100學(xué)年度自然與生活科技學(xué)習(xí)試卷

1、I / 7學(xué)年度自然與生活科技學(xué)習(xí)試卷臺(tái)南市東區(qū)復(fù)興國小自然與生活科技領(lǐng)域試題徵選領(lǐng)域類別：自然與生活科技學(xué)習(xí)領(lǐng)域評量範(fàn)圍： 康軒版三上第一單元至第二單元 評量的年級：三年級評量所需時(shí)間：四十分鐘評量日期：年月 日2 / 7目次一、 前言.二、 試卷編製的過程與計(jì)畫.三、 評量內(nèi)容架構(gòu).四、 試題分析.五、 評量結(jié)果分析.六、 評量與討論.七、 建議.八、 結(jié)語.九、 測驗(yàn)題本與解答、學(xué)生用試卷.、教師用題本（解答）.1 / 7三年級第一學(xué)期自然與生活科技領(lǐng)域期中評量編製與分析一、前言教學(xué)評量是驗(yàn)收學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要手段， 而教師藉由教學(xué)評量， 更可以檢視 自身授課的缺失，進(jìn)而作為學(xué)生補(bǔ)救教學(xué)

2、，以及改善教材教法的依據(jù)。然而在背負(fù)著家長與諸多輿論壓力下進(jìn)行教學(xué)的第一線老師，不僅得時(shí)時(shí)刻刻 督促學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)以孚家長期望，在評量命題上更須兢兢業(yè)業(yè)字斟句酌，一方面 避免考題深澀考倒學(xué)生，一方面更須顧及鑑別度以確切測出學(xué)習(xí)成效，此工程不可 謂不艱深鉅大。在此過程中，教師必得堅(jiān)定立場，確實(shí)掌握命題原則，切勿讓自己 也陷入分?jǐn)?shù)競逐的迷思之中。本試卷以命題範(fàn)圍之教學(xué)目標(biāo)及能力指標(biāo)為核心，除記憶型的題目之外，更以 理解、應(yīng)用等高層次思考項(xiàng)度為質(zhì)的考量，期能擺脫以記憶為主的命題方式，使學(xué) 生能將學(xué)得的知識(shí)靈活運(yùn)用於生活之中，希望它不僅是一份考的考卷，更是一 份學(xué)的小小書。然或因力有未逮，內(nèi)容尚有諸多

3、欠周嚴(yán)之處，期能透過此次徵 選機(jī)會(huì)而得以自我省思，相信對日後的教學(xué)工作定裨益良多。二、試卷編製的過程與計(jì)畫（一）決定評量的年級與領(lǐng)域：召開三年級學(xué)年會(huì)議以及領(lǐng)域小組會(huì)議，決定自 然與生活科技領(lǐng)域?yàn)樵u量科目，以紙筆測驗(yàn)為評量方式。（二）確定評量範(fàn)圍及重點(diǎn)：經(jīng)本學(xué)年社自然與生活科技科領(lǐng)域小組會(huì)議研商 後，決議內(nèi)容如下。. . 評量範(fàn)圍：康軒版自然與生活科技學(xué)習(xí)領(lǐng)域三上第一單元至第二單元。. . 評量重點(diǎn)：估量三年級學(xué)生第一次接觸自然與生活科技領(lǐng)域這門課程， 評量以各單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及能力指標(biāo)為評量之重點(diǎn)依據(jù)，不另加入補(bǔ)充 或自編課程的內(nèi)容。（三）研讀課本、教學(xué)指引、相關(guān)資料、了解教材內(nèi)容：根據(jù)課本、習(xí)

4、作、指引 等相關(guān)教材，來逐一檢視本次評量範(fàn)圍內(nèi)之教學(xué)重點(diǎn)以及能力指標(biāo)，並依 此設(shè)計(jì)評量試題。（四）確定評量的目的與評量的時(shí)間：本次評量為自然與生活科技領(lǐng)域之總結(jié)性 評量，目的在於得知學(xué)生於本次自然與生活科技領(lǐng)域評量範(fàn)圍內(nèi)之學(xué)習(xí)成 果。評量日期訂於年月日。（五）教材內(nèi)容分析：在設(shè)計(jì)試卷的過程中，先著手分析各單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能 力指標(biāo)，配合記憶、理解、應(yīng)用、高層次思考等項(xiàng)度，以完成雙向細(xì)目表 的編製，最後為評量試卷的定稿。詳細(xì)步驟如下：. . 決定評量的題型及各題型之題數(shù)配置。. .決定各單元教學(xué)目標(biāo)的題數(shù)及分?jǐn)?shù)比例配置。（六） 編擬評量試卷草稿。（七） 召開學(xué)年會(huì)議以審題並做試題的增刪及修訂。（

5、八） 完成試題的編製並列印。（九） 實(shí)施評量。2 / 7（十）評量結(jié)果的分析與檢討。三、評量內(nèi)容架構(gòu)（一） 評量目的：本次自然與生活科技領(lǐng)域總結(jié)性評量，目的在於得知學(xué)生於本 次評量範(fàn)圍內(nèi)之學(xué)習(xí)成果，以確定其學(xué)習(xí)精熟度，並做為日後改進(jìn)教學(xué)的 參考依據(jù)。（二） 評量時(shí)間：四十分鐘。（三） 評量對象：三年三班學(xué)生，計(jì)名（四） 學(xué)習(xí)領(lǐng)域範(fàn)圍：康軒版自然與生活科技學(xué)習(xí)領(lǐng)域三上第一單元植物的身體、第二單元磁力（五）教學(xué)目標(biāo)：評量內(nèi)容能力指標(biāo)評量目標(biāo)第一單元植物的身體植物的葉植物的根和莖植物的花和果察覺事物具有可辨識(shí)的特徵和屬 性。運(yùn)用感官或現(xiàn)成工具去度量，做 量化的比知道依目的（或?qū)傩裕┎煌?，可做不同的?/p>

6、類。能運(yùn)用表格、圖表（如解讀資料及 登錄資料）。相信細(xì)心的觀察和多一層的詢問，常會(huì)有許多的新發(fā)現(xiàn)。養(yǎng)成主動(dòng)參與工作的習(xí)慣。. .透過觀察， 認(rèn)識(shí)植物的身體 由根、莖、葉等部分組成。. .知道植物的根、莖、葉有不 同的形態(tài)。. .透過觀察， 認(rèn)識(shí)花可以分成 花瓣、花萼、雌蕊和雄蕊 等部位. .察覺植物開花後會(huì)結(jié)果，而 果實(shí)內(nèi)有種子。. .培養(yǎng)觀察植物的能力。第一單元磁力*.察覺事物具有可辨識(shí)的特徵和屬 性。. .察覺磁鐵能吸引鐵製品，知 道不同的磁鐵磁力大小不 同。3 / 7能形成預(yù)測式的假設(shè)。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)結(jié)果去解釋發(fā)生的現(xiàn)象或推測可能發(fā)生的事。認(rèn)識(shí)物質(zhì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)除了外表特徵之外， 亦 有性質(zhì)的不同，

7、 例如溶解性質(zhì)、磁性、導(dǎo)電性等。並應(yīng)用這些性 質(zhì)來分離或結(jié)合它們。知道物質(zhì) 可因燃燒、氧化、發(fā)酵而改變， 這些改變可能和溫度、水、空氣 等都有關(guān)。交互作用的認(rèn)識(shí)利用折射、色散，電池、電線、 燈泡、小馬達(dá)，空氣或水的流動(dòng) 等來設(shè)計(jì)各種玩具。在想辦法改 良玩具時(shí)，研討變化的原因，獲 得對物質(zhì)性質(zhì)的瞭解，再藉此瞭 解來著手改進(jìn)。知道可用驗(yàn)證或試驗(yàn)的方法來查 核想法。認(rèn)識(shí)家庭常用的產(chǎn)品。相信細(xì)心的觀察和多一層的詢 問，常會(huì)有許多的新發(fā)現(xiàn)。能由這是什麼？、怎麼會(huì) 這樣？等角度詢問，提出可探 討的問題。養(yǎng)成運(yùn)用相關(guān)器材、設(shè)備來完成自己構(gòu)想作品的習(xí)慣。做事時(shí)，能運(yùn)用科學(xué)探究的精神 和方法。一. 植物的根和莖

8、一.植物的花和果 第二單元磁力二.磁鐵的特性二.磁力現(xiàn)象二.磁力的生活應(yīng)用（七）教材比例分配：教材內(nèi)容第一單元第一單元第一單元第一單元*.第一單元 *.第一單元 *.教學(xué)時(shí)間（分鐘）磁鐵的特性*.磁力現(xiàn)象*.磁力的生活應(yīng)用（六）教材內(nèi)容:第一單元植物的身體植物的葉. .知道磁鐵同極相斥、異極相 吸，並能利用磁鐵設(shè)計(jì)玩 具。. .察覺磁鐵加鐵片可增加吸 力。4 / 7占 分比 例理想實(shí)際（八）評量的題型與配分:題型是非題選擇題活用題題數(shù)配分百分比（）七、建議就試題的認(rèn)知項(xiàng)度來分析，本次評量的記憶題型少於六分之一，且記憶內(nèi)容多 為重要基本概念，主要是因?yàn)楣P者不希望零碎的知識(shí)記憶占太多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而

9、在 理解及高層次思考的題型上，筆者設(shè)計(jì)了許多生活及時(shí)事的題目希望學(xué)生能將在 課堂上所習(xí)得的知識(shí)，結(jié)合實(shí)際的例子來理解以加深印象。同時(shí)更盼望透過這樣的 評量內(nèi)容，引起學(xué)生較大的學(xué)習(xí)興趣，去了解自己的學(xué)校，以及自己所在的家鄉(xiāng)，而非只是紙上談兵，使得學(xué)習(xí)只是霧裡看花，而對於書本的內(nèi)容多了一層隔閡感。此外，加入新聞時(shí)事的對照，讓知識(shí)有了印證的機(jī)會(huì)，更是筆者所期盼達(dá)到的知 識(shí)生活化的目標(biāo)。因此，筆者希望透過這份試卷，使教學(xué)者能夠自我省思，來檢視自己要給予學(xué) 生的究竟是什麼樣的知識(shí)。也就是說，教師應(yīng)在備課時(shí)多下工夫，除了參考備課指 引外，更要多方蒐羅實(shí)際的例子來與課本互相對照，這樣多元的學(xué)習(xí)，才能更貼近 學(xué)生的生活。 當(dāng)然這份試卷在諸多方面仍有未臻成熟之處，例如選項(xiàng)多有不具誘答力的情 況，而且鑑別度也有待提升 。透過此次的徵選活動(dòng) ，筆者發(fā)現(xiàn)了自己這些不足之處， 相信這在日後的改進(jìn)上會(huì)是非常好的參考。八、結(jié)語 每當(dāng)定期評量的前夕，筆者所任職學(xué)校的校長總是耳提命面，希望命題老師能 謹(jǐn)慎命題，不要為難了學(xué)生，更不要以考倒學(xué)生為樂事。這樣的叮嚀筆者總是銘記 於心，命題後戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢再三複查，刪去具爭議性的問題，也希望不要因?yàn)橐粡堅(jiān)嚲?打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及信心。但筆者更相信，