鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)鳥的天堂說課稿

1、鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)鳥的天堂說課稿鳥的天堂是人教版語文四年級上冊的一篇課文，是著名作家巴金先生的佳作，課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞。以下是本人為你整理的鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到你。鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫詞語。2、理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文12、 13 自然段，感受想象眾鳥紛飛的壯觀景象，體會(huì)“鳥的天堂”之美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并

2、能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“鳥的天堂”的內(nèi)涵。教學(xué)過程：一、談話揭題二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：巴金爺爺一共去了幾次鳥的天堂?分別在什么時(shí)候看到了什么?2、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，詞語會(huì)讀嗎?自己試一試。請生帶讀詞語。三、再讀課文，理清文脈1、巴金爺爺一共去了幾次鳥的天堂?2、請大家再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥的天堂，最后發(fā)出了這樣的感慨?3、之所以說昨天是我的眼睛騙了我，是因?yàn)椋?指著板書說 ） 。4、那是一株怎樣的榕樹呀?引讀7、 8 自然段。是呀，這美麗的南國的樹，這也是一株_的樹，這還是一株_的樹。四、細(xì)讀課文，感悟百鳥齊飛的情景1

3、、自由讀讀12、 13 自然段，鳥兒給你留下了什么印象?2、從哪些詞句感受到鳥兒多呢?再請你們靜心默讀，把相關(guān)的詞句畫出來。交流：我們繼續(xù)拍掌，樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。（ 從兩個(gè)“到處”體會(huì)到）大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。是呀，鳥兒在這里想飛就飛，想叫就叫，想干什么干什么，是那樣的自由自在，無憂無慮，無拘無束，難怪作者說：“.”我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。3、尤其有一只畫眉鳥太可愛了。（ 請生讀句子） 。聽到畫眉鳥興奮地叫著，感受到它在這里生活得非常_。一起快樂地讀一讀吧。4、讓

4、我們一起來欣賞鳥的天堂吧。（ 播放視頻）五、遷移寫法，練筆1、同學(xué)們，作者在這里先寫了鳥飛鳥鳴的整個(gè)熱鬧場面，然后特別向我們介紹了其中一只畫眉鳥，讓我們感受到鳥兒們的快樂生活。我們也學(xué)著這種寫法寫一寫課間十分鐘。（ 出示課件）2、生仿寫，師指導(dǎo)。3、交流，評價(jià)。六、總結(jié)全文同學(xué)們，枝繁葉茂的榕樹為鳥兒營造了自由的天堂，活潑、可愛的鳥兒也為榕樹注入了新的活力與生機(jī)。下節(jié)課，讓我們再走進(jìn)那美麗的大榕樹。鳥的天堂說課稿各位評委大家好，我說課的內(nèi)容是人教版四年級上冊第一組課文的第三課鳥的天堂。本組課文是以“自然奇觀”為主題編寫的，共有四篇課文，其中精讀課文有兩篇，鳥的天堂就是其中一篇。本篇課文的編寫意

5、圖是：一引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好。二讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。文章從字里行間讓人們感受到了大自然的美，在本組課文中起到至關(guān)重要的作用。這篇文章是我國現(xiàn)代作家巴金的作品，選入課文時(shí)有所改動(dòng)，文章以時(shí)間為線索，通過描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的所見所聞，具體描寫了傍晚時(shí)靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象，寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥構(gòu)成了一副高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了美麗的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。四年級是小學(xué)生知識、能力、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對事物有了一些淺顯的認(rèn)識，有了一定的閱讀能力，質(zhì)疑能力，但大部分學(xué)生對

6、于如何在閱讀活動(dòng)中邊讀邊想的方法不明確，在實(shí)踐中應(yīng)“怎樣想”、“想什么”不明確。大家知道，語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性課程，為創(chuàng)建開放而有活力的語文課堂，在課前預(yù)習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生做一些小鳥卡片，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的情感，而且能引起學(xué)生興趣。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“三個(gè)維度”目標(biāo)定位，再結(jié)合本課特點(diǎn)及學(xué)生情況，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1. 認(rèn)識 8 個(gè)生字，會(huì)寫14 個(gè)生字，能正確讀寫“燦爛”等詞語，積累文中佳句。2. 有感情的朗讀課文，背誦文中自己喜歡的部分。3. 掌握多音字“干”、“興”和“禁”的讀法。4. 邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。5.

7、 領(lǐng)會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受確立為本課重點(diǎn); 將體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句作為本課難點(diǎn)。下面我來具體談?wù)劷虒W(xué)過程：一 . 質(zhì)疑揭題激趣導(dǎo)入1. 多媒體出示大榕樹、群鳥紛飛等圖片，讓學(xué)生說出自己的感受。板書課題: 鳥的天堂2. 齊讀課文題目，思考從題目鳥的天堂看你想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生提出：“鳥的天堂是什么 ?”“ 在什么地方?”“為什么這樣稱呼?”“鳥的生活怎樣?”等問題。這一環(huán)節(jié)我選用的方法是“情景設(shè)置法”根據(jù)課文所描繪的情景，展示出清晰的圖畫，使學(xué)生身臨其境，對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，

8、發(fā)揮想象，開發(fā)智力有獨(dú)到之處。二 . 初讀課文整體感知1. 讓學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題。2. 用多媒體和生字卡片檢查學(xué)生自學(xué)情況，并有針對性的對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如：“一簇簇”“應(yīng)接不暇”等詞語。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生讀課文掃清了障礙，同時(shí)也體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。接下來我會(huì)請幾位同學(xué)分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章的脈絡(luò)。三 . 研讀課文悟情悟理1. 多媒體出示以下幾個(gè)問題:(1) 這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?為什么鳥的天堂的“天堂”加上雙引號呢 ?(2) 作者為什么特寫一只畫眉鳥?它的心情是怎樣的?(3) 說說作者兩次經(jīng)過鳥的天堂的不

9、同感受。我會(huì)讓學(xué)生先默讀課文，在小組中展示討論得出的答案。這樣做不僅可以使眾多的意見歸于統(tǒng)一，還能形成知識上的共識，也可以加深記憶。對于學(xué)生而言，討論是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。2. 用課件向?qū)W生展示“綠葉多”“枝上生根”等特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文聯(lián)系生活實(shí)踐談?wù)勛约旱母惺埽寣W(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@句話。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，并對學(xué)生各自的見解給予肯定。通過這一環(huán)節(jié)，解決了本次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的目的是：深入情境，理解課文，領(lǐng)會(huì)感情。講讀時(shí)，抓住圖文相通之處，從圖導(dǎo)文，把課文與圖意融為一體，加深對大榕樹四周景色的印象。四 . 精讀課文體會(huì)情感1. 播放“

10、群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生欣賞這熱鬧的場面，形象的感受這部分的動(dòng)態(tài)美，盡情的享受文中語言文字描繪的美。2. 出示大榕樹掛圖，利用學(xué)生課前畫的小鳥，并把他們“放飛”到大榕樹上。引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在大榕樹上生活的情景并交流感受。3. 朗讀課文，背誦課文的精彩段落，共同感悟這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊 !這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教學(xué)理念。五 . 回顧全文小結(jié)升華學(xué)生提出問題，帶著問題讀課文，讀中解決問題，這只是閱讀教學(xué)中的淺層目標(biāo)。創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)是帶著問題走出課堂，因此，本課小結(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂，作為人類也要保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然，請同學(xué)們想一想通過課文的那些方面我們可以得出這個(gè)結(jié)論?除此之外，你想到了什么?六 . 發(fā)散思維拓展延伸假設(shè)自己是一只小畫眉鳥，你會(huì)怎樣來表達(dá)心中的感受呢?讓學(xué)生課后寫一寫，做一次小練筆。新課標(biāo)中提出了“語文應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力”。因此 , 拓展延伸是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文的一種有效途徑。至此，本課教學(xué)已經(jīng)劃上了圓滿的句號。但是，作為一名教師，我的思考并沒有結(jié)束。學(xué)生是教學(xué)“資源”的重要構(gòu)成和生成者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、伙伴、是組織者、引導(dǎo)者、是平等中