泗縣中學德育導師活動記載

1、泗縣中學德育導師活動記錄德育導師制討記錄導師姓名鄧強指導學生姓名趙田田學1、學習成績較差。一直以來，語文成績保持合格，數(shù)學、英語、常識課不合格現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。2、作業(yè)完成欠佳。作業(yè)馬馬虎虎，經(jīng)常有抄襲現(xiàn)象。家庭作業(yè)則不做或經(jīng)常少做。3、教師對其多次教育，雖能虛心接受，卻屢教不改，無心學習，我行我素。原因：基礎(chǔ)差，底子薄，致使行為習慣差，形成惡性循環(huán)。與該生建立良好的咨詢關(guān)系。了解該生的有關(guān)情況，助其調(diào)整認知。抓住時機，助其轉(zhuǎn)變行為。改變思維定勢，體驗成功。學習興趣是學習中個重要的心理成分，它推動學生探究知識和能力的一種強烈的欲望。興趣可以使 人產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，這對人的認知活動具有 積極的

2、影響。所以，千方百計地激發(fā)學生學習興趣和 求知欲是重要責任。指導過程跟蹤記錄指導時間2012.11事件回家作業(yè)少做1、課堂教學中讓學生發(fā)現(xiàn)學科本身的閃光點。2、從建立積極的作業(yè)觀入手:作業(yè)是每位學生顯示才能的機會。通過作業(yè)能發(fā)現(xiàn)自身的許多問題。每天的作業(yè)就和老師、父母每天的工作一樣是一個基本定額，是生活中不可缺少的一部分。3、逐漸樹立時間觀念，及時完成作業(yè)。 有規(guī)律，有節(jié)奏的學習、生活可以讓自己勞逸結(jié)合、有張有弛。4、制定學習生活時間表。面對老師的教育，態(tài)度上是接受的，也表示出要好好學習的樣子。有初步的積極的想法。期待通過進一步的引導徹底改變以上這些不良現(xiàn)象，形成良好 的行為習慣。德育導師制記

3、錄導師姓名鄧強指導學生姓名路瑩瑩學生比較多動，手腳閑不下來，上課注意力不集中，愛做小動作，愛惹別人，坐不住，任性。原因探究：一般說來，兒童由于心理發(fā)展還不成熟，對許多事情缺乏認識和判斷能力，多少 有點任性。從心理學角度來看，這是個性偏執(zhí)， 意志薄弱和缺乏自我約束能力的表現(xiàn)。環(huán)境是導 致產(chǎn)生的主要原因。在情緒上表示理解，但在行為上要堅持對他的約束。坦誠交流，讓他說明這樣做的原因，明 白這樣做的后果。關(guān)鍵在于培養(yǎng)認識和判斷事物 的能力。像這樣的兒童被認為有任性心理癥結(jié)，如果得不到糾正就會妨礙兒童的心理健康和心理的 正常發(fā)展，導致無法正確認識和判斷事物，個性 固執(zhí)不明事理，影響學習方面的發(fā)展，經(jīng)不起

4、生 活的考驗和挫折。所以，宗旨在于給兒童提供適 當?shù)募s束，增強心理自控能力。指導過程跟蹤記錄指導時間2012.11事件把同學的筆占為己有進一步加以引導和啟發(fā)，鼓勵說出心理的想1、法，并且給予適當?shù)膸椭?、及時、有效的采取相應的措施，對癥下藥，想務求將不良動向消滅在萌芽狀態(tài)。3、讓他學得“對自己的行為接過負責”記得一節(jié)課下課后，路瑩瑩與一個女同學拿著支筆來到了我面前，都說這支筆是自己的。兩人都有理有據(jù)，都能證明這支筆是自己的。面對 這種情況，說這支筆是誰的都不合適，于是，我 拿出了自己的一支水筆， 對路瑩瑩說，老師的這支筆給你，至于另一支筆老師會再去調(diào)查的。路瑩瑩卻說，這筆我不要了，那支筆就給

5、她吧。雖然行為上有些偏差，但是還是有優(yōu)點的一大方，可以從這一點入手進行轉(zhuǎn)化。雖然轉(zhuǎn)化 工作很難，但貴在堅持，我會一如既往地進行教 育這項工作，促使養(yǎng)成良好的行為習慣。德育導師制記錄導師姓名朱家標指導學生姓名時浩宇學脾氣暴躁，對同學出口傷人，什么難聽罵什么，重則動手打人，所以同學關(guān)系緊張。家長的話當耳旁風, 老師的教育也左耳進右耳出。造成脾氣暴躁的原因是多方面的，第一處于未成年期，自制力差，對自己的情緒不能很好地控制；第二自 幼被家里嬌生慣養(yǎng)，予取予求，形成易怒性格；第三與氣質(zhì)類型有關(guān)。1、設法安靜下來，只有冷靜才能思維。2、刺激躲避法：在即將發(fā)怒時，離開引起發(fā)怒的情想境，避開刺激物來控制發(fā)怒。

6、3、冷處理。一是讓學生自我反省，二是從心理上戰(zhàn)勝他。待學生平靜后再同他談及正題。情緒控制和行為約束能力有了提高；自尊心和進取心也有所增強；并能注意擺正自己與集體、同學、師長 的關(guān)系，反叛心理也已經(jīng)基本克服?？傊?，已經(jīng)向良好 的適應方向邁進了一大步，他的自我意識得到了明顯的 發(fā)展，各方面的表現(xiàn)都有了顯著的進步。期待下學期更 大的轉(zhuǎn)變。指導過程跟蹤記錄指導時間2012.12事件上課時用飲料罐打同學頭這是一節(jié)英語課，上課已經(jīng)進行了近半節(jié)課了。 這時，第一組的最前面發(fā)出了 “砰砰”的兩聲。原來時浩宇與后 桌同學發(fā)生了爭執(zhí)。事情源于時浩宇轉(zhuǎn)在后面影響同學聽課，后面同學提醒他不要轉(zhuǎn)過來，時浩宇不聽勸，于是

7、兩人就鬧起矛盾問起為什么要打同學的頭，回答是“又不疼”，還自己打了兩下，表示確實不疼。下課后，我把 他帶進了辦公室，進行教育。這樣做既影響了和同學之間的關(guān)系，又影響了自己在同學和老師心目中的地位，得不 償失，而且影響了上課， 自己聽課也聽不好。教育后似乎 有些領(lǐng)悟。這樣的心理行為如果得不到糾正的話，就會妨礙兒童的心理健康和心理的正常發(fā)展， 導致無法正確認識和判斷 事物，個性固執(zhí)不明事理，不善與人交往，經(jīng)不起生活的 考驗和挫折。所以，我會把這項工作做到底。德育導師制記錄導師姓名魏大付指導學生姓名尤鑫學生上課如果老師不叫從不發(fā)言，注意力不集中，很會做小動作，思想常開小差，下課后比較貪玩，朗讀能力欠

8、缺，記憶力較差，握筆姿勢不正確，寫字速度過慢，一些簡單概的字常不認識或?qū)戝e，基礎(chǔ)差，成績差。原因，一是掌握生字較少；二是學習不用心，前面抄對的字后面又抄錯現(xiàn)象，抄的作業(yè)錯別字較多。(1)使家長能積極地與老師配合，采取正確的教育方法,做好孩子的轉(zhuǎn)化工作。(2)說服家長多讓孩子做一些力所能及的事，多給孩子一些鍛煉的機會，平時我也應該給他一些鍛煉的機會，培養(yǎng)孩 子的自立能力。(3)運用表揚、鼓勵的語氣，持續(xù)、不斷地表揚、激勵，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學習興趣和良好的學習習慣。使孩子心理健康地發(fā)展甚于使孩子身體健康發(fā)展，所謂“哀，莫大于心死”就是這個道理；只有多給問題兒童更多的關(guān)愛，最大限度地理解寬容孩子，培

9、養(yǎng)責任感和自立能力，使 他們找回自尊和自信，揚起希望風帆。指導過程跟蹤記錄指導時間2012.10事件委以組長之職，找回自信讓他擔任班級組長，通過收發(fā)作業(yè)，督促他按時完成作業(yè),增強關(guān)心班集體的責任心。鼓動其他同學多與他接近，鼓勵他多與其他同學友好交往,消除心理陰影，找回自尊和自信，使他變得開朗起來。我將自己這樣做的真實目的心平氣和地告訴了他，以激發(fā)他對求知的欲望。他雖然表示繼續(xù)努力，但除了朗讀的積極性明顯 高漲外，記憶生字、完成作業(yè)的自覺性仍然不強。于是，我又和 風細雨地與他進行了親切地交談，說明了人生的實質(zhì)一一為一口 氣而生，希望他作為一個男子漢活在世上，一定要爭這口氣。他 也決心要爭這口氣，

10、并且在談話后第一天做得還好。 至于下一步 如何表現(xiàn)，那只有看以后了。針對孩子的這種情況，有的放矢進行引導，從糾正握筆姿勢入手，進而強化心理戰(zhàn)術(shù)。及時教育，適時弓導，合時促進，相信我的轉(zhuǎn)化工作一定會有成效。筆和橡皮甚至錢偷偷的占為己有。同學曾檢舉揭德育導師制記錄導師姓名商守平指導學生姓名苗鼎玉經(jīng)常出現(xiàn)“順手牽羊”的行為，把同學的鉛學生發(fā)過他。原因：1、對自己得不到的東西想據(jù)為己有。2、孤獨所產(chǎn)生的偷竊行為。并不缺少這些東西，動機源于嫉妒、怨恨等心理。3、金錢等物品的誘惑。一旦有一次把別人的東西帶回家，需要被滿足的感覺會促使他去拿第二 次、第三次，從而形成不良惡習。1、2、3、幫助弄清所有權(quán)的概念

11、。擺事實，講道理。在行動中體會所有權(quán)。明白隨便拿別人的東西是不道德的行為。在對其進行一番疏導之后，孩子有了初步的認識錯誤意識，希望能及時更正錯誤心理，明白不能隨便拿別人的東西不勞而獲的思想會貽害終身，認識到這是偷竊行為，這是不容許的， 定不能愈演愈烈，如果聽之任之發(fā)展下去會走上 犯罪道路。指導過程跟蹤記錄指導時間2011.12事件拿了同學20元錢這是一個下午，有位同學告訴我丟失了 20元錢，懷疑是苗鼎玉拿的。在同學的檢舉之后，我來到教室對全班 同學進行了一番教育。然后，我說我們要相信同學一定能改正錯誤，現(xiàn)在我們給他一個改過的機會。我讓同學們在走廊里排好隊，挨個走進教室，每人把手往事先準備好的書包里伸一下。希望以此能讓這個孩子洗刷掉污跡?？墒屡c愿違，錢沒有找到。事后找到了苗