《人民幣的簡單計算》教學(xué)設(shè)計(同名10038)

1、人民幣的簡單計算教學(xué)設(shè)計河北省任丘市茍各莊東里長學(xué)校王靜教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊第32、33、34頁。教學(xué)目標(biāo):1在模擬購物的活動中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)元、角、分簡單計算的過程。2、會進行元、角、分的簡單計算，能根據(jù)給出情況提出簡單的購物問題，并解答。3、感受人民幣在生活中的廣泛應(yīng)用，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)方案:教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、復(fù)習(xí)舊知教師談話，說明上一檢驗上節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌師：同學(xué)們，上一節(jié)課中，我們對人民幣有節(jié)課的主要內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。二、創(chuàng)設(shè)情境1教師談話，說明現(xiàn)實生活中經(jīng)常需要計算購買幾件東西要花多少錢,引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、教師說明吃飯和合理安排的重要性

2、，然后,提出到快餐店自己安排午餐的要求。握情況，并為本次課程的知識儲備奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子課下復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。由現(xiàn)實生活的需要引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生體會知識學(xué)習(xí)的價值，感受人民幣在日常生活中的廣泛應(yīng)用。合理安排自己的午餐是學(xué)生感興趣的事情，同時,養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。了初步了解，這幾節(jié)課，我們會進一步研究它在生活中的作用。那么，我們先把上節(jié)課的主要內(nèi)容再羅列一下，看看哪位同學(xué)課下完成了了復(fù)習(xí)的任務(wù)。出示習(xí)題。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣,并知道了購買一件學(xué)習(xí)用品怎樣付錢?，F(xiàn)實生活中，經(jīng)常遇到一次買幾件東西的情況，那么，怎樣計算出要花多少錢呢？今天， 我們就一起來學(xué)習(xí)人民幣的應(yīng)用和簡單計算

3、。出示課題。師：現(xiàn)實生活中，吃飯對我們每一個人來說都是最重要的，怎樣合理搭配每一頓飯， 做到既能吃飽，吃好，又不浪費呢？現(xiàn)在，我們就一起到一個小小快餐店，來安排一次自己的午餐。課件出示：小小快餐店9 / 5三、解決問題（一）1、出示快餐店情境認(rèn)真觀察情境圖中的信師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，圖中都有什么吃的,圖，先讓學(xué)生觀察情境圖,息，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察每種食品多少錢呀交流圖中都有什么，價錢是多少等，多讓幾名同學(xué)發(fā)言。2、教師提出“阿姨是怎么算出一共12元錢的”的問題，學(xué)生思考后交流。3、教師提出“你自己來安排一次午餐，你會怎么選，要花多少錢”的問題。讓學(xué)生自主選擇，并計算。4、全班交流。教師用具

4、體的指導(dǎo)語言說明交流的內(nèi)容和要求，給學(xué)生充分交流的機會。交流中,除了關(guān)注計算是否正外，還要關(guān)注學(xué)生的安排是否合理。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識和自理能力。能力，也為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。通過這個問題，可以讓學(xué)生初步了解計算的方法， 為自己安排午餐做好準(zhǔn)備。自己選擇食品，自主計算是一個開放的具有挑戰(zhàn)性的活動，體現(xiàn)學(xué)生的主體、 主人地位，創(chuàng)造課程資源，創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動。交流個性化的選擇和計算，是豐富課程內(nèi)容、相互學(xué)習(xí)、培養(yǎng)習(xí)慣的過程。學(xué)生可能回答:有漢堡包,有火腿腸,6元一個;2元5角一根。師：同學(xué)們來看，聰聰和丫丫買了點兒什么生：他們買的是漢堡包、薯條和汽水。師：售貨員阿姨說一共 12元，她是怎么算出來的，誰來

5、說說。生：6元+ 4元+ 2元=12元師：說得真好，你很細(xì)心師：如果，你自己來安排一次午餐， 你會怎么做呢？要花多少錢呢？現(xiàn)在，就請你做一回小主人，自己安排一下吧!給學(xué)生充分自主選擇和計算的時間。（注意：雞腿和火腿的組合， 學(xué)生有說出來的要特別表揚，沒有說的要提示給學(xué)生這類問題。）師：誰來說一說你是怎么安排午餐的？要花多少錢？你是怎樣算的?盡量讓每個人都有說的機會。學(xué)生說，教師利用課件演示，并檢驗學(xué)生算得對不對。同時,注意結(jié)合學(xué)生的交流，進行合理選擇的指導(dǎo)。四、解決問題（二）1總結(jié)前面的活動,使學(xué)生獲得積極的體驗,師：通過買午餐，我看得出來同學(xué)們很會自提出選購書的問題，并出示問題情境。2、讓學(xué)

6、生說出書的名稱和價錢，然后提出“任選兩本書，計算出花多少錢”，以及怎樣付錢的要求，給學(xué)生充分的時間。五、思維拓展1教師談話，肯定并表揚同學(xué)們的表現(xiàn)，并引導(dǎo)同學(xué)們積極思考，在計算人民幣的時候要注意哪些地方。并自然引出新的活動。任選兩種書，并計算，既開放，又具體，是所學(xué)知識的綜合應(yīng)用?？隙ū頁P學(xué)生，提高自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在思考總結(jié)的過程中,今天所學(xué)內(nèi)容再回顧一遍,逐步培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。己照顧自己，你們都長大了，學(xué)會了合理安排吃飯，做到花錢少又能吃得飽。F面我們再來做一個選購書的活動。出示課本第32頁情境圖。師：請同學(xué)們觀察書架上的書， 看一看有哪幾種書，價錢是多少?指名回答。師：現(xiàn)在，請每個同

7、學(xué)任意選擇兩本，算出一共要花多少錢，還要說說你打算怎樣付錢。學(xué)生自己選擇、計算，然后指名回答。師：孩子們，你們今天表現(xiàn)都特別棒，而且,老師也相信你們都很好的掌握了人民幣計算的相關(guān)技能。那現(xiàn)在，我們再回想回想剛才我們在計算的過程中，有哪些地方需要注意呢?師：在計算時，角要和元去加，還是和角去加?生：角。師:對。所以說，單位相同的，才能進行加減。師:在進行加法計算時，角加角后，得數(shù)超過十了,那要注意了，十角就是多少元?生:元。師:對。所以說，在加法計算時，湊夠十角了,要向元的位置加1。師：在做減法時，如果角減角，不夠減了，我們要向元的位置借一元，將一元化為幾角呢?生：十角。師：太棒了。化為十角后，

8、再去進行計算，就肯定夠減了。計算完角的位置，再去計算元時,別忘了，元的位置已經(jīng)被借走了1呦。2、總結(jié)前面所說的計算時的注意點，并抄寫在黑板上，提醒學(xué)生多加理解注意。六、課堂練習(xí)課件練習(xí)題，學(xué)生獨立完成，再交流計算方法和結(jié)果。七、布置作業(yè)1、課本33頁練一練1、2 題。2、布置調(diào)查任務(wù)將內(nèi)容提煉為語言，有條理、有主次，便于孩子們理解本次課程的知識點，更好的解決問題。本次課程主要內(nèi)容， 查看學(xué)生掌握情況。幫助學(xué)生再一次消化吸收所講知識。書面作業(yè)，鞏固今天所學(xué)主要內(nèi)容。必要的調(diào)查前準(zhǔn)備，有利于調(diào)查活動的有效進行。讓學(xué)生了解調(diào)查的商品,明確調(diào)查任務(wù)，使學(xué)生初步體驗自己在合作中的作用，激發(fā)師：好。那我們最后將人民幣計算的相關(guān)注意點，總結(jié)一下。角找角、元找元,單位相同再加減;先算角，再算元,這樣計算很方便;計算角時要注意,相加夠十湊元；相減不夠借一元,化為十角再計算。出示課件練習(xí)題。師：請同學(xué)們認(rèn)真看題，在演算紙上計算出結(jié)果。學(xué)生計算，教師巡視并個別指導(dǎo)。師：誰來說一說答案。自己是怎么的計算生:答對的學(xué)生給予表揚， 答錯的學(xué)生，找出錯誤原因，并引導(dǎo)其改正。師：要仔細(xì)讀題，認(rèn)真計算，字跡工整。師：在現(xiàn)實生活中，我們用人民幣購買