《維生素C的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、維生素C的故事教學(xué)設(shè)計(jì)鎮(zhèn)江市蔣喬小學(xué) 朱國(guó)民一、教材分析： 這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動(dòng)地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識(shí)。 二、學(xué)情分析： 本文采用自學(xué)為主，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 三、教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程 ：一、揭題 1、同學(xué)們，你們知道維生素C嗎？ 2、那維生素C是怎樣

2、被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢？ 3、今天我們就來(lái)讀一個(gè)維生素C的故事。齊讀課題。 二、初讀課文，質(zhì)疑 1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示） 抓住“海上兇神”一詞做文章1、說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞讀了你有什么感受？讀課文，說(shuō)說(shuō)它是如何傷害船員的，讀出你體會(huì)的感受。海上兇神這個(gè)名字給你什么感覺(jué)？這樣一種海上獨(dú)有的，在船員們沒(méi)有意思到，就如死神般降臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的，請(qǐng)你們自己讀一讀。誰(shuí)來(lái)將這可怕的“海上兇神”來(lái)臨的情景，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指生讀2、到底什么是“海上兇神”？這樣可怕的疾病到底什么病呢？請(qǐng)你們?cè)谀x課文，然后用書中的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。生讀出課文的最

3、后一段，簡(jiǎn)介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神”教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料3、為什么會(huì)出現(xiàn)維生素c缺乏的情況，讀課文用書上的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。（1）海上生活不僅而且（2）人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。因?yàn)楹Ｉ仙詈芷D苦，船員只是吃魚和黑面包，沒(méi)有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為“海上兇神”的“壞血病”。結(jié)合這兩點(diǎn)就能說(shuō)清楚。4、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈“海上兇神”的過(guò)程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化，請(qǐng)你們自己再默讀課文找出來(lái)，然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著眼淚、又驚又喜說(shuō)說(shuō)哥倫布心情沉重，噙著

4、眼淚（悲傷）的原由？討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對(duì)嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說(shuō)明自己的觀念。簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來(lái)。教師過(guò)渡到又驚又喜將這種驚喜的對(duì)話情景讀出來(lái)。5、很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的？病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說(shuō)的？他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)？ 病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？ 病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？ 6、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：動(dòng)筆讀書：讀讀找找，自己解疑。 真情播音員：文中有許多感人的話，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方， 把你的感受寫在旁

5、邊。再有感情的朗讀一下。7、交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等） 三、總結(jié)延伸 課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。有趣的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)鎮(zhèn)江市蔣喬小學(xué) 董芳娟教材分析】課文記敘了生物學(xué)家達(dá)爾文通過(guò)對(duì)太平洋中一個(gè)小島上昆蟲的考察，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事，體現(xiàn)了他仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的科學(xué)精神。全文依循人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，按照事情的順序，抓住“有趣的發(fā)現(xiàn)”這條主線，從現(xiàn)象到本質(zhì)，展示發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容和過(guò)程揭示這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文后來(lái)的科學(xué)研究起到了非常重要的作用。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)

6、觀察、認(rèn)真思考的科學(xué)精神。3、學(xué)習(xí)本課生字，其中田字格上的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)三個(gè)因果復(fù)句的朗讀和理解。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、電腦 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)有趣的發(fā)現(xiàn)一課，學(xué)習(xí)了這篇課文中的生字新詞，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)大家一起讀呢？ 2、今天我們就來(lái)看看達(dá)爾文的新發(fā)現(xiàn)到底是什么？ 二、學(xué)習(xí)第二小節(jié) 1、 過(guò)渡：有一次，達(dá)爾文來(lái)到太平洋中的一個(gè)小島上考察。他發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 2、 根據(jù)回答出示：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么沒(méi)有翅膀，感到很奇怪。 3、 小朋友感到奇怪嗎？（奇怪）那么誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢？（注意指導(dǎo)：要么要么，特別，很奇怪） 三、學(xué)

7、習(xí)第三小節(jié) 1、 這到底是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀一讀第三小節(jié)，然后找出原因來(lái)。2、 根據(jù)回答出示： 原來(lái)，島上經(jīng)常刮大風(fēng)，那些沒(méi)有翅膀的昆蟲，由于不會(huì)飛，就不大可能被風(fēng)刮到海里淹死。 那些翅膀特別大的昆蟲，因?yàn)槟茼斪〈箫L(fēng)，所以也能生存下來(lái)。 而那些翅膀小的昆蟲，由于很容易被刮到海里去，便逐漸地消失了。3、 分析： （1）、小朋友，你們知道為什么翅膀大的昆蟲能生存下來(lái)嗎？（因?yàn)樗鼈兊某岚蛱貏e大，頂?shù)米〈箫L(fēng)。） 你們能用“因?yàn)樗浴眮?lái)把這句話的意思表達(dá)出來(lái)嗎？（因?yàn)檫@些昆蟲的翅膀 特別大，有頂抗大風(fēng)的能理，所以可以生存下來(lái)）誰(shuí)能讀好這句話呢？（指名朗讀） （2）、那么那些沒(méi)有翅膀的昆蟲為什么也能生存

8、下來(lái)呢？ 你能用“因?yàn)樗浴卑堰@句話的意思說(shuō)出來(lái)嗎？ 你們找一下，這句話中沒(méi)有用因?yàn)樗?，用的是什么呢？（由于就）誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢？（指讀） （3）、哪些昆蟲會(huì)逐漸地消失呢？出示：而那些翅膀小的昆蟲，由于很容易被刮到海里去，便逐漸地消失了。指讀這句話。 4、通過(guò)剛才的比較，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么呢？或者你知道了什么呢？自己讀一讀這段話。5、交流，小結(jié)：生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)?！斑m者生存”也指有能力的人才能在這個(gè)社會(huì)上生存下去，沒(méi)有能力的人會(huì)被社會(huì)淘汰，不能生存下去。所以我們小朋友要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)才能成為一個(gè)有本事的人。 6、原來(lái)是這么一回事，我們一起來(lái)讀這段話吧？ 7、那么達(dá)爾文怎么會(huì)知

9、道的呢？ （1）出示：因?yàn)樗絹?lái)很多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。（2）指名讀，注意讀出達(dá)爾文那種持之以恒，堅(jiān)持不懈的精神。 （3）師小結(jié)：正是因?yàn)檫_(dá)爾文不斷地去觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密的。我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？（學(xué)生發(fā)揮） 四、學(xué)習(xí)第四小節(jié) 1、這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文后來(lái)的研究起到了（非常重要的作用）2、誰(shuí)來(lái)讀好者句話呢？注意指導(dǎo)好長(zhǎng)句子的停頓。 五、復(fù)述課文 1、 小結(jié)：（板書）達(dá)爾文從考察時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)有趣的事情，到后來(lái)進(jìn)行觀察比較，最終得出了答案。 2、 誰(shuí)能根據(jù)老師的板書來(lái)把課文的內(nèi)容再用自己的話講一遍呢？（學(xué)生自由發(fā)揮） 3、學(xué)了課文，我們應(yīng)該向達(dá)爾文學(xué)習(xí)些什么？4、小結(jié)：大自

10、然真的很奇妙！只要我們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！六、指導(dǎo)書寫 1、 出示： 2、 說(shuō)說(shuō)如何記憶 3、 師范寫，生臨摹。人類的“老師”教學(xué)設(shè)計(jì)鎮(zhèn)江市蔣喬小學(xué) 翟燕子教學(xué)目標(biāo)： 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。 教學(xué)時(shí)間兩課時(shí) 教法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。 學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟。 課前準(zhǔn)備：電腦多媒體幻燈片 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、揭

11、題導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課（生讀：7、人類的老師）。課件1封面通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解。現(xiàn)在老師要考考大家，這篇課文中所說(shuō)的人類的“老師”指的是誰(shuí)呢？ （指名回答）課件2提問(wèn) 板書：種種生物 二、精讀指導(dǎo) （一）學(xué)習(xí)七、二、一自然段。 1、（自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊?。┱n件3句子出示第七自然段，指名讀。 （1）這句話告訴了我們什么？ 指名交流。（從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師”很多） 你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎？指名讀，齊讀。 （2）是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)？ 課件

12、4（第二自然段）出示：為什么呢？（何止一種）鼓勵(lì)。 （3）那么我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好？自由練讀，指名讀，齊讀。 （4）不同的句子，都表達(dá)了同樣的意思，分別在課文的一前一后，這樣寫的好處是什么呢？課件前后呼應(yīng) 過(guò)渡：從這句話中你還知道了什么？（魚類是人類的“老師”）鼓勵(lì)。 2、為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。 （1）學(xué)生自由讀、劃。 （2）指名交流。（用“因?yàn)樗浴钡木涫剑┰O(shè)計(jì)課件5 （3）齊讀第一自然段。 、課文還介紹了哪些人類的“老師”？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第三五自然段，找一找并用筆劃出來(lái)。課件6設(shè)計(jì) （1）學(xué)生快速

13、讀、劃。 （2）指名交流。（鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼） （二）學(xué)習(xí)三、四、五自然段 2、同學(xué)們，課文三、四、五自然段各寫了一個(gè)例子，這三個(gè)例子寫得很具體，很有趣，下面請(qǐng)你們選擇自己喜歡的一段再認(rèn)真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭(zhēng)取把每句話讀懂。并想想這些“老師”教了人類什么？人類向“老師”學(xué)習(xí)的收獲是什么？課件（出示要求）同桌交流。 相機(jī)出示段落，教師適時(shí)引導(dǎo)： 課件圖片A研究鳥類飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)；研究蜻蜓的翅膀，解決了機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象；研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。 2、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最感興趣的是哪個(gè)例子？ 第

14、三自然段 （1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面的句式把這一段的主要內(nèi)容說(shuō)清楚嗎？課件：科學(xué)家從_得到啟示，發(fā)明（解決、造出）了_。 結(jié)合學(xué)生回答，板書：飛機(jī)設(shè)計(jì)。 （）人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？ （）出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。指讀句子。 （）是啊，人類有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。可見(jiàn)鳥兒就是人類的（讀題） （）30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？（學(xué)生回答，指名讀句） （）投影蜻蜓的圖片：（學(xué)生

15、說(shuō)：原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍。教師小結(jié)：可見(jiàn)蜻蜓是(指課題) （）所以作者情不自禁地說(shuō)：投影句子：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！ 指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語(yǔ)氣。 （）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)呢？(學(xué)生回答，指名讀句) 所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的（讀題） （）小結(jié)：飛機(jī)從發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)，幾乎都是從生物的特點(diǎn)得到啟示的?？磥?lái)這些小小飛行家確實(shí)都是人類的“老師”。

16、 （）課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動(dòng)。這樣的寫作方法就是（板書：具體介紹） （）現(xiàn)在，讓我們來(lái)仔細(xì)體會(huì)這樣描寫的好處吧！一起讀。） 課件圖片B鯨的外形是一種極為理想的“流線體”，放在水中阻力是最小的，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。為什么對(duì)這段感興趣？ *第四段 （1）人們?yōu)槭裁磿?huì)去研究鯨的呢？（發(fā)現(xiàn)頭是尖尖的輪船速度比不過(guò)頭是圓圓的大頭鯨）發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題并善于思考研究，這樣才能有收獲。 （2）可惜是沒(méi)有聲音的，老師想請(qǐng)你看著圖畫來(lái)介紹你所感興趣的這個(gè)例子，行嗎？（投影圖片） （3）你們覺(jué)得他介紹的怎么樣？

17、（評(píng)議，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)看？） （4）科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？（回答，指名讀句） 可見(jiàn)鯨是人類的（讀題） （）喜歡這個(gè)例子的同學(xué)一起來(lái)讀讀。 （）現(xiàn)在，你們能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容嗎？（先在下面小聲說(shuō)，再指名說(shuō)）（板書：輪船設(shè)計(jì)） 課件圖片C發(fā)現(xiàn)雞蛋捏不碎，研究后發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗潜”〉耐鈿つ馨褖毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分，建筑師就根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”設(shè)計(jì)出輕便省料而又堅(jiān)固的建筑物。 、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五段感興趣？ （1）做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)捏雞蛋。（三個(gè)人） （2）為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫?/p>

18、勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分。 （指名讀） （3）這是一句因果倒裝句，你們能用“因?yàn)樗浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？ （4）原來(lái)這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？（指名讀） （5）你還知道哪些建筑物采用了“薄殼結(jié)構(gòu)”？指名說(shuō)。 投影圖片：看，這就是人民大會(huì)堂、北京火車站，正因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。 其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的著名建筑還有許多。 白宮：美國(guó)總統(tǒng)官邸【 官邸：由公家提供的高級(jí)官員的住所】，在美國(guó)首都華盛頓，是一座白色的二層樓房。1792年始建，從1800年以后成為歷屆總統(tǒng)的官邸，1902年

19、美國(guó)總統(tǒng)羅斯福首先使用“白宮”一詞。 克里姆林宮：在俄羅斯莫斯科市中心，曾為莫斯科公國(guó)和十八世紀(jì)以前的沙皇皇宮，十月革命勝利后，成為黨政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)駐地。 圣路易斯拱門：這是美國(guó)最高的獨(dú)自挺立的紀(jì)念碑。這座閃閃發(fā)光的用鋼制成的圓弧造型，拔地而起，有將近200米高，跨度也是將近200米，和高度完全一樣。 太空針?biāo)何挥谖餮艌D的太空針?biāo)俏餮艌D的地標(biāo)之一，太空針?biāo)菫榱?962年在西雅圖舉行的世界博覽會(huì)所設(shè)計(jì)的，如今已成為西雅圖的標(biāo)志之一。太空針?biāo)母叨扔?05英尺，離地面五百二十英尺高度的了望臺(tái)和旋轉(zhuǎn)餐廳能提供俯看西雅圖360度的全景。) （6）下面我們拿好書一起把第五自然段來(lái)讀一讀，記住人類從蛋殼

20、中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。（板書：建筑設(shè)計(jì)） （三）學(xué)習(xí)第六段 、人類以生物為師的例子太多了，我們書本上還列舉了兩個(gè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。投影第六段，我們一起讀讀。 （1）你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？ 對(duì)呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過(guò)去了，這樣的寫作方法就是板書：簡(jiǎn)單列舉 （）難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆再讀最后一段。 、從這段最后的“”，你讀出了什么？人類的“老師”還有很多。 、除了書上介紹的之外，你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例？課前讓大家搜集了有關(guān)的資料，下面就一起來(lái)交流一下。課件 同桌自由交流，指名交流。師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

21、。 （四）、總結(jié) 、是??！自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好“老師”！讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀課文第七自然段。 、學(xué)習(xí)了課文，大家有什么感想呢？指名交流。 、同學(xué)們想一想，我們?nèi)祟惖摹袄蠋煛本幼≡谀睦锬?？那些奇妙的知識(shí)又在哪里呢？（在大森林里，在海洋里、天空中、泥土里）對(duì)，他們從古到今都在大自然中自由自在生活著，把那些奇妙的知識(shí)默默地?cái)[在那里，智慧的人們保護(hù)它們、研究它們、學(xué)習(xí)它們，與它們和諧共處；愚昧的人們忽視它們、傷害它們、還不學(xué)習(xí)，最終遭受大自然的懲罰！ 、請(qǐng)看，這些人就是我們?nèi)祟愔谐錆M智慧的人課件圖片，還有哪些人呢？（還有你們?。?，今天你認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文，你會(huì)

22、做哪種人呢？又會(huì)怎樣對(duì)待大自然的種種生物呢？面對(duì)愚昧無(wú)知，不懂向“老師”學(xué)習(xí)的人，你想怎樣勸說(shuō)呢？ 、師總結(jié)：我想，只要我們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，相信在走近自然的同時(shí)，一定會(huì)得到更多的啟示，產(chǎn)生更多發(fā)明創(chuàng)造！ 板書： 7、人類的“老師”發(fā)明創(chuàng)造 （種種生物） 受到啟發(fā)大自然的文字教學(xué)設(shè)計(jì)鎮(zhèn)江市蔣喬小學(xué) 徐麗娟教學(xué)目標(biāo)：1、理解這里的文字指的是知識(shí)。2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然科學(xué)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索科學(xué)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“天上的每一顆星就是一個(gè)字”等句子。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程

23、：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，提到文字，我們首先會(huì)想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的大自然的文字。（板書）二、初讀課文，整體感知大自然的文字是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什么？請(qǐng)大家速讀課文，回答這兩個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生讀課文，教師畫書樣)明確：大自然好像一部書，大自然的文字是指書中的星、云、鳥、石等物。大自然這本書可分為兩個(gè)分冊(cè)。下面，請(qǐng)大家依據(jù)課文給分冊(cè)取書名并編寫目錄，讓我們共同嘗試編書的滋味，好嗎？明確：這兩本分冊(cè)，一本叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。神奇的天書的

24、目錄有星、云、鳥；有趣的地書的目錄有石灰石、漂礫。（板書）大自然這部書就像老師畫得這么厚嗎？這有多厚、多重？（請(qǐng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容）大家看板書，根據(jù)你所掌握的說(shuō)明文知識(shí)，說(shuō)說(shuō)文章采用了什么說(shuō)明方法？教師小結(jié)：本文運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，把大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物比作文字，然后分天空和大地，列舉我們周圍的自然現(xiàn)象加以說(shuō)明，讀來(lái)趣味盎然。三、品讀課文，感悟重點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生從“神奇的天書”和“有趣的地書”中選擇自己最感興趣的某一段文字，講給大家聽(tīng)，看誰(shuí)講得好，可以按照這種形式敘述：文字-情態(tài)-破譯的內(nèi)容。（情態(tài)主要包括位置、形態(tài)、高度、飛姿、叫聲等）啟發(fā)引導(dǎo)：（用多媒體）出示一個(gè)畫面（雷雨云圖片），請(qǐng)學(xué)生找出

25、相關(guān)的語(yǔ)段，帶領(lǐng)學(xué)生體味文章是怎樣描述和破譯這種云的。然后學(xué)生自由發(fā)言，賞析自己喜歡的語(yǔ)段。引導(dǎo)深入：品味本文語(yǔ)言生動(dòng)有趣的技巧，重點(diǎn)賞析第段。教師引導(dǎo)：下面我們?cè)倏匆粋€(gè)畫面（大雁南飛圖片），請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是第幾段的內(nèi)容？（找學(xué)生閱讀本段）本段中并沒(méi)有明確指出是大雁，我們從哪點(diǎn)看出是大雁的呢？這一段寫的是什么內(nèi)容？是從哪些角度寫的？是按什么順序?qū)懙?？采用了什么修辭手法？有什么好處呢？知識(shí)遷移：出示畫面（晴朗天氣的云的圖片），讓學(xué)生試著運(yùn)用本文的語(yǔ)言技巧破譯這種大自然的文字。學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：看來(lái)大家對(duì)大自然觀察得非常細(xì)，要知道這正是破譯大自然這部大書的首要條件。那么，如何認(rèn)識(shí)大自然的文字

26、呢？我想給大家講講作者伊林小時(shí)候的故事-伊林小時(shí)候就對(duì)大自然對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他有時(shí)到鄉(xiāng)間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習(xí)性，一呆就是幾個(gè)小時(shí)；父親工廠制造肥皂的過(guò)程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當(dāng)成實(shí)驗(yàn)工廠，居然成功了；他按照書上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高興地歡呼起來(lái)“科學(xué)勝利了”。當(dāng)然他也有失敗的時(shí)候，但這讓他懂得了科學(xué)試驗(yàn)要付出艱苦的勞動(dòng)的道理。由伊林的故事，我們可以得到如何認(rèn)識(shí)大自然的啟示。讓我們?cè)倏醋髡呤窃趺凑f(shuō)的，下面我們齊讀課文結(jié)尾段，請(qǐng)同學(xué)們回答。明確：觀察、讀書、請(qǐng)教。四、讀寫結(jié)合，拓展延伸下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己觀察到的，從書本中看到的或向別人請(qǐng)教到的大

27、自然中的種種景象，繼續(xù)為本書編目錄，要求語(yǔ)言生動(dòng)、淺顯有趣。然后學(xué)生交流。五、結(jié)束語(yǔ)同學(xué)們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無(wú)窮，讓我們熱愛(ài)大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然。只有這樣，我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧共處；也只有這樣，我們?nèi)祟惒艜?huì)有一個(gè)溫馨安寧的家園。附閱讀材料：科普創(chuàng)作的巨匠伊林1934年，一位青年科普作家見(jiàn)到了高爾基。他們一起討論了高爾基在論主題一文中擬出的主題：“科學(xué)怎樣使人變成巨人？”高爾基對(duì)這位作家說(shuō)，希望你“對(duì)孩子們講人是世界的改造者，講人可能達(dá)到的和正在達(dá)到的高度”。高爾基的思想火花點(diǎn)燃了這個(gè)青年人創(chuàng)作人怎樣變成巨人的激情。1936年起，他同他的妻子謝加爾整整花了10年

28、寫成這部三卷本的科普巨著。這位青年作家就是后來(lái)被稱為科普創(chuàng)作巨匠的伊林。他編寫的人怎樣變成巨人十萬(wàn)個(gè)為什么等書，在世界許多國(guó)家翻譯出版，成為最受歡迎的科普著作之一。十萬(wàn)個(gè)為什么在我國(guó)出過(guò)29版，人怎樣變成巨人也出過(guò)8版。伊林原名伊里亞·雅科夫列維奇·馬爾夏克，生于1896年1月10日，1953年11月15日逝世。伊林的父親是實(shí)用化學(xué)家，又喜愛(ài)文學(xué)。哥哥是詩(shī)人。妹妹是兒童文學(xué)作家，她創(chuàng)作的古麗雅的道路也是我國(guó)讀者所喜愛(ài)的。這個(gè)科學(xué)和文學(xué)氣氛很濃的家庭，對(duì)伊林成長(zhǎng)為一名偉大的科普作家是有重要影響的。伊林早在童年時(shí)期就對(duì)大自然、對(duì)科學(xué)、對(duì)詩(shī)歌發(fā)生濃厚興趣。他有時(shí)到鄉(xiāng)間去守在螞蟻窩

29、旁，觀察螞蟻生活習(xí)性，一呆就是幾個(gè)小時(shí)。父親的工廠制造肥皂的過(guò)程使小伊林看得入迷。他把家里的廚房當(dāng)成試驗(yàn)工廠，試制肥皂，居然成功了。他按照書上的配方制成皮鞋油，用它把皮鞋擦得锃亮。這時(shí)，他高興得歡呼起來(lái)：“科學(xué)勝利了！”當(dāng)然，也有失敗的時(shí)候，但這卻使他懂得，科學(xué)試驗(yàn)需要付出艱苦的勞動(dòng)。伊林從小喜愛(ài)讀書，尤其喜歡讀普希金、羅蒙諾索夫等名作家的作品。他九歲時(shí)第一次嘗試寫過(guò)一首火星的詩(shī)。兒童時(shí)代的伊林還寫過(guò)火山、熱帶森林、美洲豹和鱷魚的詩(shī)。還在上大學(xué)期間，伊林就開(kāi)始為兒童刊物新魯濱孫寫化學(xué)方面的科普短文。1925年，伊林大學(xué)畢業(yè)，到列寧格勒涅瓦硬脂酸工廠擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室主任，業(yè)余時(shí)間從事科普創(chuàng)作。1927

30、年，他的第一部中篇科普著作桌子上的太陽(yáng)（中譯本名為不夜天）問(wèn)世。在這以后的26年間，伊林創(chuàng)作了近20部中篇和長(zhǎng)篇科普作品。其中有一些是與他的妻子合寫的。伊林的科普作品知識(shí)性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，文筆流暢，深入淺出，讀來(lái)使人回味無(wú)窮。伊林說(shuō)：“只有自己為所寫的事件感動(dòng)并且不掩飾自己感動(dòng)的人，才能引人入勝地描述這件事。”十月革命勝利后，蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)開(kāi)展了熱氣騰騰的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。這使伊林深為激動(dòng)，他不是旁觀者，而是滿懷激情的積極參加者。因此，他能寫出五年計(jì)劃的故事山和人和人民建設(shè)者這樣一些激動(dòng)人心的、反映蘇聯(lián)五年計(jì)劃建設(shè)的科普讀物。在伊林的筆下，枯燥的數(shù)字變成了一個(gè)個(gè)氣壯山河的故事，變成了一個(gè)個(gè)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的琴符。據(jù)我

31、國(guó)科普界前輩、伊林著作的早期翻譯者董純才說(shuō)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期，有些青年人就是在讀了山和人之后，對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)充滿了美好的憧憬，奔赴延安去參加革命的。伊林學(xué)識(shí)淵博。為了給自己的作品增添新的養(yǎng)分，他一生從未間斷過(guò)對(duì)知識(shí)的追求。伊林每寫一本書，似乎都是重新讀一個(gè)大學(xué)，要讀幾十本書和幾百篇科學(xué)論文。為了寫人怎樣變成巨人，他在幾年內(nèi)學(xué)習(xí)了歷史、考古學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等各種學(xué)科的書籍。他寫人和自然時(shí)，對(duì)氣象學(xué)和水文學(xué)研究了兩年之久。伊林的創(chuàng)作態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，創(chuàng)作時(shí)，先擬出提綱，描繪出大體輪廓，再著手寫。伊林出筆很快，但初稿寫完后，都要反復(fù)進(jìn)行認(rèn)真修改。伊林說(shuō)：“就是最有趣的內(nèi)容和見(jiàn)解，要是用貧乏的、沒(méi)有表現(xiàn)力的語(yǔ)言來(lái)

32、描述，也會(huì)是枯燥乏味的?！睘榱颂角蟾玫谋憩F(xiàn)題材的手法、形象和比喻，他絞盡腦汁，不斷構(gòu)思，他的十萬(wàn)個(gè)為什么采錄了生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，提出問(wèn)題，并以簡(jiǎn)明、活潑的語(yǔ)言介紹基本科學(xué)知識(shí)，深受讀者歡迎。對(duì)祖國(guó)建設(shè)的激情、廣博的科學(xué)知識(shí)、高度的文學(xué)修養(yǎng)和認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度，使伊林成了科普創(chuàng)作的巨人。小松鼠找花生果教學(xué)設(shè)計(jì)鎮(zhèn)江市蔣喬小學(xué) 羅桂香教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解并能用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。3、經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程，了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入在樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，它是誰(shuí)呢？瞧，它

33、來(lái)了（出示小松鼠的圖片）1、你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！你好，小松鼠！（出示小松鼠詞卡）2、誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話？生：小松鼠，你在干什么呀？師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？出示課題：小松鼠找花生果運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。二、朗讀生趣，深入感知1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！出示圖一：一片花生地。2、瞧，那兒是什么呀？學(xué)生按圖想象說(shuō)話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說(shuō)話。讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)想象說(shuō)話，鍛煉學(xué)生口頭

34、表達(dá)能力。3、這么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑問(wèn)了。出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對(duì)話。生仿讀：自由練讀兩人分角色配合讀一人分角色讀聽(tīng)了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說(shuō)話。（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想等花生結(jié)了果，我就去摘下來(lái)，留著冬天吃。（生接讀）在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。4、于是它就行動(dòng)起來(lái)了。出示：第三自然段“從那以后，看花生結(jié)果了沒(méi)有?！崩斫狻懊刻臁毙∷墒笄疤烊ツ膬毫?？干什么？看到了什么？昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？今天呢？噢，這就是“每

35、天”承上啟下，想象理解，通過(guò)從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒(méi)有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。理解“自言自語(yǔ)”師表演“自言自語(yǔ)”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）說(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀？生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述，也可以用其說(shuō)話。通過(guò)實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思，并用說(shuō)話來(lái)反饋?zhàn)约旱睦斫?。?duì)了，小松鼠心里可著急了！出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn)。5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？（在泥土里）你是怎么知道的？（生交流：我從爺爺奶奶那兒

36、知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見(jiàn)過(guò)的；文中蚯蚓說(shuō)的）6、指讀蚯蚓的話。不僅與書本結(jié)合，更重要的是與生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白一切來(lái)源于生活，要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活。三、想象說(shuō)話，表演激趣1、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么？它以后又會(huì)怎么做？全班交流。2、你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎？自由讀課文后小小組練習(xí)表演。小小組匯報(bào)表演。教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。四、保存趣味，拓展延伸1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？（土豆、芋艿、紅薯、藕）2、

37、還有這么一篇童話，題目是豬小戒找花生果。今天，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎？它又是怎么找的？課后我們一起瞧瞧去！語(yǔ)文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫今天我們的收獲可真不少，知道了這么多植物的生長(zhǎng)規(guī)律，我們還要學(xué)幾個(gè)新的生字。出示：“言”、“語(yǔ)”、“結(jié)”、“誰(shuí)”1、小小組學(xué)習(xí)：先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）2、師范寫，提示。3、生描紅、寫字。給予學(xué)生提示與要求后，讓學(xué)生小小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師參與到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、

38、評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字，學(xué)生激情更加飽滿，更為主動(dòng)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)更為融洽，氣氛熱烈，收到實(shí)效，體現(xiàn)了課改精神。我叫“神舟號(hào)”教學(xué)設(shè)計(jì)鎮(zhèn)江市蔣喬小學(xué) 羅桂香一、 設(shè)計(jì)理念蘇教版低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文和識(shí)字寫字。我叫“神舟號(hào)”第一課時(shí)就是通過(guò)對(duì)學(xué)生朗讀、背誦的指導(dǎo),讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。（見(jiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）二、課前準(zhǔn)備 要求學(xué)生搜集反映祖國(guó)巨大圖片、照片，可以是自己動(dòng)手畫的，也可以是自己去過(guò)某個(gè)地方的照片。（這既是課外知識(shí)的延伸，又是初步培養(yǎng)學(xué)生收

39、集，查找資料的能力。）三、教學(xué)流程（一）指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課1.提問(wèn)，聽(tīng)說(shuō)過(guò)關(guān)于嫦娥的故事嗎？2.課件演示太空?qǐng)D、嫦娥和飛船散步相遇（師配解說(shuō)）、飛船第一人稱的自我紹。3.提問(wèn)：嫦娥和“神舟號(hào)”飛船在干什么？他們的心情怎樣？4.出示課題，解題讀題。 （課件以童話的形式、動(dòng)畫的效果演示課文中的插圖，激情激趣，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生很容易就了解到“神舟號(hào)”是什么？飛船有什么作用？從而導(dǎo)入新課。）（二）初讀課文，掃除障礙 讓學(xué)生輕聲地自由地把課文讀一讀，讓學(xué)生借助拼音練讀生字。讀完后，教師以“生字連詞”的形式檢查字音掌握情況，對(duì)易讀錯(cuò)的字重點(diǎn)指導(dǎo)。 （對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些障礙不排除，將嚴(yán)重干擾“讀通”任

40、務(wù)的完成。）（三）再讀課文，讀通句子 障礙掃除后，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行讀通訓(xùn)練。練讀后，要及時(shí)反饋：讀得好的充分肯定；遇到讀到不通暢之處，隨即停下組織評(píng)議。 （課文讀通了，生字的字音讀準(zhǔn)了，感知大意也就“水到渠成”了。）（四）精讀課文，入境悟情1.同座位互相讀讀課文，并想一想：嫦娥和飛船的話怎樣讀才好呢？2.交流匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。 讓學(xué)生選自己認(rèn)為讀得最好的一段話讀給大家聽(tīng)，根據(jù)學(xué)生朗讀順序相機(jī)指導(dǎo)朗讀段落。 第一段：嫦娥姐姐的問(wèn)話 先指名讀，再讓大家說(shuō)說(shuō)怎樣讀好（親切、驚奇）？然后示范讀、指名讀、齊讀。 第二段：飛船弟弟的話 （1）先指名讀，發(fā)現(xiàn)讀好的，老師就扮演一名記者對(duì)他進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪：小朋

41、友祝賀你讀得這樣好。能給大家說(shuō)說(shuō)，你是怎樣讀好這句話的？（自豪） （2）飛船弟弟為什么自豪呢？課件演示飛船在散步時(shí)還遇到了許多朋友選幾個(gè)典型的“朋友”做個(gè)自我介紹。（即中國(guó)制造的各種不同用途的衛(wèi)星） （3）因勢(shì)利導(dǎo)提問(wèn)：這太空簡(jiǎn)直像衛(wèi)星大比武，你們聽(tīng)了這些介紹現(xiàn)在想說(shuō)些什么？學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，利用課件幫助學(xué)生理解自豪，體會(huì)自豪。 （4）最后讓學(xué)生帶著這種感情加上自豪的動(dòng)作朗讀這一段，根據(jù)情況老師可示范讀，讀得好的，表演好的要及時(shí)肯定。 第三段：嫦娥的話 先指名讀，再示范讀，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)：老師在用什么樣的語(yǔ)氣，（高興） 然后讓學(xué)生用這種語(yǔ)氣比賽讀。 配樂(lè)分角色誦讀全文。 （在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)采

42、取多種形式讀，根據(jù)學(xué)生情況靈活變動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，學(xué)生在朗讀中，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，在語(yǔ)中悟境，讀中悟意，讀中悟情。）（五）熟讀成誦，豐富語(yǔ)言 1.選自己喜歡背的一段話背，再交流。 2.會(huì)背全文的站起來(lái)領(lǐng)背。 3.配樂(lè)齊背全文。（背誦時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)梯度，由易到難，同時(shí)也是語(yǔ)言積累的一種訓(xùn)練。）（六）口語(yǔ)訓(xùn)練，拓展延伸。 嫦娥姐姐乘著“神舟號(hào)”飛船回到了家鄉(xiāng)，來(lái)到了我們的身邊，她會(huì)看到些什么呢？現(xiàn)在你就是一名小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣給嫦娥姐姐介紹家鄉(xiāng)的情況呢？ （拿出課前準(zhǔn)備的資料，同桌之間一個(gè)扮演嫦娥姐姐，一個(gè)扮演小導(dǎo)游互相練說(shuō)，再交流。這是一個(gè)口語(yǔ)交

43、際的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流。）（七）總結(jié)全文，升華情感 嫦娥姐姐聽(tīng)了小導(dǎo)游們的介紹，看到我們祖國(guó)的這些巨大變化是多么高興??！我想她心里一定會(huì)后悔當(dāng)初非要上天，不愿留在人間的做法!小朋友們，你們也想去天空嗎？老師希望你們長(zhǎng)大了也能到天空去遨游，去探索！航天飛機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)鎮(zhèn)江市蔣喬小學(xué) 李玉青教材分析：這是一篇科學(xué)小品文。它以擬人化的手法，寫出航天飛機(jī)的特點(diǎn)，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在航天事業(yè)上的新成果，從而激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的志趣。全文共4個(gè)自然段。其中第二、三自然段寫了航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用，是全文的重點(diǎn)。課文敘述靈活，語(yǔ)言生動(dòng)既傳授了科學(xué)常識(shí)，又提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的范例，特別適合中年級(jí)學(xué)

44、生閱讀。教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解航天飛機(jī)的一般知識(shí)和基本特點(diǎn)，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。 4、課內(nèi)外相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生收集資料，豐富知識(shí)，擴(kuò)大視野，以“小小研究員”選擇研究主題進(jìn)行研究，做到讀寫結(jié)合。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、了解航天飛機(jī)的一般知識(shí)和主要特點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)課文有助于作比較和列舉數(shù)字說(shuō)明事物的方法。 課時(shí)安排：二課時(shí) 教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、談話揭題 1、出示視頻“航天飛機(jī)發(fā)射情景”。同學(xué)們，你們知道它是什么時(shí)候嗎？想不想了解它呢？2、課文航天飛機(jī)介紹

45、得很清楚，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。板書課題：19、航天飛機(jī) 二、初讀課文 1、自由輕聲讀課文。 要求：（1）讀準(zhǔn)字音；（2）讀能通句子；（3）標(biāo)出小節(jié)。 2、檢查初讀情況。 （1）出示本課生字詞?！颈静糠譃槎嗝襟w課件展示生字詞，每點(diǎn)擊一生詞則變色且跳出生字拼音，有利于學(xué)生讀準(zhǔn)字音、掌握生字】一架 翻筋斗 翅膀 智慧老人 手臂 無(wú)影無(wú)蹤 抖摟 撈回 艙中 帕米爾高原 （2）指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。 3、結(jié)合課文，自由輕讀，聯(lián)系上下文或查字典了解生字新詞的意思。 4、討論交流。 5、指名分節(jié)讀課文。 （1）思考：你讀了課文，知道了哪些關(guān)于航天飛機(jī)的知識(shí)？（2）小組交流三、多媒體指導(dǎo)書寫 架 影

46、 翅 慧 【這幾個(gè)生字是課文中較難寫的，采用多媒體手段能較清晰地揭示這幾個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)、書寫筆順等】第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道航天飛機(jī)是什么樣的呢嗎？有什么作用呢？2、學(xué)生發(fā)言、交流。二、創(chuàng)設(shè)情境 精讀感悟1、同學(xué)們，看來(lái)你們掌握得不錯(cuò)，那你們能回家把今天學(xué)的內(nèi)容講給你的爺爺奶奶聽(tīng)嗎？要想介紹得清楚生動(dòng)，首先要熟悉課文內(nèi)容，我們還是先來(lái)認(rèn)真讀讀課文怎么樣？2、輕讀課文，思考：航天飛機(jī)有什么特點(diǎn)？用“”劃出文中有關(guān)句子；然后每四人為一組互相交流。3、交流討論，適時(shí)理解：（1） 外形大：龐然大物 （2）飛得快：一聲呼嘯 、 騰空而起 、 轉(zhuǎn)眼間 、 無(wú)影無(wú)蹤 “從東海之濱到

47、帕米爾高原，他只需要飛行七分鐘，而你卻要四個(gè)多小時(shí)呢！”介紹：誰(shuí)知道帕米爾高原在哪兒，東海之濱呢？帕在西，濱在東。幾乎是橫跨了整個(gè)中國(guó)，大約有4000公里長(zhǎng)呢！航天飛機(jī)只七分鐘，而飛機(jī)四個(gè)多小時(shí)。（相機(jī)扳書）同學(xué)們可以算一下；一小時(shí)等于60分鐘，4小時(shí)就是240分鐘，航天飛機(jī)只需七分鐘，飛機(jī)240分鐘，那是多少倍呀！ （3）飛得高：“你能飛兩萬(wàn)米高就不錯(cuò)了，他卻能飛幾十萬(wàn)米高。”你能讀好這句話嗎？（指導(dǎo)朗讀、互評(píng)） （4）本領(lǐng)大：本領(lǐng)可大了！-“他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機(jī)艙，帶到地面上來(lái)維修?！闭l(shuí)能用“航天飛機(jī)的本領(lǐng)可大了！

48、他能_，能_。能_。來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 指導(dǎo)朗讀：航天飛機(jī)的本領(lǐng)，真了不起！我們一起來(lái)夸夸他。師讀：航天飛機(jī)生讀： 4、設(shè)疑：航天飛機(jī)有這么大的作用，是不是用不著飛機(jī)了呢？飛機(jī)的作用是什么呢？（載人、運(yùn)貨、搶險(xiǎn)。）小結(jié)：是呀，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。5、師生表演（師演爺爺或奶奶）：表演過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話時(shí)的禮貌及口語(yǔ)交際能力(大致過(guò)程）生：爺爺，今天我們學(xué)了一篇新課文。爺爺：哦，是什么呀？生：航天飛機(jī)爺爺：哦，飛機(jī)??？我知道，有啥稀奇的？生：不是普通的飛機(jī)，是航天飛機(jī)。爺爺：怎么個(gè)不同法？不就是在天上飛嗎？生：不是，它的樣子。比飛機(jī)飛得更高更快。帶到地面上來(lái)維修?！驹趯W(xué)生敘述的過(guò)程中故意提出疑

49、惑或裝作不懂，引導(dǎo)學(xué)生理解航天飛機(jī)的特點(diǎn)】爺爺：哦，聽(tīng)你這么一說(shuō)，我明白了，啥時(shí)候帶我去坐一坐??？【設(shè)計(jì)此問(wèn)題的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)航天事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)興趣】小結(jié)：關(guān)于航天飛機(jī)的知識(shí)還有許多，同學(xué)們課后可以自己去查閱收集資料，了解更多的航天知識(shí)，從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí)，將來(lái)成為航天專家，早日為我國(guó)的航天事業(yè)作貢獻(xiàn)。三、課后練習(xí) ，鞏固延伸。我是“小小研究員”選擇研究主題：“航空器的研究航天飛機(jī)進(jìn)一步研究普通飛機(jī)的研究的研究”并參考網(wǎng)站提供的研究方法進(jìn)行研究。夢(mèng)圓飛天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)鎮(zhèn)江市蔣喬小學(xué) 高履琴、徐宏偉教學(xué)目標(biāo)：、朗讀課文，憑借具體的語(yǔ)言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。、借助多媒體

50、課件聲情并茂的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入夢(mèng)圓飛天的真實(shí)場(chǎng)景中，感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)面。、在把握人物形象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)航天事業(yè)，熱愛(ài)科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。4、在語(yǔ)文課堂上，巧用小科技，讓學(xué)生不僅應(yīng)該認(rèn)識(shí)到科技的重要性，還應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，用科學(xué)技術(shù)來(lái)武裝我們的頭腦，具有獻(xiàn)身科學(xué)的勇氣和決心，具有用科學(xué)技術(shù)來(lái)發(fā)展全人類的博大胸懷。 教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生自制的航模教學(xué)過(guò)程：一、展示自制航模，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課文。1、展示學(xué)生做的航模，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，讓我們激動(dòng)的告訴全世界，我們中國(guó)的航天科技達(dá)到了世界先進(jìn)水平，我們

51、中國(guó)人將（生讀題：夢(mèng)圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國(guó)人能（齊讀：夢(mèng)圓飛天）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在教學(xué)開(kāi)始就從各個(gè)角度去感受科技給自己帶來(lái)的收獲與體驗(yàn)。因?yàn)楦袆?dòng)而激動(dòng)，因?yàn)榧?dòng)而感動(dòng)。在這里讓學(xué)生從內(nèi)心先行涌起自豪的情愫，為下文的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊?！慷⒕x感悟，感受成功。古有飛天夢(mèng)，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號(hào)發(fā)射時(shí)那激動(dòng)人心的精彩瞬間的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文并感受。出示讀書小提示： 1、默讀課文6-15小節(jié)，找一找神舟五號(hào)發(fā)射過(guò)程中哪些場(chǎng)面給你留下的印象最深刻，寫一寫自己的感受；并交流自己的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖：有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個(gè)習(xí)慣?！客瑢W(xué)們剛才都在認(rèn)真寫著，還有的讀得很

52、認(rèn)真，眉毛和眼睛都在讀書啦。師生交流：（媒體出示相應(yīng)的句子） “隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽(tīng)到自己急促的呼吸聲。”·你體會(huì)到了什么？ 師范讀，齊讀·同學(xué)們，想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？ 生自由回答此刻，坐在電視機(jī)前正觀看著現(xiàn)場(chǎng)直播的你會(huì)想-此刻，正置身于酒泉衛(wèi)星發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)的你會(huì)想-此刻，作為即將遨游太空的第一位中國(guó)人楊利偉會(huì)想-此刻，如果你就是楊利偉最心愛(ài)的兒子，你會(huì)想-·期待、信任、祝福、激動(dòng)、緊張、擔(dān)心帶著自己獨(dú)特的感受，我們?cè)僖积R讀一讀第六自然段?！笆?、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”·這是十秒倒計(jì)時(shí)

53、！你覺(jué)得這是怎樣的十秒倒計(jì)時(shí)？（緊張的、激動(dòng)的、興奮的）·因?yàn)榈褂?jì)時(shí)的開(kāi)始就意味著飛船就要發(fā)射升空了。誰(shuí)再來(lái)激動(dòng)地倒數(shù)這十個(gè)數(shù)？讀后評(píng)議：“烈焰升騰，大漠震顫。直指蒼穹?！?#183; 這是“神舟”5號(hào)升空的場(chǎng)面，相信一定還有不少同學(xué)都劃出了這段話。這樣，我們一起來(lái)讀讀這段話。生齊讀·這段話中，哪些詞仿佛讓你看到了升空的畫面？讓你聽(tīng)到了升空的聲音？是啊，在描述這升空畫面時(shí)，作者打了一個(gè)形象的比方，我們一起來(lái)讀一讀-引讀能讀出這氣勢(shì)嗎？ 齊讀 “飛行正常！”·同學(xué)們，其實(shí)文中還有一句很重要的話被你們忽視掉了，雖然它只有四個(gè)字，但卻非常的鏗鏘有力，振奮人心。你找到了嗎

54、？·僅僅三分鐘的時(shí)間，楊利偉便通過(guò)電波告訴指揮控制中心，告訴游弋在浩瀚大洋上的“遠(yuǎn)望”3號(hào)測(cè)量船，告訴每一個(gè)炎黃子孫-飛行-引說(shuō)：正常!·可別小看這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，它其實(shí)在告訴人們什么？ 生自由表達(dá)?！爸笓]大廳里一片歡騰，無(wú)限的自豪?！?#183;讀了這段話，你體會(huì)到當(dāng)時(shí)人們的心情怎樣？ 練習(xí)說(shuō)話：指揮大廳里一片沸騰，人們有的（ ），有的（ ），有的（ ）·由此，你想到了哪些成語(yǔ)？ ·神五發(fā)射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來(lái)傾聽(tīng)他們的心聲。2、下面，就讓我們一起通過(guò)影像，直觀地感受一下當(dāng)時(shí)神舟飛天的壯觀氣勢(shì)。(播放視頻)激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了，讓我們一起低低地倒計(jì)時(shí)。引讀：10、9、8-點(diǎn)火！起飛！3、看完錄像，我們?cè)賮?lái)讀6-15自然段，老師相信你們一定能讀得更投入，更有情！齊讀 6-15自然段【設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生自豪感產(chǎn)生的又一個(gè)“點(diǎn)”。使用“直觀-理性”的理解方式，讓學(xué)生真正從內(nèi)心達(dá)到“自豪”、“激動(dòng)”、“感動(dòng)”】三、激情問(wèn)候，欣賞美景。 1、飛船以平均90