蝸牛的獎杯教學設(shè)計蝸牛的獎杯說課稿

1、蝸牛的獎杯說課稿蝸牛的獎杯是蘇教版語文二年級下冊的一篇課文，這是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行的故事。以下是本人為你整理的蝸牛的獎杯教學設(shè)計，希望能幫到你。蝸牛的獎杯教學設(shè)計蝸牛的獎杯是實驗本（ 蘇教版 ） 語文二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅圖中伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。教學目標1、能正

2、確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10 個生字，兩條綠線內(nèi)的5 個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1 個多音字。3、理解課文內(nèi)容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。教學準備1、與教材有關(guān)的多媒體課件。2、蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。教學過程一、導入新課1、同學們，喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，試一試你能猜得出來嗎?“名字叫作牛，不能拉犁頭。說它力氣小，背著房子走?！睂W生猜出后教師相機板書：蝸牛。2、 （ 教師在黑板上貼出蝸牛爬行圖） 誰來介紹一下蝸牛?3、師設(shè)懸念：其實很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個樣子，那它是什么樣子呢?讀讀這段話大家就知道了。（ 課件出示課文第一自然段，學

3、生自由讀。）4、 （ 教師在黑板上貼出蝸牛飛行圖）看，多可愛的小蝸牛。它有一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。5、指導讀第一自然段：如果你就是這只能自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣?把你的心情讀出來。突出“有力”、“自由”。6、同學們，讀到這里，看著這兩幅圖，你有什么疑問嗎?讀了蝸牛的獎杯這篇課文，相信你能找到問題的答案。（ 板書：的獎杯） 教師是最重要的課程資源。對于教材，應(yīng)敢于進行大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學生形成新舊認知矛盾的沖突，引領(lǐng)學生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生產(chǎn)生與文本對話的強烈欲望。 二、初讀課文整體感知1、學生大聲自由朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀準字音，讀通句子。2、同桌互相讀

4、、聽，糾正讀錯的地方。3、給課文標出自然段。4、誰愿意把課文讀給大家聽?指名讀，喜歡哪一自然段就讀哪一自然段，其他同學認真聽：他讀得對不對。5、默讀：想想剛才提出的問題讀懂了嗎?6、交流：蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了。這樣學生就從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。 在“我要知道，因此我要讀”這一動機的導引下，學生的初讀是認真、高效率的。同時，唯有在讀準、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學生、教師、文本之間的深入的對話。 三、精讀課文讀中感悟過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀! 讓我們一齊好好讀讀故事的二

5、、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。（ 一 ） 學習二自然段1、指名讀二自然段、齊讀。2、從這段話中你知道了什么?從哪些詞句中知道的 ?（ 多媒體顯示比賽場面） 蝸牛都甩下了誰?后面還會有誰?所有這些對手都被蝸牛甩得很遠，這就是 “遙遙領(lǐng)先”。（ 多媒體出示詞語“遙遙領(lǐng)先”） 因此，它捧走了冠軍獎杯，成了飛行冠軍。（ 在蝸牛飛行圖下面板書：飛行冠軍）3、如果你觀看了當時的比賽，你不想夸夸這位冠軍嗎 ?你會怎么夸它?4、指導第二自然段：把你對它的夸獎贊美讀出來吧。指名讀，評價。 憑借媒體的直觀形象，幫助學生理解重點詞語，引導學生入情入境，加深體會。（ 二 ） 學習課文第三自然段。1、如果你是這

6、只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么想呢?是呀，此時這只蝸牛手捧獎杯，它有興奮、有得意、有自豪。從此它又是怎么做的呢?請同學們讀一讀課文第三自然段。2、讀了這一段你知道了什么?3、指明讀這一段：認真聽，你又知道了哪些剛才你不知道的?是從哪些句子中知道的?4、引導學生讀句子“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍?！崩斫狻拔┛帧?。它就怕別人不知道它是飛行冠軍。它遇到別人，會對別人說些什么?現(xiàn)在你就是這只蝸牛，你背著金燦燦的大獎杯，會對別人說些什么?誰來表演 ?哪只蝸牛還想說?同學們，聽了蝸牛的話，你認為這是一只怎樣的蝸牛?。誰再來讀這段話?（ 出示句子：“從

7、此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍?！?、它白天背著獎杯到處炫耀，到了晚上呢?（ 出示句子“到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。 ） 指名讀這句話。你體會到了什么?理解“生怕”。該怎樣讀這句話?指名讀，評價。6、蝸牛成天背著獎杯，它還能飛嗎?為什么?指名讀這一段最后一句話。 創(chuàng)設(shè)情境，進行角色間的換位、移情體驗，讓學生在演、說、讀中體味蝸牛的心情，更好地把握其形象。（ 三 ） 、學習第四段。1、蝸牛飛不動了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢。你讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么。2、讀了這一段你知道了什么?指名回答。出示爬行的蝸牛圖，相機指導理解“退

8、化”、“勉強”的意思。蝸牛的翅膀為什么退化了?3、將蝸牛的兩幅圖進行對照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的 ?把它的心情讀出來。指名讀，評價。四、回歸整體滲透教育。1、這篇課文我們學完了，老師有一個問題不明白：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么3、師總結(jié)：是呀，同學們，在你們的學習生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。 讓學生借教育別人而進行自

9、我教育，逐步推進學生與文本的對話，讓學生在積極主動的對話中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，形成正確的價值觀。五、布置作業(yè)：這么好的故事，你想不想講給別人聽?想不想把它表演出來?你可以講給別人聽，可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請老師觀看。蝸牛的獎杯說課稿敬的各位領(lǐng)導、各位老師：大家好!今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文課本二年級下冊第三單元中的第七課蝸牛的獎杯。一、說教材：蝸牛的獎杯是蘇教版小學語文二年級下冊的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行的故事，告訴我們在榮譽面前驕

10、傲自滿就會背上沉重的思想包袱，阻礙自己進步的道理。這篇課文內(nèi)容長短適中，但層次清楚，內(nèi)容通俗易懂，童趣性強，與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，非常適合二年級學生朗讀，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。二、學生學情分析：通過本單元前一篇課文的學習，學生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法，但二年級的學生仍處于形象思維階段，他們的認知特點和整體語文素養(yǎng)決定了他們在學習時仍更多地關(guān)注于課文的人物形象和故事情節(jié)，而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵。學生中也有成績好，驕傲自滿的學生，學習這篇課文正好可以對他們進行一次思想教育。三、說教學目標、重難點：根據(jù)二年級兒

11、童的年齡特征、認知水平以及我對本課教材的理解，我準備用兩課時完成本課的教學。說第一課時教學目標：1 、學會本課部分生字，能正確讀、規(guī)范寫。理解由生字組成的詞語，掌握一個多音字。認識、學寫偏旁“支”。 2 、能正確、流利地朗讀課文，讀通、讀順長句子，初知課文大意。第一課時教學設(shè)計一、談話，引入課題。1、 （板書：蝸牛）指讀“蝸?！保瑢W們對蝸牛了解嗎 ?生交流2、師：小朋友比較熟悉現(xiàn)在的蝸牛的樣子，傳說過去的蝸牛是有翅膀的，并且還得了一個冠軍獎杯呢。邊說邊完整板書課題，請齊讀課題蝸牛的獎杯，引導學生學習生字“獎”，讀準三拼音，教師再講寫這個字應(yīng)注意什么 ?邊范寫“獎”字，邊說記憶方法：這個字，上

12、面是“”的“將”的變形，下面是個“大”字。古代的大打了勝仗，皇帝會送給他一個大大的獎賞。學生書空。3、然后鼓勵質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?學生自由發(fā)言。二、初讀課文，感知大意。教師趁勢引導：1、請大家?guī)е@些問題打開書本，自由讀課文。2、出示讀書要求：第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。第三遍，正確、流利地朗讀課文，讀通、讀順長句子。給足學生自由朗讀的時間后3、檢查自讀情況。(1) 課件出示部分詞語，多種形式讀。(2) 你知道哪些詞語的意思?簡單交流，教師適當點撥。(3) 指開火車分自然段讀課文，注意糾正讀音。課件出示部分長句子指導朗讀。(4)

13、談?wù)勀阕x懂了什么?( 將輕松的課堂氛圍還給學生，讓不同能力學生從不同的角度理解課文，樂于交流) 。4、學生按要求再讀課文，學生小組合作學習思考：(1) 、蝸牛以前是什么樣子的?用橫線劃出來。(2) 、后來蝸牛變成什么樣子了?用波浪線劃出來。(3) 、蝸牛為什么會發(fā)生這種變化?用括號標出來。教師巡視，全班交流，訂正。再讀一讀這些句子。古人云：讀書百遍，其義自見。如此反復誦讀為第二課時的學習做好了鋪墊。三、自主探究，識寫結(jié)合。1、課件出示本課部分教師課前在田字格中寫好的生字，自主識記。2、認識新部首“支”，范寫“翅”。注意強調(diào)“支”成為部首后最后一筆“捺”的變化。 （ 多媒體演示寫法） ，學生描紅。認識多音字“強”，練習用“強”字組詞。3、指導學習難寫好的“蜜”。指導筆順。學生描紅、臨寫、教師巡視及時指導。4、交流其他生字