部編七年級歷史下《遼、西夏與北宋的并立》精品教案【含教學反思】

1、第7課遼、西夏與北宋的并立i教學分析【教學目標】知識與能力知道契丹族、黨項族的崛起及政權的建立，知道遼與北宋、四夏與北宋的和戰(zhàn)等基本史實，能在具體的時空條件下思考北宋時期民族關系的特征過程與方法了解遼、西夏與北宋政權的并立；識讀契丹和西夏的文字與貨幣等圖片 ，認 識契丹與黨項族通過學習中原漢族文化 ，推動本民族的發(fā)展；分析材料 ，理 解北宋與遼、西夏議和的原因及影響情感態(tài)度 與價值觀認識到在漫長的歷史進程中，我國各民族人民密切交往、相互依存，共同推動了國家的發(fā)展和社會進步【重點難點】教學重點：契丹的興起及其與北宋的關系 教學難點：如何評價演淵之盟2 教學過程一、導入新課同學們都看過天龍八部吧

2、，里面的喬峰本來認為自己是什么人？（北宋的漢人）后來發(fā)現(xiàn)自己是什么人？（遼國的契丹人）而之后喬峰、段譽的兄弟虛竹娶了哪里的公主？（西夏）當時漢族建立的北宋、契丹族建立的遼、黨項族建立的西夏，構成了一個民族政權并立的特 殊歷史時期。二、新課講授目標導學一：契丹族與黨項族1 .閱讀教材P29北宋形勢圖（1111年），請學生根據(jù)教材內容在地圖上找出各政權名 稱，并說出各政權建立的時間、建立者、都城等。提示：北宋、遼和西夏建立政權的基本情況。民族契丹族漢族黨項族政權遼北宋西夏時間916年960年1038 年建立者耶律阿保機趙匡胤元昊都城上京東京興慶重大事件演淵之盟陳橋兵變 重文輕武宋復議和2 .引導深

3、入思考：（1）契丹族和黨項族的生活方式如何？（2）隋唐時期，他們與漢族的關系怎樣？（3）與漢族的交往，給他們帶來了哪些變化？3 .讀教材，分析討論遼和西夏采取了哪些措施以鞏固政權。提示：（1）遼：阿保機建國后，發(fā)展生產，創(chuàng)制文字，國力不斷增強。（2）西夏：元昊仿效 唐宋制度，訂立官制、軍制和法律，并鼓勵墾荒，發(fā)展農牧經(jīng)濟，還創(chuàng)制了西夏文字。目標導學二：遼與北宋的和戰(zhàn)1 .閱讀教材“遼與北宋的和戰(zhàn)”一目，概括遼宋關系的變化。歸納：戰(zhàn)一和一戰(zhàn)一和。2 史料解讀材料一：1004年秋（宋真宗景德元年）,遼蕭太后與遼圣宗親率大軍南下，深入宋境。有的大臣主張避敵南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇準的力勸，才至

4、演州督戰(zhàn)。宋軍堅守遼軍 背后的城鎮(zhèn)，又在演州城下射殺遼將蕭撻覽 （一作凜）。遼由于自身原因，很早就通過降遼舊 將王繼忠與北宋朝廷暗通關節(jié)。材料二：3 提出問題：結合材料一和所學知識， 指出澶淵之盟簽訂的背景和影響各是什么。提示： (1)背景：遼軍攻宋， 宰相寇準力勸皇帝親征， 宋真宗勉強來到澶州城， 宋軍士氣大振 ， 打退遼軍。(2)影響：此后很長時間， 遼宋之間保持著和平局面。4 分組討論：結合材料二和所學知識， 如何正確地評價澶淵之盟？提示： 盟約使遼宋之間維持了長久的和平關系， 使雙方人民過上了安定的生活。從整個中華民族的發(fā)展史看， 它有利于我國多民族國家的發(fā)展和統(tǒng)一。但是盟約也體現(xiàn)了北

5、宋政府貪圖茍安， 加深了北宋人民的經(jīng)濟負擔。目標導學三：西夏與北宋的關系1 史料解讀直至宋仁宗慶歷四年(1044 年 )， 北宋與西夏達成和平協(xié)議， 史稱 “ 慶歷和議”。這次和議換得了宋夏將近半個世紀的和平。2 根據(jù)課本知識回答宋夏和議的結果和影響。提示： (1)結果：元昊向宋稱臣， 宋給西夏歲幣。(2)影響：議和后， 宋夏邊界貿易興旺。三 、 課堂總結遼宋 、 宋夏關系都是中華民族內部的矛盾， 我們要清醒地認識到澶淵之盟是雙方相互妥協(xié)的產物。 對遼來說， 不僅使遼兵安然脫險， 還得到了歲幣。 對于北宋來說， 澶淵之盟是一個屈辱和約， 歲幣成為它的沉重負擔。 但就整個中華民族來說， 澶淵之盟的訂立有其積極的一面 。 我們要辯證地看待歷史事件。3 板書設計我們這一節(jié)課講了遼、宋、西夏幾個政權。這