǐng)取杠桿吧。（學(xué)

5、生上臺領(lǐng)取杠桿。）開始體驗吧！（學(xué)生體驗活動，教師巡視輔導(dǎo)。）（3 分鐘）（設(shè)計意圖：學(xué)生在“玩”杠桿的過程中，體驗手在不同的位置所用的力不同，也就是說，支點到力點的距離不同，體驗到使用杠桿有時省力，有時費力。）2 、交流體驗感受請每個小組的材料員把杠桿收起來。師：誰愿意來說說你的感受？請兩位學(xué)生到前面邊演示杠桿邊。（至少請兩人）當(dāng)你（問其中一人）用手在不同位置按壓的時候有什么不同的感受嗎？ 誰還愿意把你的感受和大家進(jìn)行分享？（及時對學(xué)生的發(fā)言給予肯定）3 、啟發(fā)學(xué)生猜想。課件演示：一個同學(xué)用力按住木板的左端（紅色一端）作為重點，另一個同學(xué)在藍(lán)色一端用力的點就是力點。越往藍(lán)色一端頭兒按的時候用

6、的力越小，也就是力點到支點的距離越遠(yuǎn)越省力。猜想：板書（力點到支點的距離越遠(yuǎn)越省力。）四、實驗探究。（18 分鐘）師： 這些是你們的猜想和感受，科學(xué)是講究證據(jù)的，我們需要用?（生：實驗）的方法來搜集數(shù)據(jù)驗證一下。1 、介紹實驗材料要想驗證力點到支點的距離越遠(yuǎn)越省力，你們認(rèn)為首先需要用什么器材？學(xué)生回答后，教師出示杠桿尺。結(jié)合杠桿尺，引導(dǎo)學(xué)生明白實驗所需的材料及使用方法。老師為大家準(zhǔn)備了這樣的杠桿，（出示杠桿尺和支架），它的支點在?（生回答）， 還需要什么？（生答： 重物） 我們把它當(dāng)做重物。（出示實物：鉤碼），對照剛才的體驗活動，假如我把重物掛在左邊的第二格上，我們需要在杠桿尺哪邊用力？（生：

7、右邊）師： 也就是說現(xiàn)在支點（用手指著）的左邊是重點，右邊是力點。用力的大小我們可以用不同的鉤碼數(shù)量表示?，F(xiàn)在，我在左邊第二格上掛上2 個鉤碼，根據(jù)剛才我們的猜想，你認(rèn)為在右邊第1 格上至少掛幾個鉤碼才能將重物敲起來使它平衡？（ 指定學(xué)生說，教師掛）第二格呢？應(yīng)該比第1 格多還是少？下面請每個小組把你認(rèn)為在右端不同位置使杠桿尺保持平衡所需要的鉤碼個數(shù)畫在實驗計劃表上。2 、小組討論，設(shè)計實驗教師巡視指導(dǎo)。3 、匯報時交流實驗方法。（結(jié)合圖表指定1-2 組學(xué)生上臺匯報實驗方法）（設(shè)計意圖：通過設(shè)計實驗，學(xué)生能夠?qū)嶒灥哪康?、步驟、 材料和怎樣做有一個清醒的思路，保證了實驗的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，同時加

8、強(qiáng)了計劃組織能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。）3 、實驗（ 7 分鐘）師：每個小組都設(shè)計出了實驗方案，下面，我們準(zhǔn)備開始實驗，在實驗以前，老師提出幾點要求。出示課件：實驗建議指定一名學(xué)生讀實驗建議。學(xué)生實驗，教師巡視。完成實驗的小組，收拾實驗儀器，分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。（設(shè)計意圖：學(xué)生按實驗計劃進(jìn)行實驗既可以使實驗有步驟、有計劃的進(jìn)行，又可以檢測計劃的可行性。通過實驗，搜集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)， 可以加深對杠桿工作原理的理解，真正認(rèn)識到使用杠桿有時省力有時費力，有時不省力也不費力。）五、匯報交流（5 分鐘）1 、請2 3 組學(xué)生上前匯報。師：哪個小組來匯報一下實驗數(shù)據(jù)？（一個匯報，一個操作）在這個小組匯報的

9、時候，其他小組注意傾聽，傾聽也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。問：其他小組的有沒有不同意見？你認(rèn)為他們組做的哪點好？哪點需要改進(jìn)？（學(xué)生互評）2 、分析學(xué)生實驗數(shù)據(jù)。師：我們來看這一組實驗數(shù)據(jù)，重物掛在杠桿尺左邊第三格固定不動，看杠桿尺的右邊：第一次第1 格掛 6 個鉤碼，第二次第2 格掛3 個鉤碼，第三次第3 個掛 2 個鉤碼，第四次第6 格掛一個鉤碼，力點離支點越來越遠(yuǎn)，所用鉤碼的數(shù)量越來越少，鉤碼越少說明越省力。師：通過剛才的實驗，同學(xué)們驗證了自己的猜想：力點到支點的距離越遠(yuǎn)越省力。（設(shè)計意圖：學(xué)生的交流匯報展示了其實驗過程和對實驗數(shù)據(jù)的分析， 通過對數(shù)據(jù)的分析，學(xué)生們可以明白力點到支點的距離越遠(yuǎn)越

10、省力這個道理，同時， 也使學(xué)生認(rèn)識做科學(xué)研究就要尊重事實尊重證據(jù)）六、聯(lián)系生活，拓展運用（5 分鐘）師：再來看看老師這個蹺蹺板（展示實物：讓學(xué)生觀察），說說為什么很輕的女生能把比她重很多的男生給撬起來？同學(xué)們真會動腦筋，已經(jīng)能把今天學(xué)的運用到生活中了。如果老師給你一塊石頭，你能利用杠桿用很小的力把它翹起來么？如果物體特別特別重呢？如果這個物體是地球呢？（我能撬起地球，板書）但是，我們需要一個很長很長的杠桿（延長杠桿圖）！給我一個支點，我就能撬起地球，這是古希臘偉大的科學(xué)家阿基米德說的，就是他最先發(fā)現(xiàn)了杠桿原理（出示阿基米德像）。（設(shè)計意圖：將探究的知識引入到生活中，建立科學(xué)與生活的聯(lián)系，恰當(dāng)、適時地揭示課題）師：杠桿原理在我們的生活中應(yīng)用十分廣泛，瞧：這是什么？它 是一個杠桿嗎？（生答：是、不是）你們看這個釘子，用手能拔出來 嗎？用它就可以輕而易舉的把釘子拔出來，（拔）（讓學(xué)生找找起釘時的支點、力點及重點）誰還想來試試？用的時候要注意。（找?guī)讉€孩子試試并問問感受）這是可以剪斷非常堅硬的東西的鉗子（出示實物，學(xué)生體驗。）在我們身邊還有許多許多這樣的杠桿，你們在日常生活中發(fā)現(xiàn)過 這樣的物品嗎？誰來說一說