班主任工作技能三個(gè)階段測(cè)試題

1、江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教1第一階段測(cè)試卷一、填空題（每空1分，共20 分）心理的需要是班級(jí)非正式群體形成和存在的主觀原因，也是最根本的原因。個(gè)體性原則要求在操行評(píng)定時(shí)，要寫出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，突出每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。教育性原則要求不只是把操行評(píng)定看成是某種目的，而是要把它看成是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程和手段。學(xué)生日常行為規(guī)范是國(guó)家明文規(guī)定的、國(guó)家、社會(huì)對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)和文明行為的基本要求。5、從工作目標(biāo)上分，班級(jí)工作計(jì)劃包括德育計(jì)劃智育計(jì)劃體育計(jì)劃間接觀察法是要借助于觀察屏等儀器感知人和事，以克服觀察時(shí)產(chǎn)生與常態(tài)偏差的現(xiàn)象。7、在班主任指導(dǎo)下,組織學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題開展討論，通過(guò)各抒己見，使道理愈辨愈明，通過(guò)這種方

2、式來(lái)了解學(xué)生的方法，稱之為問(wèn)題討論法8、了解學(xué)生過(guò)程中,班主任由于與被了解學(xué)生有著良好的感情關(guān)系而影響了了解結(jié)果的現(xiàn)象，稱之為情感效應(yīng) 偏差。9、在了解學(xué)生過(guò)程中，班主任由于受定勢(shì)思維的心理影響，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)把被了解對(duì)象納入某種類型中的現(xiàn)象，屬于定勢(shì)效應(yīng)偏差。10、教育學(xué)生的前提是全面了解學(xué)生11、提出集體目標(biāo)的方法有.師生共商法和班主任定奪法12、班主任提出的集體目標(biāo)從實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)間上說(shuō)可把目標(biāo)分為近景目標(biāo)13、中景目標(biāo) 和遠(yuǎn)景目標(biāo)班級(jí)規(guī)章制度 是班集體為實(shí)現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)而制定的規(guī)則、法規(guī)。14、按非正式群體發(fā)展水平可分為內(nèi)聚型和松散型兩類。二、名詞解釋（每題四分，共二十分） 1、操行評(píng)

3、定：對(duì)一定時(shí)期（學(xué)期或?qū)W年）學(xué)生在德、智、體各方面情況進(jìn)行的綜合評(píng)定，它是班級(jí)工作的一 項(xiàng)重要內(nèi)容。表現(xiàn)為被了解的學(xué)生或家長(zhǎng)對(duì)班主2、應(yīng)付效應(yīng)偏差：指在了解學(xué)生的過(guò)程中，被了解對(duì)象產(chǎn)生的一種偏差, 任要了解的情況采取不認(rèn)真負(fù)責(zé)，不嚴(yán)肅的態(tài)度，這種情況就會(huì)產(chǎn)生一種消極應(yīng)付效應(yīng)。3、班風(fēng)：指經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練在全班中逐步形成的一種行為風(fēng)氣，一種不易更改的習(xí)慣勢(shì)力, 它通過(guò)群體成員的思想言行等諸方面表現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌。4、鄰近型非正式群體：是指由于學(xué)習(xí)、生活的時(shí)空距離相近，使得學(xué)生彼此間接觸和交流的機(jī)會(huì)較多而形成 的小團(tuán)體。5偶發(fā)事件的冷處理是指在偶發(fā)事件發(fā)生后，教師（包括班主

4、任）并不急于作出結(jié)論，而是通過(guò)充分的 調(diào)查了解和對(duì)事件中的學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，使學(xué)生自己對(duì)問(wèn)題有了基本正確的認(rèn)識(shí)后，再做結(jié)論和處理。三、簡(jiǎn)答（每題八分，共三十二分）1、選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn)主要有哪些?3.熱心參加班集體活動(dòng),答：1.德智體美勞各方面發(fā)展較好。2.有一定的工作能力，有一定的號(hào)召力。熱心為大家服務(wù)。4.有某方面的愛好和特長(zhǎng)。5.有較好的人際關(guān)系，善于團(tuán)結(jié)同學(xué)。2、班主任提出班集體奮斗目標(biāo)必須遵循的原則有哪些?答：1.全面性與關(guān)鍵性相統(tǒng)一。2. 一致性與靈活性相統(tǒng)一。3.集體性與個(gè)體性相統(tǒng)一。4.具體化與數(shù)量化相統(tǒng)一。5。先進(jìn)性與可行性相統(tǒng)一。3、班主任易產(chǎn)生的心理偏差答：1.情感效應(yīng)偏差

5、。2.定勢(shì)效應(yīng)偏差。3.暈輪效應(yīng)偏差。4.首因效應(yīng)偏差。5.從眾效應(yīng)偏差。6.權(quán)威效應(yīng)偏差。7.參照效應(yīng)偏差。4、列舉了解學(xué)生的方法答：1.觀察分析法。2.資料分析法。3.個(gè)別談話法。4.問(wèn)題討論法。5.調(diào)查訪問(wèn)法。6.實(shí)例剖析法。四、論述題（每題十四分，共二十八分） 1、制定班級(jí)規(guī)章制度過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題。答：1.要體現(xiàn)黨和國(guó)家教育方針政策的要求，要符合學(xué)生的特點(diǎn)和班上的實(shí)際。2. 要經(jīng)過(guò)全體師生的反復(fù)醞釀，認(rèn)真研究。3. 要嚴(yán)肅、慎重，有關(guān)規(guī)定要有相對(duì)的穩(wěn)定性，不能朝令夕改，否則會(huì)喪失規(guī)章制度的權(quán)威性，使學(xué)生 無(wú)所適從，以致造成班級(jí)的秩序混亂。4. 班級(jí)規(guī)章制度一經(jīng)制定，就應(yīng)組織學(xué)生反復(fù)

6、學(xué)習(xí)，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行，使其成為學(xué)生的行動(dòng)指南，并通過(guò) 檢查監(jiān)督，評(píng)比表彰等措施，使其充分發(fā)揮規(guī)范學(xué)生行為、調(diào)節(jié)各種關(guān)系、形成和鞏固班集體的作用。5. 在執(zhí)行規(guī)章制度的過(guò)程中，要堅(jiān)持思想教育工作為主，決不能以班級(jí)規(guī)章制度代替班主任應(yīng)該做的思 想教育工作。2、在操行評(píng)定中，怎樣進(jìn)行動(dòng)員與準(zhǔn)備工作。2.通過(guò)科任1. 班主任向向全班同學(xué)作動(dòng)員講話，講明評(píng)定的目的、方法、過(guò)程，讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備。教師和家長(zhǎng)，要求他們準(zhǔn)備好有關(guān)數(shù)據(jù)、事實(shí)、材料。3. 對(duì)受評(píng)人員分組。4.成立由班主任、科任教師、學(xué)生干部、學(xué)生代表組成的評(píng)定核心小組。5. 準(zhǔn)備好有關(guān)評(píng)定的表格、工具。 6.對(duì)評(píng)定小組組長(zhǎng)進(jìn)行必要的培 訓(xùn)。江南

7、大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教篇二階段測(cè)試卷一、填空題（每空一分，共二十分）1、中小學(xué)生比較常見的品行障礙主要有:攻擊性行為說(shuō)話偷竊破壞性行為2、中小學(xué)生比較常見的異常行為主要有離家出走逃學(xué)退縮行為3、中小學(xué)生情緒障礙主要表現(xiàn)在:恐懼和恐怖暴怒行為對(duì)抗性行為4、在德育過(guò)程中，教育者要注意培養(yǎng)集體、教育集體，使集體成為一種在德育過(guò)程中的教育力量去影響它的 每一個(gè)成員，是集體教育原則的要求。5、按照一定的要求，組織學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成良好的思想品德和行為習(xí)慣，屬于班級(jí)德育中的法。實(shí)際鍛煉6、班級(jí)美育的特點(diǎn)形象性動(dòng)情性愉悅性7、人的美包括、心靈美人體美語(yǔ)言美行為美8、學(xué)生常常對(duì)社會(huì)人際關(guān)系產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，

8、對(duì)社會(huì)交往采取回避態(tài)度，難于與人交往，屬于 社會(huì)適應(yīng) 障礙。二、名詞解釋（每個(gè)四分，共二十分） 1、何謂“對(duì)抗性行為”：是指在某種特定條件下，由于某人的言行跟當(dāng)事人的主管愿望相反而產(chǎn)生的與常態(tài)相 對(duì)的逆向反應(yīng)。2、情感陶冶法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)有教育意義的情景和組織有意義的活動(dòng)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德的一種教育方法。3、美育：是培養(yǎng)人對(duì)自然界、社會(huì)生活、文藝作品的審美觀點(diǎn)和欣賞能力的教育，也是培養(yǎng)人對(duì)于美的愛好 和創(chuàng)新能力的教育。4、學(xué)習(xí)障礙：學(xué)習(xí)障礙又稱特殊性學(xué)習(xí)障礙，指的是由于某種或幾種與理解和使用語(yǔ)言、文字有關(guān)的神經(jīng)心 理功能障礙，使得學(xué)生聽、讀、說(shuō)、寫和算的能力下降而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。5、品德

9、評(píng)價(jià)法：是班級(jí)德育的一種方法，是指學(xué)生已經(jīng)形成的思想品德或品德發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行肯定或否定的評(píng) 價(jià)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身和他人的品德面貌，提高學(xué)生對(duì)品德規(guī)范的認(rèn)識(shí)。三、簡(jiǎn)答題（每題八分，共三十二分）1、開展班級(jí)體育活動(dòng)的原則 答：全面性原則；經(jīng)常性原則；循序漸進(jìn)性原則；健康型原則。2、班級(jí)美育的任務(wù)答：培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)美和創(chuàng)造美的能力；引導(dǎo)學(xué)生積極促進(jìn)個(gè)性的充分發(fā)展。3、簡(jiǎn)述攻擊性行為的主要表現(xiàn)。答：言語(yǔ)較多，喜歡與人爭(zhēng)執(zhí)，有時(shí)還講粗話、罵人；情緒不穩(wěn)定，脾氣暴躁，容易生氣；容易沖動(dòng)， 自控能力差，經(jīng)常向同伴發(fā)起人身攻擊。4、學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙主要包括答：感知覺(jué)障礙；精細(xì)運(yùn)動(dòng)障礙；語(yǔ)

10、言發(fā)展障礙；情緒障礙；多動(dòng)行為障礙；社會(huì)適應(yīng)障礙。四、論述題（每題十四分，共二十八分）1、青春期心理教育的具體內(nèi)容答：利用學(xué)生好學(xué)上進(jìn)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們不斷地接受新知識(shí)和新事物，不斷追求知識(shí)和真理； 通過(guò)學(xué)習(xí)和問(wèn)題活動(dòng)以及教師的表率作用，培養(yǎng)學(xué)生的道德感、理智感、美感等情感和情操；有意識(shí)地給學(xué) 生提供獨(dú)立生活獨(dú)立工作、獨(dú)立分析和處理問(wèn)題的條件和機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中磨練學(xué)生的意志；加強(qiáng)和引導(dǎo)學(xué)生 的正常的人際交往，培養(yǎng)學(xué)生的友誼感和集體榮譽(yù)感。2、班級(jí)美育的內(nèi)容答：引導(dǎo)學(xué)生欣賞社會(huì)美；引導(dǎo)學(xué)生感受人的美；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)美；知道學(xué)生追求人際關(guān)系美的 高境界；具體指導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)欣賞；引導(dǎo)學(xué)生欣賞

11、自然美。江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教篇三階段測(cè)試卷一、填空題（每空一分，共二十分）1、后進(jìn)學(xué)生的心理特點(diǎn):畏懼冷漠?dāng)骋暰茨?、有的中等生思想不穩(wěn)定，情緒時(shí)好時(shí)壞，忽高忽低，屬于潛能尚未完全開發(fā)3、表?yè)P(yáng)包括 揚(yáng)對(duì)班干部的表?yè)P(yáng)對(duì)優(yōu)秀生的表?yè)P(yáng)對(duì)中等生的表對(duì)后進(jìn)生的表?yè)P(yáng)對(duì)班集體的表?yè)P(yáng)4、主題班會(huì)活動(dòng)中，班主任必須充分尊重和信賴學(xué)生，善于發(fā)揮學(xué)生的積極性和特長(zhǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有崗位，有職責(zé)，有相對(duì)的自主權(quán)和發(fā)言權(quán)，是 主體性原則原則的要求。5、主題班會(huì)的地點(diǎn)應(yīng)精心選擇、設(shè)計(jì)、布置，使之生動(dòng)活潑，具有典型性和藝術(shù)性，以增強(qiáng)活動(dòng)的感染力和 教育效果，是情境性原則的要求。知識(shí)性主題班會(huì)主題班會(huì)是指寓德育于文化科學(xué)知識(shí)的

12、學(xué)習(xí)過(guò)程之中，使學(xué)生既 受到深刻的思想品德教育，又獲得一定的科學(xué)知識(shí)的班會(huì)。假想性主題班會(huì)一種主題班會(huì)。是根據(jù)中小學(xué)生的好奇心強(qiáng)與富于幻想等特點(diǎn)而組織開展的趣味性即興8、班主任利用教學(xué)過(guò)程中具有突出教育意義的偶發(fā)事件來(lái)組織的相應(yīng)的主題班會(huì)，可稱之為 性主題班會(huì)。9、根據(jù)趣味性原則，班主任在指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)，要精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)持在活動(dòng)中以理服人，以情動(dòng)人，以美陶冶人，以趣味吸引人，甚至運(yùn)用“保密”手段加強(qiáng)活動(dòng)效果。10、不把老師和同學(xué)的批評(píng)、干預(yù)當(dāng)作好意，不僅不接受，反而產(chǎn)生心理上的逆反情緒, 是后進(jìn)學(xué)生敵視心理特點(diǎn)的體現(xiàn)。11、適用于反應(yīng)靈敏、脾氣暴躁、思想偏激、否定心理表現(xiàn)明顯、行為常受情緒支配而

13、又容易被語(yǔ)言激發(fā)的學(xué) 生的批評(píng)方式為商討式批評(píng)與發(fā)問(wèn)式批評(píng)。12、讓學(xué)生在輕松愉快的心境中接受批評(píng)，在感受到正面教育的同時(shí)進(jìn)一步感受到教師的批評(píng)信息，在自我領(lǐng)悟中逐步實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)變，屬于 表?yè)P(yáng)式批評(píng)。二、名詞解釋（每題四分，共二十分） 1、何謂教育性班會(huì)： 是指班主任針對(duì)班上學(xué)生中普遍存在的某一共同性問(wèn)題而組織、設(shè)計(jì)的教育性比較強(qiáng)的 主題班會(huì)。2、何謂“優(yōu)秀學(xué)生典型”：一般是指那些在德、智、體諸方面都發(fā)展較好，品學(xué)兼優(yōu)，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)、仿 效的榜樣的學(xué)生。3、批評(píng)：是對(duì)學(xué)生不恰當(dāng)?shù)乃枷胄袨榻o予否定評(píng)價(jià)的方法，和表?yè)P(yáng)一樣，它是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教 育的一種方法，其根本目的是要喚起學(xué)生的警

14、覺(jué)，弓I起學(xué)生對(duì)所犯錯(cuò)誤的反思，激起學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的愿 望。4、內(nèi)暴式批評(píng)：是指用心理分析方法，啟發(fā)學(xué)生思考，促使他們自己否定自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，在解決具體問(wèn) 題的同時(shí)，達(dá)到提高學(xué)生自我教育水平的目的。5、“暗示”批評(píng)：所謂“暗示”批評(píng)，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，不當(dāng)面直接指出其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，而用暗示的方法 “指點(diǎn)”給學(xué)生，讓學(xué)生自己覺(jué)察到不足與錯(cuò)誤，從而達(dá)到教育的目的。三、簡(jiǎn)答題（每題八分，共三十二分） 1、舉辦主題班會(huì)的原則答：目的性原則；時(shí)代性原則；針對(duì)性原則；主體性原則；情境性原則。2、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的主要內(nèi)容答：指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)組織制定活動(dòng)計(jì)劃，明確具體活動(dòng)的任務(wù)和內(nèi)容，選擇活動(dòng)的形式和方法；指導(dǎo)團(tuán)

15、隊(duì)組織實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃；協(xié)調(diào)好團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班會(huì)活動(dòng)之間的關(guān)系；指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員在活動(dòng)中發(fā)揮模范先鋒作用。3、優(yōu)秀學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題答：恃才傲物，目空一切；自我中心，處世冷漠；嬌生慣養(yǎng)，自理能力差；盲目自信，諱疾忌醫(yī)。4、潛能尚未完全開發(fā)型中等學(xué)生的心理特點(diǎn)答：意志薄弱，自控能力差，怕苦畏難；散漫疲沓，安于現(xiàn)狀，缺乏上進(jìn)心和好勝心；學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)好時(shí) 壞，學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)有波動(dòng)；可塑性大，容易兩級(jí)分化；，有音體美方面的特長(zhǎng)，潛力很大，但缺乏表現(xiàn)才能 的機(jī)會(huì)。四、論述題（每題十四分，共二十八分）1、班主任在指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的四個(gè)階段要做那些工作 答：動(dòng)機(jī)激發(fā)階段：班主任要指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)干部做好活動(dòng)前的思想動(dòng)員，提出誘人的、振奮人心的奮斗目標(biāo)，講明 活動(dòng)的價(jià)值和意義，設(shè)置一定的問(wèn)題情境，利用團(tuán)隊(duì)成員的好勝心，競(jìng)爭(zhēng)心等特點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)活動(dòng)的興趣和 好奇心，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與活動(dòng)的愿望；準(zhǔn)備階段：班主任要指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)干部掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)成員的思想動(dòng)態(tài)，確定活動(dòng)主題和目的，制定活動(dòng)的具體計(jì) 劃，安排好活動(dòng)分工，進(jìn)行必要的技能技巧訓(xùn)練，準(zhǔn)備好活動(dòng)器材，確定活動(dòng)時(shí)間和場(chǎng)地，如果是主體性活動(dòng) 還要選拔主持人等；實(shí)施階段：班主任要引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員，把事先準(zhǔn)備好的不同形式的節(jié)目有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，指導(dǎo)他們自己主持、 指揮活動(dòng)開展，幫助他們創(chuàng)造性的合理解決過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題；鞏固、落