淺析初中班主任管理學(xué)生的有效策略優(yōu)秀科研論文報(bào)告

1、淺析初中班主任管理學(xué)生的有效策略優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘要：新時(shí)期中學(xué)生的思想觀念發(fā)生了顯著變化，如何采取有效管理策略加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活教育、學(xué)習(xí)管理，已成為初中班主任面臨的主要問(wèn)題。所以，在新課程改革背景下，初中班主任應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變管理模式，創(chuàng)新管理體系，秉持“以人為本”的教育理念，全方位做好學(xué)生的思想教育工作和生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。 關(guān)鍵詞：初中班主任;管理學(xué)生;有效策略 ：A A ：（2021）-09-292 引言 當(dāng)代班主任管理的核心在于“以人為本”和“以情動(dòng)人”，注重拉近師生距離，增進(jìn)師生感情，既不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)“依法治人”，也不能對(duì)學(xué)生“聽(tīng)之任之”，而是要構(gòu)建出平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生

2、自愿服從管理。因此，初中班主任要繼續(xù)秉持“以人為本”的管理理念，探尋出更加有效的班級(jí)管理路徑。 一、初中班主任班級(jí)管理存在的問(wèn)題 傳統(tǒng)班級(jí)管理更加注重“以班主任為中心”的強(qiáng)制管理，更加追求形式化的秩序和紀(jì)律，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，且沒(méi)有和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，部分學(xué)生由于正處于青春期，極易對(duì)這種管理方式表現(xiàn)出叛逆心理。其次，管理方法局限，傳統(tǒng)初中班主任更多的是開(kāi)展班級(jí)會(huì)議和學(xué)生一對(duì)一談話實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理，然而隨著當(dāng)下中學(xué)生的主體意識(shí)不斷增強(qiáng)、接受的信息量日漸增多、思想更加復(fù)雜，這種單方面的“說(shuō)教”已經(jīng)很難為學(xué)生所接受，并且很難起到預(yù)想中的教育效果。所以，當(dāng)下的管理工作需要班主任更多的考慮的

3、學(xué)生的心理特點(diǎn)和信息交流特點(diǎn)，將學(xué)生作為一切工作的重心。 二、初中班主任管理學(xué)生的有效策略 （一）轉(zhuǎn)變教育理念，堅(jiān)持以人為本 初中班主任首先要正確意識(shí)到新時(shí)代學(xué)生的思想觀念和日常生活的變化。其次，要勇于突破傳統(tǒng)的教育模式和理念，積極探索出一條符合學(xué)生心理特征的管理路徑。然后是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班主任為主體、以單方面灌輸和說(shuō)教的教育方式，利用多種教育交互平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即時(shí)接收到學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)上、生活和思想上的問(wèn)題，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)。最后，一位合格的班主任應(yīng)該積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，正確做到和學(xué)生的平等交流，了解學(xué)生內(nèi)心深處的真正需求，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的管理。 （二）走進(jìn)

4、學(xué)生的內(nèi)心深處，拉近師生距離 學(xué)生是主要對(duì)象，中學(xué)生正處于青春期，活潑好問(wèn)、思維飛揚(yáng)，這就要求班主任要用更加親切熱烈的方式服務(wù)于學(xué)生，將重心放置于學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和成長(zhǎng)體驗(yàn)當(dāng)中，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，有效拉近師生距離。例如班上某位同學(xué)的家庭條件不好，父母在很早之前就離異了，只是跟一位年事已高的爺爺住在一起，常年無(wú)人看管，久而久之，也就養(yǎng)成了做事懈怠的不良習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和生活上頑劣成性，對(duì)于這種情況，班主任除去單方面的談話以外，還要把握住學(xué)生的心理，找出學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣的根本原因，因此，班主任首先可以在放學(xué)或者課后時(shí)間進(jìn)行“家庭訪談”，跟學(xué)生一起，找學(xué)生的爺爺“聊一聊”，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際關(guān)懷，鼓勵(lì)學(xué)生

5、有事情可以隨時(shí)找老師，把老師當(dāng)作第二個(gè)“父親”或者“母親”，通過(guò)這一管理方式，有效增強(qiáng)師生感情，讓學(xué)生樂(lè)于服從管理。 （三）注重鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，給學(xué)生樹(shù)立“自我管理”意識(shí) 給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)也是增強(qiáng)班級(jí)管理效率的有效途徑之一，教師在贊揚(yáng)或者鼓勵(lì)同學(xué)時(shí)，其他同學(xué)心里就會(huì)產(chǎn)生一種“競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)，進(jìn)而以這位同學(xué)為榜樣，在日常生活中和學(xué)習(xí)中更加規(guī)范自己的行為。例如班上某位同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)靠前，在日常生活中樂(lè)于幫助他人，班主任在班會(huì)時(shí)可以對(duì)他的行為和表現(xiàn)給予了極大的肯定，并贈(zèng)送他嶄新的筆記本作為獎(jiǎng)勵(lì)，口頭贊揚(yáng)他：“小明同學(xué)最近表現(xiàn)得非常好，在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的自我管理意識(shí)，在生活中也非常約束自己的行為，同學(xué)們要

6、多多向他學(xué)習(xí)?！庇辛诉@位同學(xué)的“榜樣”，其他同學(xué)自然不甘落后，其自我管理和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也逐漸形成，最終為班主任減輕班級(jí)管理的負(fù)擔(dān)。 （四）家校協(xié)同，構(gòu)建出一體化學(xué)生管理體系 家校協(xié)同是當(dāng)下應(yīng)用較為廣泛管理手段，初中班主任可以通過(guò)微信交流的方式向家長(zhǎng)咨詢學(xué)生近段時(shí)間來(lái)的作息規(guī)律、生活情況、行為習(xí)慣、思想動(dòng)態(tài)，以便于之后針對(duì)性的開(kāi)展管理和教育工作。其次，為增強(qiáng)班主任和家庭之間的聯(lián)系，班主任可以定期進(jìn)行“家訪”，從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)于部分在學(xué)校存在行為問(wèn)題、習(xí)慣問(wèn)題、思想問(wèn)題的學(xué)生，要和家長(zhǎng)“面對(duì)面”商討，將學(xué)生在校內(nèi)的情況全方位匯報(bào)給家長(zhǎng)，共同制定教育對(duì)策，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位管理。 （五）構(gòu)建班級(jí)文

7、化角落，將班級(jí)的管理權(quán)交由學(xué)生 班級(jí)管理靈魂在于優(yōu)良的班級(jí)文化，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)和自我約束。班主任首先可以帶領(lǐng)學(xué)生手動(dòng)裝飾教室，營(yíng)造出洋溢著書(shū)香氣息的學(xué)習(xí)氛圍，并在班級(jí)的各個(gè)角落貼上標(biāo)語(yǔ)，讓班級(jí)的每一處都散發(fā)著少年的朝氣。然后，積極組織班級(jí)在每個(gè)月或者每半學(xué)期進(jìn)行一次班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生親自對(duì)班級(jí)進(jìn)行裝飾，并在此過(guò)程中進(jìn)行相應(yīng)的交流和溝通，這些交流可以是最近的學(xué)習(xí)感想或者生活感悟。最后，班主任還要利用主題教育、實(shí)踐鍛煉等多種實(shí)踐活動(dòng)的方式，增強(qiáng)骨干學(xué)生的思想覺(jué)悟，讓這些優(yōu)秀學(xué)生干部充分發(fā)揮其引領(lǐng)帶頭作用，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的學(xué)習(xí)宣傳和生活宣傳，真正做到以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生身心的全方位發(fā)展。 三、總結(jié) 新時(shí)代背景之下，初中學(xué)生的思想觀念發(fā)生了顯著變化，班主任管理工作面臨新的難題，因此，班主任要深刻意識(shí)到這些難題，在此過(guò)程中不斷提升自己的道德素修