2016年安徽特崗教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(shí)真題及答案

1、2016年安徽特崗教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(shí)真題及答案一、單項(xiàng)選擇題(下列每小題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意， 請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共 12小題，每小題 1 分，共 12 分)1. 根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 的規(guī)定，義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng) _實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家予以保障的 ( )A.基礎(chǔ)性事業(yè)B公益性事業(yè)C社會(huì)性事業(yè)B.教育即生活”D服務(wù)性事業(yè)答案】 B解析】根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二條規(guī)定，義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。( ) (常考)2. 2008 年修訂的中小學(xué)教師職業(yè)

2、道德規(guī)范的主要內(nèi)容是愛國(guó)守法，敬業(yè)奉獻(xiàn)熱愛學(xué)生，教書育人忠誠(chéng)樸實(shí)，言行一致為人師表，終身學(xué)習(xí)ABC答案】解析】2008年修汀的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容有：(l) 愛國(guó)守法；(2) 愛崗敬業(yè)；(3) 關(guān)愛學(xué)生； (4) 教書育人； (5) 為人師表； (6) 終身學(xué)習(xí)。3.下列選項(xiàng)中，屬于陶行知“生活教育理論”的是 () (易混)A教育即生長(zhǎng)”C生活即教育”D學(xué)校即社會(huì)”答案】 C4A教師B學(xué)生C教師的教D學(xué)生的學(xué)答案】 D【解析】在”教”和“學(xué)”這一主要矛盾中，矛盾的主要方面是“學(xué)”，是教學(xué)中的關(guān)鍵問題，教師的教應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)展開。在教學(xué)過程中，只有通過學(xué)生自身即學(xué)生的學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能

3、達(dá)到教學(xué)目的，而他任何人都無法替代學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感體驗(yàn)。學(xué)生唯有通過自己的思考才能認(rèn)識(shí)客觀世界，把課程、教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化、納入到自身的 認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去；學(xué)生唯有發(fā)揮主觀積極，A能在主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)中鍛煉自己， 能；學(xué)生唯有經(jīng)過自己的體驗(yàn)，才能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。發(fā)揮自己的才5. 作業(yè)的布置與批改是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，應(yīng)當(dāng)遵守的基本要求是( )。有明確的目的內(nèi)容要符合要求分量要適當(dāng)批改要認(rèn)真、及時(shí)A.B.C. D. 答案】 D【解析】布置作業(yè)的要求主要有： (1) 作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求； 生的能力需求； (3) 分量適宜、難易適度； (4) 作業(yè)形式多樣，具有多選性； 規(guī)定作

4、業(yè)完成時(shí)間； (6) 作業(yè)反饋清晰、及時(shí)； (7) 作業(yè)要具有典型意義和舉一反三的作用； (8) 作業(yè)應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，含有鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索并進(jìn)行創(chuàng)造性思維的因素； 盡量同現(xiàn)代生產(chǎn)和社會(huì)生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，力求理論聯(lián)系實(shí)際。(2) 考慮不同學(xué)(5) 要求明確，(9)6. 蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是 (A. 循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D. 鞏 固性原則教與學(xué)的矛盾是教學(xué)過程的主要矛盾，矛盾的主要方面是B. 因材施教原則答案】 C解析】 啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中， 教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性， 引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考、積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分

5、析問題和解 決問題的能力。蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”是這一教學(xué)原則的典型體現(xiàn)。()7. 新課程強(qiáng)調(diào) “改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能， 發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展教 師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)施的功能”。這種評(píng)價(jià)的理念和方法是A. 發(fā) 展性評(píng)價(jià)B. 診斷性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D. 終 結(jié)性評(píng)價(jià)答案】 A解析】略。8. 魏書生老師要水學(xué)生課前陶粹在支歌里 用不同的聲音高呼三遍“我能成功”的做 法 都是為了營(yíng)造和創(chuàng)造一種 (A. 物 質(zhì)環(huán)境B. 人 際環(huán)境C. 心 理環(huán)境D. 輿 論環(huán)境可以對(duì)學(xué)生的發(fā)展答案】 C解析】魏書生老師的做法是為了創(chuàng)設(shè)一種積極的班級(jí)心理環(huán)境，起心理上的暗示作用，讓學(xué)生在班級(jí)生活中不斷地受

6、到自我激勵(lì)和同輩群體激勵(lì)，最終實(shí) 現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有發(fā)展水平的超越。9. 研究表明，動(dòng)機(jī)與活動(dòng)效果之間的基本關(guān)系是 (A.倒U型曲線關(guān)系C.U型曲線關(guān)系D. 正比關(guān)系B. 反 比關(guān)系答案】 A(1)學(xué)習(xí)效果隨動(dòng)機(jī)的提高解析】“耶克斯一多德森定律”表明， 動(dòng)機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，(2) 一般來講，最佳水而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。 (3) 動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果星倒 U 型曲線。10. 早晨開窗發(fā)現(xiàn)地面大面積潮濕 . 便推斷昨夜下雨了。這體現(xiàn)了思維的A. 概括性B. 間接性C. 新穎性D.

7、形象性答案】 B解析】 思維的間接性， 是指思維能對(duì)感官所不能直接把握的或不在眼前的事物？借助于某些媒介物與頭腦加工來進(jìn)行反映。由地面潮濕推斷出下雨，屬于思維的間接性。11. 晚自習(xí)突然停電眼前片漆黑 . 漸漸地才看見周圍事物。這是 (A. 感覺的相互作用B. 感 覺對(duì)比C. 感 覺適應(yīng)D. 感覺后像答案】 C解析】由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。題干所述為視覺的暗適應(yīng)。12. 作家綜合了許多人的特點(diǎn)創(chuàng)作出小說中的人物形象，這是想象過程中的( )(易錯(cuò) )A. 典型化B.夸張C. 黏 合D. 想 象聯(lián)想【答案】 A【解析】 典型化是指根據(jù)一類事物共同的、 典型的特

8、征創(chuàng)造新形象的過程， 物形象，就是作家綜合了許多人的特點(diǎn)后創(chuàng)作出來的。如小說中的人二、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打"或“X”。本大題共10小題, 每小題 1 分, 共 10 分)13. 大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)前加強(qiáng)思想信念教育的一一項(xiàng)重要內(nèi)容?！敬鸢附馕觥可鐣?huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，黨的十八大提出了教育育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根本任務(wù)。當(dāng)前加強(qiáng)思想信念教育當(dāng)然也必須將大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。14. 智力水平的高低是決定人成就大小的唯因素。(因?yàn)橹巧谈摺?成就【答案】X解析】 智力水平的高低并不是決定一個(gè)人

9、成就大小的唯一因素，低或智商低，成就高的例子并不少見。智力水平是一個(gè)人創(chuàng)造成就的基本條件，但是，除 智力水平這一條件之外，機(jī)遇和一個(gè)人的人格品質(zhì)也是極為重要的條件。15. 老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，覺得自己能夠上好課 , 課前備不備課無所謂。（【答案】X【解析】備好課是教好課的前提，教師在上課前都應(yīng)該做好備課工作。16. 教書育人是教師職業(yè)的核心理念。（ ）答案】解析】略。17.課程改革主要是教育行政部門和課程改革專家的事，其成功與否與教師無關(guān)。更應(yīng)成為答案】【解析】新課程倡導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變職業(yè)角色，教師不僅是課程實(shí)施的執(zhí)行者，課程的開發(fā)者和建設(shè)者。課程改革成功與否與教師息息相關(guān)，教師必須在課程改革中發(fā)揮

10、 主體作用。18. 我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度不包括學(xué)前教育。（【答案】X【解析】從層次結(jié)構(gòu)上來看，我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育和 高等教育四個(gè)層次。19. 為了維護(hù)正常的教學(xué)秩序，必要時(shí)老師可以適當(dāng)體罰學(xué)生。（【答案】X解析】我國(guó)憲法教育法和未成年人保護(hù)法都賦予了學(xué)生公民應(yīng)具備的基本權(quán)利。教師在執(zhí)教過程中不能侮辱、歧視學(xué)生，不能體罰或變相體罰學(xué)生，不能泄露 學(xué)生隱私等。20. 縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門 應(yīng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展， 縮小學(xué)校間辦學(xué)條件 的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。（【答案】V解析】根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其

11、教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。21. 需要是從低層次向高層次發(fā)展的，生理需要屬于基本需要。( ?？?) (【答案【解析】馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為：生理需要是人的所有需要中最基本、最原始，是最強(qiáng)有力的需要，是其他一切需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)；當(dāng)人的低一層次的需要得到滿足時(shí)會(huì)向高一層次的需要發(fā)展。22. 中小學(xué)心理健康教育的對(duì)象就是那些心理和學(xué)習(xí)存在嚴(yán)重問題的學(xué)生?！敬鸢浮縓解析】 中小學(xué)心理健康教育的對(duì)象是全體學(xué)生。 心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理

12、品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人 格的健全發(fā)展。三、簡(jiǎn)答題 ( 本大題共 8 分)23. 請(qǐng)畫出遺忘曲線，簡(jiǎn)述遺忘規(guī)律，談?wù)劷處煈?yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生有效的復(fù)習(xí)。( ?？?)答案】(1) 略。(2) 遺忘規(guī)律：德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘進(jìn)行研究，以無意義音節(jié)為材料， 據(jù)保持效果，提出了著名的“遺忘曲線”。遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且在最初的時(shí)間里遺忘速度很快，隨名時(shí)間的推移，遺忘的速度逐漸緩慢下來，過了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間后，幾乎不再發(fā)生遺忘。由此可以看出，遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢(shì)是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速，程度就不再遺忘了。繼艾賓浩斯之后的許多研究進(jìn)一步揭示了有關(guān)且到一定的遺忘過程的規(guī)律。(

13、3) 根據(jù)遺忘的規(guī)律， 在復(fù)習(xí)的過程中要注意采用以下幾種復(fù)習(xí)方法：當(dāng)：及時(shí)復(fù)習(xí)；臺(tái)理分配復(fù)習(xí)時(shí)間；間隔復(fù)習(xí)；循環(huán)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)方法要合理：分散復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)要得與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合；復(fù)習(xí)方法多樣化；運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)；嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜。重視對(duì)記憶品質(zhì)的培養(yǎng)。注意用腦衛(wèi)生。四、案例分析題(本大題共 10 分)24. 某學(xué)校在開設(shè)國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)了“合唱”“素描”“油畫”法”“笛子”“二胡”“舞蹈”“足球”“圍棋”“象棋”“花卉栽培”等選修課，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)赜新曂膶I(yè)人士和有特長(zhǎng)的本校教師擔(dān)任老師，每周兩課時(shí)。每學(xué)期初學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由選課， 期末學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行

14、考核評(píng) 定，并舉行活動(dòng)成果展示。 這些活動(dòng)提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)， 得到學(xué)生家長(zhǎng)和有關(guān)專 業(yè)人士的贊許。閱讀上述材料，回答問題：(l) 該校開展這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有什么意義 ?(4 分)(2) 現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的是什么？請(qǐng)談?wù)勛鳛橐幻處熑绾卧诮逃龑?shí)踐中貫徹 落實(shí)教育目的的基本精神。( 6分 )答案】(1) 該校所開展的課程即校本課程，校本課程是我國(guó)三級(jí)課程管理體制的重要組 成部分，可以為學(xué)生提供多樣化的課程，在一定范圍內(nèi)彌補(bǔ)國(guó)家課程的不足：校本課 程的開發(fā)有利于學(xué)生主體性能發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要，有利于充分發(fā) 揮學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(2)我國(guó)的教育目的是“培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)教師要培養(yǎng)者和接班人”。為貫徹落實(shí)我國(guó)教育目的的基本精神，在教育實(shí)踐中, 合乎時(shí)代需要的一代新人，應(yīng)當(dāng)特別注意在教育實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能 力、開放思維，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高理想。此外，教師還應(yīng)界定好教育目的與教育目標(biāo) 的關(guān)系，做到“兩個(gè)全面”，即“(學(xué)生)全面發(fā)展” 和“面向全體(學(xué)生)”；正確理解德、智、體、美諸育之間的關(guān)系，根據(jù)不同的教育內(nèi)容或領(lǐng)域的特點(diǎn)實(shí)施合乎規(guī)律的教育，有重點(diǎn)地完成整體