學前教育研究方法試題

1、一、名詞解釋（每小題 5分，共30分）1基礎性研究是指旨在揭示教育現(xiàn)象及過程的基本規(guī)律與本質(zhì)聯(lián)系并探索新的領域的研究。2. 文獻是人類腦力勞動成果是使用文字、符號或圖形等方式記錄人類活動或知識的一種信息載體， 的一種表現(xiàn)形式。3. 抽樣是指遵循一定的規(guī)則，從確定的研究對象總體中選取一定容量的樣本作為研究對象的過程。4. 實驗室實驗實驗室實驗是在人為設計的環(huán)境下，嚴格控制外界條件進行的實驗研究。5. 臨床法臨床法是皮亞杰為研究兒童心理發(fā)展而獨創(chuàng)的一種方法。這種方法是將對兒童的自然觀察、 靈活多樣的談話和兒童的實物操作（實驗）綜合起來，研究兒童心理發(fā)展的方法。6. 行動研究行動研究就是將“行動”和

2、“研究”結合起來的一種研究方法，即一邊行動一邊研究，想辦 法解決實際工作中所遇到的問題的研究。它是以系統(tǒng)地、科學地解決實際問題為目的。二、簡答題（每小題 8分，共40分）1. 科學研究的具體步驟有哪些？科學研究的具體步驟可歸納為：（1）選題；（2）查閱文獻；（3）提出假設；（4）制定研究計劃或方案；（5）收集資料；（6）分析資料；（7）得出結論；（8）撰寫研究報告。2. 好的研究假設有哪些基本特征？一般認為，好的研究假設在內(nèi)容與表述上應具備以下三個特征：（1）假設應以敘述的方式加以說明；（2 ）當有兩個以上的變量時，在每一個假設中，只陳述兩個變量之間的關系；（3 ）假設有待檢驗并必須可以檢驗3

3、. 比較教育實驗與自然科學實驗的區(qū)別。首先，在實驗研究的對象上：自然科學實驗以物為研究對象，著力探討人與物質(zhì)的關系。教育實驗則是以人和人所從事的教育活動為研究對象，揭示正在成長的、處于不斷發(fā)展變化的學前兒童在教育影響下全面發(fā)展的過程和規(guī)律，著力研究的是社會中的人與人、人與社會的關系。其次，在實驗物質(zhì)手段方面： 自然科學實驗一般遠離生產(chǎn)實踐，主要是在實驗室人為地嚴格控制條件下進行，強調(diào)儀器手段工具的先進性。 教育實驗則主要在教育和教學的自然環(huán)境狀 態(tài)中進行。因為，離開了具體真實的教育實踐的對象和環(huán)境，相應的教育現(xiàn)象就不可能出現(xiàn)。第三，在研究方法上：自然科學實驗更關注的是量的描述，是隨機對比求其精

4、確度。而教育 實驗由于教育現(xiàn)象變量的不確定性，教育概念范疇界限的模糊性，以及涉及價值判斷，且周期長，因素復雜，要想達到精確的量化分析是很困難的。因此，教育實驗研究更強調(diào)定量研究與定性研究相結合。4. 運用經(jīng)驗總結法應遵循哪些原則？價值性原則、典型性原則、全面性原則、創(chuàng)新性原則、定量分析與定性分析相結合的原則。5. 假設檢驗的基本步驟是什么？（1）提出假設；（2）根據(jù)不同條件和樣本提供的數(shù)據(jù)，從零假設出發(fā)，代入相應的公式，計算出檢驗統(tǒng)計 量的具體值；（3 ）做出統(tǒng)計推斷。三、論述題(每小題 15分，共30分)1. 結合實際，談談觀察法在學前教育研究中的獨特意義。 答案要點：(1) 可以彌補幼兒理

5、解能力和反應方式的局限，觀察到其他方法無法測量的行為；(2 )可以克服正式測試中所測結果不穩(wěn)定、不可靠的缺陷；(3) 可以看到幼兒的真實表現(xiàn)。2. 請根據(jù)問卷的基本結構及其各部分設計的基本要求與注意事項，自選一個有關學前教育 領域的課題，編制一份調(diào)查問卷。答案要點：(1 )問卷內(nèi)容必須包括四個基本組成部分：標題、調(diào)查者和調(diào)查對象的基本情況、指導語 和問卷的正文；(2) 正文部分的問題應包含封閉式問題、開放式問題、半封閉式問題；(3) 問題不得少于10個、名詞解釋(每小題5分，共30分)1. 文獻檢索文獻檢索是以文獻為對象的檢索活動，即采用科學的方法， 從圖書館和資料中心查找所 需文獻的過程。2

6、有意抽樣法又稱為按目的抽樣，是指研究者按照一定的目的、要求抽取樣本的方法。3結構訪談結構訪談又稱標準化訪談，指按照統(tǒng)一的設計要求、按照有一定結構的問卷而進行的比較正式的訪談。4.教育實驗研究教育實驗研究，就是研究者根據(jù)一定的目的和計劃,在控制條件下，對被試(教育對象)以此推斷所加教育影響同教育效施加可操縱的教育影響，然后觀測被試的變化及教育效果, 果之間是否存在因果聯(lián)系的一種研究。5作品分析法又稱活動產(chǎn)品分析法，是根據(jù)被試的活動作品來研究其心理特點的方法。6. 麥克南的模式是一個時間進程模式。這個模式指出了按時間的發(fā)展，行動研究包含的幾個行動循環(huán), 每個循環(huán)都包括確定問題、需求評價、提出設想、

7、制定行動計劃、實施計劃、評價行動、做 出決定(反思和對行為的反思)等七個基本環(huán)節(jié)，然后再根據(jù)行動結果再次確定第二行動循 環(huán)所要研究的問題。二、簡答題（每小題8分，共40 分）1研究課題的來源有哪些?（1）從教育實踐中提出問題；（2）從理論學習和研究中發(fā)現(xiàn)問題；（ 3）從討論和交往中發(fā)現(xiàn)問題；（4）從他人的研究成果中發(fā)現(xiàn)問題；（5）從不同學科之間的交接點尋找問 題；（6）從社會發(fā)展需要出發(fā)提出問題。2. 簡述教育觀察研究的特點。觀察的目的指向性 觀察環(huán)境的自然性 觀察過程的直接性 觀察主體的能動性 觀察結果的客觀性3. 經(jīng)驗總結后的推廣形式有哪幾種，它們的含義是什么?推廣的方式有直接推廣和間接推

8、廣兩種。直接推廣是指由教育行政部門、各專業(yè)研究團體和學校主辦或參與，有目的地組織經(jīng)驗總結者和總結對象， 采取會議形式或現(xiàn)場演示，直接交流和傳播教育經(jīng)驗，并由主管部門正式行文批轉(zhuǎn)經(jīng)驗總結報告，要求所屬單位或?qū)W校參照實施。間接推廣是指將先進教育經(jīng)驗寫 成書面總結報告或錄制成磁帶、電視片等，由教育行政部門、專業(yè)研究團體、學校等組織, 向教育報刊、出版社、廣播電視臺推薦，廣泛宣傳，擴大影響，促使先進經(jīng)驗的傳播與實施。4. 教育研究文字資料的匯編要注意哪些問題?（1）根據(jù)研究目的、要求和研究對象的客觀情況，確定合理的邏輯結構，匯編后的資 料既能反映研究對象的真實情況，又能說明研究所要說明的問題。（2）對

9、分類資料進行初次加工。女口，給各種資料加上標題，重要的部分標上各種符號, 對各種資料按照一定的邏輯結構編上序號。（3）匯編的資料要做到完整、系統(tǒng)、簡明和集中。所有采用的資料都要匯編到一起, 大類小類要井井有條，層次分明，能系統(tǒng)、完整地反映研究對象的全貌。還可以用盡可能簡 短、明了的文字，集中地說明研究對象的客觀情況，并注明資料的來源和出處。如有必要, 可對資料的價值和作用作一些簡短的述評，以供進一步研究之用。5. 撰寫摘要的要求有哪些?摘要就是課題研究的概述。一般來說，讀者總是通過標題和摘要來了解一篇文章的大致 內(nèi)容，然后決定是否要閱讀全文。因此，摘要必須在整個研究中挑選出最關鍵的內(nèi)容并將其

10、闡述清楚，保證摘要的內(nèi)容準確、概括地反映出研究的發(fā)現(xiàn)及所得到的結論。摘要的文字力求忠實研究報告，清晰易讀，并且避免用評述性的語言。摘要的字數(shù)一般視研究報告的篇幅而定，一般以150 200個字為適宜。三、論述題(每小題15分，共30分)1.試論學前教育科學研究應遵循的基本準則。(1)發(fā)展性：即研究過程與結果應該對兒童的身心發(fā)展起促進作用，使研究對象從中不能為兒童的心理造成受益。應該做到：研究活動不與日?；顒铀珜У男袨橐?guī)范相違背;損傷或情緒焦慮壓抑；不能為了顯示實驗組的效果而剝奪對照組兒童的基本教育環(huán)境和條 件。(2) 自然性：就是在真實自然的情境中進行研究。研究的進行盡量不增加教師和幼兒 的負擔，不影響他們的正常活動，使幼兒表現(xiàn)自然，以便獲得真實的資料。(3) 適宜性：就是要考慮幼兒的能力水平來設計研究中要求幼兒完成的任務。對幼兒進行測試的時間不宜過長，一般不超過20分鐘。由于幼兒的語言表達能力有限，應注意通 過動手操作來評價幼兒某方面的行為或發(fā)展水平。(4) 準確性：研究過程的方案不能隨意更改。要從多角度，多方面去搜集信息加以分析。研究過程中應時時控制無關因素的干擾，確保研究的信度和效度