2018年如何激發(fā)學生的寫作興趣-文檔資料

1、如何激發(fā)學生的寫作興趣教師愁作文，學生怕作文，作文教學效率不高的現(xiàn)實直困擾著我們中學語文教師。我覺得，作文技巧不可缺少， 興趣更為重要，不能激活學生的興趣，就難以形成良好的作 文習慣，學生豐富的想象力、創(chuàng)造力將受到制約，作文教學 的效果也就談不上了。我結合教材特點和學生心理特點，經(jīng) 過兩年多的實驗探索，初步矯正了學生畏懼作文的心理，循 序漸進地激發(fā)和培養(yǎng)了學生的寫作興趣，并收到了較好的效 果。、從閱讀著手，以讀促寫。于漪老師說“閱讀是吸收，吸收越豐富， 下筆才會越有神”，那么如何將閱讀與下筆聯(lián)系起來 ?我的做法是：重閱讀課教學，拓寬閱讀面，增大訓練量。每周兩堂閱讀課單獨開設， 讀的內容由課內延

2、伸到課外，實行專題閱讀和自由閱讀相結 合，教師作適當?shù)狞c撥。專題閱讀，即讀老師推薦的精品和 幫助學生選定的材料；自由閱讀，讀學生搜集或征訂的有益 書刊，要求每生都要做好摘記、批注。認真細讀一遍后，分 析、思考如下問題： 1. 它寫的是什么事？主旨或中心思想是 什么？ 2.它是怎么組織結構的？ 3. 自己應學習它的哪些長 處？有什么不足？然后以周記形式寫出閱讀感受。另外我們 還設立了圖書角，圖書由專人負責保管借閱。這樣就使學生 在廣泛的閱讀中積累了素材，又培養(yǎng)了能力，收到了以讀促寫之功效。、與活動結合，增加感性認識。離開了生活，寫作就是無源之水，無本之木。充分利用好學 校開展的各種有意義的活動，

3、與作文教學有機地結合起來， 讓他們有東西可寫。在活動中激發(fā)培養(yǎng)學生的寫作興趣，進 而變被動為主動，變“要我寫”為“我要寫”。這些活動為 他們提供了寫作的題材，讓他們有東西可寫，從根本上解決 了寫什么的問題。如結合三八節(jié)團隊組織的“我是媽媽小幫 手”活動寫感恩父母的文章；結合團隊組織的“撿拾白色垃 圾”的活動寫保護環(huán)境的文章等。三、切合實際的命題，讓學生有話可說。學生經(jīng)常私下議論：“我喜歡寫這個題目”，“這題目不好寫，我實在寫不出東西來”。常言道：“題目是文章的眼 重要。好的命題，能順暢地打開思維的閘門，否則只能是閉 門造車， 空洞無物， 日積月累， 學生怕作文也就不足為怪了， 因此，我們進行命

4、題改革的主旨是貼近生活，縮短寫作與生 活的距離。如清明節(jié)寫緬懷英烈的文章，三八節(jié)寫感恩父母 的文章，教師節(jié)寫感恩教師的文章等。睛”，“題好一半文”。命題是作文教學的起點環(huán)節(jié)，非常四、讓學生體驗成功的快樂2018 年 3 月，我們創(chuàng)辦了浪花?？?，為學生開辟了一塊百草豐茂”的實驗園地。使學生能夠盡情表現(xiàn)自己的內心世界， 并逐漸養(yǎng)成了勤于思考， 隨時動筆， 敢于創(chuàng)造的習慣， 大大提高了語文能力。五、靈活多樣、因人而異的指導。激勵也要因人而異，針對不同的學生選擇不同的激勵方式。對于寫作能力強的學生，不僅篇幅要求長些，而且盡量要求 不寫錯別字、病句等，著重激勵他們創(chuàng)新，在選材、剪裁、 立意等方面加以指導

5、。對于中等水平的同學，要幫助他們理 解題意，按一定的段落層次組織材料，鼓勵他們一篇一篇踏 踏實實寫， 力求一篇比一篇寫得好。 而對于成績較差的同學， 則應降低要求，只要寫出一兩段通順的話就給高分，哪怕他篇文章只有一兩百字，甚至離題也不要緊；只要發(fā)現(xiàn)較好 的句子、 詞語就圈劃出來， 寫上稱贊的話， 使他們受到啟發(fā)， 樹立信心，從而克服畏難情緒，激發(fā)出對作文的興趣。六、改革評改方式，逐步實行互評互改。我借鑒“班主任評語改革”的經(jīng)驗，采用一種“心語交流” 式的批語，以作文批語改革為突破口，實施興趣教學。興趣 依賴于成功，人在嘗到成功的甜頭后就會產(chǎn)生無窮的動力，不少作家在回憶自己是如何走上寫作道路時大

6、都談到，是小 的一篇文章，受到老師表揚，贏得同學羨慕的時候，那份驚 喜與自豪定會強烈刺激腦神經(jīng)，產(chǎn)生極強的表現(xiàn)欲望，寫作 興趣油然而生。 “心語交流”式批語的要求是： 以鼓勵為主， 不挫傷學生的積極性；用語懇切，含蓄，重啟發(fā)，易接受。學、中學時老師的表揚鼓勵給自己增添了信心，當自己寫出從初二開始，我逐步試行了學生“互評互改”的作文評改方 式，并且取得了一定的效果。每次作文寫好后，每個班我只 選擇 3-6 篇有代表性的作文進行面批，而絕大多數(shù)作文讓學 生自己相互批改，之后由我檢查批改情況。這樣一來，既減 輕了教師批閱大部分作文的負擔，又使教師的主導作用和學 生的主體作用都得到了很好的體現(xiàn)，學生的

7、興趣也得到了強 化。七、實踐效果1激發(fā)了學生的作文興趣。通過問卷調查顯示，學生的作文興趣明顯增強， 愛好作文的人數(shù)增加， 愁作文的人數(shù)減少， 這無疑給我的作文教改實驗帶來了希望。2推動了語文整體教學。通過幾年的實驗，作文興趣教學法促進了語文聽說讀寫能力的全面提高。幾年來，在校統(tǒng) 考試中，我所教班的語文成績一直處在全校前列，基本上都 高出同類班級 3-5 分。3提高了學生的寫作水平。兩年來，?？嘶ǔ霭媪?34 期，發(fā)表了我班學生作文精品一百余篇， 受到了校內外師 生的一致好評。在縣級、市級的各類作文、征文比賽中，均 有多人多次獲獎。八、感想與體會1在活動中激發(fā)興趣，是提高作文水平的有效途徑。學生第 5 頁對各種活動，如第二課堂中的文體娛樂、節(jié)假日里的觀光旅游，勞技課上的手工制作，作文課上的合作評改都倍感有趣，要求學生談談認識，說說收獲，學生并不犯難，而 這恰恰訓練了學生的作文能力。2激勵，永遠是一種成功的教育。一篇得意習作的問世，件優(yōu)秀作品的發(fā)表，份榮譽證書的獲得，評語中句表揚的話， 都將激起一種成功的喜悅， 為作文訓練增添了動力。3教學改革對教師提出了更高的要求。要學生讀的，教師必須先讀；要指導學生作文，教師必須先會作文。搞改革， 必須有理論作先導；出成果，必須強素質以保證。我的興趣教學