初中英語學科教學重難點的把握

1、初中英語教學重難點的把握初中英語教學重難點的把握 大連教育學院初中教師教育中心大連教育學院初中教師教育中心 劉敬雯劉敬雯 20132013年年8 8月月 知識專用，智慧通用。知識不是力量，知識專用，智慧通用。知識不是力量，知識只是工具，智慧才是力量！知識只是工具，智慧才是力量！ 學習不是為了記住知識，學習是為了引學習不是為了記住知識，學習是為了引爆智慧。爆智慧。 若沒有智慧和信念，知識只是一堆美若沒有智慧和信念，知識只是一堆美麗麗 的垃圾。的垃圾。心語分享心語分享 真正帶給生命利益的，不是我們知道了真正帶給生命利益的，不是我們知道了多少真理，而是我們使用了多少真理。多少真理，而是我們使用了多少

2、真理。 教學重難點教學重難點的確定方法的確定方法初中英語教學重初中英語教學重難點梳理難點梳理教學重難點教學重難點的內涵的內涵對教學重難點的對教學重難點的把握和破解把握和破解遵循實踐性遵循實踐性原則面向全原則面向全體學生體學生 遵循交際性遵循交際性原則抓重點原則抓重點攻難點攻難點 主要內容初中英語教初中英語教學重難點的學重難點的梳理梳理（一）教學重難點的內涵（一）教學重難點的內涵教學重點：教材中一些最重要最基本的知識教學難點：教材中學生較難理解和掌握的部分 （二）教學重難點的確定方法（二）教學重難點的確定方法 以課程標準為依據(jù)以課程標準為依據(jù)以教學對象為依據(jù)以教學對象為依據(jù)以課后練習和附錄為依據(jù)

3、以課后練習和附錄為依據(jù)以課堂提問、測試反饋為依據(jù)以課堂提問、測試反饋為依據(jù) （三）初中教學重難點梳理（初一） 學生學習自信心的初步建立 學生良好的語音能力和習慣的形成 正確的朗讀課文的能力和初步使用工具書的能力的形成 規(guī)范的書寫習慣的養(yǎng)成 閱讀能力發(fā)展的五大因素語音意識發(fā)展自然拼讀能力自然拼讀的熟練能力詞匯學習能力閱讀能力發(fā)展Five main areas for readingphonemicawarenessphonicsfluencyvocabularycomprehensiondecodingReading development初中英語教學重難點梳理（初二）初中英語教學重難點梳理（初

4、二） 連貫流暢的朗讀能力培養(yǎng) 堅持通過各種展示性活動，進一步提高學生提高聽說能力 滲透閱讀策略和簡單的文體知識 關注讀說寫活動的結合，提高書面表達能力 初中英語教學重難點梳理（初三）初中英語教學重難點梳理（初三） 注重知識聯(lián)系，歸納，重組，提高學生對語言知識的分析、使用能力 聚焦閱讀能力培養(yǎng)，提高學生獲取信息、處理信息、傳遞信息的能力 滲透閱讀策略和簡單的文體知識 關注讀說寫活動的結合，提高書面表達能力 標準（標準（2011年版）年版）關于關于“讀讀”的技能分級標準描的技能分級標準描述述 三級 四級 五級1.能正確地朗讀課文。2.能理解并執(zhí)行有關學習活動的簡短書面指令。3. 能讀懂簡單的故事和

5、短文并抓住大意4. 能初步使用工具書。5. 課外閱讀量應累積達到4萬詞以上。1.能連貫、流暢地朗讀課文。2. 能理解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為。3. 能從簡單的文章中找出有關信息，理解大意。4. 能根據(jù)上下文猜測生詞的意思。5. 能理解并解釋圖表提供的信息。6. 能讀懂簡單的個人信件、說明文等應用文體。7. 能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀。8. 課外閱讀量應累積達到10萬詞以上。1. 能根據(jù)上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義。2. 能理解段落中各句子之間的邏輯關系。3. 能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局。4. 能讀懂相應水平的常見體裁的讀物。5. 能根

6、據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。6. 能利用詞典等工具書進行閱讀。課外閱讀量應累積達到15萬詞以上。 二、對教學重難點破解和把握二、對教學重難點破解和把握遵循語言學習的實踐性原則面向全體學生遵循語言學習的實踐性原則面向全體學生 遵循語言使用的交際性原則抓重點攻難點 遵循教育評價的激勵性原則創(chuàng)新使用重難點 知識專用，智慧通用。知識不是力量，知識專用，智慧通用。知識不是力量，知識只是工具，智慧才是力量！知識只是工具，智慧才是力量！ 學習不是為了記住知識，學習是為了引學習不是為了記住知識，學習是為了引爆智慧。爆智慧。 若沒有智慧和信念，知識只是一堆美若沒有智慧和信念，知識只是一堆美麗麗 的垃圾。的垃圾。心語分享心語分享 真正帶給生命利益的，不是我們知道了真正帶給生命利益的，不是我們知道了多少真理，而