六年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)銜接具體計(jì)劃范文

1、六年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)銜接具體計(jì)劃范文（一）1、 指導(dǎo)思想結(jié)合此次線上空中課堂、科任教師直播教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生掌握情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、 班級(jí)學(xué)生情況分析X 年級(jí) X 個(gè)班共有學(xué)生X 名， 其中男生X 名， 女生 X 名。經(jīng)過本學(xué)期為期幾周的線上 “空中課堂” 和科任教師線上教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)參與線上教學(xué)和完成課后作業(yè)等情況來看，有的同學(xué)對(duì)線上學(xué)習(xí)的興趣較濃，基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握較好， 能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但有個(gè)別學(xué)生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，

2、由于線上教學(xué)老師不在身邊，家長(zhǎng)也有自己的工作要做，個(gè)別情況下不能及時(shí)陪同孩子觀看空中課堂，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知識(shí)情況的差異。3、 教學(xué)分析本冊(cè)共有課文十九篇，精讀課文十二篇，略讀課文五篇，綜合性學(xué)習(xí)兩篇。這六個(gè)單元，每組由 “導(dǎo)語(yǔ) ”“ 課文 ”“ 口語(yǔ)交際 ” 習(xí)作 “ ” 語(yǔ)文園地 “” 快樂讀書吧 “” 這些部分組成。 精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋 ” 或 “閱讀鏈接” 。 “口 語(yǔ)交際 ”“習(xí)作 ” 各自作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。 “語(yǔ)文園地” 由三個(gè)欄目 組成， “交流平臺(tái)” 詞句段運(yùn)用 “” 日積月 “ 累 ” 是固定欄目 。 本冊(cè)要求會(huì)

3、寫120 個(gè)字。 要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ)，在課本最后設(shè)有“詞語(yǔ)表 ” 。2、教材的主要特點(diǎn)（ 1 ） 全面、 準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)（2） 加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體（3） 加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、 探究的學(xué)習(xí)方式（4） “口 語(yǔ)交際 ” 習(xí)作 “ ” 的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求（5） 語(yǔ)文園地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力（6） 加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系4、 教學(xué)目標(biāo)1、 、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過背誦、練筆等形

4、式不斷豐富語(yǔ)言的積累。2、 讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、 表達(dá)自己的愛國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。3、 讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來的感動(dòng)，樹立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。4、 一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。引

5、導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用 “聯(lián)系實(shí)際，深入思考” 的讀書方法， 加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。5、 欣賞音樂、繪畫、 戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操； 學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情；從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件， 通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。6、 初識(shí)魯迅，了 解魯迅先生的文學(xué)成就。感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品

6、格。懂得為人民的人將獲得永生， 與人民為敵的人必然滅亡的道理。5、 教學(xué)重難點(diǎn)（一） 教學(xué)重點(diǎn)1、 、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣。2、 能用普通話正確、流利、 有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。3、 聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。4、 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。 在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。5、 誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。6、 學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“ 讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考 ”“ 理解

7、含義深刻的句子”等讀寫方法。7、 能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。8、 能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。9、 對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。（二） 教學(xué)難點(diǎn)1、 、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。2、 發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。3、 把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、 價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。4、 加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。5、 讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。六、 開學(xué)安排（1） 對(duì) “空中課堂” 講過的知識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，不放過任何一個(gè)

8、知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識(shí)達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。（2） 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時(shí)間和精力，以測(cè)試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對(duì)每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。（3） 學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言的習(xí)慣。（4） 多借助互聯(lián)網(wǎng)+教育，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在線上學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的消極態(tài)度和不好的習(xí)慣轉(zhuǎn)變過來， 愛學(xué)習(xí)，樂學(xué)習(xí)。（5） 建立學(xué)習(xí)小組，開展小組合作學(xué)習(xí)。讓孩子們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)，在交流中感悟，享受健康的學(xué)習(xí)生活。（6） 對(duì)學(xué)生多一些寬容，以欣賞的

9、眼光看待他們，對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”線上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。（二）1、 指導(dǎo)思想結(jié)合此次線上空中課堂、科任教師直播教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生掌握情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的數(shù)學(xué)教學(xué)體系， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、 班級(jí)學(xué)生情況分析X 年級(jí) X 個(gè)班共有學(xué)生X 名， 其中男生X 名， 女生 X 名。經(jīng)過本學(xué)期為期幾周的線上 “空中課堂” 和科任教師線上教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)參與線上教學(xué)和完成課后作業(yè)等情況來看，有的同學(xué)對(duì)線上學(xué)習(xí)的興趣較濃，基礎(chǔ)知識(shí)和能力

10、掌握較好， 能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但有個(gè)別學(xué)生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家長(zhǎng)也有自己的工作要做，個(gè)別情況下不能及時(shí)陪同孩子觀看空中課堂，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知識(shí)情況的差異。三、教學(xué)分析在數(shù)與代數(shù)方面， 這一冊(cè)教材安排了 負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。連系糊口 實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，領(lǐng)會(huì)負(fù)數(shù)在現(xiàn)實(shí)糊 口中的應(yīng)用。 比例的教學(xué)，使學(xué)心理解比例、正比例和反比例的概念， 會(huì)解比例和用比例知識(shí)解決問題。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了 圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識(shí)的摸索與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱表面積，圓柱

11、、圓錐體積計(jì)較的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安排了 有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作 出判斷或預(yù)測(cè)，但如不認(rèn)真分析也有可能獲得不準(zhǔn)確的信息 導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷或預(yù)測(cè)，明白對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析的重要性。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面連系圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決糊口中的簡(jiǎn)單問題； 另一方面安排了數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容， 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等勾當(dāng)，履歷探究抽屜原理”的過程， 體味若何對(duì)一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問題模子化”，從而學(xué)習(xí)用抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題

12、的能力。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和糊口經(jīng)驗(yàn)， 安排了 多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐勾當(dāng)，讓學(xué)生通過小組合作的探 究勾當(dāng)或有現(xiàn)實(shí)背景的勾當(dāng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體味摸索的樂趣和數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全數(shù)教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理， 這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線，由知識(shí)線構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完美思維中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)， 為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的

13、能力。四、教學(xué)目標(biāo)這一冊(cè)教材的教學(xué)目 標(biāo)是讓學(xué)生：（一） 領(lǐng)會(huì)負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常糊口中的問題。（二）理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例， 理解正比例和反比例的意義，可以或許判斷兩種量是否成正比例或反 比例，會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。（三） 會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。（四）認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)較圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。（五）能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)；初步體味數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)

14、。（6） 履歷從現(xiàn)實(shí)糊口中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體味數(shù)學(xué)在日常糊口 中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。（7） 履歷對(duì) “抽屜原理” 的探究過程，初步領(lǐng)會(huì)“抽屜原理” ， 會(huì)用 “抽屜原理” 解決簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問題，發(fā)展分析、推理的能力。（8） 通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成比較合理的、矯捷的計(jì)較能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。（9） 體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（十） 養(yǎng)成認(rèn)真功課、書寫整潔的良好習(xí)慣。五、 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積

15、的計(jì)較方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)較方法、 比例的意義和基本性質(zhì)、 正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)較方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的矯捷運(yùn)用。七、 開學(xué)安排（1） 對(duì) “空中課堂” 講過的知識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，不放過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識(shí)達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。（2） 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時(shí)間和精力，以測(cè)試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對(duì)每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。（3） 學(xué)習(xí)新知識(shí)的同