一個(gè)圣誕節(jié)的回憶（課堂PPT）

1、1一個(gè)一個(gè)圣誕節(jié)圣誕節(jié)的回憶的回憶美美杜魯門杜魯門卡波特卡波特2 江蘇省高考江蘇省高考2017年的現(xiàn)代文閱讀，是年的現(xiàn)代文閱讀，是改寫自美國(guó)作家杜魯門改寫自美國(guó)作家杜魯門卡波特的一個(gè)圣卡波特的一個(gè)圣誕節(jié)的回憶，原文是高考選文的三倍文誕節(jié)的回憶，原文是高考選文的三倍文字，所以改寫文章與原文有很大的出入，字，所以改寫文章與原文有很大的出入，僅存筋骨，血肉全無。原文重點(diǎn)突出的大僅存筋骨，血肉全無。原文重點(diǎn)突出的大蕭條時(shí)期的背景與我的貧窮，選文無法讀蕭條時(shí)期的背景與我的貧窮，選文無法讀到。到。3 本文是作者回憶童年生活的作品，再本文是作者回憶童年生活的作品，再現(xiàn)了一生中最快樂的時(shí)光。字句平樸，鄉(xiāng)現(xiàn)了一

2、生中最快樂的時(shí)光。字句平樸，鄉(xiāng)愁綿延，細(xì)節(jié)催人淚下。愁綿延，細(xì)節(jié)催人淚下。 親情和友情是世間最明媚的色彩，無親情和友情是世間最明媚的色彩，無論處在什么時(shí)代，即使是大蕭條時(shí)期，作論處在什么時(shí)代，即使是大蕭條時(shí)期，作者是寄人籬下的孤兒，與寂寞的老婦，相者是寄人籬下的孤兒，與寂寞的老婦，相互涂抹出足以溫暖一生的記憶的畫面。所互涂抹出足以溫暖一生的記憶的畫面。所以，日本作家村上春樹評(píng)價(jià)這部短篇小說以，日本作家村上春樹評(píng)價(jià)這部短篇小說為：純真小世界。為：純真小世界。4選文的情節(jié)結(jié)構(gòu)選文的情節(jié)結(jié)構(gòu) 高考文本可分為兩大部分：高考文本可分為兩大部分： 110寫童年的圣誕節(jié)記憶；寫童年的圣誕節(jié)記憶； 1113我

3、的朋友和我后來的發(fā)展。我的朋友和我后來的發(fā)展。 在文本的第一部分里，重點(diǎn)寫制造蛋糕的過程（在文本的第一部分里，重點(diǎn)寫制造蛋糕的過程（46）,78寫送的對(duì)象以及慶祝的后續(xù)，第寫送的對(duì)象以及慶祝的后續(xù)，第9節(jié)寫我與節(jié)寫我與朋友間（包括奎尼）互相贈(zèng)送禮物和彼此祝福。朋友間（包括奎尼）互相贈(zèng)送禮物和彼此祝福。 總之，盡管遭遇困難，物質(zhì)貧乏，家境凄涼，但遇總之，盡管遭遇困難，物質(zhì)貧乏，家境凄涼，但遇到了一位朋友，盡可享受人間至樂。到了一位朋友，盡可享受人間至樂?！拔覀冇肋h(yuǎn)是我們永遠(yuǎn)是朋友朋友”、“我的朋友在哪里，哪里才是我的家我的朋友在哪里，哪里才是我的家”，這兩句今天讀起，還覺得暖意縈懷。這兩句今天讀

4、起，還覺得暖意縈懷。51.1.結(jié)合情節(jié)，簡(jiǎn)要分析小說中結(jié)合情節(jié)，簡(jiǎn)要分析小說中“我的朋友我的朋友”的的生活狀態(tài)生活狀態(tài)。（6 6分）分）考點(diǎn)定位：賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！军c(diǎn)撥】何為生活狀態(tài)？（生活的狀況和心境態(tài)度）到文中找主要的事件，通過事件分析體現(xiàn)人物的什么生活狀態(tài)，然后分條作答，注意要對(duì)事件進(jìn)行整合，相同的內(nèi)容注意合并，各點(diǎn)之間不要相互包含。【參考答案】【參考答案】 1 1）貧窮貧窮：賣破爛來籌集水果蛋糕基金、自己賣破爛來籌集水果蛋糕基金、自己做風(fēng)箏作為禮物、湊五分錢買牛骨頭等情節(jié)做風(fēng)箏作為禮物、湊五分錢買牛骨頭等情節(jié) 2 2）孤單孤單：只有只有“我我”

5、和小狗陪伴她等情節(jié)和小狗陪伴她等情節(jié) 3 3）熱愛生活、充滿快樂熱愛生活、充滿快樂：滿懷欣喜地做蛋糕、滿懷欣喜地做蛋糕、送蛋糕、準(zhǔn)備禮物等情節(jié)送蛋糕、準(zhǔn)備禮物等情節(jié)6( (2 2) )文中畫線句表達(dá)了文中畫線句表達(dá)了“我我”什么樣的情感？（什么樣的情感？（4 4分）分）“我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也沒回去過。我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也沒回去過?！?試題分析：體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)試題分析：體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D D。本題主要考查語句情感分析。本題主要考查語句情感分析。需要結(jié)合上下

6、文內(nèi)容分析，注意表層和深層之分。需要結(jié)合上下文內(nèi)容分析，注意表層和深層之分。1 1）對(duì)對(duì)“我的朋友我的朋友”深沉的深沉的愛與依戀愛與依戀；【或答【或答“對(duì)家的懷念（思念）對(duì)家的懷念（思念）”。既然是。既然是“情感情感”，那就一定是有對(duì)象的。如果答案只寫那就一定是有對(duì)象的。如果答案只寫“依戀依戀”，沒有，沒有對(duì)象或?qū)ο箦e(cuò)，都不得分?！繉?duì)象或?qū)ο箦e(cuò)，都不得分。】2 2）為自己再也沒有回去過而為自己再也沒有回去過而感傷、遺憾感傷、遺憾?！尽皩?duì)自己對(duì)自己”得得1 1分，分，“感傷、遺憾感傷、遺憾”也可換成也可換成“悔恨悔恨”“”“內(nèi)疚內(nèi)疚”“”“愧疚愧疚”，但是，但是不可以用不可以用“后后悔悔”“”“

7、愧對(duì)愧對(duì)”“”“自責(zé)自責(zé)”，這里要摳一下字眼的。】，這里要摳一下字眼的?！?( (3 3) )小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡(jiǎn)析其對(duì)小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡(jiǎn)析其對(duì)人物刻畫的映襯人物刻畫的映襯作用作用。（。（4 4分）分）【注意】一般看到作用題，都是【注意】一般看到作用題，都是“內(nèi)容內(nèi)容+結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)”的套路，但是這題的套路，但是這題“簡(jiǎn)析其對(duì)人物刻畫的映襯作用簡(jiǎn)析其對(duì)人物刻畫的映襯作用”，如果按套路答，恐怕得分很，如果按套路答，恐怕得分很低。低?！军c(diǎn)撥】考點(diǎn)定位：欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)【點(diǎn)撥】考點(diǎn)定位：欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。對(duì)于次要人物（這里是動(dòng)物）形象的作用題，考生一

8、般可以從如對(duì)于次要人物（這里是動(dòng)物）形象的作用題，考生一般可以從如下幾個(gè)角度分析作答。下幾個(gè)角度分析作答。從對(duì)從對(duì)人物形象人物形象上：烘托突出主人公性格（性格上對(duì)比差異）。上：烘托突出主人公性格（性格上對(duì)比差異）。從從對(duì)主題對(duì)主題上：深化主題（次要人物性格與主題間聯(lián)系）。上：深化主題（次要人物性格與主題間聯(lián)系）。從從對(duì)情節(jié)對(duì)情節(jié)上：推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展（站在次要人物角度推動(dòng)故事發(fā)上：推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展（站在次要人物角度推動(dòng)故事發(fā)展）。烘托氣氛的作用。展）。烘托氣氛的作用?？忌话憧梢詮倪@幾個(gè)角度思考作答。但本題主要從考生一般可以從這幾個(gè)角度思考作答。但本題主要從對(duì)人物形象對(duì)人物形象的映襯方面分析的映

9、襯方面分析。眼中有題，看清題干具體要求、指向，避免答非所問。眼中有題，看清題干具體要求、指向，避免答非所問。8( (3 3) )小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡(jiǎn)析其小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡(jiǎn)析其對(duì)人物對(duì)人物刻畫刻畫的的映襯映襯作用作用。（。（4 4分）分） 1 1）小狗小狗奎尼經(jīng)受的磨難奎尼經(jīng)受的磨難，映襯了，映襯了“我們我們”生活的艱難生活的艱難與堅(jiān)強(qiáng)與堅(jiān)強(qiáng)；（生活艱難，遭遇不幸都可）；（生活艱難，遭遇不幸都可） 2 2）小狗小狗奎尼的特殊待遇奎尼的特殊待遇，映襯了，映襯了“我們我們”的善良與平的善良與平等等；（；（“善良善良”不能答成不能答成“友善友善”“”“和善和善”這些一這些一般用于人與

10、人之間）般用于人與人之間） 3 3）小狗小狗奎尼的興奮奎尼的興奮狀態(tài)，映襯了狀態(tài)，映襯了“我們我們”的快樂幸福的快樂幸福；（答成（答成“小狗的樂趣小狗的樂趣”不得分）不得分） 4 4）小狗奎尼的離世，映襯了小狗奎尼的離世，映襯了“我的朋友我的朋友”的孤單寂寞。的孤單寂寞。9( (4 4) )請(qǐng)?zhí)骄啃≌f請(qǐng)?zhí)骄啃≌f結(jié)尾的表達(dá)效果結(jié)尾的表達(dá)效果?！窘K于，又一個(gè)十一月的早晨來臨，一個(gè)樹枝光禿【終于，又一個(gè)十一月的早晨來臨，一個(gè)樹枝光禿禿，沒有小鳥的冬天早晨，她再也爬不起來大聲說：禿，沒有小鳥的冬天早晨，她再也爬不起來大聲說：“這是做水果蛋糕的好天氣！這是做水果蛋糕的好天氣！”】考點(diǎn)定位：從不同的角度和

11、層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理考點(diǎn)定位：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究和人文精神。能力層級(jí)為探究F。本題探究表達(dá)效果，角度可涉。本題探究表達(dá)效果，角度可涉及小說的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、手法、語言等多方面。及小說的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、手法、語言等多方面。1 1）呼應(yīng)開頭呼應(yīng)開頭，讓小說形成完整的結(jié)構(gòu)；（結(jié)構(gòu)，讓小說形成完整的結(jié)構(gòu)；（結(jié)構(gòu)2 2分）分）2 2）對(duì)冬日清晨的對(duì)冬日清晨的環(huán)境環(huán)境描寫，讓描寫，讓“我的朋友我的朋友”的辭世的辭世帶上帶上感傷的色彩感傷的色彩；（內(nèi)容；（內(nèi)容2 2分）分）3 3）清冷的氛圍清冷的氛圍與與“我的朋友我的朋友”歡快的話語歡快的話語形成形成反差反

12、差，增添小說的張力；增添小說的張力；（手法（手法2 2分）分）4 4）敘述敘述語言克制語言克制，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感。（語言，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感。（語言2 2分）分）10 這是我們一起過的最后一個(gè)圣誕節(jié)。這是我們一起過的最后一個(gè)圣誕節(jié)。生活把我們分開了。那些無所不知的人認(rèn)為我該去上生活把我們分開了。那些無所不知的人認(rèn)為我該去上軍校。這樣，我進(jìn)了一個(gè)接一個(gè)軍號(hào)作響的監(jiān)獄，無情軍校。這樣，我進(jìn)了一個(gè)接一個(gè)軍號(hào)作響的監(jiān)獄，無情的起床號(hào)響個(gè)不停的夏令營(yíng)。我也有了新家。但那不算的起床號(hào)響個(gè)不停的夏令營(yíng)。我也有了新家。但那不算數(shù)。我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也沒回?cái)?shù)。我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而

13、我再也沒回去過。去過。她還是待在那里，在廚房里度過時(shí)光。孑然一身，她還是待在那里，在廚房里度過時(shí)光。孑然一身，有奎尼做伴。不久就只剩她自己一個(gè)人。（有奎尼做伴。不久就只剩她自己一個(gè)人。（“親愛的巴親愛的巴迪，迪，”她潦草的字跡寫道，她潦草的字跡寫道，“昨天，吉姆梅西的馬踢傷昨天，吉姆梅西的馬踢傷了奎尼，傷得很重。謝天謝地，她沒有太痛苦。我把她了奎尼，傷得很重。謝天謝地，她沒有太痛苦。我把她包在一張條紋床單里，用推車推到辛普森家的草地上；包在一張條紋床單里，用推車推到辛普森家的草地上；在那里，她可以和那些肉骨頭在一起在那里，她可以和那些肉骨頭在一起”）。）。 接下去那些年的十一月，她還是做水果蛋

14、糕，就她接下去那些年的十一月，她還是做水果蛋糕，就她一個(gè)人。沒有以前做的那么多了，但也不少：不用說，一個(gè)人。沒有以前做的那么多了，但也不少：不用說，她總是把她總是把“最好的那個(gè)最好的那個(gè)”寄給我。寄給我。11 同樣，每封信里她都放一枚一毛錢硬幣，用衛(wèi)生同樣，每封信里她都放一枚一毛錢硬幣，用衛(wèi)生紙包得好好的：紙包得好好的：“去看電影，回頭寫信告訴我故事情去看電影，回頭寫信告訴我故事情節(jié)。節(jié)?！钡珴u漸地，她在信中把我和十九世紀(jì)八十年代但漸漸地，她在信中把我和十九世紀(jì)八十年代死去的那個(gè)巴迪混淆起來；每個(gè)月不僅僅是十三號(hào)那死去的那個(gè)巴迪混淆起來；每個(gè)月不僅僅是十三號(hào)那天，她在床上起不來了：在十一月的某個(gè)早晨，一個(gè)天，她在床上起不來了：在十一月的某個(gè)早晨，一個(gè)樹枝光禿禿，鳥兒不再鳴叫的早晨，她再也無法起床樹枝光禿禿，鳥兒不再鳴叫的早晨，她再也無法起床，大聲宣布：，大聲宣布：“這是做水果蛋糕的好天氣！這是做水果蛋糕的好天氣！” 這事發(fā)生時(shí)，我就知道了。通知我的信只是證實(shí)這事發(fā)生時(shí)，我就知道了。通知我的信只是證實(shí)了