《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)-2019word文檔

1、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 我能正確、流利、有感情地朗讀課文。2我能學(xué)會(huì)本課 7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的 10 個(gè)字只識(shí)不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、 “疲憊”、 “身先士卒”、聲色俱厲”等詞語(yǔ)。3. 我能理清課文順序，初步體會(huì)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 目標(biāo) 1 和 2學(xué)習(xí)過(guò)程：、課前預(yù)習(xí) (獨(dú)學(xué) )1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。2、大聲朗讀三遍課文。把課文讀正確，讀流利，難讀的地方多 讀兩遍。 3 、在文中找出生字詞， 認(rèn)清字形、 理解詞語(yǔ)。 4 、 瀏覽課文，理清脈絡(luò)。提示： ( ) 自然段寫出了護(hù)士長(zhǎng)葉欣倒在了與非典型肺炎晝夜

2、搏斗的戰(zhàn)場(chǎng)上。 ( ) 自然段概括介紹了“非典”是 場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng) ;( ) 詳細(xì)描寫了葉欣與非典搏斗的經(jīng)過(guò)和 不幸感染的英雄事跡。 ( ) 告訴我們?nèi)~欣離開了她所熱愛(ài)的 崗位、戰(zhàn)友和親人，留給人們的是永恒的微笑。你認(rèn)為第 ( )部分是課文的重點(diǎn)。5、我能用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。6、我在預(yù)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題：、合作探究 （ 對(duì)子互學(xué) ）1、互讀課文一遍， 糾錯(cuò)。 2、互相說(shuō)說(shuō)需要注意的字音、字形。3、交流自己不理解的詞語(yǔ)。 （ 方法提示：聯(lián)系上下文、查詞典、找近義詞等。小組群學(xué) （互相糾錯(cuò) ）（8 分）： 1 、將對(duì)學(xué)中遇到的困難提交小組討論 （5 分） 。2、選擇預(yù)展內(nèi)容，指定一人上臺(tái)板

3、演（3 分）。（ 需要提醒大家易錯(cuò)的字音、字形 ; 需要重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)、小組內(nèi)或 個(gè)人沒(méi)有解決的問(wèn)題 ;朗讀展示 ;其他。各小組可以選擇一個(gè)內(nèi)容作為主要展示的內(nèi)容，也可以多項(xiàng)內(nèi)容有重點(diǎn)的進(jìn)行展 示。 ）2、三、展示交流 （20 分 ） 1、根據(jù)預(yù)展內(nèi)容， 選擇合適的人員、 人數(shù)登臺(tái)展示。展示者要做到大聲、大膽、大方。3、語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，講解要清楚。 4 、學(xué)會(huì)傾聽，聽后作出評(píng)價(jià)。 四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) （5 分） ：1、我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)。似乎 冠心病 撫慰 給予 血壓 效率 監(jiān)測(cè) 運(yùn)轉(zhuǎn) 堵塞崗位 永身先士卒 重癥 盡量 勞累 疲憊 嫻熟 搏斗 通暢急診 殯儀館 非典型肺炎 斬釘截鐵 真情無(wú)悔聲色俱3、2、

4、我會(huì)解詞：身先士卒 斬釘截鐵 心甘情愿用一兩句話概括文章的主要內(nèi)容。聲色俱厲第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的 身先士卒，舍己為人的崇高精神。2 體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1 認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文， 體會(huì)、 感受“白衣戰(zhàn)士”護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。2 找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。學(xué)習(xí)過(guò)程：、檢查預(yù)習(xí)1. 默寫生字詞。 2. 指名朗讀課文。、自主學(xué)習(xí)，合作探究 （學(xué)習(xí) 27 自然段 ）A.（ 獨(dú)

5、學(xué) ）護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。學(xué)法指導(dǎo)：1. 這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容?用一兩句話概括來(lái)，寫在各個(gè)段落后邊。2. 自己選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，用“”畫出直接描寫葉欣的行動(dòng)或語(yǔ)言的句子，再想一想從這些語(yǔ)句中體會(huì) 到了什么 ?( 也可以在書上寫下自己的體會(huì) )B. 對(duì)子互學(xué) 交流找到的語(yǔ)句和段落。C.小組群學(xué)(互相糾錯(cuò))將對(duì)學(xué)中遇到的困難提交小組討論 ; 選擇預(yù)展內(nèi)容指定人匯報(bào)三、展示交流 注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)，通過(guò)理解這些詞語(yǔ)， 加深對(duì)人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過(guò)程中所選擇的 段落，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀 和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。四. 自由朗讀 1、8、9 三個(gè)自然段。思考： (1) 這幾個(gè)自然段分別告訴我們什么 ?又是怎樣描寫護(hù)士長(zhǎng)葉欣的 ?這樣描寫有什么好處 ?(2) 齊讀這三個(gè)自然段。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 默讀課文，根據(jù)要求用楷書工整摘抄段落或者句子。1. 表現(xiàn)護(hù)士長(zhǎng)葉欣所承受的