人教版初中語文課文寫法歸納

1、初中語文課文寫法歸納七年級上冊1、散步順敘；以小見大2、秋天的懷念寓情于景3、羚羊木雕倒敘、懸念、對比、語言描寫、心理描寫、環(huán)境烘托4、散文詩兩首金色花運用細膩生動的心理描寫和對比手法 荷葉母親借物抒懷5、世說新語兩則 詠雪語言描寫、神態(tài)描寫；寫景狀物生動形象陳太丘與友期語言描寫、行為描寫6、我的老師以感情為線索貫穿全文，心理描寫，文字樸實純真7、再塑生命的人選材精當，中心突出，語言質(zhì)樸8、我的早年生活結(jié)構(gòu)明確，前后照應(yīng)；語言幽默詼諧，自然生動9、王幾何人物描寫生動形象，側(cè)面烘托，人物形象更加突出 、論語十二章語言簡潔精煉11、春（朱自清）情景交融，多種感官寫景，巧用比喻、擬人12、濟南的冬天

2、比喻，擬人，情景交融13、風(fēng)雨側(cè)面烘托；巧用比喻14、秋天選取有代表性的形象，創(chuàng)造新穎獨特的意境15、古代詩歌四首觀滄海借景抒情，寓情于景 次北固山下寓情于景，景中含理 錢塘湖春行描寫景物，用詞準確 天凈沙秋思運用景物烘托的寫法16、紫藤蘿瀑布托物言志、借景抒情17、走一步，再走一步由事推理，采用伏筆和照應(yīng)18、短文兩篇蟬以小見大、先抑后揚 貝殼于描寫、抒情、議論之中表達自己的感悟19、在山的那邊象征20、雖有嘉肴引喻概論，說理深刻，邏輯嚴密21、化石吟聯(lián)想和想象；擬人手法22、看云識天氣分類別、下定義、打比方等說明方法23、綠色蟈蟈語言生動傳神24、月亮上的足跡線索明晰，記敘清楚。記敘為主，

3、描寫準確生動25、河中石獸敘事簡約，寓理于事26、小圣施威降大圣運用了語言、動作、心理描寫27、皇帝的新裝從語言、動作、心理、神態(tài)等多角度刻畫人物形象，懸念、夸 張、想像、諷刺28、女媧造人運用大膽而新奇的想象29、盲孩子和他的影子運用外貌、語言、動作和心理描寫30、寓言四則 赫爾墨斯和雕像者白描手法，諷刺、心理描寫、語言描寫 蚊子和獅子擬人手法，動作、神態(tài)描寫、諷刺 智子疑鄰敘事簡約，運用對比手法塞翁失馬敘事簡約，運用對比手法，情 節(jié)跌宕起伏七年級下冊1、從百草園到三味書屋對比、承上啟下，思路清晰，層次分明2、爸爸的花兒落了環(huán)境烘托，善用插敘3、丑小鴨象征手法，寓意深刻4、詩兩首假如生活欺騙

4、了你語言精煉，內(nèi)涵深刻未選擇的路象征5、傷仲永敘議結(jié)合，議論精當6、黃河頌綜合運用多種修辭手法7、最后一課懸念、伏筆、外貌、神態(tài)描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、語言描寫、以動襯靜，以小見大8、艱難的國運與雄健的國民步步推理，層層設(shè)喻9、土地的誓言寄情于物，波瀾起伏10、木蘭詩起興、鋪陳、詳略、比喻，敘事詳略得當11、鄧稼先選材精當，突出主題12、聞一多先生的說和做運用夾敘夾議的寫法13、音樂巨人貝多芬運用肖像描寫刻畫人物形象14、福樓拜家的星期天外貌描寫、神態(tài) 行為描寫，描寫人物，各有側(cè)重15、孫權(quán)勸學(xué)運用側(cè)面描寫和對比手法表現(xiàn)人物16、社戲環(huán)境烘托、語言描寫、行為描寫、動作描寫、對比，刻畫人物栩栩

5、如 生17、安塞腰鼓運用排比，渲染聲勢18、竹影構(gòu)思巧妙，思路清晰19、觀舞記比喻形象，排比精煉20、口技正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合21、偉大的悲劇細節(jié)描寫22、在沙漠中心心理描寫23、登上地球之巔敘述詳略得當25、短文兩篇夸父逐日共工怒觸不周山大膽的想象，奇特的夸張26、貓抓住細節(jié)，描寫逼真27、斑羚飛渡善用比喻揭示主旨28、華南虎象征手法29、馬運用對比手法30狼情節(jié)曲折，語言生動，懸念、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、卒章顯志 八年級上冊1、新聞兩則人民解放軍百萬大軍橫渡長江詳略得當敘議結(jié)合 中原我軍解放南陽語言準確、簡潔、生動2、蘆花蕩肖像描寫?yīng)毦邆€性，景物描寫?yīng)毦咛厣?、蠟燭動作描寫細致

6、，環(huán)境描寫典型4、就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信運用反語，諷刺有力，對比鮮明，愛憎分明5、親愛的爸爸媽媽恰當?shù)剡\用引用，事例選取典型6、背景語言質(zhì)樸，飽含深情，用動作描寫刻畫人物，“背影”線索7、阿長與山海經(jīng)欲揚先抑，抓住特征刻畫人物，細節(jié)描寫8、臺階線索清晰，結(jié)構(gòu)井然，細節(jié)描寫，生動傳神9、老王以小見大，蘊意深刻，文字質(zhì)樸，語淡意濃10、信客綜合運用多種記敘順序11、中國石拱橋說明語言準確嚴密，說明順序條理清晰，多種說明方法12、橋之美語言生動，優(yōu)美含蓄13、蘇州園林總說分說緊密結(jié)合，語言準確，耐人尋味，先主后次的邏輯順序14、故宮博物院空間順序，層次清晰，詳略得當，重點突出15、說“屏

7、”語言雅俗結(jié)合，簡潔傳神，引用古詩詞，富有詩意16、大自然的語言思路清晰，層次分明，語言準確，生動典雅，生動說明17、奇妙的克隆語言深入淺出，通俗易懂，結(jié)構(gòu)安排嚴謹，脈絡(luò)清晰18、阿西莫夫短文兩篇恐龍無處不在邏輯嚴密，說理充分 被壓扁的沙子語言精煉，幽默風(fēng)趣19、生物入侵者語言生動美，風(fēng)趣幽默，事例安排有詳有略20、落日的幻覺語言生動形象，說明準確21、桃花源記（敘事散文）剪裁得體，詳略得當，懸念、寓情于事22、短文兩篇陋室銘反向立意，不落俗套，托物言志 愛蓮說（議論文）托物言志、對比、襯托23、核舟記（說明文）空間順序、列數(shù)字24、大道之行也（議論文）闡述道理，條理清晰25、 杜甫詩三首 望

8、岳 描寫層次清晰 春望 觸景生情， 意境深沉石壕吏明暗結(jié)合、藏問于答26、三峽（散文）抓住景物特征，語言凝練，動靜結(jié)合27、短文兩篇答謝中書書（小品文）結(jié)構(gòu)嚴密，語言凝練 記承天詩夜游（小品文）抓住特征描寫景物，景中有情，情景交融，虛實結(jié)合28、觀潮（散文）正面和側(cè)面描寫，比喻、夸張、對比等修辭，鋪陳、映襯29、湖心亭看雪（游記）白描手法、情景交融30、詩四首歸園田居語言平淡自然使至塞上比喻貼切，用詞精妙傳神 渡荊門送別意境高遠，風(fēng)格雄健，形象瑰麗 登岳陽樓寓情于景，情景交融八年級下冊1藤野先生行為描寫、語言描寫、細節(jié)描寫,抓住特征刻畫人物，線索分明2、我的母親選取典型事例表現(xiàn)人物性格，語言質(zhì)

9、樸，感情真摯，巧用對比3、我的第一本書線索清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹4、列夫托爾斯泰欲揚先抑，巧用比喻、夸張5、我的童年采用小標題的方式，語言細膩，感情真摯6、雪對比描寫，景物描寫，工筆細描，借景抒情，情景交融7、雷電頌想象瑰麗奇特， 意境雄渾壯闊， 象征，多種修辭， 象征、托物言志、 借古諷今8、短文兩篇象征，立意新穎，道理深刻9、海燕象征，多種修辭，烘托和對比，托物言志10、組歌運用擬人手法表達情感，音律和諧，節(jié)奏鮮明11、敬畏自然層層推進， 水到渠成的論述方法； 總的概括與具體的展開相結(jié)合， 對比12、羅布泊，消逝的仙湖鮮明突出的對比，擬人、排比13、旅鼠之謎多種說明方法14、大雁歸來擬人，形象性、

10、知識性、抒情性的完美結(jié)合15、喂出來想象奇妙，合情合理，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊16、云南歌會人物描寫，場面描寫17、端午的鴨蛋語言運用富有特色，運用鋪墊、烘托的手法18、吆喝思路清晰，層次井然，語言樸實，生動幽默19、春酒構(gòu)思精巧，形散神聚，細節(jié)描寫，精妙傳神20、俗世奇人語言本色樸素，極富表現(xiàn)力，多角度塑造人物形象21、與朱元思書（書信）形聲兼?zhèn)?，動靜互見，虛實相間，側(cè)面烘托、夸張、對 偶22、五柳先生（傳記）多用否定句，語言平淡自然，不事雕琢23、馬說（雜文）以馬為喻，托物言志24、送東陽馬生序（贈序）運用對比，突出中心，記敘為主，兼用描寫、議論25、詩詞曲五首酬樂天揚州初逢席上見贈層層深入，

11、言簡意深 赤壁借物興感，以小見大過零丁洋巧用諧音，借景抒情 水調(diào)歌頭步步設(shè)疑，借月抒情山坡羊潼關(guān)懷古寫景、抒情和議論結(jié)合26、小石潭記（散文）移步換景， 抓住特征，生動描繪，情景交融，側(cè)面烘托、 寓情于景27、岳陽樓記（散文）鋪墊、對比、反襯、卒章顯志28、醉翁亭記（散文）卒章顯志，層次清晰，脈絡(luò)分明29、滿井游記（散文）運用描寫，情景交融，善用比喻，貼切新奇30、詩五首飲酒（其五）情景交融，意境深遠 行路難（其一）用典精當，虛實結(jié)合，想象雄奇 茅屋為秋風(fēng)所破歌用詞生動準確，逐層蓄勢，轉(zhuǎn)筆陡然，卒章顯志、主題升華 白雪歌送武判官歸京大開大闔，意境壯闊，不枝不蔓，章法嚴謹已亥雜詩構(gòu)思巧妙，立意深

12、遠九年級上冊1、沁園春雪寫景變化多端，特色鮮明，修辭的運用極為巧妙，寫景、議論、抒情結(jié)合2、雨說運用擬人，親切自然，想象豐富3、星星變奏曲結(jié)構(gòu)精巧，一唱三嘆，運用比喻、擬人、通感等修辭，借象征 表現(xiàn)主題4、外國詩兩首蟈蟈與蛐蛐結(jié)構(gòu)精巧，以少勝多，情趣盎然 夜動靜結(jié)合，融情于景，運用反復(fù)，深化主題5、敬業(yè)與樂業(yè)引用論證，清晰的寫作思路，體現(xiàn)演講的特色6、紀念伏爾泰逝世一百周年的演說多種修辭手法7、傅雷家書兩則直接抒情，平易樸實，比喻生動，說理形象8、致女兒的信故事構(gòu)思頗具匠心，場面描寫，前有暗示，后有點睛9、故鄉(xiāng)對比、外貌描寫、語言描寫、行為描寫、細節(jié)描寫、心理描寫，景物描 寫10、孤獨之旅環(huán)境

13、描寫、心理描寫，深化主題，烘托、象征11、我的叔叔于勒倒敘、 懸念、伏筆、跌宕、語言描寫、 外貌描寫、側(cè)面描寫、 對比、諷刺、環(huán)境烘托12、心聲雙線互動，構(gòu)思巧妙，心理描寫，映襯手法13、事物的正確答案不止一個邏輯嚴密，有理有據(jù)，語言準確，設(shè)問14、應(yīng)有格物致知精神條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴密，事例論證和道理論證相結(jié)合，正 面論證和發(fā)面論證相結(jié)合15、短文兩篇談讀書多種論證方法 不求甚解細膩的道理論證，正反面論證結(jié)合16、中國人失掉自信力了嗎語言極富感染力，立駁結(jié)合，論證嚴密17、智取生辰綱環(huán)境烘托、語言描寫、行為描寫18、楊修之死材料安排巧妙，結(jié)構(gòu)完整嚴謹，多種描寫方法刻畫人物19、范進中舉夸張、對比

14、、語言描寫、行為描寫20、香菱學(xué)詩正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合、語言、動作描寫21、陳涉世家（傳記）詳略、語言描寫、行為描寫22、唐雎不辱使命（傳記）語言描寫、行為描寫，襯托對比塑造人物，對話突 出性格23、隆中對（傳記）選材精當，詳略分明，結(jié)構(gòu)嚴謹，正面和側(cè)面結(jié)合24、出師表（表）議論中融以敘事和抒情25、詞五首望江南白描、直敘手法漁家傲秋思意境典型，借景抒情 江城子密州出獵風(fēng)格豪放，善用典故武陵春寫法奇特破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之結(jié)構(gòu)巧妙奇變，虛實有機結(jié)合九年級下冊1、詩兩首我愛這土地構(gòu)思精巧，感情真摯，象征，意象 鄉(xiāng)愁結(jié)構(gòu)精巧，富有音韻美，意象2、我用殘損的手掌巧用對比突出情感，意象3、祖國啊

15、，我親愛的祖國意象新穎，感情強烈4、外國詩兩首祖國筆調(diào)平實，描寫細膩 黑人談河流意象凝練，表意深刻5、孔乙己反襯（以樂景寫哀）、外貌描寫、行為描寫、語言描寫、環(huán)境烘托、鋪墊6、蒲柳人家倒敘開篇，民族氣息濃郁7、變色龍夸張、諷刺、跌宕、語言描寫、反復(fù)、對比、細節(jié)描寫8、熱愛生命心理描寫9、談生命比喻，反復(fù)，感性化和理性化結(jié)合10、那樹托物寓意，語言生動、精練、簡潔11、地下森林狂想象征、托物言志12、人生寓深刻的道理于形象的比喻中，以小見大13、威尼斯商人夸張、語言描寫14、變臉細節(jié)描寫和心理描寫15、棗兒象征，個性化的語言表現(xiàn)人物16、音樂之聲正、側(cè)面描寫相結(jié)合17、公輸（散文）比喻論證，通過

16、語言表現(xiàn)人物形象18、孟子兩章（散文）得道多助，失道寡助（中心論點舉例論證道理論證） 生于憂患，死于安樂（舉例道理結(jié)論）19、魚我所欲也（散文）比喻論證、對比論證、舉例論證20、莊子故事兩則（散文）惠子相梁比喻貼切，人物形象對比鮮明 莊子與惠子游于濠梁精彩的論辯藝術(shù)21、曹劌論戰(zhàn)（散文）詳略、語言描寫22、鄒忌諷齊王納諫（散文）小中見大、類比，設(shè)喻說理，說服力強23、愚公移山（寓言）烘托、對比24、詩經(jīng)兩首：關(guān)睢、蒹葭比興、反復(fù)、環(huán)境烘托 五、幾種寫作手法辨析1、什么是象征手法？它和比喻手法有什么區(qū)別？ 象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點的思想或感情的 藝術(shù)手法。只用于表

17、示有關(guān)人類品質(zhì)的性質(zhì)，一般適用于抒情作品。 比喻可以用于表示任何事物的性質(zhì)。2、舉例說說“托物言志”與“借景抒情”手法： “托物言志”是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。 陋室銘和愛蓮說兩篇文章都采用了托物言志的方法。前者借“陋室”抒發(fā) 作者的情懷，借物突出志向。 文章以有仙之山， 有龍之水比喻“陋室”， 引出文章 主旨“惟吾德馨”。然后描寫陋室環(huán)境景色幽雅，交往人的高雅，主人的生活情趣 閑適，展示了陋室主人的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)作者怡然自得的心情，安貧樂道的生活情 趣，既突出主人“德馨”，又表明“陋室”不陋。最后以諸葛廬、 子云亭類比陋室， 意在以古代名賢自況， 表明陋室主

18、人也有古代名賢的志趣和抱負。 引用孔子的話結(jié)尾， 隱含以君子自居之意， 說明“有德者居之， 則陋室不陋”， 突出“惟吾德馨”“陋室不陋”。愛蓮說中作者以蓮花自況，借對蓮花形象的描繪，寄寓作者自己的情感，從生 長環(huán)境，寫她“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的質(zhì)樸；從體態(tài)、香氣方面，寫她 “中通外直， 不蔓不枝” 的正直，寫她“香遠益清” 的芳香；從風(fēng)度方面， 寫她“亭 亭凈植，可遠觀而不可褻玩”的清高。這種描寫，是將蓮人格化，是把她作為一種 高貴品質(zhì)的象征，贊美她是“花之君子”。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自 己不慕名利、潔身自好的思想感情。又如于謙的石灰吟，詩人借物詠懷，通過對開采石頭燒成石灰的過程及結(jié)果的 描寫，抒發(fā)了自己不畏艱難困苦的堅貞情操和清正磊落的高潔思想?！敖杈笆闱椤?是指借助于描繪景物而抒發(fā)感情， 感情寓于寫景之中。 如魯迅故鄉(xiāng) 開頭一段，作者并沒有直接抒發(fā)“我”的悲涼心情，而是通過生動的景物描寫來表 達“我”當時的心境：壓抑、窒悶、悲涼。借景抒情的例子數(shù)不勝數(shù)，如荷塘月 色社戲羚羊木雕等。“托物言志”與“借景抒情”的相同點。 首先， 都是間接抒情， 不同于直抒胸臆。他們借助于敘述、描寫、和議論的方式來抒情，使抽象的感情客觀化、具體化、形