夯實口語課程培養(yǎng)交際能力

1、夯實口語課程培養(yǎng)交際能力口語交際是信息交流的一種方式，現(xiàn)在的孩子是21世紀的主人，現(xiàn)代化的祖國要靠他們?nèi)ソㄔO(shè)，培養(yǎng)他們的口語交際能力至關(guān)重要。培養(yǎng)好學生的口語交際能力有益于學生的全面發(fā)展。教師應通過對學生的口語交際訓練，培養(yǎng)學生觀察、理解、想象、記憶、應變、表達和人際交往等能力以使他們適應社會和生活的需要。語文課程標準對口語交際的訓練提出了明確的要求：要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力，要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種交際情景，讓孩子們都參與口語交際，要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。”語文教材也設(shè)置了口語交際的要求和訓練項目，如蘇教版語文第一冊安排了“自我介紹”、“借鉛筆”

2、、“打電話”、“悄悄告訴他”、“聽故事講故事”等實踐素材?，F(xiàn)在小學生的生活內(nèi)容比起以前的孩子豐富多了，接收信息的渠道也很多，與人交流時大多是“言之有物”，但缺乏“言之有序”。農(nóng)村的孩子大多是父母遠離家鄉(xiāng)外出務工的留守兒童，和年長的爺爺奶奶一起生活，由于年齡差距，孩子們?nèi)笔вH情，不愛說話，不主動與人交際，欠缺良好的交際態(tài)度和聽說習慣。、夯實語文口語交際基礎(chǔ)，立足要早，目標要明確，訓練要扎實首先，在拼音教學時，就進行口語交際訓練。如：在教學ying的四聲時本人嘗試了這樣的訓練：ying,老鷹，天上飛著只老鷹。ying,晶瑩，妹妹臉上掛著晶瑩的淚珠。ying,電影，星期天晚上，我和爸媽一起去看電影。

3、ying,堅硬，石頭非常堅硬。這樣的訓練既教授了拼音，又讓學生擴詞造句，培養(yǎng)了學生優(yōu)秀的傾聽態(tài)度和良好的語言習慣。其次，在識字教學中，要經(jīng)常進行口語訓練。如在教學易混字”蜻，睛，晴”時，讓學生通過形聲字的特點識字造句，從而記住這個字。知道“蜻”是蟲字旁，它與昆蟲有關(guān)，組詞“蜻蜓”，造句：蜻蜓吃蚊子是益蟲；知道“睛”是目字旁，與眼有關(guān)，組詞“眼睛”，造句：我有一雙明亮的大眼睛；知道“晴”是日字旁，與太陽有關(guān)，組詞：晴天，造句：今天是晴天，我們可以和老師一起去爬山。在識記生字的同時，學生還學會了組詞和造句，語言和思維能力也得到了發(fā)展。再次，在閱讀教學中對學生進行口語交際訓練要常態(tài)化。比如：教完狐貍

4、和烏鴉后，本人要求學生回家后把故事講給爺爺奶奶聽。學習龜兔賽跑以后讓學生續(xù)編龜兔第二次賽跑。在課堂上學習完坐井觀天之后，我及時設(shè)置問題，對學生進行口語交際訓練，讓學生順著課文的情節(jié)，展開豐富的想象，將課文內(nèi)容作適當延伸。二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)說話欲望，讓學生主動說話通過這兩年扎實的推進訓練，我認為有效提高學生的口語交際的能力的關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)好有趣而生動活潑的交際環(huán)境和融洽的交際氛圍，這樣孩子們就會由被動口語交際變?yōu)闃酚谥鲃涌谡Z交際，善于口語交際。教師節(jié)到了，我請同學們制作一張精美的賀卡送給他們最喜愛的老師，賀卡上該怎么寫呢？送賀卡時會怎么說呢？教師節(jié)那天，我用一堂課的時間來訓練學生送賀卡。李子城同學給

5、我送來賀卡時說：“老師，我送給你一張賀卡?！蔽乙龑дf：“先說為什么送賀卡給我。”沒等我說完，李子城眨了眨眼說：“老師，今天是教師節(jié)，我祝您節(jié)日快樂，萬事如意。”我繼續(xù)引導說：“因為是送給你最喜愛的老師的，所以要雙手送上賀卡，并說'請您收下'。"李子城聽我一說，馬上立正站好，雙手遞上賀卡，高聲地說：“曹老師您好，今天是教師節(jié)，我祝您節(jié)日快樂，萬事如意，我送給您一張賀卡，請您收下?！睂W生學得真快！一堂課時間，全班同學都學會了送賀卡。我通過送賀卡這一件平凡小事對低年級學生的交際態(tài)度和聽說習慣進行了培養(yǎng)和訓練。三、定期設(shè)計主題活動，創(chuàng)設(shè)交際情境本人春夏秋冬四季都要帶領(lǐng)學生走出

6、校園，來到田野，在與大自然的親密接觸中培養(yǎng)學生的觀察、想象、思維能力及學生的口語交際能力。比如，春天到了，我?guī)ьI(lǐng)學生到田野找春天，鼓勵學生邊看邊說，說說春風拂面的感受，春風拂柳的景象，麥海泛波的美景，學生們邊走邊聊，邊看邊說。有的說：“春風吹在臉上，暖暖的，柔柔的，像媽媽的手撫摸著我們?！庇械恼f：“春風吹拂柳絲，像少女搖著綠色的長辮子?！庇械恼f：“一陣春風吹過，麥海翻起綠色的波浪?！眮淼焦麍@里，欣賞桃花、梨花、海棠花的絢麗色彩時，有的說：“春風吹開了粉紅的桃花，雪白的梨花，火紅的海棠花?！弊匀伙L光的熏陶和感染，啟發(fā)了學生的心智，發(fā)展了學生的個性，解除了學生的束縛，使學生的言語變得絢麗多彩。只要我們教師認真分析學生的現(xiàn)狀,有計劃地利用好語文教學的各個環(huán)節(jié)和學生豐富多彩的