正確處理中等職業(yè)學(xué)校文化課與專業(yè)課的關(guān)系

1、如何正確處理中等職業(yè)學(xué)校文化課與專業(yè)課的關(guān)系在職業(yè)學(xué)校我們經(jīng)常聽到教師這樣的抱怨： “現(xiàn)在文化課簡直沒 辦法再教了，學(xué)生上課不聽講，睡覺的睡覺 ，玩的玩，作業(yè)也不 愿意做，我這老師當(dāng)?shù)靡蔡×恕薄Ｍ瑯右猜牭皆S多專業(yè)課 教師這樣說：“如今的學(xué)生，文化基礎(chǔ)實在太差了，上專業(yè)課那么 簡單的問題都搞不懂，講了多少遍都理解不了，這課還怎么教 啊”。1. 面對現(xiàn)實、發(fā)現(xiàn)問題 近年來，中指學(xué)校招收的學(xué)生基本都是 文化水平極差， 上普通高中實在沒有任何希望的學(xué)生。 而這些孩子， 他們的文化基礎(chǔ)知識水平普遍偏低，很多學(xué)生在初中都表現(xiàn)出厭學(xué) 情緒，打心眼里對文化課深感厭惡。由于生源素質(zhì)偏低，大多數(shù)學(xué) 生對文化基

2、礎(chǔ)課學(xué)習(xí)沒有熱情。文化基礎(chǔ)課教師也成了不受學(xué)生歡 迎的人，相對專業(yè)課程而言，文化基礎(chǔ)課教學(xué)情景甚是尷尬。在招 入的學(xué)生中，許多人不能完整地朗讀一篇很簡單的課文，把一些十 分常見的字詞都讀錯或不認(rèn)識；書寫的漢字“缺胳膊少腿” ；很簡 單的數(shù)學(xué)運算題不會做；有的甚至不能將 26 個英語字母寫全2. 重新認(rèn)識學(xué)生，改變自己的學(xué)生觀2.1 站在新的高度，重新認(rèn)識培養(yǎng)對象。1）中職入學(xué)新生文化水平的現(xiàn)狀。 2010 年春季，我們對剛剛 入學(xué)的 874 名學(xué)生進行了數(shù)學(xué)、英語兩科水平測試。從數(shù)學(xué)看，58.6%的學(xué)生沒有達到初中二年級應(yīng)有的水平。從英語看，71.3%的學(xué)生沒有達到初中二年級應(yīng)有的水平。文化水

3、平之低出人意料。2）中職生在文化課上的表現(xiàn)。第一，教師對中職生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動力的評價不高。第二，不同科目的教師對中 職生學(xué)習(xí)能力和自覺性的評價不同。第三，中職生學(xué)習(xí)文化課的自 覺性最差。第四，教師課后情緒不高。中職生在文化課上的表現(xiàn)，形成的原因復(fù)雜，但“學(xué)不會”是重 要原因?！皩W(xué)不會”，使中職生在“漫長”的文化課課堂上，因“聽 天書”而“痛苦難熬” ，表現(xiàn)出令教師十分頭痛的種種現(xiàn)象。2.2 內(nèi)強素質(zhì)，有的放矢，做一名受學(xué)生歡迎的職校教師。師是人類靈魂的工程師” ，教師的人生觀、世界觀、價值觀、道德 修養(yǎng)、知識水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌直接影響學(xué)生的各方面的發(fā) 展。教師關(guān)心愛護學(xué)生，

4、在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行 為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應(yīng) 有的價值追求，塑造自身完美的人格。一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、社會 口碑同樣取決于學(xué)校教師的綜合素質(zhì)。社會在進步，教師也要與時 俱進，加強自身素質(zhì)修養(yǎng)，做一名讓學(xué)生崇拜的教師， “親其師， 信其道”，這樣才能出色的完成教育教學(xué)任務(wù)。3. 針對實際情況，大膽嘗試文化課、專業(yè)理論課的課程改革3.1 開發(fā)“應(yīng)用型、適用型” 文化課校本教材， 實施分層次教學(xué)。應(yīng)用型、實用型文化課是針對中等職業(yè)中等應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo) 開發(fā)的文化課校本教材。開發(fā)的原則包括：要提高學(xué)生的科學(xué)文化 水平，要考慮學(xué)生的實際基礎(chǔ)，要涵蓋專

5、業(yè)課所需要的基礎(chǔ)知識， 要考慮知識的實際應(yīng)用價值，要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等。3.2專業(yè)理論課要做到理論聯(lián)系實際。國家關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)中指出：專業(yè)理論課與實踐課的比例為 1:1,這已經(jīng)給我們指明了方向?，F(xiàn)在使用的一些中職教材，在編寫時立足于 培養(yǎng)目標(biāo)，而沒有立足培養(yǎng)對象。我們可以根據(jù)實際情況開發(fā)一些 校本教材，也可以對教材內(nèi)容進行“彈性處理”。比較抽象、理論 性強的專業(yè)知識盡量簡化，甚至不講，要擺脫知識體系的束縛。對 那些學(xué)生可以在實驗、實訓(xùn)中可以應(yīng)用到的專業(yè)理論知識重點講 解。3.3利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于職中學(xué)生，興趣是最好的老師。教師在實施教學(xué)的過

6、程中，可以利用影視、 動畫、圖片等多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)手段結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造學(xué)生自 主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強教學(xué)過程的趣味性、直觀性、參與性，形 象性、啟發(fā)性，有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高了課堂教學(xué)效果。3.4大力培養(yǎng)“雙師型”教師，專業(yè)課、文化課相互融合。等職業(yè)學(xué)校的師資一部分是從普通學(xué)校轉(zhuǎn)型或從大學(xué)畢業(yè)生中招 聘進來的，他們專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實，教學(xué)技能比較熟練，但一般存 在知識結(jié)構(gòu)老化，教學(xué)方法陳舊，對學(xué)科前沿的新知識、新理論了 解不多的問題。青年教師計算機應(yīng)用能力較強，能很快掌握適應(yīng)現(xiàn) 代化的教學(xué)手段，但教學(xué)基本功不夠扎實，特別是動手能力較差。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)人才的中心工作便是教學(xué)，所以, 要提高教師教學(xué)質(zhì)量和水平，就必須建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍。通過培養(yǎng)，讓文化課教師懂得一、二門專