沈娟《飛虹》

1、惠萍初中“15/20/10”集體備課導學案第 章（課）第 節(jié) 第 飛紅滴翠記黃山 課時 總第 個教案 主備人： 沈娟 審核人： 教學三維目標知識與技能（1）了解解說詞的一般寫法，學習對景物進行解說（2）學習變換角度從多方面描寫景物的方法；過程與方法(1) 瀏覽。本文篇幅較長，通過瀏覽，知其大意；(2)跳讀。電視旅游風光片特點之一是自由的變換角度介紹自然風光，在解說詞中就體現(xiàn)為過渡、跳脫。要適應這一特點，指導學生跳讀；(3)歸類。本文介紹了黃山的奇峰、古松、怪石、云海、日出和溫泉，是逐一帶出而又相對獨立的，要讓學生清楚相應內容的起始段落，理清文章脈絡。情感態(tài)度價值觀（1）認識大自然偉大的創(chuàng)造力，

2、珍惜和保護人類的生存環(huán)境；（2）體會黃山景色的雄奇壯麗，增強熱愛祖國的感情。教學重點（1）變換角度多方面寫景的方法；（2）黃山的雄奇壯麗的美。教學難點解說詞跳脫、遙接的特點。教具學具教 學 設 計預習作業(yè)1、字詞地殼（qiào） 蒼穹（qióng） 虬枝（qíu） 鰲魚（áo）嬌嬈：嬌艷妖嬈。     陰晦：陰暗，昏暗。  仙山瓊閣：比喻奇異美好的境界。      心往神馳：也作心馳神往。2、走近作者3、什么是解說詞？其特點是什么？這是

3、一篇解說詞，是為多部電視旅游風光片話說長江中黃山部分而寫的。它有別于一般的游記，因為它是借助于電視鏡頭展示畫面來介紹自然風光的，使用了現(xiàn)代影視的表現(xiàn)手段，所以，第一，它能自由地變換角度來表現(xiàn)，或環(huán)景、全景、或中近景、特寫，或俯視，或仰視；第二，它要配合畫面，要著眼于解釋畫面，講出畫面中不為人注意或隱含的東西，不宜過分發(fā)揮；第三，它應該口語化，要使觀眾一聽就懂。 4、有感情地朗讀課文，感受黃山的美麗。教學環(huán)節(jié)教學活動過程思考與調整活動內容師生行為“15分鐘溫故、自學、群學”環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情境，導入新課 播放話說長江片頭及主題歌，由此導入課文。電視旅游風光片話說長江介紹了祖國的秀麗山川，抒發(fā)了對祖國

4、的熱愛之情。我們今天要學習的飛江滴翠記黃山就是風光片中介紹黃山部分的解說詞。 誰知道有關黃山的知識，給大家說說。 二、預習檢測1、默寫字詞2、簡介作者請生介紹“20分鐘 展示交流質疑、訓練點撥提高”環(huán)節(jié)一、自讀感知，整體把握瀏覽課文，用概括的語言說說本文主要介紹了黃山的哪些方面的知識。 【點撥】本文主要介紹了黃山的地貌、地理位置和形成過程，還介紹了黃山的奇峰、古松、怪石、云海、日出和溫泉。二、合作交流，解讀探究1、分組研討?！緦W生活動】將全班同學分為六個組，分別讀介紹黃山的六個方面景物的文字，概括其特點。每組推薦一名代表發(fā)言，介紹本組討論的情況。 【點撥】奇峰：高和險，“令人望而生畏”；古松：

5、無石不松，形狀千變萬化，干曲枝虬，蒼翠奇特；怪石：高高低低，爭相崛起，千姿百態(tài)，給人以豐富的想像力；云海：輕盈、皎潔、柔美、飄舞，使黃山呈現(xiàn)出靜中有動的美感，使黃山成為夢幻的藝術之宮；日出：無比的瑰麗、壯觀、輝煌，使黃山的一切都變得燦爛奪目，五光十色，格外嬌嬈；溫泉：溫馨，會沖掉人們登山的勞累。2、理清線索。【學生活動】：本文是一篇解說詞，結構不象一般散文那樣嚴謹，段與段之間往往有跳脫之感，轉換較快，但是，全文仍有條理。你認為行文的線索是什么？ 【提示】可以討論甚至爭論。與一般的游記散文不同，本文的線索也很特別。大致說來，既有從古至今的時間線，也有從上山到出山的空間線，還有一條按景物的不同來分

6、類的邏輯線。需要注意的是，這些線索都不是貫串全篇的。 3、難點探究?！緦W生活動】（1）思考：作者說，“黃山的峰石，經(jīng)過人們智慧的精心點化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合。”這里，“外在美”和“內在美”各指的什么？（2）還有哪些地方寫人的活動、人的感受？這樣寫有什么作用？ 【提示】（1）石頭本是冰冷的，沒有生命的。黃山峰石的名字，凝聚了人類的想像力和創(chuàng)造力，是“人們智慧的精心點化”，體現(xiàn)了人們的情趣。這是外加上去的，是“外在美”。 峰石的千奇百怪的造型是大自然的創(chuàng)造，是屬于內在的，就是內在美。 （2）寫各個景觀時，都穿插了人的活動。寫日出的部分還寫了人

7、們的心理感受。作者這樣寫，是想告訴我們：大自然的偉大創(chuàng)造只不過是構建出黃山的原始情境，黃山的美，還有待于人們裝點，有待于人們用美的心靈去發(fā)現(xiàn)，去點化。4、嘗試吟誦。選擇你喜歡的語句，吟哦諷誦，嘗試背誦。三、課內小結1.本課的重點是學習變換角度從多方面描寫景物的方法。對解說詞的特點，教師點到即可，不必深究。另外，本文篇幅較長，一課時內完成教學任務，對課文內容就不能“細嚼慢咽”、面面俱到。 2.課后搜集資料，在班級搞一個黃山風光圖片展。生快速自讀、圈畫文中介紹的黃山景色小組探究全班交流思考討論“10分鐘當堂檢測、反饋、矯正”環(huán)節(jié)當堂檢測題：1、文句理解與品析“說起黃山，人們很容易想起徐霞客對黃山的

8、贊譽：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！弊髡咭萌藗兪煜さ年P于黃山的詩句開頭，有怎樣的作用？  明確：引發(fā)讀者對黃山的總體印象，為下文具體描寫黃山美景作了鋪墊，同時，也激發(fā)了讀者的閱讀興趣?！叭绻麖倪h處遙望，登山的男女老少，一個接著一個，連綿不斷，魚貫而上，如同一條懸空的彩帶，飄動在萬綠叢中?！薄耙粭l懸空的彩帶，飄動在萬綠叢中”比喻什么？有怎樣的作用？句中的“懸空”一詞有怎樣的表達作用？明確：作者把游山的人群比作“一條懸空的彩帶，飄動在萬綠叢中”，形象地寫出了游人之多，描繪出一幅色彩斑斕、富于動感的優(yōu)美圖景，從側面表現(xiàn)了黃山之美?！皯铱铡币辉~又暗示了黃山的高峻巍峨。2、古代詩人寫名山大川的詩句很多，你能寫出兩句嗎？檢測、糾正、點評檢測情況課堂評價小結 課后作業(yè)教后反思設計意圖本文是一篇解說詞，對解說詞的特點，教師點到即可，不必深究。同時，本文篇幅較長，一課時內完成教學任務，對課文內容就不能“細嚼慢咽”、面面俱到。故我主要設計了兩個活動，抓兩個點來教學：1、 學習變換角度從多方面描寫景物的方法。2、 領略祖國的河水美，讓學生讀課文，找景點。體會黃山景色的雄奇壯麗，增強熱愛祖國的感情。教學點評本文