淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)(論文)

1、淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)港墈小學(xué)王校摘要 : 偉大革命導(dǎo)師列寧曾說： “語言是人類最重要的交際工具。 ”而詞匯是組成語言的最基本的材料，沒有詞匯也就無所謂句子，更無所謂語言。英語教學(xué)離不開詞匯教學(xué)，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)， 掌握一定量的詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，詞匯學(xué)習(xí)貫穿于語言學(xué)習(xí)的全過程，不掌握一定量的詞匯，閱讀、聽說、書寫都無法順利進(jìn)行。因而就直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和英語能力的運(yùn)用和發(fā)展。關(guān)鍵詞 : 語言 興趣 詞匯學(xué)習(xí)教學(xué)法語言的學(xué)習(xí)是在不斷practice 和積累中發(fā)展起來的。單憑反復(fù)機(jī)械的操練只會(huì)降低學(xué)習(xí)者的熱情，特別是小學(xué)生。俗話說得好：興趣是最好的老師。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)

2、了一些單詞教學(xué)的方法，這些活潑、生動(dòng)、富有趣味的路子，在此與大家共享。一、歌曲，歌謠學(xué)習(xí)法現(xiàn)今，英語單詞教學(xué)法可謂是形式各樣。其中“歌謠學(xué)習(xí)法”深厚廣大學(xué)習(xí)者的喜愛，實(shí)踐也證明了這種學(xué)法效果的優(yōu)異。對(duì)于小孩子，唱唱跳跳是他們的天性。在單詞教學(xué)中，我利用巧編歌謠，把新授詞匯放在郎朗上口的說唱或歌謠中，讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱過程中， 在輕松的氣氛中進(jìn)一步熟悉掌握新單詞。還可以讓學(xué)生根據(jù)老師的示范，通過小組討論的方式自行創(chuàng)編。這樣不但可以鞏固知識(shí)。還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維能力。例如： 在三年級(jí)的unit 3how many 一課中我利用“Ten Little Candles Dance ”

3、歌謠來教1-10 的數(shù)字，師示范：one little two little three little等，并In-dians ,four little five little six little In-dians讓學(xué)生自己編一編、哼一哼，大家唱的不亦樂乎，學(xué)的非常開心，也挺扎實(shí)。而且我還發(fā)現(xiàn)，在最近的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)掌握的特別好。 二、 順口溜學(xué)習(xí)法中國是詩歌的王國。中國人天生有著對(duì)詩歌瑯瑯上口的節(jié)奏感。小學(xué)英語非常注重知識(shí)的板塊性，每一單元的單詞都屬于同一系列。這種編排對(duì)老師滲透新的語言知識(shí)點(diǎn)很有好處。在教學(xué)中，我嘗試把每一單元的單詞串聯(lián)起來，編成一個(gè)順口溜，便于學(xué)生記憶和朗讀。

4、如， 教 Animals 時(shí)， 我編的順口溜是：貓兒 cat 愛吃魚， 猴兒 monkey愛吃桃，小鳥bird天上飛，小狗dog地上跑，老虎tiger獸中王， 熊貓panda是國寶，斑馬zebra跑得快，大象elephant大力士。又 如教學(xué) Colours 時(shí)我自編的順口溜是：紅色red 紅旗搖，白色white白云飄， 綠色 green 綠油油， 藍(lán)色 blue 天藍(lán)藍(lán)， 黃色 yellow 黃香蕉， 黑色black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色brown象咖啡。另外， 我還把比較容易混淆的詞組編成順口溜。如：叮叮當(dāng)，鬧鐘響，getup,get up 快起床，背上書包go to sch

5、ool,see you,byebye 說再見，趕快回家go home, 想要睡覺go to bed, 道聲晚安good night.三、游戲教授法“ 游戲是兒童的天性”在游戲中獲取知識(shí)是學(xué)生喜聞樂見的學(xué) 習(xí)方式。游戲能喚起學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)學(xué)生的無意注意，變枯燥的教學(xué)內(nèi)容為豐富的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來。 常見的游戲有：聽聲音猜單詞，看口型猜單詞，看動(dòng)作猜單詞，Magic eyes , Magic ears , What is missing 等等。在教學(xué)中，尤其是在鞏固環(huán)節(jié)或檢復(fù)環(huán)節(jié)，我經(jīng)常帶學(xué)生開展各種游戲。如在教完水果后， 可把各種水果放入一個(gè)不透明的袋子中，一起

6、玩 “ Touch andguess”的游戲，猜對(duì)者將把水果獎(jiǎng)賞給他。在有水果獎(jiǎng)賞的刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情異常積極。幾分鐘游戲下來，學(xué)生既玩得開心，8 種水果單詞也已經(jīng)扎根大腦了。又如，在教玩食物單詞后，我故意摸著肚子說：“Today everyone has many delicious foods.I m veryhungry. ”通過體態(tài)語，學(xué)生也已明白老師此時(shí)的肚子很餓，紛紛舉出自己的食品或飲料說：“Miss Han some cakes?”“ An egg?”“Acup of coffee? ”等，真誠的問候幫助學(xué)生鞏固了新知識(shí)，也很好地交流和鞏固了師生間的感情。四、對(duì)比單詞法三年級(jí)

7、學(xué)生在英語初學(xué)階段，由于沒有音標(biāo)和單詞的基礎(chǔ)，他們對(duì)單詞的記憶有很大的困難。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常對(duì)比前后的單詞，找出異同點(diǎn)，這樣一來可降低學(xué)習(xí)的難度。如在學(xué)習(xí)but 時(shí)，在此之前學(xué)生已學(xué)過bus, 通過對(duì)比，學(xué)生一下子就記住了“ But how?”的句型。又如，在學(xué)習(xí)bookcase 時(shí)，可結(jié)合book 進(jìn)行記憶。在小學(xué)英語中，pen, pencil, ball ， pencil ， sharpener 就可通過對(duì)比來完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？傊?，對(duì)比學(xué)單詞不僅是老師的一種教學(xué)方法，更重要的是作為老師，要“授之以漁”，讓學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)的方法，在他們今后漫長(zhǎng)的英語學(xué)習(xí)道路上，讓他們自覺地運(yùn)用這種方法，

8、汲取更多的知識(shí)營養(yǎng)。五、直觀實(shí)物學(xué)習(xí)法小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主。直觀化教學(xué)有助于學(xué)生把英語單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系起來，增強(qiáng)語言的真實(shí)行，形象感， 加深他們對(duì)詞匯的感知和記憶。作為老師我們可以巧用實(shí)物和卡片而不是單純的利用實(shí)物和卡片進(jìn)行反復(fù)領(lǐng)讀、跟讀的練習(xí)，而是提倡“巧”用。例如：教 bear 時(shí)，我用了模仿大熊粗獷的聲音與大家對(duì)話：“ Hello ! I ' m bear”示范幾次后請(qǐng)學(xué)會(huì)的學(xué)生用同樣的口氣說：“ Hello ! I m bear ！”并張開手作大熊兇猛的樣子。在傳給舉手要說的學(xué)生，在全班學(xué)生都聽懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行快傳快說游戲。生詞卡片也一樣。六、運(yùn)動(dòng)感官學(xué)習(xí)

9、法心理研究表明，眼、耳、口、手多種感官并用遠(yuǎn)比用單一的感官獲取知識(shí)的能力要強(qiáng)。在學(xué)習(xí)英語的過程中，我也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官， 努力使學(xué)生獲取知識(shí)的水平達(dá)到最高。在運(yùn)動(dòng)中學(xué)單詞是單詞學(xué)習(xí)的一種很好的調(diào)味品。如在學(xué)完人體部位的單詞后，我?guī)е鴮W(xué)生踏著范曉暄的健康歌的節(jié)拍一起做這樣的運(yùn)動(dòng)：han hand 抖抖你的hand、 leg leg 踢踢你的leg 、 arm arm, 拍拍你的arm、 feet feet踩踩你的feet, 健康的人快樂多。又如，在學(xué)完有關(guān)sport 單詞后，學(xué)生在 Listen and do 中共同做運(yùn)動(dòng)：jogging running walking jumping.以上的幾種方法以不同形式將原本枯燥單調(diào)的單詞生動(dòng)的呈現(xiàn)