小學語文四年級下學期期末測試質(zhì)量分析分析報告

1、小學語文四年級下學期期末測 試質(zhì)量分析報告作者:日期:小學語文四年級下學期期末測試質(zhì)量分析報告語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的 統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。試題既考慮到學生語文能力的考查， 體現(xiàn)語文的 工具性，又考慮到學生人文素養(yǎng)的考查， 體現(xiàn)語文的人文性。試題從聽說讀寫等 方面對學生語文素養(yǎng)進行全面的考查，對學生的語言理解、積累、感悟、運用能 力作全方位的評價。在試題的呈現(xiàn)方式上一是體現(xiàn)人文性， 通過溫馨提示，問題 對話，情境創(chuàng)設等為學生創(chuàng)造一個寬松、開放、生活化的評價環(huán)境。二是體現(xiàn)綜 合性，將語文的各項目標相對集中地整合在一起， 提高命題的效率，涉及到多個

2、 目標的考查。這樣，無論是對于教師的教還是學生的學都起到很好的引導作用， 促進在教學上形成多元化、個性化的人文解讀與準確、精練、扎實的語文訓練相 結(jié)合的活而實的為了更好地開展教學， 提高教學質(zhì)量，特對本次語文期中測試作 如下分析： 一、總體情況分析這次測驗共85人參加測試，從測驗成績看，這次測驗最高分 分，最低分分， 總分 分，平均 分，優(yōu)秀 人，優(yōu)秀率為，及格率，綜合指數(shù)為： 這樣的 成績比較，顯然不夠理想，也說明這一次測驗暴露出我們現(xiàn)階段學生學習的語文 一些問題：如書寫不工整；卷面不整潔，涂改較多，不符合題目的要求；作文描寫不具體；再加上審題不清，出現(xiàn)了較多的失誤，具體見下表:參 評 人總

3、分人平最 Wj分最低 分優(yōu)秀 人優(yōu)秀 率及格 人及格 率綜合 指數(shù)二.試卷分析這次試卷是以新課程標準為依據(jù)命題的。主要考查學生在重視基礎知識的 基礎上注重語言積累，掌握靈活的學習方法和形成自主閱讀的能力。 這次試卷命 題的最大特點是：充分體現(xiàn)了試題的基礎性和靈活性， 重在考查學生的思維能力 和語文綜合應用能力，意在促進教師引導學生從寫好字、 讀好書開始，真正能用 好教材，教活學生。從抽測卷面反映出：學生基本能掌握和運用所學的課本知識， 自主思考和思維 發(fā)展的能力有一定的優(yōu)勢，并在一定程度上形成了語文綜合能力。成績是肯定的， 但存在的問題依然相當嚴峻。三.試題分析從答卷情況分析，主要存在以下問題

4、：1、基礎知識不夠扎實(1)書寫潦草令人關(guān)注從試卷卷面情況及平時學生的書面作業(yè)看，雖然得分不錯，第一大題看拼音寫出 相應的詞語得分率為90%但普遍存在書寫繚草導致失分等現(xiàn)象。這和課程標 準提出的“關(guān)注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔”存在 一定距離。同時也可以發(fā)現(xiàn)：老師對學生書寫重視認識不足。(2)錯別字嚴重觸目驚心第六大題應該是最容易得分，但在抽樣中的得分率僅 72.8%。錯誤最嚴重，語文 能力令人堪憂。(3)綜合運用能力有待加強。第三題一是測試學生對書本中詞的積累，但是從所做的情況看學生運用能力 很差。綜合情況看不僅是因為學生知識積累少， 而且這也反映出我們平時的語文 教學

5、只注重了教，沒有注重從小培養(yǎng)學生的綜合運用能力。2.從閱讀理解的角度看課內(nèi)閱讀題學生做的很好。對于這類題目學生應該是最容易得分的， 結(jié)果令 人才兩忌、03從學習方法運用的角度看課外閱讀題沒有答全的題者占 8%此題得分率僅92%這類題目的特點是 激活學生的思維發(fā)展，使學生有答題自由和自主思考的空間，答題不是固定惟 一的。結(jié)果在在此類題目答題中學生能有概括表達的能力，而且學生能夠緊緊 扣住短文內(nèi)容進行閱讀做的很好。4、寫作能力有待提高(1)標點運用不規(guī)范：標點運用很不規(guī)范：大多學生只會運用逗號、句號；有的段落都只是逗號；有的 把標點用在一行的開頭。5.基本能力有待加強。第1題這一道題目正確率不高，

6、是因為學生把詞語寫正確，但是錯別字太多， 表明學生照樣子寫詞語的練習還要加強。第2題學生的錯誤原因還是因為錯別字現(xiàn)象太嚴重，因而失分。四.成績與不足主要成績：1 .關(guān)注基礎，提高識字效率和良好的書寫習慣。2 .重視習慣，提高學習效益。葉圣陶老先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！?確實，習慣可以影響人的一生，也可以改變?nèi)说囊簧?，好的語文學習習慣可以 讓學生受益終生。我們發(fā)現(xiàn)語文學得好的學生大多數(shù)具有良好習慣。新課標非 常重視學生學習習慣的培養(yǎng)，下面我們著重談談兩方面的習慣：(1)培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。(2)培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。存在的不足：1 .提高學生的閱讀能力必

7、須立足課堂， 立足課本，而不是靠訓練大量的閱讀 短文的練習，這必須引起大家關(guān)注。要有效提高學生的語文閱讀能力，一是整體 把握課文內(nèi)容的能力，二是理解重點詞句的能力，三是學習運用課文的表達方法。 教師務必要切實抓好課文的閱讀和理解。 為了節(jié)省課堂上的時間，應教給學生課 前預習的方法并讓學生養(yǎng)成習慣， 把預習中不理解的內(nèi)容做上記號，以便在課堂 有限的時間內(nèi)解決。同時，教師應巧妙設計好教材中的訓練點， 使學生學會精讀 批注、聯(lián)系上下文理解詞語、句子意思等方法。2 .大量閱讀，提高寫作水平。作為語文教師還要堅持指導學生注意讀寫結(jié)合，提高寫作能力，首先始終要 嚴格抓好審題、選材、表達三關(guān)訓練，進行課堂小

8、練筆，有效提高學生寫作能力。五、方法與措施這次檢測，無論是對于三維目標的落實，還是教學質(zhì)量的檢驗，甚至是對于 我個人專業(yè)水平的提高，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思，針對試卷中出現(xiàn)的問題，我準備在今后的教學中調(diào)整自己的教學思路和改進教學措施。我覺得在今后的教學中做好以下幾方面的工作：1、養(yǎng)成學生良好的書寫習慣和寫規(guī)范漢字的習慣。2、在平常學習中，注重基礎知識的掌握，特別要加強好詞好句的積累。在今后的教學中，應當把字詞放在一定的語言環(huán)境中。文本中的重點片斷， 要求學生人人會背，會寫，真正解決學生會背不會寫的現(xiàn)狀。3、在課堂的閱讀教學中，注重學生語感的訓練，掌握閱讀的方法和技巧。、激發(fā)學生的讀書

9、的積極性。、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。4、注重培養(yǎng)學生認真讀題審題的習慣。在考試中，由于學生不理解題目的意思，做錯不少題，或者沒有是有很多題 目沒有完成，白白丟了不少分。因此，教會學生認真讀題，理解題意，自主獨立 認真完成試卷，也是非常重要的。5、強化習作訓練，加強指導，提高學生的寫作能力。6、多關(guān)注后進生的成長。由于學生水平參差不齊，此次測驗成績是不夠理想的，這也反映出了在學 生間存在的許多問題，也給我?guī)砹撕芏嗟睦Щ螅航虒W該如何調(diào)整，學生之間不 同的學習習慣、不同的學習水平該如何結(jié)合要讓本班學生齊心學習還需要在 以后的教學實踐中做更多的嘗試，需要實踐來調(diào)整老師的教學設計等。學習語文 需要持之