國立彰化師范大學(xué)特殊教育中心

1、敬 請公告轉(zhuǎn)知附件一國立彰化師範(fàn)大學(xué)特殊教育中心九十九年度特殊教育課程與教學(xué)學(xué)術(shù)研討會徵稿啟事一、目的：藉由國內(nèi)特殊教育專家學(xué)者、特殊教育老師及相關(guān)工作人員參與學(xué)術(shù)研討會，以傳承特殊教育新知識、新觀念；提昇研究風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流；促進(jìn)教學(xué)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)交流及心得分享。二、指導(dǎo)單位：教育部特殊教育工作小組。三、主辦單位：國立彰化師範(fàn)大學(xué)特殊教育中心。四、研討會日期：99年11月27日（星期六），上午九時至下午五時。五、研討會地點(diǎn)：國立彰化師範(fàn)大學(xué)特教系館（至善館）二樓視聽教室。六、研討會主題：特殊教育課程與教學(xué)研究。七、輪值編輯委員：林宏熾教授、吳訓(xùn)生副教授、詹孟琦助理教授、陳怡慧助理教授。八、研討會

2、內(nèi)容與方式：以行動研究論文及優(yōu)良特殊教育實(shí)務(wù)作品為主，含口頭及書面發(fā)表。九、參加對象及資格：預(yù)計80人，優(yōu)先錄取順序如下列1. 輔導(dǎo)區(qū)各特殊學(xué)校與特殊班級教師。2. 輔導(dǎo)區(qū)國中融合安置學(xué)生之輔導(dǎo)教師。3. 大專校院資源教室輔導(dǎo)人員。4. 大專院校特殊教育系所研究生。註：輔導(dǎo)區(qū)係指本中心輔導(dǎo)區(qū)：苗栗縣、臺中縣市、彰化縣、南投縣、雲(yún)林縣、嘉義縣市。十一、徵稿方式（一）稿件格式1. 文稿：以未經(jīng)發(fā)表者為限，不接受一稿多投之稿件，有關(guān)論文之觀點(diǎn)和資料來源等之文責(zé)事宜，請作者自行擔(dān)負(fù)。請以WORD撰稿，將稿件電子檔及投稿申請書（附件二）mail至.tw，主旨註明第十五屆特

3、殊教育課程與教學(xué)學(xué)術(shù)研討會作者名投稿，並請自留底稿。註：請務(wù)必詳填投稿申請表（如附件二）內(nèi)通訊地址、電話、手機(jī)、傳真、電子郵件信箱等聯(lián)絡(luò)資料，投稿申請書可至國立彰化師範(fàn)大學(xué)特殊教育中心網(wǎng)頁(.tw/spedc/)最新消息下載。2. 文長：中文稿全文請勿超過12,000字（A4紙張，直式橫寫，上下左右邊界各留2.5公分，每頁35行，二欄式，每欄每行18字），超過者恕不接受。3. 徵稿格式(1) 中文請用12號新細(xì)明體字體，英文則用12號Times New Roman。(2) 依序?yàn)闃?biāo)題、作者、服務(wù)機(jī)構(gòu)與職稱、五百字以內(nèi)之摘要、關(guān)鍵字、本文、參考文獻(xiàn)、英文摘

4、要（含標(biāo)題、作者、服務(wù)機(jī)構(gòu)與職稱、摘要、關(guān)鍵字）。以英文撰寫者請附中文摘要於文後。(3) 插圖須以黑色筆繪製。（二）稿件編輯格式（請參考APA, 6th ed., 2009）1. 圖表呈現(xiàn)方式：圖之下方應(yīng)書明圖號與圖名，表之上方應(yīng)書明表號與表名。各項(xiàng)圖表放置位置應(yīng)在文中註明，圖表之格式如以下範(fàn)例，內(nèi)容、位置、比率務(wù)須正確。評量次數(shù)答對字詞數(shù) A B A圖1 基線期、處理期和維持期之答題正確數(shù)表1個案的特殊需求分析表領(lǐng)域在普通班上課及生活之影響特教需求1. 口語與溝通能力難以用口語表達(dá)與回應(yīng)。1. 提昇與擴(kuò)大溝通方式。 2. 使用溝通輔具。3. 製作符合其需求的溝通簿，並指導(dǎo)和鼓勵使用。2. 團(tuán)

5、體生活與人際關(guān)係1. 上課參與方式需調(diào)整。2. 與他人的互動有限。3. 學(xué)業(yè)表現(xiàn)1. 難以用口頭閱讀方式學(xué)習(xí)。2. 無法做紙筆測驗(yàn)或口語回答。1. 運(yùn)用其他管道的學(xué)習(xí)方式，例如視覺、聽覺、觸覺等。2. 使用非紙筆和非口語方式評量。2. 註釋：依文內(nèi)註釋，如以下範(fàn)例。(1) 同樣的，胡雅各(2003)調(diào)查啟智教養(yǎng)機(jī)構(gòu)內(nèi)的教保老師。(2) 強(qiáng)調(diào)身心障礙學(xué)生自我決策知識與能力的培養(yǎng)與提昇已逐漸成為特殊的趨勢（林宏熾，1999；陳麗如，2001；Burstein et al., 2005; Wehmeyer, Bersani, & Gagn, 2000）(3) 在Glomb和Morgan (1991)

6、的研究中也發(fā)現(xiàn)教學(xué)。3. 參考文獻(xiàn)：實(shí)例如下列所示(1) 書籍格式：作者（年份）。書名。出版地：出版單位。實(shí)例：鈕文英(2001)。身心障礙者行為問題處理正向行為支持取向。臺北市：心理。Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (1998). Qualitative research for education: An introduction to theory and methods (3rd ed.). Boston: Allyn & Bacon.(2) 期刊論文格式：作者（年份）。篇名。期刊名，卷期數(shù)，頁碼。實(shí)例：陳麗圓與陳明聰(2007)。輔助科技基本概念的分析。

7、特殊教育季刊，107，17。黃琬清，葉毓貞與邱惠姿(2009)。不同識字教學(xué)法對智能障礙學(xué)生識字教學(xué)之探討。特教園丁，24(3)，2226。Epstein, M. H., & Cullinan, D. (1983). Academic performance of behaviorally disordered and learning disabled pupils. The Journal of Special Education, 17(3), 303307.(3) 文集論文格式：作者（年份）。篇名。編者，文集名，頁碼。出版地：出版單位。實(shí)例：郭靜姿，吳淑敏，侯雅齡與蔡桂芳(2006)。

8、鑑定與安置引言報告。載於教育部（主編），全國資優(yōu)教育發(fā)展研討會手冊（頁520）。臺北市：教育部。Miechenbaum, D., & Biemiller, A. (1992). In search of student expertise in the classroom: A metacognitive analysis. In M. Pressley, K. R. Harris, & J. T. Guthrie (Eds.), Promoting academic competence and literacy in school (pp. 356). New York: Academic

9、 Press.(4) 未出版的論文格式：作者（年份）。篇名。來源。實(shí)例：吳訓(xùn)生(1990)。國中輕度智能不足學(xué)生職業(yè)準(zhǔn)備技能學(xué)習(xí)效果與其相關(guān)因素之研究（未出版碩士論文）。國立彰化師範(fàn)大學(xué)特殊教育學(xué)系，彰化市。Ross, J. J. (1987). A vocational follow-up of former special education students (unpublished doctoral dissertation). University of Chicago, Chiago, IL.(5) 網(wǎng)路資料格式：作者（年代）。篇名。來源實(shí)例：內(nèi)政部(2009)。身心障礙者人口統(tǒng)計

10、。取自.tw/stat/Sinha, P. (2007). Characterizing and improving face-processing skills in children with autism. Retrieved from /bcs/sinha/home.html（三）截稿日期：99年9月15日（星期三）（四）稿件審查：本研討會論文採相關(guān)學(xué)者專家雙向匿名審查制度。經(jīng)審查通過之論文，將集結(jié)出版本研討會論文集。（五）收件方式：請將稿件及投稿申請書e-mail至彰化師範(fàn)大學(xué)特殊教育中心* 電子信箱：spedccc

11、..tw* 聯(lián)絡(luò)電話：(04)7232105分機(jī)1461、1462，陳小姐。十三、研討會流程名稱第十五屆特殊教育課程實(shí)務(wù)教學(xué)研討會日期99年11月27日（星期六）地點(diǎn)國立彰化師範(fàn)大學(xué)至善館（特殊教育學(xué)系館）時間場次主題/主持人/發(fā)表人地點(diǎn)8：309：00報到一樓特教中心9：009：10開幕式張校長惠博二樓視聽教室9：1010：00第一場次10：0010：10中場休息10：1011：00第二場次11：0011：10中場休息11：1012：00第三場次12：0013：00午餐時間三樓教室13：0013：50第四場次二樓視聽教室13：5014：00中場休息14：0014：50第五場次14：5015：00中場休息15：0015：50第六場次15：5016